华师大版七上第15课三国鼎立
七年级历史上册 第15课 三国鼎立学案 华东师大版
第四单元政权的分立和民族大融合【趣味导引】公元208年，曹操率大军想要征服东吴，一统天下。
迫于时势，孙权、刘备联合抗曹。
这即是中国历史上有名的“赤壁之战”。
孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全；可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。
因水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭。
两天过去了，不见一点动静，到第三天四更时候，诸葛亮秘密地请鲁肃一起到船上去，说是一起去取箭。
鲁肃很纳闷。
诸葛亮吩咐把船用绳索连起来向对岸开去。
那天江上大雾迷漫，对面都看不见人。
当船靠近曹军水寨时，诸葛亮命船一字儿摆开，叫士兵擂鼓呐喊。
曹操以为对方来进攻，又因雾大怕中埋伏，就派6000名弓箭手朝江中放箭。
雨点般的箭纷纷射在草靶子上。
过了一会，诸葛亮又命军士将船掉过头来，让另一面受箭。
太阳出来了，雾要散了，诸葛亮令船赶紧往回开。
这时船的两边草靶子上密密麻麻地插满了箭，每只船上至少五、六千支，总共超过了十万支。
鲁肃把借箭的经过告诉周瑜时，周瑜感叹地说：“诸葛亮神机妙算，我不如他。
”草船借箭的故事就是发生在三国时期赤壁之战中的故事，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
第15课三国鼎立【自主学习】1．196年，将汉献帝迁到许，以天子的名义发号施令，政治上取得主动权。
下令求贤，。
2．200年，曹操在击败袁绍，基本统一了北方。
年，曹操南下攻打孙权和刘备，在战役中战败。
3．220年，废除汉献帝，建立魏国，定都；年，刘备在成都称帝，国号汉；229年，正式称帝，定都建业，建立，三国鼎立局面正式形成。
4．曹操通过基本解决了军粮问题。
诸葛亮以成都平原为根据地，大力开展屯田，修浚都江堰，推广“”，积极发展农业。
另外他还“七擒七纵”折服少数民族首领，对西南地区的经济作出了重要贡献。
5．年，孙权派将军等率万人船队到达，这是中国历史上第一次有明确记载的大陆与台湾大规模交往的史实。
【要点破解】要点一：曹操统一北方的原因有哪些？要点点拨：（1）政治上：下令求贤，注意选拔人才；“挟天子以令诸侯”，处于有利地位。
【最新名师精品】华师大初中历史七上《第15课 三国鼎立》PPT课件 (1).ppt
老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 --《龟虽寿》
“我们讲到曹操， 很容易就联想起《三 国演义》，更而想起 戏台上那一位花面的 奸臣，但这不是观察 曹操的真正方法。……其实曹操是 一个很有本事的人，至少是一个英 雄。”
—— 鲁迅
二、赤壁之战——形成曹刘 孙三分天下的趋势（208年）
1、目的：曹操要统一全国 2、过程 3、影响：为三国鼎立局面的形成 奠定基础
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青的形成
灵宝市三中 罗君君
一、官渡之战——奠定曹操统 一北方的基础
1、挟天子以令诸侯；
2、招贤纳士； 3、实行屯田，奖励农耕
2、官渡之战（200年）
（1）经过
（2）影响
官渡 之战
曹操
比较一下战前袁绍和 曹操各方面的实力，再 分析一下战争过程中两 人的心理素质，你能找 出曹操胜利和袁绍失败 的原因吗？
刘备
曹操
赤壁 大战
孙、刘联军
孙权
曹操为什么在官渡之战 中获胜，而在赤壁之战占据 优势的条件下反而失败呢？
三、三国鼎立的形成
220年，曹丕自称皇帝，国 号魏，定都洛阳。
221年，刘备在成都称皇， 国号汉，史称蜀。
222年，孙权称王，国 号吴，定都建业。
曹丕
魏
刘备 蜀
220年 洛阳
221年 成都
222年
建业 吴
孙权
念奴骄·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画，
一时多少豪杰。
（宋·苏轼）
曹操
诸葛亮
2019-2020年七年级历史上册 第15课 三国鼎立教案 华东师大版
2019-2020年七年级历史上册第15课三国鼎立教案华东师大版2019-2020年七年级历史上册第15课三国鼎立教案（2）中华书局版一、教材分析本课是本册书第三单元“政权分离与民族汇聚”中的第一课。
从本课开始中国古代历史进入了一个新的时期，即中国历史的第一次大分裂时期——历时近四百年的三国两晋南北朝时期。
三国的形成是这个新时期的开始，从此秦汉以来大一统的局面结束了，它是中国古代历史的转折点，起着承上启下的作用。
所以本课在本单元占有举足轻重的地位。
本课有两个子目，曹操统一北方，三国鼎立。
涉及两大战役，官渡之战和赤壁之战，它们是促成三国鼎立形成的重大事件。
官渡之战不久曹操结束了北方割据纷争的局面，北方统一后曹操又发兵南方想一举统一全国，结果赤壁之战惨败而归，奠定了三国鼎立局面形成的基础。
两个子目按时间和事件先后顺序安排，并有着因果联系。
了解三国的主要史实是本课的重点，本课的难点是：初步掌握评价历史人物的方法，并树立对国家分裂与统一的正确认识。
二、学情分析1、本课与历史小说《三国演义》的内容紧密相连，有学生熟悉的人物，如曹操、诸葛亮、刘备等。
语文课恰巧才学过曹操的《龟虽寿》，并知道草船借箭的故事，对赤壁之战有一定的了解，不少学生通过看电视剧《三国演义》，读过一些关于三国时期的故事，知道一些成语典故。
他们具备一定量的知识储备。
2、初一学生年龄小，善于思考，思维活跃，但认识能力不高，思维呈现表面化和片面化特点。
同时这年龄段的学生善于表现自己，展示自己。
教师应尽量给学生更多的展示机会。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准本课课程标准：了解三国鼎立的史实，属于知识掌握的识记层次要求。
教学目标：知识与能力：1、知道三国鼎立形成过程中的重要人物曹操、诸葛亮；通过正确评价曹操，进一步培养评价历史人物的能力，并能真正理解历史人物与小说人物的区别。
2、了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，并能简单对比认识它们与北方的统一和“三国鼎立”局面形成的关系，培养学生的因果推理能力。
第15课三国鼎立课件(华师版七上)
三方都不 具备统一 全国的条 件
政权名称
建国年代
创建者 （pī）
都城（今名）
魏 蜀
220年 221年
曹丕 刘备
洛阳
成都
吴
229年
孙权 建业(南京)
二、地区经济的发展
阅读P82—83，完成表格的填写：
地区
北方 蜀 吴
内容
屯田：军屯、民屯
屯田、都江堰、“木牛流 马”、盐铁官营、七擒七纵 孟获
作用
解决军粮， 农民安居
第四单元
政权分立与民族融合
官 渡 之 战
时间 交战双方
公元200年 袁绍和曹操 以少胜多
战争特点方 结果 特点 作用
公元208年 曹操和孙刘联军 曹操失败 以少胜多
奠定了三国鼎立的基础
3、三国鼎立局面的形成
曹操惨败——无力南下
赤 壁 之 战
孙权——巩固江南 刘备——巩固与发展
雄厚经济基础、开 发西南、民族融合
开发经营江南、屯田、 首达台湾
促进江南 经济发展
七年级历史上册 《三国鼎立》课件 华东师大版
A、海南岛
B、台湾
C、澎湖列岛 D、辽东半岛
6、 三国时，为开发我国西南地区做出 重大贡献的是（ C ）
A、曹操
B、曹丕
C、诸葛亮 D、孙权
曹操 历真阴粉细在白史的险白眉脸色上就疑脸长谱象的是诈目中征曹一的。，操个奸 臣阴吗险？疑诈
“我们讲到曹操， 很容易就联想起《三 国演义》，更而想起 戏台上那一位花面的 奸臣，但这不是观察 曹操曹的操真于正2方20法年。正…月…病其逝实，曹终操是 一个很有本年事六的十人六，岁至。少是一个英 雄。”
袁绍
天时
骄傲轻敌，听不 人少力弱 地利
进正确意见
人和
谦虚谨慎，骄傲必败； 重视利用自然条件； 培养观察思考的习惯； 团结可以战胜强大敌人等。
三国鼎立形势图
220年，曹丕
自称皇帝， 国号魏，定
都洛阳。
魏
蜀 221年，刘备称 帝，国号汉， 史称蜀汉，定
都成都。
吴 222年，孙 权称王，国 号吴，定都 建业。
军事家和诗人。
—— 鲁迅
《龟虽寿》
曹操
(jì) (lì) 老骥伏枥, 志在千里, 烈士暮年， 壮心不已。
评
曹操戎马一生，统一北方，对北方经济的 恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿
望，这是推动历史进步的一面。
价 当然，曹操的性格也有另一面，即凶残、
曹 奸诈.
但我们认为他统一北方之大业是最主要的，
操 所以我们评价曹操是一位杰出的政治家、
分析赤壁之战
孙刘联军 胜
①组成联军，战略得当 ②采用火攻，战术得当 ③利用气候、地理条件
曹操 败
①客观：官兵来自北方，不习 水战，水土不服失误
官渡之战 曹操
七年级历史上册《三国鼎立》课件华东师大版
水上贸易是三国之间贸易的主要方式。吴国有发达的水上交通网，通过长江与其他国家进行贸易往来。同时，蜀国也 利用了都江堰等水利工程，发展了水上贸易。
商品种类
三国之间的贸易往来涉及的商品种类繁多，包括丝绸、茶叶、瓷器、金属制品等。这些商品不仅满足了 各国的需求，还促进了经济的发展。
03 三国鼎立的文化影响
Байду номын сангаас
三国时期的思想流派
要点一
总结词
三国时期出现了多种思想流派，如儒家、道家、法家等， 这些思想流派在当时的社会中产生了广泛的影响。
要点二
详细描述
三国时期出现了多种思想流派，如儒家、道家、法家等。 这些思想流派的出现和发展，反映了当时社会的复杂性和 多元性。儒家思想强调仁义道德和社会秩序，道家思想主 张自然无为和顺应天道，法家思想强调法制和君主的权威 。这些思想流派在当时的社会中产生了广泛的影响，不仅 影响了政治、文化等方面，也影响了人们的思想和行为方 式。
三国的科技发展
总结词
三国时期在农业、军事等领域取得了重 要的科技进展，为后世的发展奠定了基 础。
VS
详细描述
三国时期在农业、军事等领域取得了重要 的科技进展。在农业方面，精耕细作的农 业技术得到了广泛的应用，提高了粮食产 量。在军事方面，弩、铠甲、攻城器械等 军事装备得到了改进和发展，对战争的形 态和胜负产生了重要影响。这些科技进展 为后世的发展奠定了基础。
04 三国鼎立的结束与影响
三国的衰落与灭亡
01
02
03
曹魏的衰落
曹魏后期政治腐败，经济 凋敝，导致其逐渐失去对 其他国家的优势。
蜀汉的灭亡
蜀汉后期，宦官黄皓专权， 导致国家衰败，最终被曹 魏所灭。
第15课 《三国鼎立》教学设计 (华师大 七年级上册)
第15课《三国鼎立》教学设计（华师大七年级上册）龙文中学陈雪慧2012、1、1一、教学目标（一）知识与能力1.引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
2.提高学生对重大历史事件的复述能力，并正确评价历史人物。
3.通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
4.通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。
5.魏、蜀、吴三国发展、巩固统治的措施。
（二）过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情景、设身处地、史实辩析、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。
（三）情感态度和价值观1.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。
2.通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
3.历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
二、学生分析（一）我所执教的七年级学生刚从小学升入初中，他们在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性，所以在这节课里，通过观看录像、学生表演、动画演示等教学手段创设历史情景激发学生学习兴趣；而在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求，对历史人物和历史事件可以形成能有自己的独立见解，这就为学生通过历史现象分析事物的本质能力目标的培养提供可能。
（二）由于学生在小学学习中没有接触过历史，但大都看过电视剧《三国演义》或拼音读物《三国演义》，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在小学语文课中学过《赤壁之战》一课，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价，所以学生对这一课会有浓厚的兴趣，但容易把文学作品当成为真实的历史，在教学过程中要注意引导学生了解文学作品和真实的历史之间的区别。
华师版历史初中七年级上册名师教案：第15课三国鼎立
第15课三国鼎立〖内容标准〗了解三国鼎立形成的史实〖教学目标〗1．知识识记①了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。
②知道曹操屯田、诸葛亮治蜀，卫温首达夷洲等基础知识。
2．能力培养①分析曹操统一北方的条件。
②识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过。
③识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。
④讨论“三国鼎立时期，为什么地区经济得到显著发展？”3．情感教育与价值观①明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。
②认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
③认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发。
〖教学要点〗1．重点三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点，曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。
赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。
2．难点如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物是本课的难点。
都是既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。
〖教学建议〗1．三分天下①面对军阀混战的局面，启发学生分析曹操统一北方的条件，从而认识到“挟天子以令诸侯”与“唯才是举”是曹操高人一筹和过人之处的所在。
官渡之战既是曹操统一北方的关键一战，又突出曹操以少胜多的灵活战术。
使学生对曹操有个形象的了解。
②介绍江东孙权势力的稳固，刘备“三顾茅庐”得到诸葛亮国辅佐后正伺机发展，使学生既了解三分天下的三种势力的基本情况，又对孙权与刘备有了初步的印象。
③赤壁之战：一是训练学生运用“赤壁之战示意图”，讲述战争经过，体会整个战争的壮观场面。
华师大初中历史七上《第15课 三国鼎立》word教案 (5)
第15课“三国鼎立”一、关于教材分析与处理1、基础知识：1．知识识记①了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。
②知道曹操屯田、诸葛亮治蜀，卫温首达夷洲等基础知识。
2．能力培养①分析曹操统一北方的条件。
②识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过。
③识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。
④讨论“三国鼎立时期，为什么地区经济得到显著发展？”3．情感教育与价值观①明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。
②认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
③认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发。
〖教学要点〗1．重点三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点，曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。
赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。
2．难点如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物是本课的难点。
都是既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。
〖教学建议〗1．三分天下①面对军阀混战的局面，启发学生分析曹操统一北方的条件，从而认识到“挟天子以令诸侯”与“唯才是举”是曹操高人一筹和过人之处的所在。
官渡之战既是曹操统一北方的关键一战，又突出曹操以少胜多的灵活战术。
使学生对曹操有个形象的了解。
②介绍江东孙权势力的稳固，刘备“三顾茅庐”得到诸葛亮国辅佐后正伺机发展，使学生既了解三分天下的三种势力的基本情况，又对孙权与刘备有了初步的印象。
③赤壁之战：一是训练学生运用“赤壁之战示意图”，讲述战争经过，体会整个战争的壮观场面。
七年级上 第15课 三国鼎立 candy 华东师大
一、三分天下
1、背景：东汉末年，军阀割据
“白骨露于野，千里无鸡鸣”
东汉末年军阀割据形势图
匈 奴
袁绍
曹操
刘璋 刘表
袁术
一、三分天下
1、背景：东汉末年，军阀割据 2、官渡之战：基本统一北方
官 渡 之 战（公元200年）
袁 十万人 绍
乌巢
官渡之战
曹
操三、四万人
袁绍 曹操
袁绍
曹 操 曹操
第四单元 政权分立与民族融合
第15课 三国鼎立
东 汉 崩 溃 军 阀 割 据
袁 绍
官渡之战
统一北方 （曹操）
曹 魏 三 国 鼎 立
蜀 汉 孙 吴 全国 统一
曹 操
赤壁之战
西晋
孙刘联军
国家分裂
局部统一
北人南迁、屯田
造船业发达
卫温首达夷州
曹魏重视农耕
屯田
魏国修建许多 水利工程，北 方的生产明显 恢复和发展起 来， “家家丰 足，仓库盈 溢” 。
翻车
孙吴开发江南
吴国船只
吴－青瓷羊
吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。Fra bibliotek夷 洲
230年，孙权派卫温 率船队到达夷洲，密切 了内地与台湾的联系。 这是大陆与台湾联系的 最早记录。
拓展延伸
你认为三 国鼎立局面的 形成是历史的 进步还是倒退？
东汉末年，军阀割据混战，人民处 在水深火热之中。而魏、蜀、吴统治者 在完成了各自境内的相对统一，并采取 了一些稳定社会、恢复和发展生产的措 施，人民生产生活状况有所好转。促进 了民族的融合。从这些史实看，这既有 利于统一局面的重新出现，也有利于人 民生活的改善和民族的融合。因此，我 们说这是历史的进步。
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一、曹操统一北方
曹操
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字孟德，
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曹操 字孟德，我国古代杰出
的政治家，军事家和诗人。
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精通兵法，著有《孙子略解》《兵书接要》等书。善诗歌，写有《蒿里行》 《观沧海》等诗篇，他用诗抒发了自已革新政治、统一全国的抱负。
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吕布
貂禅
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关 Evaluation only. 羽
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马谡
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滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。
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看图说史：地图反映东汉末年局势如何？ “白骨露Ev于al野uat，ion千o里nly无. 鸡鸣”
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刘 Evaluation only. 禅
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诸 葛 ated with Aspose.SlEidveaslufoarti.oNnEoTnl3y..5亮Client Profile 5.2
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董
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袁 Evaluation only. 绍
孙
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曹操
——统一北方 3、他为什么能统一北方？
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周黄 瑜盖
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东汉末年军阀割据形势图
匈 奴
Evaluation袁on绍ly.
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曹操
刘璋
刘表
袁术
曹操的势力是怎样壮大的？
材料：
曹 操 ated
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孙 权 Profile 5.2
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是非成败转头空， 青山依旧在，几度夕阳红。
第四单元 政权分立与民族融合
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