(完整版)思想政治教育学原理第三版课后答案

第一章序论一，简要说明思想工作、思想政治工作、政治工作、思想政治教育等概念，并加以分析。

思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。

如阶级斗争、党的思想和组织建设。

思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想工作中的政治性部分。

思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德观念对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主的接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动二，怎样理解和把握思想政治教育学的研究对象思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品德的形成、变化和发展。

特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。

三，试论思想政治教育学的基本范畴1，个人与社会。

个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。

个人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。

社会也总是人的社会，由无数个个体所组成，离开了人，社会也就不复存在。

个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。

2，思想与行为。

思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和；行为是指思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。

思想是行为的先导，支配和改变行为。

行为表现思想，又通过其效果检验思想。

对思想和行为范畴的科学把握，有助于揭示人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律。

3，教育主体与教育客体。

教育主体是指在教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体是指接受教育影响的受教育者。

在具体的思想政治教育过程中，教育者是主体，处于主导地位；受教育者则是教育的对象，是客体。

两者的区别是明确的，又是相对的，不存在绝对的教育者和受教育者。

教育主体与客体这对范畴，规定着思想政治教育的诸多原则。

4，内化与外化。

内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。

外化是指将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。

内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。

内化中有外化，外化中也有内化，内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会强化内化。

内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。

5，教育与管理。

教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，主要靠说服教育，启发人们的自觉性。

管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。

两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。

一方面，思想政治教育离不开管理，科学的规范的管理可以起到理顺关系、化解矛盾、促进社会活动有序进行的作用，这在客观上为思想政治教育创造了良好的环境，有利于人们形成良好的思想品德行为习惯。

有效的管理是思想政治教育顺利进行的重要基础。

另一方面，管理也离不开教育。

只有在科学地促进管理的同时，加强思想政治教育，使人们对法规、制度、纪律等管理手段产生认同感，自觉遵守它们，管理的作用才能得以实现。

加强思想政治教育学范畴的研究，是思想政治教育学科建设向高水平发展的迫切需要四，思想政治教育学科建设的现状及发展趋势评析。

五，在新时期研究思想政治教育学有什么意义1，研究思想政治教育学有助于加强和改进思想政治教育，促进思想政治教育科学化。

2，研究思想政治教育学有助于促进全面深化改革，促进社会主义市场经济与和谐社会建设顺利进行。

3，研究思想政治教育教育学有助于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想政治教育。

六，思想政治教育学的学科特点1，阶级性。

在社会生活中，思想政治教育直接反映一定阶级或政治集团的利益和要求，具有明显的阶级性。

无产阶级思想政治教育学旗帜鲜明地坚持马克思主义真理，坚持用共产主义思想教育全体社会成员，致力于培养一代社会主义新人。

阶级性和真理性高度统一。

2，实践性。

实践性突出地表现在它是建立在长期的思想政治教育实践经验基础之上，其形成与发展都有赖于思想政治教育实践。

思想政治教育学对思想政治教育实践具有很强的指导意义，思想政治教育学从思想政治教育实践出发，在总结经验的基础上，科学的阐明思想政治教育实践中的一系列重大问题，从而反作用于思想政治教育促进其顺利发展并取得良好的效果。

3，综合性表现在以下两个方面：首先，它在探讨人的思想品德形成和发展过程及其规律，在研究思想政治教育领域的问题和现象时，总是对与其相关的各种社会因素、心理因素乃至一些自然环境因素作多变量的综合考察。

其次，思想政治教育学是运用多学科知识研究本领域问题所形成的一门应用型学科，因而要借鉴和运用多学科知识进行研究。

它不仅要运用马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，特别是其思想政治理论进行研究时，同时还借鉴融合教育学、心理学等相关学科的知识于研究工作之中。

七，思想政治教育学学科建设的主要经验1，坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合。

思想政治教育学的理论基础是马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，思想政治教育学必须坚持马克思主义的理论指导，这是学科性质决定的。

同时，作为社会科学的新成员，和教育学、心理学有联系，必须积极借鉴融合相关学科的知识理论。

两者的密切联系，有机统一，促成了思想政治教育学的形成和发展。

2，坚持思想解放和学术民主的原则。

思想政治教育学是一门党性很强的学科，要为社会主义现代化事业服务。

但它又是一门科学，要通过独立的理论创新推动思想政治教育学的发展，进而促进党和国家各项事业的发展。

为此，就必须贯彻思想解放和学术讨论，提倡研究者有独立的学术意识，不唯上不唯书；同时，应积极支持学术讨论和学术争鸣，促进学术流派的形成。

3，加强思想政治教育学基础理论研究。

基础理论研究构成思想政治教育学理论的基本框架，思想政治教育学科建设在加大基础理论研究的基础上，有了重大发展。

但是基础理论研究薄弱依然存在，必须加大研究力度，实现学科理论的重大突破，构建中国特色的完整的思想政治教育学理论研究。

4，紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。

思想政治教育学是在思想政治教育实践的基础上产生和发展的，必须结合实践，对思想政治教育实践中出现的新情况、新问题进行深刻的理性分析，做出科学的回答，推动思想政治教育学的不断更新和发展。

5，加强思想政治教育研究队伍的建设。

学科的进步，需要一批高素质的研究者的推动。

他们推动了学科的发展，但是这支队伍还不能完全适应思想政治教育学进一步发展的需要，必须采取措施稳定和扩大这支队伍，提高整体素质，以保证思想政治教育学的健康发展。

八，思想政治教育学的研究方法有哪些1，文献法。

文献法就是从各种文献中收集研究者所需要的资料的方法。

一是收集历史上的文献资料以研究当时的社会现象，了解以前的社会状况，并探讨过去与现在状况之间的关系。

二是收集反映当前社会生活各方面的状况的文字及其他材料，研究现实生活某一方面的现象、规律及其与社会生活其他方面的联系。

2，观察法。

观察法是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去系统的、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。

4，实验法。

实验法是在一定条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析而直接获取资料，以做出研究结论的方法。

主要有标准实验和自然实验两种形式。

4，社会调查法。

社会调查法是进行一些实际调查，以获取第一手资料和对问题的实际感受，以便为得出正确结论打下基础。

5，总结经验法。

总结经验法就是将实践的丰富经验概括上升为理论。

第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴一，思想政治教育及其学科建设应怎样坚持马克思主义整体性原则1，必须完整、准确的把握马克思主义理论的科学体系，要完整准确地把握马克思主义的科学体系只有把握马克思主义的科学体系，就必须加强马克思主义理论体系研究，深入研究马克思主义发展史、马克思主义的基本原理、基本立场、观点和方法，引导人们用科学的态度对待马克思主义。

反对任何对马克思主义的割裂、肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义的态度。

2，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢的应对种种挑战和攻击，旗帜鲜明的捍卫马克思主义。

科学的运用马克思主义的基本原理批判国际国内出现的诸如“马克思主义过时论”“社会主义破产论”“社会主义失败论”“意识形态终结论”，对其有充分说服力的回答。

并且对人们出现的困扰，加强马克思主义教育，用马克思主义中国化的最新成果武装人们的头脑。

3，必须坚定不移的推进马克思主义的中国化时代化大众化。

用马克思主义中国化的最新成果来解决中国重大的实际问题，把中国特色事业不断向前推进，做到真正坚持马克思主义。

4，必须不断丰富、发展和创新马克思主义。

坚持和发展马克思主义是辩证统一的。

坚持在实践基础上的理论创新是坚持马克思主义的内在要求好必备条件。

理论创新要做到两个“坚定不移，不能含糊。

”一是必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持马克思主义的基本原理；二是要贯彻解放思想、实事求是的思想路线，坚持勇敢追求真理和探索真理的革命精神。

二，联系实际思考如何应用马克思主义基本原理深化思想政治教育理论研究1，社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命任务。

社会发展总趋势就是社会主义取代资本主义，无产阶级的使命就是推翻资本主义的统治，促进人的自由全面发展2，社会存在与社会意识辩证关系原理。

社会存在是第一性的，社会意识是第二性的，不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识，社会意识反映经济基础，又随着经济基础的发展变化而发展变化。

同时，社会意识又具有相对独立性，其发展存在历史的继承性，同经济发展总是不平衡的，各种意识形态之间相互作用，相互制约；社会意识对社会存在具有能动的反作用。

3，政治与经济辩证关系原理。

马克思主义认为经济是基础，政治是经济的集中体现和反映。

要坚持政治与经济的统一，既要反对“空头政治家”，又要反对“迷失方向的经济家和技术家”，坚持以经济建设为中心的同时要牢记把坚定正确的政治方向放在第一位。

4，马克思主义人学。

人的存在、本质、发展。

5，社会主义意识灌输理论。

它是着重从思想上建党，确立思想政治教育的地位作用方针原则任务内容的直接理论依据。

因此无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识，从工人同厂主斗争之外灌输阶级意识，使本阶级成员接受科学社会主义思想，自觉地为实现无产阶级的伟大历史使命而奋斗。