八年级下册第四单元音乐教案
八下音乐 第四单元《深情》【教案】
（1）师简介塔拉
师：塔拉是印度音乐的灵魂，每一位音乐家必须遵循塔拉，也就是节奏圈的基本模式来演奏或是演唱。我们来感受一组来自音乐中的塔拉。
4+4+4+4的节奏节拍结构，直接感受汀塔拉，（tin tala）
（2）塔拉，直接跟随老师模仿，速度稍慢，发现规律，以六面体凳代替鼓，敲击节奏。
生：
师：印度民族乐器西塔尔与西洋乐器小提琴擦出了奇妙的火花，他们深情相遇。
板书：深情相遇
（2）简介创作背景
1963年这两件东西方乐器，在音乐节上不期而遇，西塔尔大师拉维香卡和美国小提琴大师梅纽因以一曲《深情》令世界乐坛为之震惊。
（3）复听此段，感受旋律线。
（4）师：到底是怎样的旋律让他们擦出了强烈的火花呢？请你们关注一下他们的演奏形式，像在模仿着什么？现在让我们再次来聆听那具有亚洲神韵魔力的演奏吧。
(5)师：刚刚你们参与了演奏，那你们有没有发现音乐的尾声发生了什么变化？
——速度有缓到急。
三、加特（gat）——起舞
1、初听音乐，思考：与前两段音乐相比较，这段音乐有哪些不同？你想象到了怎样的画面？
探讨：情绪不同——热烈、速度不同——较快画面：寺庙舞女婆娑起舞。
2、观看视频演奏，感受演奏技巧的不同
3、探讨小结：西塔尔和小提琴在演奏时穿插竞奏，也展现了拉维香卡和梅纽因友谊的升温。
四、完整聆听——深情
根据三段不同的旋律，用不同的形式再现其中的内容小结：拉格常见的演奏次序：阿拉普、就耳、加特
巩
固
练
习
（可提示详细出处或加附页）
总结升
印度音乐的两大支柱：拉格和塔拉
印度古典音乐的创作特点：装饰性、即兴性、循环性。师：今天我们通过一曲《深情》，感受了印度音乐的韵味，同时我们也感受到了西方音乐家对神秘的东方音乐的热爱，以及东西方音乐家的互相尊重，具有东西方文化交流和融合的意义，印度音乐的丰富，独特的魅力，深奥的哲学，神秘的宗教色彩，都让我们一听便深深烙下，那么印度有好多经典的电影音乐，轻古典音乐，民间音乐，以及混合音乐，那就让我们在下课声再感受一点点，更希望同学在以后的生活中多去发现，多去探究，找到更多的乐趣。
第四单元《我的祖国》教案
第四单元《我的祖国》教案第四单元⾳诗⾳画我的祖国教学⽬标：1、学唱歌曲《我的祖国》2、在理解歌曲的基础上有感情地演唱歌曲教学重难点：重点：学唱歌曲《我的祖国》难点：能够流畅并有感情的演唱歌曲教法与学法：教学⽅式：借组多媒体展⽰⾳画、运⽤对⽐、感受体验、讨论交流等教学策略。
学法指导：模唱法。
学情分析：⼋年级的学⽣有⼀定的⾳乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能⼒也有⼀定基础，通过本堂课的学习，能够培养学⽣对祖国对家乡的热爱之情。
教具：多媒体平台、课件、钢琴教材分析：《我的祖国》是⼀⾸根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第⼆乐章《沃尔塔⽡河》部分⾳乐主题填词⽽成的合唱曲。
林华所填写的这⾸歌词，概括了《沃尔塔⽡河》所描绘的⼤部分⾳乐内容。
这⾸歌词犹如⼀⾸叙事诗，它⽤赞美的语⾔歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的⼈们的共同⼼声和真挚感情。
教学设计：⼀：组织教学：学⽣听着⾳乐⾛进教室，然后师⽣问好。
⼆：情景导⼊：设计意图（沃尔塔⽡河的美丽图⽚，能吸引学⽣的眼球，同时背景⾳乐为《沃尔塔⽡河》但学⽣不知情，这样就能让⾳乐提前在学⽣的脑海⾥留下⼀定印象）1、直接欣赏⼀组我沃尔塔⽡河的风光图⽚然后提问？刚才所看到的景⾊有什么特点？是哪⼀条河流？2、通过介绍捷克共和国的沃尔塔⽡河引出作者斯美塔那同时引出本堂课的歌曲《我的祖国》。
三：新课教学：（⼀）、学唱旋律1、欣赏《我的祖国》并思考问题：（1）、歌曲的速度？（2）、彩⾊标注的符号是什么意思？2、模唱《我的祖国》的第⼀句旋律。
这个环节将处理学⽣的发声，纠正她们的问题。
3、模唱第⼆句旋律。
这个环节将处理学⽣低⾳的演唱。
（⾳⾼落下，但声⾳的位置不变）4、模唱第三部分旋律。
5、完整哼唱第⼀乐段。
6、再⼀次欣赏《我的祖国》并思考问题：（1）、歌曲的情绪？（2）、第⼆段的情绪有什么变化？这个问题将引⼊转调的概念。
7、模唱第⼆段旋律。
同时处理最后的渐弱句。
8、完整哼唱全曲旋律。
辽海版八年级音乐下册第4单元《咿呀呀欧雷欧》教案
咿呀呀欧雷欧教案教学目标1.通过欣赏和学习实践了解非洲及非洲音乐。
激发学生对世界音乐文化兴趣，主动地感受体验非洲音乐的魅力。
2.欣赏南非民歌《行进到普勒多利亚》、《非洲时刻》初步感受非洲音乐特色。
3.学习歌曲《咿呀呀欧雷欧》探索非洲歌曲旋律和节奏特点，感受非洲民歌的民族风格。
教材分析本课选自“非洲音乐”单元,内容是通过欣赏歌曲《行进到普勒多利亚》《非洲时刻》和学习歌曲《咿呀呀欧雷欧》了解非洲音乐特点。
了解非洲舞蹈,学跳简单的非洲舞蹈。
了解非洲鼓，学习简单非洲鼓打法。
教学重点通过欣赏和学习非洲歌曲了解非洲音乐特点及其艺术魅力教学难点通过各种音乐实践活动使学生了解和感受非洲音乐特点，激发学生对世界音乐文化兴趣。
教学准备.教具课件多媒体钢琴非洲鼓非洲草裙非洲手铃教学过程1.组织教学师生问好2.基础训练发声练习 2/4 1234| 5432| 1-||呜3情景导入新课同学看大屏幕谁知道这是哪个州？生回答（非洲）下面我们就进行一次非洲旅行，了解一下非洲及非洲音乐。
播放有关非洲视频，提问看到了什么? 总结归纳从视频中我们看到了非洲的地理风貌，风俗人情，非洲人的长相特征属黑色人种，还有很多非洲动物。
学习新课第一站要到的是南非南非相关知识南非素有“彩虹之国”和“黄金之国”美誉，是世界唯一存在三个首都的国家欣赏南非歌曲《行进到普勒多利亚》并思考歌曲表达的思想感情？提问总结归纳歌曲特点？提问式引导总结归纳延伸知识南非有一种特殊的交通工具是鸵鸟欣赏《非洲时刻》进一步体会非洲歌曲下一站要到的是非州的中西部地区学习刚果民歌《咿呀呀欧雷欧》朱明瑛演唱介绍朱明瑛分析歌曲特点1.学曲变换拍子打节奏说唱名试唱曲谱提问分析歌曲特点2.填词读词师范唱歌曲填词及艺术处理观看朱明瑛演唱的MTV感受歌唱家的现场演唱。
3.了解非洲舞蹈的特点跟老师学几个舞蹈动作可找学生到前面试着跳跳。
4.了解非洲音乐特点(1)非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复。
第四单元亚洲弦歌班内 教学设计 2023——2024学年乐人音版初中音八年级下册教案1000字
- 亚洲音乐文化简介：介绍亚洲不同地区和国家的音乐风格和特点，以及它们在音乐史上的地位。
- 亚洲音乐家简介：介绍亚洲著名音乐家及其作品，以及他们对音乐发展的贡献。
- 音乐鉴赏指南：介绍如何鉴赏音乐，包括旋律、节奏、和声等方面的分析。
- 参与音乐创作：尝试创作自己的音乐作品，将亚洲音乐的元素融入其中，以锻炼自己的音乐创作能力。
- 研究音乐理论：学习音乐理论，如和声、节奏、旋律等方面的知识，以提高自己的音乐鉴赏能力。
- 交流与分享：与同学或朋友分享自己对亚洲音乐的看法和体验，交流学习心得，以拓宽自己的音乐视野。
七、课堂小结，当堂检测
7. 请谈谈你对亚洲音乐的看法，以及你希望通过学习音乐来达到的目标。
8. 请谈谈你对音乐背后的文化内涵的理解和认识。
9. 请谈谈你在课堂上学习音乐理论的收获和体会。
10. 请谈谈你在课堂上与同学交流音乐的心得和体验。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 请简要介绍《高山流水》的背景和音乐特点。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据歌曲背景和音乐特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与歌曲相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：
a. 角色扮演：让学生分别扮演《高山流水》中的俞伯牙和钟子期，通过表演来表达他们之间的深厚友谊和美好情操。
最新人音版八年级下册音乐精品教案(版本)【全册】教案教学设计
最新人音版八年级下册音乐精品教案(版本)【全册】教案教学设计目录第一单元生命之杯第一课时：我和你第二课时：我们是冠军第三课时：奥林匹克号角第四课时：生命之杯第二单元乐海泛舟第一课时：摇篮曲第二课时：大调弦乐小夜曲第三课时：鳟鱼第四课时：梁山伯与祝英台第三单元山野放歌第一课时：打支山歌过横排第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》第四单元亚洲弦歌第一课时：樱花第二课时：深情第三课时：小河的呼唤第五单元京腔昆韵第一课时：唱脸谱第二课时：我不挂帅谁挂帅八年级第二学期音乐教学计划一、指导思想：认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。
结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。
分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。
做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。
二、课堂教学：（一）唱歌部分唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。
在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。
引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。
启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。
1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。
2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。
教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。
3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。
4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。
（二）欣赏部分1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。
2024年八年级下册音乐教案通用
2024年八年级下册音乐教案通用一、教学内容本节课选自2024年八年级下册音乐教材第四单元《民族音乐之旅》中的第11章《西北民间音乐》。
详细内容包括：了解西北地区民间音乐的特色；学唱西北民歌《花儿与少年》；欣赏并分析《黄河大合唱》选段；探索西北民间音乐中特有的节奏和音调。
二、教学目标1. 让学生了解并感受西北民间音乐的风格特点，增强对我国民族音乐的认识。
2. 学会演唱《花儿与少年》，培养学生的音乐表现力和集体合作意识。
3. 通过欣赏和分析《黄河大合唱》选段，提高学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：西北民间音乐特有的节奏和音调的掌握。
教学重点：学唱《花儿与少年》，了解西北民间音乐的风格特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、谱架、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段西北民间音乐，让学生感受其风格特点，引导学生进入课堂主题。
2. 知识讲解：介绍西北地区民间音乐的历史背景、特色乐器和音乐风格，引导学生了解民族音乐文化。
3. 学唱《花儿与少年》：教师示范演唱，学生跟唱，指导学生掌握歌曲的节奏、音调和情感表达。
4. 例题讲解：分析《黄河大合唱》选段的节奏、旋律和歌词，引导学生体会作品所表达的民族精神。
5. 随堂练习：分组练习，每组学生选择一种西北民间乐器，模仿其演奏方式，感受节奏变化。
六、板书设计1. 西北民间音乐特点节奏：复杂多变，富有动力音调：高亢激昂，韵味独特2. 《花儿与少年》歌曲结构A段：描述爱情B段：描绘生活A'段：表达愿望七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，分析歌曲的节奏、音调和情感表达。
2. 答案：节奏：2/4拍，以切分节奏为主音调：G大调，高亢激昂情感表达：歌曲表达了青年男女对美好生活的向往和追求八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对西北民间音乐的兴趣浓厚，学唱《花儿与少年》的过程中，注意引导学生掌握歌曲的节奏和音调，提高学生的音乐表现力。
人音版八级下册音乐教案
目录第一单元生命之杯第一课时：我和你第二课时：我们是冠军第三课时：奥林匹克号角第四课时：生命之杯第二单元乐海泛舟第一课时：摇篮曲第二课时：大调弦乐小夜曲第三课时：鳟鱼第四课时：梁山伯与祝英台第三单元山野放歌第一课时：打支山歌过横排第二课时：山丹丹开花红艳艳上去高山望平川第四单元亚洲弦歌第一课时：樱花第二课时：深情第三课时：小河的呼唤第五单元京腔昆韵第一课时：唱脸谱第二课时：我不挂帅谁挂帅八年级第二学期音乐教学计划一、指导思想：认真学习音乐课程标准,切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法;结合区、校级艺术节活动,掌握音乐工作重心及部署,制定音乐教学计划,要研究音乐教材,分析每个单元的重难点,为安排教学进度打下基础;分析每个班级学生的思想情况,学习态度,学习兴趣,音乐知识,音乐技能基础;做到上课之前认真备课,不断改进教学方法,积极运用新课程理念进行教学,做到寓教于乐;二、课堂教学：一唱歌部分唱歌教学要注意激发学生的情感,使学生有感情的歌唱;在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学,引导学生把握歌曲的基本风格和情绪,进而引导学生用音乐表现手段,来表达音乐的情感和风格;引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理;启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试,并对自己和他人的演唱作出评价,避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练;1.紧抠教材大纲,教唱书本上的歌曲;2.遵循教唱曲谱,再学歌曲歌词;教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力;3.每学一首歌曲,必进行复习、检查、巩固练习,让个别学生有特长或有兴趣的学生表演唱;4.尝试合唱教学,使学生体会多声部音乐的艺术魅力;二欣赏部分1.结合音乐作品的欣赏,了解音乐各种表现要素,如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等,能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段,逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段;培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力,进而提高鉴赏水平2.唤起并陶冶情感,使学生的精神生活得到更大丰富和满足;三、教学进度表：第一单元生命之杯第一课时：我和你一、教学目标1、学会演唱歌曲我和你,能准确地表现出歌曲的情绪和意境;2、了解不同的演唱形式和歌曲所采用的创作手法;二、教材分析我和你是第29届北京奥运会主题曲,也是八年级音乐下册第一课生命之杯中的一首歌曲,歌曲共四句歌词,言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感,表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念;本课主要是让学生学会演唱歌曲我和你,让学生体会奥运精神,虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难,唱好不易,具有挑战性,所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境;整堂课通过学唱和音乐欣赏活动,让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识;教学重难点：指导学生唱出歌曲我和你宁静而又蕴涵激情的意境;三、教学方法上课之前我用百度在网上搜索奥运会及刘欢、莎拉布莱曼演唱的相关教学资料,了解本课的教学重点和难点,确定课堂教学形式和方法;然后根据本节课堂教学需要,利用百度搜索关于奥运会及两位歌唱家的图片以及视频,课堂放给学生观看,加深印象,让学生了解先进的科学技术的平台;四、媒体选择和设计充分利用互联网的优势及百度搜索中的详实资源,在教学中充分发挥其直观性、有效性作用,听、赏、动于一体,让学生感同身受;五、教学过程导入新课听赏若干体育盛事的主题音乐1.师：你听过这首乐曲吗什么时候听过那你们知道这首乐曲的名字吗我们现在就来简单了解一下这首乐曲;2.简单介绍乐曲,引导学生了解乐曲拍号和情绪;师：通过刚才的律动,你觉得这些首乐曲大多是几几拍的呢师哼唱划拍那这首乐曲给你的感受是什么呢是欢快活泼优美抒情还是雄壮有力设计意图：通过运动员进行曲的律动,引出这首乐曲的听赏,在师生交流互动中,让学生感受乐曲雄壮有力的风格,进入运动会的比赛情境,从而为下一步教学做铺垫;一介绍歌曲我和你师：同学们,大家还记得2008年8月8日是什么日子吗给你留下的印象最深刻的是什么学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱歌唱中国……师：对,那就是第29届夏季奥林匹克运动会,在我们北京开幕的日子;那是一个举世瞩目的日子,更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子;在这个百年庆典的时刻,由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉．布莱曼携手,极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲我和你,震撼了整个世界二初听歌曲我和你1、播放歌曲我和你,听后,让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗他想要表达一个什么意思设计意图：1、把握歌曲风格,体会歌曲的意境,培养学生的自学能力;2、了解歌曲;生答后,师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨,表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念,体现同一个地球上的人们和谐相处,我们是一个地球村里心手相连的一家人,这是人类共同的心灵呼唤;那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的我和你吧2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：词曲作者：陈其钢第29届北京奥运会开幕式音乐总监演唱歌手：中国刘欢中国流行歌坛的领军人物……英国莎拉.布莱曼被称为月光女神,她的声音被誉为天籁之音三学唱歌曲我和你3、展示歌曲谱例,学生浏览歌曲;4、教师弹琴,学生随琴用“la”哼唱旋律;5、师生一起按节奏朗读歌词;6、教师弹琴,学生填词演唱;7、再次欣赏由刘欢和莎拉布莱曼演唱的我和你;8、全体同学跟伴奏演唱歌曲,力争演唱出歌曲所表达的涵义;9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等;师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在我和你的歌声中缓缓结束了,接下来,运动员该入场了;四欣赏我和你并再次创作演唱形式的再创与节拍改编;五评价学生分组自评、互评;六课堂小结同学们真挚的演唱,投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动,是呀,我和你,无论肤色,无论种族,我们同住一个地球,同享一片蓝天,因为我们拥有同样的希望和梦想;让我们在我和你中结束今天的学习第二课时：我们是冠军教学目标：1、用恰当的速度和情绪演唱歌曲我们是冠军,了解奥运会音乐的功能以及前奏、间奏和尾声等音乐知识;2、通过讲解法、情境法、示范法等完成本课教学内容;3、通过学唱歌曲,感受运动音乐的风格特点,并乐于参与相关的音乐实践活动;教材分析：我们是冠军是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲;此曲虽然很早就出现在1990年第14届足球世界杯运动会上,但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲,而是来自民间创作的小曲;歌曲又b A大调,4/4拍,带前奏、尾声和重复的二部曲式构成;歌曲唱词部分具有结构规整、唱词简单、律动性强、曲调易于唱、便于参与的特点,而器乐部分具有煽情、即兴性,以及服务于体育庆典活动场所需要的功能性特点;教学重难点1.重点：学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨;2.难点：能够区别前奏、间奏和尾声之间的不同;媒体及方法多媒体课件、电子琴；模仿法、体验法、情境法等;教学过程：一、新课导入：引导学生介绍课前收集到的资料;教师补充介绍;让学生了解我们是冠军的诞生背景;设计意图：培养学生独立解决、整理问题的能力;为学唱歌曲做铺垫;二、新授部分：1、歌曲简介：瑞奇·马汀是世界级偶像歌手,并引领着拉丁音乐浪潮;该歌曲选自他1998年专辑让爱继续Vuelve,并获得全球30个国家单曲排行的冠军,也是1998年法国世界杯的另一首主题曲;“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广,成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目;歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情;2、学唱歌曲我们是冠军1播放多媒体歌曲,完整欣赏歌曲我们是冠军;2演唱要注意唱准歌曲的前半拍空拍;3随歌曲模唱两遍;4跟教师伴奏声情并茂的背唱歌曲;三、拓展并对歌曲作艺术处理;1、每届奥运会都会有它的会歌,你知道有哪些会歌吗2、教师播放三首奥运会会歌,学生比较并说出他们的音乐风格和特点; 奥运的精神更高、更快、更强,我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美,让我们一起来唱吧;3、有感情,用连贯的气息,用坚定充满激情的声音来演唱歌曲我们是冠军;四、实践与创作课本第10页第一题,第二题;五、课堂小结：通过一节课的学习,你有什么收获;事实证明,历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感,它已成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言;让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习第三课时：奥林匹克号角一、教学目标：1、通过欣赏,使学生对奥林匹克运动有更一步的了解,培养学生不怕困难刻苦学习的精神,以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开;2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器,并能聆听乐器的音色;3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪;二、教学重点：聆听音乐中的演奏乐器三、教学难点：分辨音乐中不同的段落四、教学准备：钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片五、教学过程：一导入新课1.学生听奥林匹克号角音乐进教室2.你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么3.提起奥林匹克你能说说哪些知识4.教师根据学生的回答出示图片讲解今天,我们走进奥林匹克,感受那震撼人心的音乐奥林匹克号角二初听音乐1.初听音乐,感受音乐的情绪;2.复听音乐,你感受到了什么3.带着你的感受再次欣赏音乐;4.乐曲在情绪上可以分为几部分四教师对乐曲综述：奥林匹克号角是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的;作者是约翰;威廉姆斯,乐曲分为三段,情绪高亢激昂,向全世界传递着友谊和激情,鼓舞着运动健儿积极进取,奋力拼搏,自1984年以后,几乎在每届奥运会的开幕式闭幕式或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲;三分段细听1.聆听第一乐段;A听第一段,你感受到了什么小结：乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始,催人奋进,仿佛宣告,奥林扑克运动会来开了大幕;B你听出这一段的主奏乐器是什么小号C完整欣赏第一乐段;2.聆听第二乐段A欣赏第二乐段,你感受到了什么情绪B再次聆听此乐段,你听出情绪跟第一乐段有什么区别C这段音乐的主奏乐器是什么弦乐小结：这段音乐主要是弦乐主奏,节奏舒展,深情婉转,音乐还能听见铜管乐器的号角音调,两个主题相互呼应,好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史;3.聆听第三乐段A听这一乐段,情绪上有什么变化了B再仔细聆听,你听到了什么乐器在演奏低音鼓C这一主题出现了几次仿佛看到了什么反复出现,好像期待这奥运英雄的诞生D完整欣赏第三乐段4.欣赏第四乐段A聆听这一乐段,你听到了什么主题第一和第二主题B这两段主题交替出现的时候,力度上有什么变化比单一主题的时候增强C再听,你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了小军鼓仿佛看到了什么景象小结：情绪逐渐高涨,仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨;D再听音乐,乐曲在哪个主题上结束第一主题五完整欣赏全曲六拓展：1.你知道上届奥运会我国获得多少金牌你能说说几个奥运冠军吗2．从28届奥运会开始,中国家喻户晓的田径体育明星是谁你能说说他的成绩吗3.说起2008年北京奥运会你想说点什么4.了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等;5.出示图片,了解奥运会会徽、会歌、五环的标志;6.最后在奥运匹克号角的音乐中结束本课;教学小结：福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物,其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象;福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望;在今天的活动中,同学们通过自己的努力搜集到各方面资料,大家学习认真,讨论激烈;学习效果良好;唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐;第四课时：生命之杯一、教学目标聆听生命之杯,体验其特有的音乐风格、音乐特点,探讨内涵于歌曲的情感和音乐文化;二、活动内容：1、能够跟着音乐1998年的足球世界杯主题歌生命之杯,的律动用肢体表现音乐的节奏;2、感受其他各组同学设计的动作,互相学习;3、跟着音乐的律动自己编创;三、活动目的：1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应,通过音乐刺激感官,使全身对音乐的空间、时间和能量做出反应而获得音乐感受,在此体验的过程中掌握音乐知识;2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力,开启自身心灵的能力及想象、创造的能力;四、活动重点：1、教师的要求要清楚、具体、明确;2、教师要善于发现并鼓励孩子独特的肢体表达方式;3、强调动作与音乐的协调和统一;五、活动过程：一、初听音乐：播放1998年的足球世界杯主题歌生命之杯;A、听第一段,说说音乐的风格是怎样的热情的,充满激情的,有号召力的B、这样的音乐适宜用什么样的动作来表现交流感受二、提出要求：A、要求清晰明确：每组根据音乐风格特点编创两个八拍的动作,一组动作做五个八拍;一共十个八拍;小组活动时间八分钟;B、组长可以聘请自己组善舞的同学担当编导;C、要求每组同学全员参与,比比哪一组同学合作的速度最快心情最好动作编排最棒三、按照活动区域分组进行排练活动：A、此时需要再给学生一遍音乐,通过听觉寻找动作与音乐的结合点;此时教师作为一个观察者,关注需要帮助的小组;B、在分组展示前,再次播放音乐,各小组一起跟着音乐练习一遍;教师强调动作开始进入的节拍,和前奏动作姿态的放松与酝酿;四、分组展示、学会评价：A、每一组都到台上展示,这个评价环节突出强调每一组学生的动作韵律节奏是不是适合这段激情、活力四射的音乐;B、引领学生首先应看到其他组的优点;C、根据教师采访首先评出最佳合作小组,再依次评选出最佳表演组和最佳编导奖;五、互相学习、再次重组：请每一组的小编导把自己组的动作跟着音乐交给全班同学,这样四组同学的智慧集中到一起,就自己创作完成了一个精彩的律动;一起跟着音乐完整跳一遍;六、自由编创,独具匠心动作并不做具体要求,请学生随着音乐的韵律自由释放音乐中的能量即可;活动效果：A、交流：跳完律动大家的心情如何开心、爽律动的感受如此美妙不需要过多的修饰,不需要过多强调,它就藏在音乐中,藏在你的身体里,它就在最自然的状态中;B、音乐本该如此简单地给大家带来快乐;全体学生伴随着生命之杯或拉丁节奏的律动再次享受音乐的欢乐;第二单元乐海泛舟第一课时：摇篮曲教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考;2、学习歌曲摇篮曲,并能有感情地演唱;3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野;4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动;教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：1、准备一些相关资料及电教设备2、搜集有关母爱的艺术作品;教材分析:摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一;此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年;全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱;形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律;音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情;并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面;也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱;摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁;不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲;许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲;设计意图:本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心;注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中;教学过程：一、欣赏与感受1、师弹奏歌曲世上只有妈妈好,学生合唱;师：这首歌叫什么名字每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样有什么样的感受请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受;师：是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱;刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就是以优美的旋律来歌颂母爱的;下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的;2、学生欣赏古诗游子吟及图片：师：在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有有哪位能朗诵一下这首诗师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏摇篮曲的旋律,学生有感情地朗诵诗歌游子吟;师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感;师：儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲;二、学习新课展示歌片1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲2、介绍摇篮曲的作者：作曲家勃拉姆斯3、学生欣赏范唱歌曲摇篮曲,然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲;4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱摇篮曲;5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱摇篮曲;6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲;三、创作与表演1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演2、把摇篮曲编成音乐剧,请几位同学进行表演;四、欣赏中外摇篮曲,通过欣赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶一声乐曲：1、舒伯特摇篮曲2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同二器乐：1、莫扎特摇篮曲2、聆听两首摇篮曲A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感;B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛;b曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望;c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏;C、、总结得出：摇篮曲是一种音乐体裁;摇篮曲又称催眠曲;原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁;摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛;曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福;四、小结1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么2、学生每人对妈妈说一句心里话;3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲;本课在音乐中结束;第二课时：大调弦乐小夜曲一、指导思想以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格;音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中;音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用;二、教材分析和学情分析一教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课;教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分;让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲,培养学生良好的听赏习惯,提高音乐感受与鉴赏能力;二学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过,通过此。
第四单元亚洲弦歌——走进印度 教案 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
《走进印度》教学设计一、教学内容1.课题：走进印度2.课时：13.所属单元：八年级下册第四单元《亚洲弦歌》4.课型：欣赏课5.教学方法：讨论法、欣赏分析课6.教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器二、课标要求尊重艺术，理解世界文化的多样性养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
三、教材分析《深情》是由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。
这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色，以及二者在演奏同一旋律时由于演奏方式不同而产生的装饰美，从而体验东西方文化的差异。
《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，作为一个声乐主唱的乐曲，它加入了外来乐器——吉他的表演，同时加强了西塔尔的演奏分量。
四、学情分析从上节课学习日本的音乐的学习，学生对亚洲的音乐有了了解，尤其是学习了日本歌音乐的《樱花》的演唱对这首日本的第二国歌有了新的认识，同时也了解了日本音乐的特点，学生通过对比中国的五声调式从而对日本的都节调式也有了兴趣；本节课学习印度音乐，教师一定要从兴趣与音乐形象对比出发让学生认识印度音乐。
五、教学目标1.知识与技能：学习印度音乐的特点，念唱印度传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律与特点。
2.过程与方法：欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》感受西塔尔独有的音色以及印度音乐独特的韵味。
3.情感态度价值观：能对印度音乐民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。
在聆听模仿中加强对印度音乐文化的了解与认识，理解世界音乐文化的多样性。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏并简单模唱《深情》、《小河的呼唤》学习了解印度音乐的特点，感受印度音乐独特的韵味。
八年级音乐下册第4单元唱歌《在那遥远的地方》教案3新人教版
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《在那遥远的地方》教案
教学目的：
一、掌握《在那遥远的地方》这首歌曲旋律。
二、熟悉一般青海民歌的节奏。
教学过程：
一、介绍一般青海民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。
二、教师播放课前准备好的音乐让学生听，形成初步的印象。
三、视唱歌曲：
（1）板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。
（2）打开书，试打全曲节奏，采用分组轮打、接龙的方式使每个学生都能掌握。
（3）视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。
（4）如有时间，把歌词打带入其中。
四、填词教学。
五、练习。
六、检查练习效果，查缺补漏，对学生难掌握的做重点教唱。
七、全班起声演唱《在那遥远的地方》。
八、小结组织下课：
今天我们学习了青海民歌的基本节奏及《在那遥远的地方》这首歌，了解了青海民歌基本特征，作曲家王洛宾《在那遥远的地方》作曲背景，希望通过这节课简单的学习能让大家对新青海民歌有所了解。
九、作业布置：
下去把这首歌熟练，下节课检查。
309教育资源库。
最新济南版八年级音乐下册全册教案
最新济南版八年级音乐下册全册教案
第一课：音乐与情感表达
教学目标：
- 了解音乐与情感的关系
- 掌握如何通过音乐表达情感
- 学会欣赏能够引起情感共鸣的音乐作品
教学准备：
- 音乐播放器
- 音乐作品（包括不同类型、节奏和情感的作品）
教学步骤：
1. 引入：通过播放一段音乐，让学生体验其中蕴含的情感，并引发他们的情感反应。
2. 探究：让学生分享他们对刚才听到的音乐所产生的情感，并与他们讨论音乐如何表达情感。
3. 分析：通过欣赏不同类型、节奏和情感的音乐作品，引导学生理解音乐如何通过音调、节奏、音色等元素来传递情感。
4. 实践：让学生尝试用自己喜欢的乐器演奏一段音乐，以表达自己的情感。
5. 结束：总结本课所学的内容，并鼓励学生在生活中多感受音乐带给他们的情感体验。
第二课：音乐与文化传承
教学目标：
- 了解不同文化中对音乐的重视程度
- 了解音乐在文化传承中的作用
- 研究一首传统音乐作品，并了解其背后的文化意义
教学准备：
- 作品《茉莉花》的音乐资料和演唱视频
教学步骤：
1. 引入：通过播放《茉莉花》的音乐，让学生感受其中所体现的中国传统文化。
2. 探究：与学生一起讨论中国人对《茉莉花》的喜爱以及它在中国文化中的地位。
3. 分析：通过分析《茉莉花》的音调、节奏和曲调特点，引导学生理解其与中国传统文化的联系。
4. 实践：学生分组演唱《茉莉花》，加深对其传统文化意义的理解。
5. 结束：总结本课所学的内容，并鼓励学生在研究音乐的过程中，了解和传承自己文化中的音乐艺术。
...
（继续编写第三课、第四课等）。
花城版音乐八年级下册4.3蝴蝶教案设计
式，让各个环节都能吸引学生主动参与，主动接受艺术的熏陶。而本
反
思
节课中，虽然它不是实验教材的内容，但我按照了实验课的形式上课。
以音乐为切入点，结合地理、美术、视频、
舞蹈等学科；使用了综合
法、模仿法、体验法、合作法等方法，让学生在轻松、
愉快的环境中
更好地学习知识之余又懂得了交际、合作等人与人之间的沟通。整节
播放视频
利用乐
让学生
多媒体课件；视频；手工用品等
开
人情：
了解印第安
出示问题
曲的旋
对印第
阶
段
师：有哪位同学能给我
的风俗人情）
律感染
安人音
们讲讲他的风俗人
学生
乐有初
情？
步的印
2、初听歌曲《蝴蝶》，
学生聆听后
播放音乐
象
让学生带着问题思考：
回答问题
及感受
曲子的速度，情绪怎
旋律
样？
3、再次听歌曲，请学
学生跟旋律
曲
学生归纳音
乐特点
学生讨论，即
兴表演
结点评 印第安 民族音
乐
占
八、、
的特
1、Wf
拓 展 阶 段
1、请学生根据所 学歌曲的音乐元素 设计印第安服饰或 乐器。
2、老师随堂点评
学生小组创 作，弁展示作 品
小组互评
视频
学生自己 准备所需 工具与用 品
1、评出
最漂凫
的作品
2、学生
互评
3、总结
学生的 课外自 学能 力。
5老师范唱歌曲6让学生完整地有了解印第安的风俗人情学生聆听后回答问题学生跟旋律模唱学生唱词学生学习音乐要素正确选择节奏型唱准一字多音和一音多字了解莫伦拉达的意思听老师范唱学生演唱歌出示问题播放音乐出示卡片播放音乐视频音乐曲的旋律感染学生老师讲解乐理知识并示范通过老师的范唱让学生感受歌曲的情绪老师总对印第安人音乐有初步的印象及感受旋律让学生掌握八分附点音符一字多音一音多字能更好地演唱歌曲激起学生的创作灵感感情地演唱歌曲
第四单元第二课时 深情（教案）
2.尝试在《深情》乐曲中演绎塔拉的节奏
个别学生尝试即兴的节奏创作。
或简单练习其他类型的塔拉。
认真参与活动。
课堂小结
印度音乐的丰富，独特的魅力，深奥的哲学，神秘的宗教色彩，都让我们一听便深深烙下，今天老师只是带着探索的心与同学们一起去感受体验到印度古典音乐的一点点皮毛，那么印度有好多经典的电影音乐，轻古典音乐，民间音乐，以及混合音乐，那就让我们在下课声再感受一点点，更希望同学在以后的生活中多去发现，多去探究，找到更多的乐趣。
2.节奏练习
a再次聆听第二段，坦布拉鼓加进来时的音乐
b学生听辨节拍是几拍的？练习4/4拍子，强 弱 次强 弱
c塔拉 汀塔拉介绍，与宗教紧密关系。
搭拉（Tala）源自梵语，搭（Ta）坦达瓦（Taandava）湿婆（Siva）的宇宙之舞、象征宇宙生生不息的节奏。拉（La）是指湿婆神妃帕巴底（Parbati）的分身的舞蹈拉亚（Lashia），合称搭拉（Tala），塔拉近似西方的节拍，搭拉在印度是在节拍周期中固定的拍子（Rhythmic Cycle Containing a Fixed number of beats)印度的节拍非常复杂，从3-108拍（常用的5-23
人音版音乐八年级下册第二课时教学设计
课题
深情
单元
第四单元
学科
音乐
年级
八年级
学习
目标
1.聆听《深情》，感受西塔尔的音色、听辨印度音乐风格（旋律的装饰美，跟腔式的合奏，即兴性的特点）。
2.学念印度传统音乐的十六节拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。并尝试在《深情》的音乐中听出节奏及演绎节奏。
3.体验并谈谈中西文化的差异和结合及交流。
(完整版)人教版八年级下册音乐教案
八年级下册音乐教学设计第一单元百卉含英一、要求1、有表情地演唱河北《茉莉花》,并与江苏《茉莉花》进行比较,了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。
2、欣赏歌曲《好花红》、《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》,了解每一首歌曲的时代和创作背景,感受不同的情感。
3、欣赏古曲《梅花三弄》,了解古琴及古琴音乐的风格。
4、为散文《二月兰》选配音乐并朗诵。
5、通过为陕西民歌《对花》编配歌词的活动,培养学生想象力与创造力。
二、教学准备1、教具钢琴、录音机、教学录音带、VD机(盘)、投影仪以及锣、鼓等打击乐器。
1、文字、图片材料有关花卉题材的诗词、散文、图片以及古琴图,与本课有关的音乐家画像。
三、教材分析1、意图自古以来,花卉一直是人们进行创作的主题。
它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以"百卉含英"为主题,用国让学生聆听、演唱花卉的艺术作品,使他们感受并体验音乐与大自然、人民生活的密切关系,感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。
通过学生创编歌词的活动,培养学生的艺术创造能力。
2、重点与难点(1)指导学生有表情地演唱河北民歌《茉莉花》,要让学生在演唱过程中感受二声部的和谐,使其能充分体会歌曲的旋律美。
(2)指导学生从风格、调式、音阶、旋法、语言上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同。
(3)体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。
第1课时课型: 唱歌课教学内容: 歌曲《茉莉花》教学目标：1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》。
2、了解歌曲的主旋律、风格，锻炼学生的配合能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术创造能力。
教学重点：歌曲学唱教学难点：感受二声部的和谐以及有感情的歌唱歌曲。
教学过程：一、组织教学二、导入新课：老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌)教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久，源远流长, 浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩. 同学们，今天给你们带来了几首歌曲片断，你听一听都是属于什么体裁？（放录音）1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》3、《川江船夫号子》》4、《无锡景》学生回答。
人音版八年级音乐下册第四单元《樱花》教学设计(公开课教案)
人音版八年级音乐下册第四单元《樱花》教学设计【课程目标】用自然舒缓的声音演唱《樱花》，体会歌曲意境，感受日本独特的音乐风格，掌握日本都节调式相关知识，对比感受中日民族音乐风格差异，对亚洲不同国家的民族音乐产生兴趣，尊重世界音乐文化的多样性。
【教材分析】《樱花》是一首古老的日本民谣，中速，4/4拍，一段体结构，只有14小节，都节调式的使用，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和曲中的增四度大跳音程、4/4拍级进式的旋律体现了日本音乐自然、朴素、忧伤和追求余韵美的特点。
【学情分析】1.部分学生处于变声期，羞于歌唱，老师要鼓励他们敢于歌唱，强调正确的发声方法。
2.学生对日本民族音乐接触较少，分析理解有一定难度，需要老师多加引导。
3.学生的音乐理论基础较为薄弱，教授都节调式时要仔细。
【教学目标】1.通过学习能用自然舒缓的声音演唱《樱花》，掌握都节调式相关知识，学会用扇子舞表现《樱花》。
2.通过聆听、分析、对比、演唱、舞蹈等形式，感受日本音乐的风格特点，体会中日民族音乐风格的差异。
3.开拓音乐视野，使学生能够正确对待中日音乐审美差异，激发学生对世界民族音乐的兴趣，尊重世界音乐文化多样性。
【教学重难点】重点：用自然舒缓的声音演唱《樱花》，用日本扇子舞动作表现《樱花》。
难点：都节调式。
【教学准备】钢琴、小提琴、多媒体、折扇。
【教学过程】组织教学：播放小提琴《梁祝》片段。
（随音乐进教室入座）一、导入1.问：课前播放的音乐出自我国哪一首著名的音乐作品？（学生齐答：《梁山伯与祝英台》）2.小提琴演奏日本版《梁祝》化蝶部分，问：这段旋律像是东亚哪个国家的音乐风格？学生欣赏、回答问题。
（日本）音乐是一种语言，每个国家和民族的音乐都有其独特的美，今天，让我们跟随日本著名的民谣《樱花》走进日本民族音乐的世界。
二、欣赏1.播放器乐版《樱花》，简介作品及大和民族的樱花情结。
学生欣赏歌曲、熟悉旋律、感受歌曲意境，了结日本樱花情结。
2.播放日文版《樱花》，浏览乐谱，心中默唱。
初中音乐人教版八年级下册第四单元《欣赏：玛依拉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人教版八年级下册第四单元《欣赏：玛依拉》优质课公
开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人教版八年级下册第四单元《欣赏：玛依拉》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
情感态度价值观:
备考稳固歌曲《在那荒凉的地方》,学生践行恰当的爱情观。
了解中国少数民族――新疆地区的音乐风格,培养民族情怀及民族自豪感。
学生提高
自身音乐审美能力,陶冶情操,形成健康向上的审美情趣。
知识与技能:
学生能用存有气息提振的声音,完备、连贯的献唱歌曲,提升音乐整体表现能力。
介绍
哈萨克族民歌及其特点,体会其音乐风格并能够弹奏《玛依拉》主要旋律。
介绍新疆民族
音乐中混合拍子的音乐特点,体会八七拍摄的节奏的音乐韵味并练敲打。
对比《阳光照耀着塔什库尔干》主题一和主题二的旋律,感受、认识其在音调、节拍、速度、音色、情绪等方面的不同。
进一步了解新疆民族音乐的不同种类。
如:木卡姆、无
伴奏合唱等。
(三)过程与方法:
1、通过倾听具备新疆特色的乐曲及歌曲,在音乐体验与体会中,享用音乐审美的惬意。
2、通过练敲打八七拍摄混合拍子,体会其独有的音乐韵味。
2学情分析3重点难点
教学重点:练敲打八七拍摄的节奏,忘记这种特定拍子所增添的韵味;认知新疆民族音
乐蓬勃舒展,直抒胸臆,热切瑰丽,太阳般光辉明朗,壮美绚烂的艺术特色。
教学难点:感知新疆民族音乐蓬勃舒展,直抒胸臆,热烈绮丽,太阳般光辉明朗,壮美绚
丽的艺术特色。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】组织教学。
苏教版初中八年级音乐下册共6单元教案
第一单元花季如歌第1课蓝天白云教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》学习目标：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向上的情感2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青春活力和时代气息教学重点：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌教学难点：对音乐作品的评析和表现教学过程（一）导入1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐2、语言设境：我们送走了满载收获的2004年，迎来了崭新的充满希望的2005年。
对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。
处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！（二）揭示课题——花季如歌（小黑板）（三）学习歌曲《蓝天白云》1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律4、节奏练习：OΧ | ΧΧΧΧΧΧΧ | ΧΧΧΧ O5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！（四）欣赏《为我们的今天喝彩》1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→谈一谈感受2、教师归纳，简介歌曲3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律（五）听赏《我听见时光的声音》1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受（六）小结这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！第2课那不勒斯舞曲一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
人教版八年级下册音乐教案
初二音乐下册教案第一单元百卉含英第一课时一、教学内容：1、演唱歌曲：《茉莉花》（江苏、河北）2、欣赏歌曲：《茉莉花》（江苏、河北、东北）《好花红》（布依族民歌）二、教学目标：1．学会歌曲《茉莉花》（江苏、河北二种唱法）并能够准确而有感情地演唱；2．难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域的民风、民俗、民情。
3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与音乐表达的关系。
4.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。
5．欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。
6.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情。
三、教材分析：《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。
流行于河北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。
表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。
二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。
它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。
它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。
《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。
歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。
句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。
四、教学重点：歌曲学习、音乐欣赏五、教学难点：把握不同地区的民歌风格六、教学准备：钢琴、多媒体、教材音乐七、教学过程：一、组织教学1.宣布上课。
2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。
二、导入新课在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日——什么节？——对，是春节。
春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。
沪科版八年级音乐下册全册教案
沪科版八年级音乐下册全册教案第一单元：音乐的基本元素第一课：音乐的语言——乐谱教学目标：- 了解乐谱的基本元素- 学会读懂简单的乐谱教学内容：1. 乐谱的基本符号- 谱号：高音谱号和低音谱号- 音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符- 休止符：长休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符- 连线：音符连线、休止符连线2. 乐谱的记谱法- 上加符号- 下加符号- 附点法- 附点连音教学活动：1. 学生们观看乐谱相关教学视频，了解乐谱基本元素和记谱法。
2. 给学生们分发简单的乐谱练册，让他们尝试读懂乐谱上的音符和休止符。
3. 分组演练，学生们互相教授乐谱上的符号和记谱法。
教学评估：- 学生们能够准确地读懂简单乐谱上的音符和休止符。
- 学生们能够通过口头讲解向他人教授乐谱上的符号和记谱法。
第二课：音乐的表达方式——音乐符号教学目标：- 了解音乐符号在乐谱中的含义- 能够根据音乐符号正确演奏乐曲教学内容：1. 音乐符号的含义- 音符的高低音- 音符的音长- 音符的音色2. 基本节拍和节奏的演奏方法- 节拍的强弱- 节奏的速度和变化教学活动：1. 学生们观看音乐符号相关教学视频，了解音乐符号在乐谱中的含义。
2. 给学生们分发简单的乐曲乐谱，让他们试着根据音乐符号正确演奏乐曲。
3. 分组演练，学生们互相演奏各自练的乐曲，学会掌握基本的节拍和节奏。
教学评估：- 学生们能够准确地根据乐谱上的音乐符号演奏乐曲。
- 学生们能够通过演奏向他人展示基本的节拍和节奏。
第二单元：音乐的流派与形式（继续编写剩下的单元教案）。
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八年级下册第四单元音乐教案《森林之歌》
[ 2009-5-27 9:40:00 | By: 轵城三中姚彦平 ]
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推荐
人教版八年级下册第四单元音乐教案
第一课时
教学内容：
1、唱歌：《森林之歌》
2、欣赏：《大森林的早晨》
教学准备：
录音机、磁带、钢琴
一、教学目标：
1、演唱与欣赏赞美大森林的歌曲，激发学生对祖国森林的热爱之情。
2、鼓励学生设计提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用，促进学生学习音乐的积极性。
二、教学重难点：
重点：
1、有感情的演唱歌曲《森林之歌》
2、欣赏《大森林的早晨》分析歌曲的旋律进行特点。
难点：
引导学生注意歌曲中的后半拍起唱，掌握好三连音的节奏以及强弱。
三、教学过程
（一）、导入: 知识小闯关
同学们，我们先来回答下面的问题，我相信你们一定做得会更好！
1、我国每年的植树节是什么日期？(3月12日)
2、从什么时间开始有了植树节？（1979年）
3、请你谈一谈你所知道我国的森林资源？学生各抒己见
（设计意图：问题的的设计与交流目的是让学生丰富的有关森林知识，促进学生的个性自由和谐的发展。
为下面的歌曲做了良好的铺垫。
）
二）、歌曲教学: 学唱新歌
1、教师放录音《森林之歌》，学生欣赏，口头描述歌曲描绘了什么景色？
（可引导学生根据对乐曲的理解画一幅画。
）
2、随录音学唱，体会歌曲的节奏、速度、旋律的特点。
学生讨论。
3、随琴小声哼唱，引导学生注意歌曲中的后半拍起唱，掌握好三连音的节奏以及强弱。
（引导学生感受休止符的作用。
）
4、进一步分析歌曲的音乐结构。
体会歌曲“语断意不断”的特殊效果。
5、老师伴奏，学生采用领唱齐唱等形式演唱。
（单独学习难点乐句，加深记忆。
）
6、分组演唱，评出本节课最耀眼的合唱小组。
可自选演唱形式。
师生互评。
（设计意图：整个学唱部分，采取以学生为主体的形式，放手给学生，提高学生的学习兴趣和自信心，提高了学生的自尊心。
师生、生生评价更有利于学生知识的提高。
）
（三）、欣赏《大森林的早晨》
1、听录音，认识作品的词曲作者。
2、朗诵歌词，学生说出作品表达的主题思想。
（教师及时归总。
）
3、整体欣赏，小组讨论歌曲的节奏、速度、旋律特点、演唱形式、音乐情绪。
4、学生随录音哼唱以熟悉曲调。
5、引导组之间分析歌曲的结构，前后曲调有何不同，为什么会出现这种不同？(教师补充)
6、引导学生学生注意歌谱中的各种表情记号，谈谈他们的作用。
四、课堂小结：
学生谈谈本节课所学到的知识。