3-6岁幼儿音乐能力发展线条表

3—6岁幼儿音乐能力发展状况发展状况与内容
发展
的内容歌
词活动
指导方法活动教材选择音乐
教育的
主要内容
详细情况
①3—4岁儿童能较完整的掌握简
短的句子或较长歌曲中的相对完
整的片段，但理解仍会有困难。

②4—5岁掌握歌词的能力有了进
一步的提高，能够比较完整、准确
地再现熟悉的歌曲中的歌词。

③5—6岁随语言的提高，能记住
更长、更复杂的歌词，对词意理。

解能力也有进一步提高
①3—4岁儿童歌唱的音域一般为
c1
—a1
（即C调的1—6）。

②4—5岁儿童歌唱的音域有了扩展，一般可以达到c1
—b1
（即C调
额1—7）。

③5—6基本上可以达到c1
—c2
(即
C调的1—i)。

①3—4儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确行，明显表现就是“走音”。

②儿童对旋律的感知、再认能力已逐步提高，对音准的把握能力有了一定的进步。

在成人的带领下，大多数儿童都能基本唱准旋律适宜
的歌曲。

③5—6岁儿童的旋律感发展，音准方面的进步很大，他们不仅能够比较准确地唱出旋律的音高递进，
而且对级进音、三级跳音或音域范
围内的四五度跳音也不会感到太
大的困难。

①3—4岁儿童所唱歌曲，节奏比
较简单，多为四分、八分、二分音
符所构成。

②4—5岁儿童不仅掌握了四分音
符、八分音符的歌曲节奏，还能比
较准确地再现音符的节奏，甚至带歌唱
(一)、教师熟悉教
（一）歌词方面。

材。

用各种技巧
1、"为儿童选择来准确表现歌曲的歌曲，其歌词的情感和内容。

应该是有趣、易其次结合儿童实记且能为儿童所际情况设计教法理解和熟悉的。

与使用的教具。

2、"歌词要有重
（二）、导入新复、有发展余地。

歌。

3、"在选择歌曲音域旋律
1、"事先欣赏。

2、"时，还应该尽量活动中做准备。

注意歌词的内容
3、"教唱前提供感宜于用动作表性经验。

4、"运用现。

教具等各种方
（二）、曲调方法，引起兴趣教面。

新歌。

（三）、范唱。

1、"音域不宜太宽。

节奏
（四）、学唱新
2、"节奏、节拍韵律切音的节奏。

③5—6岁儿童能够演唱多样化的
歌曲，但不能准确地表现2／4拍
和4／4拍的歌曲节奏，同时对三
拍子歌曲节奏及弱起节奏也有了
一定的了解和掌握。

①3—4岁能逐步学会使用较长的
气息，而且根据自己使用的气息的
呼情况来换气，一字一换气、一字一
吸顿地歌唱情况逐步消失。

②4—5岁儿童对气息的控制能力
有了进一步提高，可以在老师指导
下学会按乐句和情绪的要求换气。

对前奏、间奏已有所注意。

③5—6岁能够按乐曲的情绪要求
较自然地换气。

①3岁可以用速度、力度、音色的
表变化来表现歌曲不同形象、情绪。

情②4—6岁积极主动地用声音变化
来表达感情，可以表现细致和复杂
的音乐形象（速度、力度、跳音）。

独立歌①3岁儿童偶尔独立唱歌，大多数唱以游戏方式进行。

②5岁末期大多数儿童愿意独立歌
唱。

①4—5岁儿童歌唱时协调能力有
合所提高，能懂得在速度、力度等方
作面与集体协调一致，并能协调地进
协行分唱、齐唱等。

调②5—6岁不仅掌握速度、力度等
方面与集体一致，在音色方面也能
够做到与集体协调一致。

创作性5—6岁对各种演唱形式产生兴趣，
作用创造性歌唱表现意识明显增强。

①3—4岁动作得到初步的发展，
动动作也比以前灵活、协调，基本上
作随音乐的节奏做动作。

②5—6岁儿童能控制能力和节奏
感都有所发展，动作基本能和音乐
一致，大部分孩子都能听出音乐的
基本节拍，做动作时能根据音乐节
拍的速度来变换自己的速度。

歌。

比较简单。

1、介绍歌词。

2、"
3、速度适中。

熟悉歌曲节奏。

4、"旋律比较平
3、"熟悉旋律。

4、"稳。

分句教唱法。

5、"
5、结构比较短整体教唱法。

（五）复习歌曲。

（六）创造性歌唱活动。

1、创编动作。

2、创编歌词。

3、创编伴奏。

4、创编丰富的演唱形式。

小工整。

（一）律动方面。

1、教幼儿按节拍做简单的动作。

2、对幼儿进行基本动作的训练。

①、节奏训练。

②、控制训练。

3、丰富幼儿的生活
（一）律动方面。

1、动作方面。

2、音乐方面。

（二）舞蹈方面。

教材要相应的复杂些，可以进行踏点步、踮步、跑跳步、进退步等训练，队
音乐4—6岁的幼儿已经初步掌握了区
分、欣赏音乐的能力和经验
幼儿之间能够合作协调的配合音
乐做出相适应的身体动作
合作协调打击
乐器
演奏
能力音乐欣赏①、幼儿身上舞蹈的足步体
现。

②听到不同音乐做出不同的舞蹈
动作。

乐器操初步掌握了解乐器，按照音乐的节
（一）、熟悉和欣赏怍拍、节奏敲打演奏。

音乐。

（二）、空手练习节随乐能中班、大班的幼儿还不能跟随音乐奏型。

力选择适合的乐器进行演奏，随乐能
（三）、介绍乐器的力较差。

名称及使用方法。

合作协初步合作演奏逐步形成，同伴之间
(四)、随着音乐打击调能够较好的完成用乐器演奏，但还
乐器。

是有待于提高。

创造性幼儿逐步掌握乐器的操作，并且能
表现够初步根据音乐选择不同的乐器
进行节奏上的配音。

倾①、倾听人体的声音。

（一）、丰富幼儿的听②、倾听日常用具的声音。

相关经验。

③、倾听周围的声音。

（二）、初步欣赏。

1、介绍作品，提出理①、对音色的辨别能力有很大
要求。

解进步。

2、让幼儿听赏音②、对音乐中音的高低、力度
乐。

速度变化的逐步理解。

3、恰当运用语言。

③、能借助音调的不同和歌词
①、谈话法。

理解音乐所要表现东西。

②、语言提示法。

创造5—6岁孩子在表达自己的感受时，
（三）、重复深入地性表还会加上许多自己想象的内容、情
欣赏。

达节加以解释，并用语言形象地表
到。

音乐在听音乐的同时，老师会教幼儿做
趣味一些游戏或放一些影片帮助幼儿
倾向提高对音乐的欣赏能力。

创造性
表现经验。

形也要有多种变①、实物观察。

化。

②、让幼儿亲自动手、体验生活。

4、设法引起兴趣。

5、教师表演
（二）舞蹈。

1、熟悉音乐。

2、教师示范。

3、语言提示。

4、学习舞蹈队形。

根据幼儿的身体发展状况选择不同的乐器，让幼儿在乐器中音乐。

除了让他们比较振奋的进行曲。

安静的摇篮曲，活泼愉快的舞曲和优美的抒情曲外，还可以让他们听一些篇幅较长、形式复杂的叙事性歌曲。