深圳教师招聘考试内部资料主观题3
深圳中学教师招聘2021-2022考试真题及答案解析卷3
深圳中学教师招聘2021-2022考试真题及答案解析1：沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。
这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）单项选择题A、普遍性B、现实性C、可塑性D、差异性2：刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。
这种行为（）。
单项选择题A、可以，不影响正常教学即可B、可以，刘老师可以在业余时间做任何事C、可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利D、不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德3：1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
单项选择题A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承4：教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在()。
单项选择题A、认识的间接性B、认识的交往性C、认识的教育性D、认识的领导性5：课程目标的依据主要有三个特征：（）。
多项选择题A、对学生的研究B、对教师的研究C、对社会的研究D、对学科的研究6：下列关于教师职业责任的发展趋势说法不正确的是（）。
单项选择题A、社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大。
在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要B、教师的职责发展是一个连续性的过程C、教师职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的D、教师职业责任发展趋于单一专业化7：人际排斥的特征表现为（）。
多项选择题A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、语言冲突8：通过常能训练可培养学生的（）多项选择题A、自学能力B、自理能力C、自治能力D、自护能力E、自爱能力9：中学生品德发展的关键期是（）。
单项选择题A、初一B、初二C、初三D、高一10：根据课程管理层次，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
（）判断题对错11：学习化社会的终身教育即人在一生中要一直学习，不断获得高学位，学习主要，工作次要。
深圳教室考试 真题主观题
一、案例分析(24分)字数不超过350字前不久，浙江省温岭市某幼儿园发生了一起教师虐童事件，该园某教师拎着一个孩子两只耳朵往上提，并让另一个教师用手机拍下。
后来，在该教师微博上发现了用胶带封住孩子嘴巴，把水桶扣在孩子头上，把孩子倒着放进垃圾桶等照片，这一事件引起人们的广泛关注，产生了强烈的社会反响，请从教育政策法规，教师职业道德素养，教师心理健康(含情绪调适)三个方面对本案例进行简要分析。
【参考答案】根据案例所述，这名教师的行为是十分不妥的。
(一)从教育政策法规方面看，《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》都规定，未成年人依法享有身心健康权和人格尊严权，教师不得体罚或变相体罚学生。
该教师对学生的体罚行为侵犯了学生的身心健康权和人格尊严权。
(二)从教师职业道德方面看，《中小学教师职业道德规范》要求教师要关爱学生，具体包括不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
因此，该教师的体罚行为违反了教师职业道德规范中关于“关爱学生”的规定。
(三)从教师心理健康方面看，该教师的虐童行为表明她存在着一些心理和情绪上的问题。
这有可能是工作压力大、人际关系紧张或其他方面原因引起的，需要教师进行积极的心理调控和情绪调适，如果问题严重，则需要到专门的心理机构进行咨询和治疗。
二、活动设计(30分)字数不超过600字习惯影响终身，小学阶段是一个人习惯养成的关键时期，设置生活条件优越，隔代教养普遍，独生子女众多，这可能会妨碍小学生良好学习与生活习惯的养成，不利于他们的健康成长。
请选择一个主题班会活动，帮助学生养成良好习惯。
拟定班会主题(3分)陈述本次活动的目标(4分)介绍本次活动的主要环节(14分)、简要说明本次的评价方法(3分)阐述设计的理论依据(6分)【参考答案】如何养成良好的行为习惯（一）活动目标：通过此次主题班会，让同学们认识到不良行为习惯的危害性，并通过启发诱导和小组讨论的方式引导学生得出如何养成良好的行为习惯。
2023年深圳教师招聘考试内部资料主观题3
2023深圳教师招聘考试考前辅导内部资料 班别: 主观题专项班 科目： 教综主观题 第三模块师生关系一、新型师生关系的特点(一)尊师爱生尊师与爱生是互相促进的两个方面。
教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖,而这种尊敬和信赖又可激发教师更加努力地工作,为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
（二）民主平等教师与学生在教育过程中处在不同的地位，承担着不同的角色,但是双方有着共同的目的和利益,互相之间存在依赖关系。
学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助,教师教的成效有赖于学生的积极配合。
作为教师要可以调动学生的积极性，把学生当做学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格,与学生交知心朋友。
（三）教学相长在教育过程中,教师的教促进学生的学,学生的学促进教师的教，教师与学生是互相促进的，“学然后知局限性,教然后知困”。
教师在教的过程中，促进自己不断学习,不断进步。
同时,在教育过程中,虚心的教师也会从学生那里学到不少东西,从而不断充实自己。
教学相长涉及三层涵义：一是教师的教可以促进学生的学,二是教师可以向学生学习，三是学生可以超越教师。
（四)心理相容心理相容指的是教师与学生在心理上协调一致,表现于教学实行过程中师生关系密切、感情融洽、平等合作的人际关系。
在教学过程中,师生的心理情感总是随着着结识、态度、情绪、言行等的互相体验而形成密切或排斥的心理状态。
不同的情绪反映对学生课堂上参与的的积极性和学习效率起着重大影响。
在平常的教学过程中可以看到,学生对所学各门课是有不同感情的，它影响着学生注意力和时间的分派，导致学生各门课程学习的不平衡,这都可以从师生之间的心理相容性，提高教学效果,应当着重在三个方面努力：第一，多接触学生,研究学生，了解学生的心理状态;第二,遵循教育规律，多采用讨论、启发等教学方法；第三，为人师表，以人格力量感化学生。
二、师生关系的构成（一)教学上的授受关系(二)人格上的平等关系（三）社会道德上的互相促进关系。
深圳教师招聘考试内部主观题
深圳教师招聘考试内部主观题文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]2016深圳教师招聘考试考前辅导内部资料班别: 主观题专项班科目: 教综主观题第三模块师生关系一、新型师生关系的特点（一）尊师爱生尊师与爱生是相互促进的两个方面。
教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而这种尊敬和信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
（二）民主平等教师与学生在教育过程中处于不同的地位，承担着不同的角色，但是双方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。
学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教的成效有赖于学生的积极配合。
作为教师要能够调动学生的积极性，把学生当做学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格，与学生交知心朋友。
（三）教学相长在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教师与学生是相互促进的，“学然后知不足，教然后知困”。
教师在教的过程中，促进自己不断学习，不断进步。
同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西，从而不断充实自己。
教学相长包括三层涵义：一是教师的教可以促进学生的学，二是教师可以向学生学习，三是学生可以超越教师。
（四）心理相容心理相容指的是教师与学生在心理上协调一致，表现于教学实施过程中师生关系密切、感情融洽、平等合作的人际关系。
在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态。
不同的情绪反应对学生课堂上参与的的积极性和学习效率起着重大影响。
在日常的教学过程中可以看到，学生对所学各门课是有不同感情的，它影响着学生注意力和时间的分配，导致学生各门课程学习的不平衡，这都可以从师生之间的心理相容性，提高教学效果，应该着重在三个方面努力：第一，多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态；第二，遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法；第三，为人师表，以人格力量感化学生。
深圳教师招聘考试 高中主观真题及解析
高中主观真题及解析一、材料分析（20分）STEM教育起源于美国，它对教育改革和科技创新起到了主要推动作用，“STEM”四个字母分别代表科学（science）,技术（Technology），工程（Engineering），数学运用科学、技术；工程、数学的学科知识和技能，通过小组合作等形式，在教师的指导下开展研究和探索。
学生被要求搜索、分析数据，设计制作一件作品或测试、改进一个方案，然后与同伴交流研究成果。
期间，学生可能通过面对面的方式，网络的方式与校外学习支持者、学习伙伴开展交流。
随着STEM教育的深入推进，STEM加入新元素“A”（Arts,艺术）成为STEM，力图体现艺术学科在科技发展和人才培养中的作用，以弥补原有模式的局限。
STEM的构成框架如下：请根据上述材料分析STEAM教育的特点。
你认为还可以加入一个什么新元素，能进一步完善STEAM教育。
（加入的元素用英文或汉语拼音的首字母标识）【参考解析】STEAM教育有如下的特点：（1）跨学科。
分科教学在科学、技术和工程高度发达的今天已显出很大弊端。
针对这一问题，理工科教育出现了取消分科、进行整合教育的趋势。
（2）艺术性。
新加入的“A”包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术，实际代表了STEAM 强调的艺术与人文属性，强调要提高学生作品的艺术性和美感。
（3）体验性。
教学过程重于教学结果。
STEAM教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。
（4）情境性。
强调让学生获得将知识进行情境化应用的能力。
学生在解决问题的过程中，不仅能获得知识，还能获得知识的社会性、情境性及迁移运用的能力。
情境性问题的解决，可以让学生体验真实的生活，获得社会性成长。
STEAM教育有如下的特点：（5）协作性。
STEAM教育强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。
（6）设计性。
设计出创意作品是获得成就感的重要方式，也是维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。
教师招聘考试试题(主观题)
1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。
你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？〔1〕作为教师，采取适当方式〔不漏身份〕找到他，给他说：“晚了不平安我来陪你上好不好？〞〔2〕我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。
现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。
〔3〕打给家长，明天请家长来谈谈！〔4〕现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。
可以让家长来找孩子，再进展教育。
2、初一学生强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷？你将怎样帮助他纠正？A:性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。
B:我会采取以下措施帮助他纠正：〔1〕、个别会谈：教师常与强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与强共同制定方案以改善目前的情况。
鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。
做自己感兴趣的事，多与教师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变害怕的心理方案。
〔2〕、与家长联系：通过家访、联系、家长到校面谈等多种方式，以了解强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决方法。
〔3〕、写观察日记：鼓励强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励强经常审视自己的日记，以增进自我认识。
〔4〕、自我接纳：要求强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。
〔5〕、组织丰富多彩的集体活动：安排强参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。
〔6〕、阅读指导：给强介绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。
〔7〕创造课堂发言的时机：上课时教师引导他答复以下问题，多给他说话时机，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
〔8〕引导交友：教师介绍班上性格外向、活泼、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决害怕的方法。
广东深圳教师招聘考试主观题及答案.doc
2018 年 11 月广东深圳教师招聘考试主观题及答案小学卷主观题一、活动指引 (20 分)小小议事厅是郎建小学的一种特色主题班会活动形式，学生根据教师的活动指引, 自行组织、全员参与 , 分工合作、互动交流、评议班事、解决班级实际问题 , 五(3) 班班主任张老师近期发现班上学生过生日铺张浪费, 互相攀比现象比较严重, 为此, 张老师决定下周采用小小议事厅形式召开主题班会。
如果你是张老师, 请撰写这次主题班会的活动指引要求 : 包括活动目的, 讨论要点 , 角色分工 , 活动步骤和评价方式等五方面, 具有可操作性)【答案要点】班会主题：小小议事厅”之“反浪费, 拒攀比”主题班会一、活动目的 : 通过此次班会，让同学们认识生日铺张浪费 , 互相攀比的危害 ; 通过小组讨论 , 角色扮演等方式，提高同学们的理性思维意识，树立正确的价值观。
二、讨论要点①说一说同学们的生日会是怎样过的？②讨论一下同学之间过生日铺张浪费, 互相攀比的行为可取吗 ?长此以往下去会有什么危害？③我们为什么要办生日会？我们的生日会该如何办更合理 ?三、角色分工老师 : 制定整个主题班会的活动指引, 为同学们的活动提供帮助学生 : 整个活动的落实, 分组准备好各自的议题内容四、活动步骤第一环节 : 通过分享同学的生日会，引导学生观察身边的浪费现象；第二环节 : 通过生日会真实情境再现, 引发学生思考；第三环节 : 自由讨论环节，谈一谈自己的看法；第四环节 : 做班会总结；五、评价方式此次活动主要用自评与他评相结合的方式, 班主任自评此次班会的效果, 学生互评在班会中的表现。
二、数据分析 (30 分)2018 年 7 月 , 教育部基础教育质量监测中心发布了我国首份《中国义务教育质量监测报告》, 以小学四年级学生为监测对象 , 对我国义务教育小学阶段学生德智体美劳和学校教育教学等状况进行了客观呈现。
以下为此次监测报告的部分数据：请根据以上数据 , 列举当前义务教育小学阶段存在主要问题 , 分析问题产生的原因 , 并就其中一个问题 , 提出你的改进意见。
深圳教师入编考试主观题复习资料(23页)
深圳教师入编考试主观题复习资料第一部分教育法规基础第一章中华人民共和国教育法五、论述题《教育法》关于受教育者权利的规定及其意义：1．参考答案：《中华人民共和国教育法》第四十二条对受教育者的基本权利规定如下：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。
考生再根据以上法律条文，结合实际对受教育者权利受侵害的情况展开论述。
第三章中华人民共和国教师法四、简答题1．《教师法》教师的权利：（一）教育教学权；（二）科研研究与学术活动权；（三）学生管理与学业评定权；（四）获取劳动报酬和享受福利待遇权；（五）参与民主管理权；（六）参加进修和培训权。
2．教师的义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务；②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务的义务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动的义务；④关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务；⑤制止有害学生的行为或者其他有害学生健康成长的现象的义务。
3．教师与学生之间的法律关系：①教师与学生之间是教育与被教育的关系；②教师与学生之间是管理与被管理的关系；③教师与学生之间是保护与被保护的关系；④教师与学生之间是相互尊重的平等关系。
五、论述题1．《中华人民共和国教师法》第三十七条对解聘教师的法定事由规定如下：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良．侮辱学生，影响恶劣的。
教师招聘考试主观题题库附答案
教师招聘考试主观题题库附答案教师招聘考试主观题题库附答案一、论述题1、谈谈你对教师职业道德的理解。
答：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它具有阶级性、继承性、一致性和综合性的特点。
教师职业道德从一定意义上来说，就是教师在教育劳动中对待他人、对待事业、对待自己的一种社会行为规范。
它是教师从事教育活动的行为准则，是教师个人修养的重要体现。
2、谈谈现代教师继续教育的必要性。
答：现代教师继续教育是加强教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教育现代化的重要举措。
它是推进素质教育的需要，是提高教师整体素质的重要途径，是加强教师职业道德建设的重要保障。
通过继续教育，可以提高教师的教育理念、教学技能、科研能力和管理水平，适应教育改革和发展的需要，促进教师的专业成长，从而推动我国教育事业的持续发展。
3、有人认为：“学生的任务就是要学习，不必参与课外活动。
”请就此观点谈谈你的看法。
答：我认为这种观点是不正确的。
学生的主要任务虽然是学习，但课外活动也同样重要。
通过参与课外活动，学生可以锻炼自己的实践能力、创新能力、团队合作能力和领导能力等。
同时，课外活动也可以帮助学生更好地了解社会、了解自己，促进学生的全面发展。
因此，学校应该为学生提供多种多样的课外活动，鼓励学生积极参与，提高学生的综合素质。
二、案例分析题1、某教师在课堂上进行提问时，有一个学生总是举手，但教师从未让他回答问题。
请分析该学生的心理。
答：该学生总是举手，说明他对课堂提问很感兴趣，希望能够回答问题。
但是，教师从未让他回答问题，这可能会让该学生感到失落、沮丧和无助。
他可能会认为教师不信任他，或者认为自己不够好。
这种心理可能会影响该学生的学习积极性和课堂表现，同时也需要教师关注和引导。
2、某教师在批改学生作文时，发现一位学生抄袭了其他文章的内容。
请分析该教师的处理方法。
答：该教师发现学生抄袭文章的内容后，应该及时采取措施进行处理。
深圳教师招聘考试-初中主观真题及解析
初中主观真题及解析第一题：材料分析（20分）我国基础教育课程改革逐渐走向深入，课堂教学是课程改革的主阵地，而课堂提问是课堂教学的重要一环，它浓缩了教师对课堂、课程和学生的理解，更直接关乎学生的学习效果，某校教师教科室对本校十二个班的十八节新授课堂提问进行了观察与记录，统计结果如下：课堂提问统计表请分析上述数据所反映的课堂提问方面存在的不足，并谈谈有效问题应具备哪些特点？【参考解析】从上述数据中可以看出，课堂提问存在的不足主要由以下几个方面：（1）忽视了学生的主体地位和主动性，没有以学生为本。
从表格中可以看出99%问题是由教师提出，只有1%的问题是由学生提出。
（2）过多的使用封闭性提问而不是开放性提问，不善于使用启发性的教学原则。
从表格中可以看出64.5%的问题是结果选择性问题，没有注意培养学生的思考能力。
（3）探索性问题较少，没有注重培养学生的自主合作探究的能力，违背了素质教育的理念。
从表格可以看出探索性问题只占2.5%，而素质教育注重学生探究能力的发展。
（4）理解性问题不多，识记性的问题多，缺乏趣味性、灵活性，无法启发学生的思维，激发学生的学习动机。
有效提问应具备的特征有：（1）用通俗浅显的语言来表述。
老师在提问时表述不准确或使用了过多的专业术语，都不利于学生回答问题。
（2）问题要具有一定的开放性。
开放性的问题不仅可以大大地增加学生的发言机会，而且也有利于激发学生的发散思维，调动学生思考和发言的积极性。
（3）所提问题应符合学生的认知水平。
老师设计问题时应该站在学生的角度，多考虑学生的年龄特点、知识水平和生活阅历。
（4）问题要紧密联系所学内容，并有一定的针对性和层次性。
老师所提的问题应该和课堂内容相关，充分考虑不同层次学生的学习需求，要针对全体学生，充分调动学生积极性。
第二题应用写作（30分）刘老师是某校初二年级的班主任，在查看电子邮箱时，发现婷婷的妈妈发来一份求助信，原来这位家长无意中看到了孩子和同学的聊天记录---“每天回家好没意思，爸妈下班一到家问的第一句话总是作业写完了吗？”“考试结果出来了吗？”“上课认真听讲了吗？”“他们不知道我在想什么，更不知道我过的快不快乐！就只知道逼着我学习学习，我真是烦透了，我真不想回家，我想留在学校，因为学校有你们和你们在一起好开心”婷婷妈妈在邮件中表达了自己对教育孩子的困惑与担忧，并抱怨婷婷经常与父母发生冲突，一言不合就摔门而去，很多时候家长也试图和婷婷沟通，但孩子爱理不理，多说几句就很不耐烦，甚至发火，他们也不敢多问。
深圳教师小-初-高笔试主观题
教师招聘考试笔试主观题深圳市2013年7月教师招聘考试笔试主观题一、二、材料分析（20分，小学）深圳市2013年5月教师招聘考试笔试高中主观题第一题材料分析（20分）前些日子我毫不犹豫地和辉哥、胖子桃园结义了，虽然老师、父母告诫这是所谓的江湖义气，但我始终不觉得这有什么不好，我再也不想听到他们这样唠唠叨叨了！胖子偷偷地喜欢上了班花小丽，其实我看得出辉哥也喜欢，老实说我也喜欢她，在看过《那些看，我们一起追过的女孩》之后，我们彼此招供了，于是约定：公平竞争。
多方打听，才知道小丽每周末都去市图书馆做义工。
于是我今天一放学就跑到图书馆，好不容易才说服管理员同意我加入小丽所在的义工小组，看来我的口才还真不错！OH YEAH！------改编自某高中男生的网络日志请结合日志内容分析高中生人际关系发展的特点，并运用教育学、心理学相关知识简述开展高中生心理健康教育的方法。
第二题分析与设计（35分）“无边落木潇潇下，不尽作业滚滚来。
君子坦荡荡，小人写作业。
商女不知亡国恨，隔江尤在写作业。
举头望明月，低头写作业。
洛阳亲友来相问，就说我在写作业。
少壮不努力，老大写作业。
垂死病中惊坐起，今天还没写作业。
生当作人杰，死亦写作业。
人生自古谁无死，来世继续写作业。
众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯下写作业。
”2013年3月27日的《中国教育报》发表了原国家教委副主任柳斌同志的文章，文中引用了这首《作业歌》，柳斌同志指出现行教育往往把“应试科目”和“题海”打包在一个笼子，名字叫“作业”，再把学生一一关进这个笼子，没完没了地写作业，他呼吁应把学生从“作业困局”中解放出来。
1.请分析上述材料所反映的作业问题。
（15分）2.请设计某学科的暑假作业，要求在设计中解决上述问题。
（20分）第三题综合运用（45分）“中国梦.个人梦”--------作为教师，我们必须用行动追寻自已的教育梦，请你立足自身现状，依据中学教师专业标准，制订你未来五年的职业发展规划。
深圳教师招聘考试真题解析 初中
深圳教师招聘考试真题解析答案（初中）客观题一、单项选择题(50题，每题10分，每题的备选答案中，只有一个最符合题意。
)1、答案：A解析：人际排斥强调的是个人自身对他人的排斥，而本题指学生的表现不受他人的欢迎，而被动的排斥于集体之外，因此事A不合群。
2、答案：C解析：《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》要求教师要循循善诱，诲人不倦，因材施教。
题干中教师根据学生的提问因势利导，体现了诲人不倦，因材施教的品质，属于《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”的内容。
A选项体现了教师爱岗敬业的职业道德，B选项反映的是关爱学生，D选项体现了为人师表的职业道德，均为反映出题干内容，故答案选C。
3、答案：B解析：多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐心，见异思迁。
但具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
4、答案：C解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导思想是高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
5、答案：A解析：参加进修或者其他方式的培训是教师的义务和权力，因此B对。
首次任教要有试用期，因此C也是正确的。
教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据受教师的考核结果来作参照的，因此D也是对的。
6、答案：B解析：根据中国共产主义青年团章程第四条：接收团员必须严格履行下列手续:(一)申请入团的青年应有团员两人介绍。
(二)介绍人应负责地向被介绍人说明团章，向团的组织说明被介绍人的思想、表现和经历。
(三)要求入团的青年要向支部委员会提出申请，填写入团志愿书，经支部大会讨论通过和上级委员会批准，才能成为团员。
被批准入团的青年从支部大会通过之日起取得团籍。
7、答案：C解析：社会本位论的代表人物有：赫尔巴特、孔德、柏拉图、涂尔干8、答案：B解析：发散思维讲求的是在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
深圳教师招考 自己整理的主观题
一、师生关系方面（一）法律法规方面近日，网络上曝出了一段青海老师打学生的视频，短短几天，点击量近50万。
从视频中可以看到，学生被打的一幕发生在教室，老师一边批改作业一边愤怒地训斥讲台前站着的一名男同学，并给了该男生两巴掌，见学生有躲闪，又扇打学生的另一边脸，在这段两分钟的视频中，老师一共给了学生8记耳光，其间，还拉起该男生的手，在讲桌上击打了两下，最后将课本摔打学生脸上后才让其回到座位。
请根据法律法规、教师职业道德修养以及教师心理素质这三方面对以上案例进行分析。
【注】2012年12月初中语文招考【参考分析】思路：（1）触犯了法规的哪一条（2）结合案例，指出教师的错误，违反了法规的那一条（3）怎么做才能避免此类情况出现答案：（1）《中华人民共和国教师法》规定：教师有关心爱护学生、促进学生全面发展的义务。
《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《中华人民共和国义务教育法》规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
该师虐打学生违反了这一规定，充分暴露出个别教师法纪意识淡薄，使受教育者的身心受到了极大的伤害（2）教师职业道德修养方面：教师应恪守中小学教师职业道德规范，履行教书育人的职责，做好学生良好道德品行养成的培养者，文化科学知识的传播者，心灵净化的抚慰者。
然而，她却置教师职业道德规范于不顾，全然忘记了为人师表，教书育人的本分。
其做法严重违反了中小学教师职业道德规范，损害了人民教师的形象，伤害了学生的人格尊严。
（3）教师心理素质：（4）措施：各地教育行政部门和学校要以此为鉴，高度重视教师师德建设，牢固树立以人为本，立德树人的思想，完善重师德、重能力、重业绩的考评机制，引导广大教师学为人师，行为世范，静心教书，潜心育人。
深圳教师招聘考试主观题及答案
深圳教师招聘考试考前辅导内部资料班别:主观题专项班科目: 教综主观题第五模块教学一、现代教学观（一）教学是课程创生和开发的过程教学再也不能被动的听从课程的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。
（二）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。
教学是师生双方互动的过程。
（三）教学过程重于教学结果要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。
（四）教学更关注人而不只是科学更关注学生的情感需要，给学生充分的个性空间和时间，重视对学生情感、态度和价值观的教育。
二、教学原则（一）直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观要与讲解相结合；③重视运用语言直观。
（二）启发性原则在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思惟能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
（三）巩固性原则教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
贯彻巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固。
②重视组织各种复习。
③在扩充改组和运用知识中积极巩固。
（四）循序渐进原则教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③由浅入深，由易到难，由简到繁。
（五）因材施教原则教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
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深圳教师招聘考试内部资料主观题3
深圳教师招聘考试
考前辅导内部资料
班别:主观题专项班
科目: 教综主观题
第三模块师生关系
一、新型师生关系的特点
（一）尊师爱生
尊师与爱生是相互促进的两个方面。
教师经过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而这种尊敬和信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
（二）民主平等
教师与学生在教育过程中处于不同的地位，承担着不同的角色，可是双方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。
学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教的成效有赖于学生的积极配合。
作为教师要能够调动学生的积极性，把学生当做学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格，与学生交知心朋友。
（三）教学相长
在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教师与学生是相互促进的，“学然后知不足，教然后知困”。
教师在教的过程中，促进自己不断学习，不断进步。
同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西，从而不断充实自己。
教学相长包括三层涵义：一是教师的教能够促进学生的学，二是教师能够向学生学习，三是学生能够超越教师。
（四）心理相容
心理相容指的是教师与学生在心理上协调一致，表现于教学实施过程中师生关系密切、感情融洽、平等合作的人际关系。
在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态。
不同的情绪反应对学生课堂上参与的的积极性和学习效率起着重大影响。
在日常的教学过程中能够看到，学生对所学各门课是有不同感情的，它影响着学生注意力和时间的
分配，导致学生各门课程学习的不平衡，这都能够从师生之间的心理相容性，提高教学效果，应该着重在三个方面努力：第一，多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态；第二，遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法；第三，为人师表，以人格力量感化学生。
二、师生关系的构成
（一）教学上的授受关系
（二）人格上的平等关系
（三）社会道德上的相互促进关系。
三、师生关系在教学中的作用
（一）有利于良好教学秩序的维护。
（二）有利于提高教学效果。
（三）有利于新课程改革的实施。
（四）有利于德育的实施。
四、如何建立良好的师生关系
（一）树立新型的师生观
要建立“尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容”的新型师生观。
（二）树立教师威信
教师的威信包括威望和信誉两部分。
教师经过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。
教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：
1、要有良好的人格魅力和高尚的品德修养
2、要对学生严格要求
3、要拥有渊博的知识和高超的教学技能。
（三）善于和学生交往
作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。
新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。
（四）发扬教育民主，倾听学生的意见
民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。
要民主并不是抛弃权威，而是要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点，这样能够收到很好的教育效果。
每位教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，虚心听取她们的意见，积极采纳她们的合理化建议。
第四模块课程
一、课程概念
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
在中国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书（新课改的提法：课程计划、课程标准、教材）。
课程，作为构成教学活动的基本要素，同样体现教育为社会发展服务，教育与个体发展相适应的基本原理，是实现学校教育目标的蓝图，对保证学校教育功能的实现有特殊的价值和意义。
二、课程类型
（一）根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程
（二）根据课程内容的固有属性，分为学科课程和活动课程
（三）根据课程计划对课程实施的要求，分为必修课程和选修课程
（四）根据课程的表现形式，可分为显性课程和隐性课程
（五）从课程制定者或管理层次角度，可分为国家课程、地方课程和学校课程
（六）以课程任务为依据，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程
三、制约课程的主要因素
课程要反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及受教育者身心发展规律和特点的制约。
因此，社会、知识和学生便构成制约学校课程的三大因素。
（一）社会需求
社会需求包括生产、经济、政治、道德、文化、科技等多方面。
学校课程直接受制于教育目的和培养目标的规定。
社会时代发展的状态与需要，是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因。
（二）学科知识水平
课程内容反映各门科学中那些具有高度科学价值和实践价值的基本理论、法则和基本要领。
课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的科学性、系统性。
（三）学习者身心发展特点
学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性，又具有个体间的差异性。
因此，课程
的设计与实施必然要考虑学生的身心发展及其需求，把发展学生的个性、提高学生的整体素质放在突出的位置上考察。
（四）课程理论
建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。
四、课程标准
（一）课程标准界定
即学科课程标准，是国家课程的基本纲领性文件，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，规定了学科的性质、目标、内容框架，提出指导性的教学原则和评价建议。
课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
课程资源可从广义和狭义两个角度理解：广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源，典型的如教材、学科知识等。
（二）课程资源分类
从课程资源的空间分布区分：校外课程资源、校内课程资源
按课程资源的存在方式区分：显性课程资源和隐性课程资源。
显性课程资源指看得见摸得着，能够直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。
隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气，社会风气，师生关系，家庭氛围等。
具有间接性和隐蔽性的特点。
按课程资源的存在形态区分，有物质形态。