中小学呼唤舞蹈教育
舞蹈教研活动的主题(3篇)
第1篇《舞动心灵，研以致远——探索舞蹈教学的新路径与艺术魅力》一、前言舞蹈作为一门综合性艺术，具有独特的审美价值和教育意义。
为了进一步提高舞蹈教学质量，丰富舞蹈教学手段，激发学生的舞蹈兴趣，我校特举办本次舞蹈教研活动。
本次活动以“舞动心灵，研以致远”为主题，旨在通过交流、探讨和实践，探索舞蹈教学的新路径，挖掘舞蹈艺术魅力，推动舞蹈教育事业的发展。
二、活动背景1. 舞蹈教育的普及与发展：随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，舞蹈教育逐渐成为人们关注的热点。
舞蹈教育在培养学生的审美情趣、提高身体素质、锻炼意志品质等方面发挥着重要作用。
2. 舞蹈教学方法的创新：在舞蹈教育领域，传统的教学方法已经无法满足新时代学生的需求。
为了提高舞蹈教学质量，我们需要不断探索新的教学方法，以适应学生的个性发展和舞蹈艺术的多元化。
3. 舞蹈教研活动的必要性：舞蹈教研活动是提高教师专业素养、促进教师成长的重要途径。
通过开展舞蹈教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨舞蹈教学中的问题，提高舞蹈教学的整体水平。
三、活动目标1. 提高舞蹈教师的专业素养，增强舞蹈教学能力。
2. 探索舞蹈教学的新路径，丰富舞蹈教学内容。
3. 激发学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈技能。
4. 传承和弘扬舞蹈艺术，促进舞蹈文化的繁荣发展。
四、活动内容1. 开幕式及主题演讲（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对舞蹈教育事业的发展提出期望。
（3）舞蹈专家进行主题演讲，分享舞蹈教学的经验和心得。
2. 分组研讨（1）分组讨论：针对舞蹈教学中的具体问题，如教学方法、课程设置、评价体系等，进行深入探讨。
（2）经验分享：各小组选派代表分享本组讨论成果，其他小组进行点评。
3. 舞蹈教学观摩（1）邀请优秀舞蹈教师进行现场教学展示，让与会者直观感受舞蹈教学的新方法。
（2）观摩者对教学展示进行点评，提出改进意见。
4. 互动交流（1）与会者就舞蹈教学中的热点问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
教师舞蹈二分钟演讲稿
大家好！今天，我站在这里，不仅是一个教育工作者，更是一个热爱舞蹈的人。
在这里，我想用舞蹈，用我心中的热情，与大家分享我对教育事业的热爱，对生活的热爱，对舞蹈的热爱。
首先，请允许我向大家介绍一种独特的舞蹈——教师舞蹈。
教师舞蹈，顾名思义，是教师们以舞蹈的形式，表达自己对教育事业的热爱，对学生的关爱，对生活的热爱。
这种舞蹈，既有激情四溢的舞蹈动作，又有富有哲理的舞蹈内涵，是我们教育工作者心灵的独白。
二分钟的演讲，虽然短暂，但我希望通过我的讲述，让大家感受到教师舞蹈的魅力，感受到我们教育工作者内心的那份执着与坚守。
一、教师舞蹈：传递爱的力量舞蹈，是人类表达情感的一种艺术形式。
教师舞蹈，更是我们教育工作者传递爱的力量的载体。
在我们的工作中，每天都要面对无数的孩子，他们如同初升的太阳，充满了希望和活力。
而作为教师，我们不仅要传授他们知识，更要教会他们如何去爱，如何去感受生活的美好。
教师舞蹈，就是通过舞蹈动作，将我们对学生的关爱、对教育的执着、对生活的热爱传递给他们。
当我们在舞台上翩翩起舞时，那些孩子们的眼神中，会流露出无尽的惊喜和感动。
这种感动，会激发他们更加热爱生活、热爱学习，从而在人生的道路上，勇往直前。
二、教师舞蹈：凝聚团队的力量教师舞蹈，也是我们团队凝聚力的体现。
在教育工作中，我们面临着各种各样的挑战，如何才能让我们的团队更加团结、更加有凝聚力呢？教师舞蹈就是一把钥匙，它能够打开我们心灵的大门，让我们在舞蹈中找到共鸣，共同为教育事业奋斗。
每当我们在舞台上共同舞动时，那种默契与和谐，正是我们团队力量的源泉。
这种力量，会让我们在教育教学工作中，更加自信、更加坚定。
因为我们知道，只要我们团结一心，就没有克服不了的困难。
三、教师舞蹈：展示教育的风采教师舞蹈，更是我们展示教育风采的舞台。
在教育改革的大背景下，我们教育工作者不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的综合素质。
而舞蹈，正是培养学生综合素质的重要途径。
浅析义务教育中舞蹈教育的价值
浅析义务教育中舞蹈教育的价值【摘要】义务教育中的舞蹈教育是学校教育中不可或缺的一部分。
通过促进身体健康发展，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，促进文化传承与交流，以及激发学生的学习兴趣，舞蹈教育在义务教育中具有重要的意义。
舞蹈教育不仅可以帮助学生锻炼身体，提高协调能力，还可以培养学生的艺术情操和审美能力。
在舞蹈教育中，学生可以感受到文化的魅力，学习传统文化和民间舞蹈，促进文化传承和交流。
舞蹈教育也能激发学生学习的兴趣，提高学习主动性和参与度，为学生全面发展提供更多可能性。
舞蹈教育在义务教育中具有重要的意义，对学生的身心发展都有着积极的影响。
【关键词】舞蹈教育、义务教育、身体健康、审美情趣、综合素质、文化传承、交流、学习兴趣、全面发展、可能性1. 引言1.1 定义舞蹈教育舞蹈教育是指通过系统的教学活动，培养学生对舞蹈艺术的认知、理解和感受，培养学生的舞蹈技能和表现能力，培养学生的审美情趣和文化素养的教育过程。
舞蹈教育是义务教育中非常重要的一部分，它不仅可以促进学生健康和全面发展，还可以激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质。
舞蹈教育可以让学生在愉悦的氛围中学习舞蹈技巧和表达能力，培养学生对优美舞蹈作品的欣赏能力，帮助学生提高身体协调性和柔韧性，促进学生身体健康的发展。
通过舞蹈教育，学生还可以了解不同文化背景下的舞蹈形式，促进文化传承与交流，拓展学生的视野，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
在义务教育中，舞蹈教育的开展是非常有必要的，它可以为学生的全面发展提供更多可能性，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 重视义务教育中舞蹈教育的必要性舞蹈教育有利于促进学生身体健康的发展。
随着社会的进步和发展，学生们的学习压力越来越大，长时间坐姿不动容易导致身体僵硬和肌肉萎缩。
而通过舞蹈运动，可以有效地锻炼学生的肌肉力量和心肺功能，改善他们的体态和身体素质，有利于保持身体健康。
舞蹈教育能够培养学生的审美情趣。
融“舞”启“音”——小学音乐课中整合舞蹈进行音乐教学的探索
融“舞”启“音”——小学音乐课中整合舞蹈进行音乐教学的探索摘要：在我国全面推行素质教育的背景下，小学音乐课程教学体系也发生了较大的变革。
对于各个小学来说，如果能够灵活融入舞蹈元素，联动舞蹈教育来丰富音乐教学体系，那么就可以取得较好的教学效果。
本文先阐述了小学音乐课程中整合舞蹈元素的重要意义，在明确音乐教学现状的基础上，最终从利用舞蹈元素激发学生学习兴趣、积极构建体验式舞蹈教学情境、灵活使用口诀方式提高教学效果、组织舞蹈游戏活动以提高教学渗透性四个方面，提出了整合舞蹈进行音乐教学的策略。
关键词：小学音乐；整合舞蹈；音乐教学；舞蹈游戏在各类艺术中，舞蹈艺术跟音乐的关联程度最高，大部分舞蹈活动都需要对应音乐作为支撑。
而在进行音乐教学的时候，如果能够借助于舞蹈元素，那么就可以显著提高音乐教学的成效。
在我国小学音乐教学体系中，有很多教师都开始尝试将舞蹈元素全面引入到课堂环境中，同时也取得了较为显著的成效。
但是结合当前我国大部分小学音乐教师对于舞蹈元素的利用现状来看，多数教师都没有充分发挥舞蹈模块的战略作用，同时舞蹈元素的策划与设计也不到位。
下面也主要以此为切入点，谈一谈小学音乐整合舞蹈的教学模式。
一、小学音乐课中整合舞蹈元素的重要意义在小学音乐课程体系中，整合舞蹈元素具有着非常显著的战略意义。
一方面，舞蹈本身就是一种特别的表达方式，具有较强的感染力，同时也可以激发学生对于音乐学科的兴趣水平。
不仅如此，在舞蹈动作中，学生也可以深层次感知音乐蕴含的内在情感，具有较强的综合成效。
另一方面，舞蹈元素也可以显著拓展学生的艺术见解，提高他们的艺术审美能力。
在音乐课堂中，学生通过欣赏各个国家和民族的舞蹈与音乐，也可以开拓他们的艺术视野，更好感知不同音乐与舞蹈所蕴含的情感与文化。
除此之外，整合舞蹈的小学音乐教学也使得音乐教学变得更加完整，充分提升音乐教学的成效。
二、小学音乐课堂教学的基本现状分析在当前我国小学音乐课堂教学过程中，很多教师都开始在课堂环境中充分引入舞蹈元素，同时也取得了较好的教学效果。
吉林市教育局关于吉林市第二届中小学生舞蹈节评选结果的通报
吉林市教育局关于吉林市第二届中小学生舞蹈节评选结果的通报文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2017.12.11•【字号】吉市教函〔2017〕165号•【施行日期】2017.12.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文吉林市教育局关于吉林市第二届中小学生舞蹈节评选结果的通报吉市教函〔2017〕165号各县（市）区教育局，高新区、经开区教育局，市教育局直属学校，市属民办学校：为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，促进学生全面发展健康成长，吉林市教育局于今年10月举办吉林市第二届中小学生舞蹈节，充分展示了我市中小学生良好的舞蹈功底和艺术素养。
经专家评审组认真评定，共评选出优秀创编奖4个、表演一等奖38个、表演二等奖16个、优秀指导教师75名和优秀组织奖30个，特此通报。
附件：吉林市第二届中小学生舞蹈节获奖名单吉林市教育局2017年12月11日附件吉林市第二届中小学生舞蹈节获奖名单一、优秀创编奖吉林女子学校《喜·绣》吉林市朝鲜族中学《刀之韵》吉林市第二实验小学《满族娃娃》吉林市第一实验小学《爱的呼唤》二、小学组表演奖一等奖:吉林市第二实验小学《满族娃娃》吉林市第一实验小学《爱的呼唤》船营区第十三小学《尘封的记忆》船营区第二十五小学《摇撸魂》昌邑区中兴小学《梦幻天鹅》永吉县实验小学《绣牡丹》龙潭区实验学校《美丽吉林》桦甸市向阳小学《最后一堂课》永吉县口前镇第一小学《欢乐太平鼓》吉化第一实验小学校《童戏哈拉巴》吉林市朝鲜族实验小学《校园花朵》昌邑区第三实验小学《茉莉花开满庭芳》丰满区第一实验小学《烽火医情》船营区第十一小学《剪舞童年》昌邑区第二实验小学《城市中的一道虹》磐石市第一小学《国色京华》舒兰市实验小学《快乐的体育课》昌邑区艺术实验小学《追梦》昌邑区第一实验小学《火》吉林市万达实验小学《我想飞》磐石市二小南校《鸿雁》蛟河市胜利小学《看戏》二等奖:吉化第二小学校《马蹄哒哒》吉化第三小学校《我爱你中国》吉化第六小学校《剪纸姑娘》龙潭区乌拉街中心校《飞舞的花棍》丰满区小白山乡中心小学《情满大山》桦甸市新华小学《红色少年》舒兰市朝鲜族实验小学《敲响幸福》蛟河市百圣源小学《战争中的一群娃》磐石市驿马镇中心校《花棍舞》三、初中组表演奖一等奖:龙潭区金珠学校《草原雄鹰》磐石市第三中学《茉莉绽放》吉林市第九中学《桔梗谣》吉化第九中学校《花枝笑·咏梅》吉林市第七中学《梨园新梦》吉林市第五中学《儒行》吉林特殊教育实验学校《情醉乌拉》吉林市第十六中学《亲亲茉莉花》吉林市第二十九中学《美丽心情》二等奖：吉林市通潭实验学校《欢聚一堂》永吉县第十中学《红扇》桦甸市第三中学《山寨戏雨》舒兰市第六中学《妮娅》蛟河市第二中学《礼仪之邦》四、高中职业中学组表演奖一等奖：吉林女子学校《喜·绣》吉林市朝鲜族中学《刀之韵》桦甸市第八中学《逐梦之路》永吉县实验高级中学《粉墨》吉林市第十三中学《秀色》吉林市第一中学《好久不见》蛟河市第二高级中学《阳光花季》二等奖：吉林轻工业学校《花季》舒兰市职业高级中学《穹顶之下》五、优秀指导教师奖郝焰韩侨王英苏凤玉马玉琢李进尹玉梅赵金子于秀霞李红梅王丽费菲何孟莹李巍岳靓于佳灵孙帅关月吴荻邱艳刘杰任佳冯志敏李蔚昕菅莹牛英南迟明玉赵辉薛颖田苗苗耿要红赵春雨XXX娇赵楠董颖布玉凤陈红薇周达非刘俊彤赵丽艳包秋香刘秀红郭美伶马鹤王宏月王哲王茜入宋扬韩德宏孙美子吴琼马佳唐军代立芝葛育奉曹志千曲丽丽王宇刘阳王彩玲宫亮莫刘春高飞雁雷雪梅梁春燕熊伟丁小涵王翠华候焱闫庆红郑洪艳赵静董丽丽孙玲白光翠六、优秀组织奖船营区教育局昌邑区教育局龙潭区教育局丰满区教育局永吉县教育局舒兰市教育局磐石市教育局桦甸市教育局船营区第十三小学船营区第二十五小学昌邑区中兴小学昌邑区第三实验小学龙潭区金珠学校龙潭区实验学校丰满区第一实验小学吉林市第二十九中学永吉县实验小学永吉县口前镇第一小学桦甸市第八中学桦甸市向阳小学磐石市第一小学磐石市二小南校舒兰市实验小学吉林市第一实验小学吉林市第二实验小学吉化第一实验小学校吉林女子学校吉林市朝鲜族中学吉林市第九中学吉化第九中学校。
体育与舞蹈相结合
文体艺术2872016年 第7期1、美术欣赏、鉴赏课，必须充分发挥学生的创造性和主体性，避免老师教学满堂灌填鸭式教学，造成老师滔滔不绝，而学生却无事可干的状态，那么为了调动学生对美术欣赏的积极性，要适当的师生换位思考，该让学生看的，改学生描述的，改学生动手绘制的，美术老师绝不能越俎代庖，要让学生眼、脑，嘴、手有机的联动起来，例如，我让学生画一条鲤鱼，我从街上买了江心鲤鱼，放在一个盛水的鱼缸里，把它端到讲台上，学生看到活生生的鲤鱼标本，学生情趣激昂，我指导学生欣赏鲤鱼的嘴的吐水动作，鱼鳞的状态，鱼的眼睛，鱼的尾巴，然后看鱼的鱼的游姿，鱼的身体颜色，鱼鳃的呼吸。
学生如醉如痴欣赏美丽的鱼儿时，我要求每个学生拿起美术本子，美工笔，画出这条鲤鱼形状，游姿，从而在润物细无声中进入心境共鸣审美意识。
2、阅读文学作品时，往往会产生共鸣。
这种共鸣常常表现为不同的读者，包括不同时代、阶级和民族的读者，在阅读同一作品时，可能产生大致相同或相近的情绪激动和审美趣味趋同现象。
同样当美术作品欣赏过程经历审美感受阶段，到达心境共鸣的感受阶段，不同对话主体间的内心感受异常相似。
这时教师抛砖引玉：“看到几千年前就铸造的如此精美的青铜器，身为中国人你有什么感受？”这样的提问犹如一石激起千层浪。
对话主体的共鸣欲特别强，争先作答。
“自豪、骄傲、了不起、敬佩……”的字眼发自肺腑，赞同声余音绕梁，对话主体间的共鸣氛围异常热烈，直接把本课的欣赏推向高潮。
课末“古人”与同学间对接含有青铜器皿的成语，更让这种实现的共鸣欲持久迷香！总之、众所周知，小学美术欣赏教学分为四个阶段：视觉感受，意象感受、审美心理及心境共鸣。
即先产生视觉上的快感，进一步体验作品体现的情境和思想感情从美感受到，最后产生欣赏者情感上的共鸣。
那么审美的视觉、意象感受的外在因素就是情境，要使学生产生审美感受，使之内化，就应该重视情境的创设。
而欲望几乎人人都有，特别是儿童期的表现欲望非常强烈。
中小学传统舞蹈进校园说明报告
中小学传统舞蹈进校园说明报告一、引言随着现代科技的快速发展，传统文化逐渐淡出人们的视野。
为了保护和传承我国的传统文化，特别是传统舞蹈，越来越多的中小学开始将传统舞蹈引入校园。
本报告将介绍中小学传统舞蹈进校园活动的目的、意义以及实施计划。
二、活动目的1.传承优秀传统文化：传统舞蹈是我国文化的重要组成部分，通过将传统舞蹈引入校园，可以让学生接触、了解和传承我国的传统文化。
2.培养学生的审美意识：传统舞蹈优美的动作和独特的艺术表达方式可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识，提高他们的审美水平。
3.增强学生的身体素质：传统舞蹈注重形体的塑造和身体协调能力的培养，通过参与传统舞蹈活动，可以提高学生的身体素质和形体美感。
4.培养学生的合作精神：传统舞蹈往往是以集体形式呈现的，参与其中需要学生相互配合、合作，培养学生的集体荣誉感和合作精神。
三、活动意义1.丰富课余文化生活：传统舞蹈进校园活动为学生提供了一个特别的课余文化活动，让他们在学习之余能够放松心情，享受传统文化的魅力。
2.增进师生情感：通过学习传统舞蹈，师生之间的互动将更加密切，增进了师生之间的情感，培养师生之间的相互信任和理解。
3.提高学校的文化底蕴：学校推行传统舞蹈进校园活动，可以提高学校的文化底蕴，塑造学校的文化形象，为学校的持续发展打下良好的基础。
四、实施计划1.制定具体的传统舞蹈课程：学校应组织专业教师编写传统舞蹈教材，制定详细的教学计划。
根据学生的年级和实际情况，分阶段有序地进行传统舞蹈课程的教学。
2.招募传统舞蹈爱好者为导师：学校可以与附近的文化艺术机构合作，招募专业传统舞蹈爱好者为导师，搭建学生与专业导师之间的桥梁，提高传统舞蹈活动的质量。
3.组织舞蹈比赛和展示：学校可以定期组织传统舞蹈比赛和展示活动，通过比赛和展示鼓励和激发学生的舞蹈创作能力和表现能力，提高他们的自信心和艺术修养。
4.加强传统舞蹈培训：学校可以利用寒暑假期间举办传统舞蹈培训班，邀请专业的舞蹈老师进行深入的培训，提高学生的舞蹈技巧和艺术水平。
少儿舞蹈在生活中寻找艺术教育
少儿舞蹈在生活中寻找艺术教育儿童艺术事业已成为当前儿童教育研究的一个热点，这与人们对艺术在个体成长中的重要作用的认识密切相关。
少儿舞蹈作为儿童艺术中的一种行为艺术,是孩子们生活形象化的一种表现方式，也是儿童心智具体化的一种外延形态，还是作用于少儿意识的一种教化手段。
它以直观形象、生动活泼的表演来反映儿童的生活、思想、情感和态度，并以其特有的童趣性、童知性、童幻性、童乐性成为孩子们喜爱的一种娱乐活动，在儿童的成长过程中起着启智、立美、怡情、健康身心的重要作用。
一、少儿舞蹈艺术教育“回归生活”的必然性所谓的少儿舞蹈艺术教育回归生活，就是在开展少儿舞蹈艺术教育的过程中，要以儿童的生活世界为背景，以儿童的生活经验为基础，以儿童熟悉的人、事、物为内容来开展少儿舞蹈艺术教育活动。
“回归生活”是基础教育改革的要旨,是少儿舞蹈艺术教育的根本所在新一轮基础教育改革强调以关注儿童的生活，对儿童充满人文关怀，赋予儿童教育以生命意义为改革的要旨。
正如胡塞尔所言：“生活世界始终是在先被给予的，始终是在先存在着而有效的，但不是出于某种意图、某个课题，不是根据某个普遍的目的有效的。
”[1]生活世界是以一种无意识的自然的方式对人产生影响的，在人的发展中具有重要作用。
但在当前的少儿艺术教育领域，却存在着一些误区：以知识技能的训练替代儿童真切的生活体验；成人式的思维、概念化的表达、整齐划一的作品使得儿童艺术感受能力和兴趣逐渐丧失；功利性的追求偏离了艺术教育的宗旨。
少儿舞蹈作为少儿艺术百花园中的一支奇葩，也不可避免地存在着上述问题。
针对现实中存在的诸多问题，呼唤少儿艺术教育“回归生活世界”已成为教育界近些年来最热切的呼声。
因此，我们强烈呼唤：在对知识世界和规范世界的批判之下，让枯竭冷漠的艺术教育回到真实、鲜活、丰富的生活中来，突出它的生活性、对话性、形象性、活动性、生成性。
这既是儿童获得可持续发展的前提，也是儿童作为一个生命体应该享有的权利。
传承民间歌舞表演在小学热情
传承民间歌舞表演在小学热情在基础教育这片广阔的田野上，民间歌舞表演就像一朵盛开的花朵，散发着传统文化的独特魅力。
作为一名基础教育演讲稿专栏作家，我深信，传承民间歌舞表演对于培养小学生的文化素养、审美能力和创造力具有重要意义。
今天，让我们一起探索如何在小学教育中点燃学生对民间歌舞表演的热情。
一、民间歌舞表演的文化价值民间歌舞表演是我国传统文化的重要组成部分，它融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，承载着丰富的历史信息和民族智慧。
通过学习民间歌舞表演，小学生可以更好地了解自己的文化传统，培养对民族文化的认同感。
就像一颗种子在泥土中生根发芽，民间歌舞表演在学生心中播下了一种文化的种子，让他们在成长的过程中，逐渐领悟到自己是文化传承者的使命。
二、民间歌舞表演的审美价值民间歌舞表演是一种美的表达，它运用丰富的舞蹈动作、音乐旋律和戏剧情节，塑造出各种美的形象。
通过参与民间歌舞表演，学生可以培养自己的审美能力，学会欣赏美、创造美。
就像一只画笔在纸上舞动，民间歌舞表演在学生心中描绘出了一个美丽的世界，让他们在成长的过程中，逐渐拥有发现美、表达美的能力。
三、民间歌舞表演的创造力价值民间歌舞表演是一种富有创造性的艺术形式。
在学习民间歌舞表演的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将传统的民间艺术元素融入到自己的作品中。
就像一颗种子在黑暗中破土而出，民间歌舞表演在学生心中激发了一种创造的力量，让他们在成长的过程中，逐渐拥有独立思考、创新表达的能力。
四、民间歌舞表演的实践价值民间歌舞表演是一种需要动手实践的艺术形式。
通过参与民间歌舞表演，学生可以亲手制作各种道具、服饰，提高自己的动手能力。
同时，在实践的过程中，学生可以更好地理解和掌握民间歌舞表演的基本技巧和方法。
就像一位工匠在炉火旁打磨一件作品，民间歌舞表演在学生心中锻炼了一种实践的能力，让他们在成长的过程中，逐渐拥有解决问题的能力。
五、传承民间歌舞表演的策略为了在小学教育中传承民间歌舞表演，我们可以采取以下策略：1.将民间歌舞表演纳入课程体系：在学校课程中设置民间歌舞表演课程，让学生在系统地学习民间歌舞表演的同时，了解和传承中华民族的优秀文化。
舞蹈——素质教育的一片绿叶
舞蹈——素质教育的一片绿叶发表时间：2012-03-12T14:20:01.903Z 来源：《中小学教育》2012年3月总第93期供稿作者：黄小清[导读] 舞蹈，从本义上来说，是人的生物性本能和社会特征合理结合的产物。
它既是人性的自然体现，也是社会生活和艺术升华的结晶。
黄小清浙江省瑞安市滨江中学325200 摘要：《关·周角·关雎序》中说：“情动与中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足而咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。
”可见中国古人就曾视舞蹈为宣泄情感、解放心灵的极佳方式——越是内敛的孩子越需要舞蹈的体验，不需要舞蹈的水平有多高，我们只要让孩子的手脚随节奏进行律动，释放情绪感受，让笑声响彻校园，那么学习将不再枯燥，同学将不再陌生，告别封闭狭隘，告别胆小自卑，阳光灿烂将属于我们的孩子。
舞蹈教育的根本是培养全面发展、身心健康的人，不需要人人都成为舞蹈家，打开孩子的心扉，让美丽和快乐住进来，塑造一个活泼、开朗、健康的性格比培养一个舞蹈特长生更能体现一位舞蹈教育工作者的价值。
关键词：舞蹈认知审美人格释放素质教育舞蹈，从本义上来说，是人的生物性本能和社会特征合理结合的产物。
它既是人性的自然体现，也是社会生活和艺术升华的结晶。
人降生到这个世界之初，介入生命内容的不是文字而是唱歌和舞蹈，可以说舞蹈是人的本能。
而当今一些学校和家长往往只看到舞蹈的娱乐功能，忽视了舞蹈在素质方面的一些隐形的作用，一、用律动的方式，让学生认知世界、了解历史。
中小学的舞蹈教育往往是通过视觉、知觉、听觉等感觉器官让学生感受这个极具美感的艺术形式，既训练了学生各方面的感知能力如音乐中力度、节奏特性的感知能力，对造型的鉴赏能力也可以得到培养，还可以让学生了解各个国家、各个民族的历史文化、民风、习俗。
远古时代为了防御山猛野兽的侵袭和部落之间的争斗并吞，创造了紧张激烈的战斗舞。
我国少数民族的舞蹈更有它形成的历史渊源和生活依据，如韵律含蓄的朝鲜族舞蹈，较长时间的慢慢提起，这是因为他们崇拜鹤，舞步模仿鹤的步伐；剽悍夺人的蒙古族舞蹈，因蒙人爱马，所以舞步形态和肩膀常常左右摇动；傣族人十分喜爱孔雀，舞步中常模仿孔雀飞跑、漫步、追逐、嬉戏等等。
老师跳舞教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力成为了学校教育质量的重要保障。
为了提高教师的专业素养，丰富教师的文化生活，激发教师的教学热情，我校决定开展一场以“老师跳舞”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过舞蹈这一艺术形式，提升教师们的身体素质、审美情趣和团队协作能力，同时为教师们提供一个展示自我、交流学习的平台。
二、活动目标1. 增强教师们的身体素质，提高健康水平。
2. 培养教师们的审美情趣，提升艺术修养。
3. 促进教师之间的交流与合作，增强团队凝聚力。
4. 为教师们提供一个展示自我、提升自信的机会。
三、活动时间及地点活动时间：2022年9月10日（教师节）活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 舞蹈表演3. 教师互动环节4. 交流分享5. 总结发言五、活动内容1. 开场致辞活动开始，由校长发表致辞，对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，并鼓励教师们积极参与，通过舞蹈这一形式，展示自己的风采。
2. 舞蹈表演本次教研活动邀请了专业舞蹈教师进行现场指导，教师们分组进行舞蹈学习。
表演环节分为以下三个部分：（1）集体舞蹈：《茉莉花》（2）小组舞蹈：《红色娘子军》（3）个人舞蹈：《小苹果》在专业教师的带领下，教师们克服了种种困难，认真学习舞蹈动作，最终呈现出了精彩的表演。
3. 教师互动环节表演结束后，进入教师互动环节。
教师们分组进行舞蹈交流，分享学习心得，互相学习，共同进步。
4. 交流分享在交流分享环节，教师们就舞蹈学习过程中的收获和感悟进行了分享。
大家纷纷表示，通过本次教研活动，不仅提高了自己的舞蹈技能，还增强了团队协作能力，丰富了业余生活。
5. 总结发言活动最后，由教研组长进行总结发言。
他对本次教研活动给予了高度评价，认为活动取得了圆满成功，并对教师们在活动中的表现给予了充分肯定。
六、活动成果1. 教师们的身体素质得到了提高，舞蹈技能得到了提升。
2. 教师们的审美情趣得到了培养，艺术修养得到了加强。
少儿舞蹈招生宣传文案
少儿舞蹈招生宣传文案
嘿，亲爱的家长们！您是不是一直在寻找一种能让孩子绽放光芒的
方式？就像在黑暗中寻找那盏明灯一样？您想想，当您的孩子在舞台
上翩翩起舞，那光芒四射的样子，难道您不会感到无比骄傲和自豪吗？
比如说，我曾经见过一个小女孩，原本有些内向害羞，可是一接触
舞蹈，就像变了个人似的！每次上课都充满热情，眼睛里都闪着光。
咱们这的少儿舞蹈课程，那可是精心打造的！老师们不仅专业过硬，而且超级有耐心，就像呵护幼苗的园丁一样，精心培育着每一朵小花。
您知道吗？舞蹈对于孩子来说，可不仅仅是跳跳舞那么简单！它能
锻炼孩子的身体协调性，让孩子拥有健康的体魄，这难道不比成天抱
着手机玩游戏强多了？
就像一颗小种子，在合适的土壤里才能茁壮成长。
咱们这就是那片
肥沃的土壤，为孩子们提供最优质的舞蹈教育。
还记得有个小男孩，之前总是坐不住，注意力不集中。
自从学了舞蹈，那专注力，蹭蹭往上涨！
咱们这儿的课程丰富多彩，有优雅的芭蕾舞，活力四射的拉丁舞，
还有充满民族风情的中国舞。
无论您的孩子喜欢哪种风格，都能在这
里找到属于自己的舞台。
您还在犹豫什么呢？赶紧给孩子报名吧，让他们在舞蹈的世界里尽
情飞翔！我相信，您的孩子一定会在我们这儿收获满满的快乐和成长，成为那颗最璀璨的星星！
我的观点结论就是：少儿舞蹈能给孩子带来无限可能，咱们这儿有
专业的师资和丰富的课程，是孩子开启舞蹈梦想的不二之选，家长们
别再观望啦！。
浅析中小学舞蹈教育建设与发展论文
浅析中小学舞蹈教育建设与发展论文浅析中小学舞蹈教育建设与发展论文第1篇：浅析“中小学舞蹈教育模式与发展”问题随着教育教学改革的深入，中小学舞蹈教育已经开始由“应试教育”向“素质教育”转型，形成了当前“职业化舞蹈教育”和“业余舞蹈教育”两种教育模式，分析两种模式中的相同性、相异性，探讨当下中小学舞蹈教育的发展。
中小学舞蹈教育作为美育的核心内容，是教育的重要组成部分，一直是国家教育部门与舞蹈界人士特别关注及亟待解决重要问题。
自改革开放以来，我国舞蹈教育的侧重点集中于培养“高”、“精”、“尖”专业人才的趋势中，致使学习舞蹈的“门槛”越来越高，使得舞蹈艺术一直被视为小众群体的艺术。
但是随着教育教学改革的深入，已经开始由“应试教育”向“素质教育”转型，形成了当前“职业化舞蹈教育”和“业余舞蹈教育”两种模式，中小学舞蹈教育的发展迎来了一些新的问题。
一、舞蹈教育在中小学教育中的地位与作用(一)以审美为核心，与中小学生产生情感的共鸣由于舞蹈学科的特殊性，它与其他科学类、人文类学科有着本质的差异，要求学生要真正用心去感受，而不同的人群对舞蹈艺术都有着不同的情感共鸣。
中小学生的思维相对活跃，以身体动作为主要表现手段、情感为主要表达目的的舞蹈艺术，从某种意义上来说更能走进他们的内心，若给予正确方法的指导与鉴赏教学，相信每一位学生都能够对于舞蹈所透出的人文精神层面有着共鸣性的感悟与理解。
(二)舞蹈有利于培养学生良好的道德意识与意志品质首先，好的艺术作品中，“真、善、美”是永恒的主题，通过直观的表现及艺术的创作，能够走入学生的内心，对其道德意识的培养形成具有积极的作用。
其次，对于从小有舞蹈训练经历的学生而言，能够表现出超于同龄人的坚强意志品质。
由于舞蹈训练本身是一门较为残酷与艰辛的艺术，在完成这些艺术训练的过程中，意志品质的坚强无疑是得到了锻炼的，有助于其在学习过程中，有勇于直面困难、接受挑战的内心承受能力与品格。
二、当下常见的两种中小学舞蹈教育模式(一)“精英式”舞蹈教育20世纪80年代音乐家的呼吁使音乐、美术得以恢复，而舞蹈直到90年代素质教育提出后才正式提到日程上来。
小学舞蹈进校园活动方案
小学舞蹈进校园活动方案背景小学舞蹈作为一种有益身心发展的艺术形式，对学生的身体协调性、感知能力和创造力具有积极的影响。
为了让更多的小学生能够接触和参与舞蹈活动，我们计划在校园内开展小学舞蹈进校园活动。
活动目标- 提供舞蹈艺术的机会和平台，激发学生的舞蹈兴趣和潜力；- 增强学生的身体素养，培养良好的动作协调能力和舞蹈表现力；- 培养学生的团队合作精神和集体意识，提高他们的社交能力；- 丰富学生的课余生活，充实他们的研究经验。
活动内容1. 舞蹈培训班：组织专业舞蹈老师在校园内开设舞蹈培训班，每周定期进行课程教学。
培训班分为不同年级和不同舞蹈水平的班级，方便学生选择适合自己的课程。
2. 舞蹈比赛：组织校园内的舞蹈比赛，让学生展示自己的舞蹈才艺。
比赛分为个人和团队两个组别，既能够锻炼个人表现能力，又能够培养团队的协作精神。
3. 舞蹈演出：邀请专业舞蹈团队来校园进行舞蹈演出，给学生们提供观摩和研究的机会。
演出可以包括不同风格的舞蹈，丰富学生们的舞蹈体验。
4. 舞蹈工作坊：定期邀请舞蹈专家来校园进行舞蹈工作坊，向学生们传授舞蹈技巧和知识。
工作坊内容可涵盖舞蹈基础、编舞和舞蹈欣赏等方面。
活动计划1. 第一阶段（两个月）：筹备和宣传阶段。
组织舞蹈培训班、比赛和演出的具体内容，制定宣传方案，并向学生、家长和教师进行宣传。
2. 第二阶段（三个月）：活动开展阶段。
开展舞蹈培训班和比赛，并安排舞蹈演出和工作坊。
3. 第三阶段（一个月）：总结和评估阶段。
对活动进行总结，评估活动的效果和学生的参与度，提出改进建议。
预期成果- 培养一批对舞蹈有兴趣和潜力的学生，为他们提供发展舞蹈才艺的机会；- 提高学生的身体素养和舞蹈表现能力；- 增强学生的团队合作意识和社交能力；- 丰富学生的课余生活，激发他们的研究兴趣。
以上是小学舞蹈进校园活动方案的详细内容。
希望该方案能够得到您的支持和认可。
谢谢！。
舞蹈生命教育3000字
舞蹈生命教育3000字舞蹈，让生命更美丽每当夕阳西下，暮色渐浓，校园的小操场上，就会活跃着一群舞动的身影。
看吧，旋风一样，是飞扬的裙摆；斗蛙一样，是蹦跳的舞步；流云一样，是曼妙的身姿。
这是不是一幅最美丽的生命的图画？画面上最轻盈、最婀娜的是前面的领舞者。
她翩若惊鸿，婉若游龙，舒展、灵动的舞姿好像是一幅流转的《洛神赋图》，将一个成熟女人的柔美诠释得淋漓尽致。
她是谁？她是一位优秀的毕业班教师。
站在讲台上，她神采奕奕，激情四射，厚重的专业积淀，幽默的教学方式，慈母般的关爱，朋友般的情怀，让学生如沐春风，受益匪浅。
她是一位温情的母亲，对儿子言传身教，严慈相济；她还是一个贤惠的妻子，是真诚的朋友、乐于助人的同事。
可是，三年前，她只是一位病人。
近30年的教学工作，几十个春秋的忙忙碌碌、辛苦付出，给她的身体埋下了隐患。
结节性红斑病的突然发作让她四肢浮肿，全身刺痛，举步维艰。
因为病情复杂，她辗转各大医院诊治都没有明显疗效，她只能躺在床上，打没完没了的针，吃苦不堪言的药。
远离了心爱的讲台，告别了可爱的学生，她感觉自己的生命之树在慢慢枯萎。
在几位同事的反复劝说下，她强撑着虚弱的身体来到操场，先是坐在凳子上看，然后试着走几步，最后努力跟着音乐的节拍摇摆……广场舞的欢快旋律，同事们的热切关怀让她深受感染，她终于加入了舞蹈的行列！一天又一天，聪慧而坚强的她渐渐地由一个蹒跚学步的病人、舞盲成长为一个娴熟的领舞者。
是广场舞，让她战胜病魔，华丽转身；是集体的力量，让她的生命之树焕发生机、枝繁叶茂！在孝昌县第一初中的这方沃土上，在学校领导的大力支持下，在“阳光体育”旗帜的引领下，一初的师生爱上了做广博体操、跳广场舞。
每天上午的大课间，大操场上学生蹦蹦跳跳；小操场上，老师们翩翩起舞。
整个校园充满了勃勃的生机！是广场舞，让我们的身体更健康；是广场舞，让我们的生命更美丽！新的时代，跨世纪的学生，呼唤的不仅仅是尽职尽责的学者，更是身心健康的师长，是形神俱美、充满活力的人类灵魂的工程师！现在我们对于舞蹈有了进一步的认识和了解，然而舞蹈又有怎么样的特征呢？据了解它有律动性，动态性、强烈的抒情性、虚拟象征性、造型性。
舞蹈感言大学小学老师
尊敬的大学舞蹈老师们，亲爱的各位小学舞蹈老师们：在这个充满活力与梦想的舞台上，我们见证了无数舞蹈精灵的翩翩起舞，也感受到了舞蹈带来的无尽魅力。
今天，我想借此机会，向辛勤耕耘在舞蹈教育一线的大学与小学老师们致以最崇高的敬意和最真挚的感谢。
舞蹈，是人类灵魂的呼唤，是情感的抒发，是生命的赞歌。
它不仅是一种艺术形式，更是一种精神寄托。
正是因为有了你们的付出与努力，舞蹈这门古老的艺术才得以传承，才得以在新时代焕发出勃勃生机。
首先，我要向大学舞蹈老师们致以崇高的敬意。
你们是舞蹈领域的领航者，是学子们心中的灯塔。
在大学这个知识殿堂里，你们用专业的知识、精湛的技艺和无私的爱心，培养了一批又一批优秀的舞蹈人才。
你们不仅教会了学生们舞蹈技巧，更教会了他们如何去欣赏舞蹈、热爱舞蹈，让舞蹈成为他们人生中不可或缺的一部分。
回想起大学时光，我依然清晰地记得那些与舞蹈老师共同度过的日子。
在你们的引领下，我们学会了如何正确地面对舞蹈，如何在舞台上展现自己的风采。
你们严谨的教学态度、丰富的教学经验、独具匠心的教学方法，让我们受益匪浅。
在这里，我想对你们说一声：“谢谢！”谢谢你们为我们打开了舞蹈的大门，让我们在舞蹈的世界里找到了自己的位置。
大学舞蹈老师们，你们不仅是我们的导师，更是我们的朋友。
在大学这个大家庭里，你们用温暖的笑容和关爱，陪伴着我们度过了一个又一个难忘的时光。
每当我们在舞蹈的道路上遇到困难和挫折时，是你们给予我们鼓励和信心，让我们勇往直前。
正是因为有了你们的陪伴，我们的舞蹈之路才变得更加坚定和美好。
接下来，我要向辛勤耕耘在小学舞蹈教育一线的老师们致以最诚挚的感谢。
你们是孩子们成长道路上的引路人，是舞蹈艺术的播种者。
在小学这个充满童真的世界里，你们用耐心和爱心，将舞蹈的种子播撒在孩子的心田，让他们在舞蹈的陪伴下茁壮成长。
小学舞蹈老师们，你们是孩子们童年记忆中不可或缺的一部分。
你们用舞蹈教会了他们如何去感受美、如何去表达情感，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
以教育情怀和舞蹈改变人生为主题的古诗句标题
以教育情怀和舞蹈改变人生为主题的古诗句标题人生如舞：教育之道在古代文人墨客的笔下，教育与舞蹈成为了一种神奇的化学反应，激发着人们内心深处的情怀和梦想。
古诗中蕴含着对教育和舞蹈的赞美，它们唤起了人们对于美的追求、自我超越以及改变命运的觉醒。
古人常言：“舞动云摇只如霞，教育情怀遵法赊。
”这句诗或许简短，但却深刻概括了教育和舞蹈的关系。
教育，是塑造人生的良师益友，而舞蹈则是展现个体情感、发掘潜能的实验场。
这两者相互交织，便能激发人们内心的无限可能。
教育的重要性，早已被古人所洞悉：“桃李满天下，不离根本教育树。
”在古代，教育被视为人生的根基，唯有扎根于良好的教育土壤，方可茁壮成长。
然而，仅有知识的传授并不能完全满足人类的发展需求。
在天人合一的古代审美观中，舞蹈成为了一种独特的表达方式。
“舞蹈如风，与教育相通，犹如绿意满园。
”舞蹈以其独到的艺术形式和美妙的肢体语言，赋予了教育以更深层次的内涵。
它犹如清风拂面，吹走了学生内心的尘埃，让他们能够真正感受到生命的自由和美好。
舞蹈，在教育中宛如清泉，在喧嚣的学习压力下，给予孩子们灵感与勇气。
因此，我们应当以教育情怀和舞蹈改变人生为主题，努力将教育与舞蹈相融合，给予学生更多的机会去感知世界和发掘自我。
我们要呼唤一种教育方式，让舞蹈成为重要的教育环节，通过舞蹈的表演和创作，让孩子们感受到美的独特力量。
教育情怀和舞蹈的碰撞，会让孩子们的人生更加绚丽多彩。
让我们以古人对教育和舞蹈的理解为依据，尽最大努力探索并实践一种独具特色的教育方式，引领孩子们用舞蹈的翩翩起舞，用教育的温暖改变自我。
唯有如此，我们才能看到更多如诗如画的舞蹈故事，见证着教育情怀和舞蹈的力量，不断推动人生的美好变革。
阿瓦山的呼唤舞蹈串词
阿瓦山的呼唤舞蹈串词阿瓦山是一个位于缅甸的神奇地方，它被誉为世界上最美丽的地方之一。
在阿瓦山上有一种独特的舞蹈，被称为呼唤舞蹈。
这种舞蹈充满了神秘和魅力，让人仿佛置身于神话世界中。
呼唤舞蹈是一种独特的舞蹈形式，它源自于阿瓦山的土著居民。
这种舞蹈以婀娜多姿的舞姿和悦耳动人的音乐为特色，给人一种独特的视觉和听觉享受。
每当夜幕降临，当月光洒在阿瓦山的土地上时，呼唤舞蹈就会开始。
呼唤舞蹈的舞者身穿华丽的传统服装，头戴美丽的花冠。
他们手持花束，缓缓地扭动身体，随着音乐的节奏起舞。
舞者们的舞步轻盈而优雅，仿佛是在与大自然对话，与山水融为一体。
他们的舞姿流畅而富有感染力，给人一种宁静和平和的感觉。
呼唤舞蹈的音乐是由一种特殊的乐器演奏而成，这种乐器被称为“呼唤琴”。
呼唤琴是一种由木头制成的弦乐器，它的音色柔和而悦耳。
当舞者们起舞时，呼唤琴的音乐会伴随着他们的舞姿，给人一种神秘而动人的感觉。
呼唤舞蹈的起源可以追溯到很久以前，据传说，阿瓦山的土著居民相信大自然中有神灵的存在，他们通过呼唤舞蹈来与神灵沟通。
舞蹈中的舞者们被认为是神灵的使者，他们通过舞蹈来传达人们的祈愿和心愿。
呼唤舞蹈是一种富有情感和说服力的表演艺术形式。
舞者们通过优美的舞姿和动人的音乐，传达出对大自然的敬畏和对生命的热爱。
他们的舞蹈充满了力量和能量，让人仿佛能够感受到大自然的魅力和神奇。
参加呼唤舞蹈表演的人们不仅是舞蹈爱好者，也有很多普通的居民参与其中。
他们将舞蹈作为一种娱乐和放松的方式，同时也是对这片土地的热爱和感激之情的表达。
每当呼唤舞蹈表演开始时，整个阿瓦山都会沉浸在欢乐和喜悦的氛围中。
呼唤舞蹈不仅是阿瓦山的一种文化传统，也是人们对大自然的敬畏和感激之情的表达。
它让人们感受到大自然的美丽和神秘，让人们对生命充满希望和激情。
无论是舞者还是观众，都能够通过呼唤舞蹈与大自然产生共鸣，感受到生命的力量和美好。
在阿瓦山的呼唤舞蹈中，舞者们用身体和音乐讲述着一个个故事。
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中小学呼唤舞蹈教育
随着近年来素质教育的深入实施，对中小学生进行舞蹈教育的呼声越来越强烈，有识之士不断提出舞蹈教育要像音乐、美术、体育一样成为一门学科，这是学生个性发展和特长培养的一个途径，是素质教育的重要体现。
不言而喻，中小学开设舞蹈课能更好地促进学生全面发展。
舞蹈与目前中小学已有艺教课程相辅相成，互相作用，更能适合中小学生成长和发展的需要。
其一，舞蹈与体育。
舞蹈和体育都是以人体动作和技巧为表现形式的，都有强身健体之功效，体育中的自由体操、艺术体操更是酷似舞蹈，
但体育不能替代舞蹈，舞蹈重在抒发感情，而体育则注重动作技巧。
现在，九年制义务教育体育课程中，增加了舞蹈和韵律活动的教学内容，表明中小学教育对舞蹈
的需求。
其二，舞蹈与音乐。
借用我国著名音乐家吴祖强的话说：“从一定的意义上说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形
体。
”因此学生在学习舞蹈时，同时受到音乐的熏陶。
目前，九年制义务教育小学段的音乐课也有韵律操及其他歌舞形式，但在中学就只有音乐课，且以欣赏、唱
歌、理论为主，中学生正处于生理变声期，唱歌时常有只张嘴不出声的现象，舞蹈因是身体姿态语言的运用，可以运用舞蹈表现音乐。
其三，舞蹈与美术。
舞蹈与美术主要体现在舞台美术上，其服饰、化妆、布景、灯光、道具是舞蹈作品中不可缺少的组成部分，美术在这
方面起着既展现舞蹈作品所处时代、环境、民族、人物身份及人物思想感情又推动舞蹈情节发展的作用。
舞蹈以动态的画面来展示，而美术则用静止的造型构图来表
达，灯光和道具的运用亦可以培养学生的创造思维能力。
其四，舞蹈与文学。
舞蹈所表现的“诗情画意”，就是文学的因素。
舞蹈作品很多都是根据文学作品改编的。
一部文学作品需要一定的文学修养才能展现其内涵，特别是诗歌的韵律美、修辞美、意境美，都可以用各种舞姿来表现，加深学生对文学作品的理解。
从舞蹈与目前中小学已有课程相辅相成作用，应该看到开设舞蹈课的必要性，而舞蹈本身具有的教育作用更是显而易见的。
少年儿童好奇心
强，好动，爱模仿，表现欲强，通过舞蹈课，可以满足他们的这种心理需求，同时舞蹈训练每个动作都要反复进行训练，付出辛勤的劳动，这使学生意志品质得到锻
炼。
舞蹈训练能够培养学生集体荣誉感。
一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，是集体的成功。
在舞蹈排练中形成的这种集体荣誉感可以上升为班集体、校集体，乃至升华为民族国家的荣誉。
再有，即兴舞蹈的创编，还可以培养学生对音乐的感受力，感情的表达力，记忆力、思维力、想象力、创造力等也在其中得到锻炼。
舞蹈课有着其他学科不可替代的作用，为什么学校不开设舞蹈课，原因不外有几点：应试教育仍有市场，学校把艺术教育视为小儿科，对
艺术教育不够重视。
另外，师资缺乏的问题严重。
现在的舞院、舞校的毕业生很少有到学校去执教的。
这就需要师范院校编写专门的学校舞蹈教育教学教材，培养舞蹈教育人才。
普及舞蹈教育要从中小学抓起，素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育。
虽然目前还存在不少的困难，但相信舞蹈教育将在教育改革中成为学校艺术课程。