高中地理《水循环》优质课教案、教学设计

学(一)预习检查、总结疑惑

过检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

程(二)情景导入、展示目标

导入:

我国古代大诗人李白有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，为我们描述了黄河奔流的磅礴气势，极富感染力。但是，大家想过吗？这句话真的对吗？

教师：这节课我们就来学习水循环及其地理意义。我们来看本节课的学习目标。

(三)合作探究、精讲点拨

水循环及其意义

1、探究一：读以下区域图，完成下列要求。请在右面模式图中画上箭头并注明水循环环节名称，以正确表示图中丙地区大气与地面之间的水分交换。

学生分组讨论，然后得出结论，选出代表在黑板上展示

由同学们对这一答案质疑、修正，最终得出正确结果。

2、探究二：下图为水利研究部门实验室模拟,同一降水过程中径流量变化示意图。图中四条曲线：自然状态的洪水过程线、自然状态的地下径流过程线、城市化后的洪水过程线、修建水库后的洪水过程线，依次对应的序号分别是( )学生合作探讨代表展示讲解

其他同学质疑深化

A. ①、②、③、④

B. ③、④、①、②

C. ②、④、①、③

D. ①、③、④、②

由小组代表给出答案和理由，同学们质疑求证，最终理解城市化和修水库、地表径流和地下径流之间的关系，得出正确答案。

陆地水体的补给形式

学法指导：对于常见的曲线图，给出一般的读图顺序和方法，帮助学生学会正确的读图、识图。

探究三：陆地水体各种补给形式的特点

由各种类型的特点，绘出以下模式图：