四年级上册信息技术
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四年级上册信息技术
第一课时（总第1 课时）
教学内容：你会收集信息吗
主备人：
教材简析：
本节课意在让学生从小就科学地了解各类收集信息的工具及方
法，学会通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。
学情分析：
学生在生活中除了电视、报纸之外，对于信息的收集方法了解
并不多，尤其是对电脑的使用还不熟练（游戏除外）。本节课通过
合作学习，应该能掌握从电脑、手机等方法收集信息。
教学目标：
1、通过合作学习，了解各类百度文库集信息的工具及方法。
2、通过自主探究，掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息
的方法。
3、发展学生自主学习和交流学习的能力。
4、发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。
教学重点：
合作学习，了解收集信息的工具和方法。
教学难点：
但涉及的技术知识较多，为了突破难点，我采用示范讲解、学生演 示操作及分组练习等方式，一步步加深印象，让学生掌握录制声音 的方法。
首先我示范录制一段声音、播放并保存（课件演示）。引导学 生说出录音操作方法： 1）启动“录音机”。
2）单击“录音”按钮进行录制。 3）单击“结束”按钮结束录制。 4）播放声音。 5）保存声音文件。 接着再让学生分小组自由选择录音素材并尝试使用录音机。在 学生合作探究的过程中，我适时点拨解惑。重点在两个方面： （1）录不了声音，引导学生知道声卡提供了多路声音的输入通 道，录音前必须正确选择录音源，即要设置声卡的属性。（2）录 出声音太小。引导学生明白正式录音前，应调整好录音的音量大 小，为了保证效果要进行试录。 （这两个关键的问题，我在示范讲解过程中并没有提出来，其 目的是让学生在探究中发现问题，再解决问题，这样更有利于学生 掌握知 三、综合运用，提高技能 这一环节主要是对录音机功能学习的完善，了解“录音机”的效 果功能，进行简单的声音编辑。让学生知道录音机不仅可以录制和 播放WAV类型的声音文件，还可以对这类声音文件进行回音、调 节音量等简单的编辑。 在教学时，我将事先录好的声音播放一遍，然后调整声音速 度、添加回音后再播放一遍，通过对比引发学生的好奇心，进而放 手让学生自主探究，尝试各种效果命令。 四、作品展示，享受成功 学生展示自己的成功录音并说出自己的录音过程。 五、自我评价，总结收获 学生填写自我评价表。（课件出示） （学生先自评，然后由小组长进行评价）
教学目标：
1）知识与技能：通过本节教学使学生学会windows自带的“录 音机”的启动与基本设置，学会简单的录制声音。
2）过程与方法：通过个人尝试操作及小组合作探究等方法， 培养学生自己与他人合作探究的能力和自主创新的意识。
3）情感态度价值观：通过本节教学使学生在探究活动中发挥 自己学习主动性，培养学生相互合作的精神。
板书设计： 你会收集信息吗
书报查阅法：学生可以到学校图书室、文化馆、少儿图书馆或 新华书店去查阅有关的文字图片资料
多媒体查阅法：可使用电视、录像、影碟、电子读物等现代教 育手段的多媒体查阅法。
网络查询法：学生通过搜索引擎到INTERNET网上去查阅有关 电路的信息资料。
四年级上册信息技术
第二课时（总第 2 课时）
教材安排了两个方面的教学内容，一方面为学生展示了大量的
设备的实物图片和操作步骤，并作了详尽的说明；另一方面，也对
设备的各种常态和各设备的使用方法做了介绍，着重突出各存储设
备的认识。
教材主要以介绍为主，具备学生自学的知识准备和操作条件，
因此，此课的教学要突出学生的自学和教师的引导作用，以更好的
完成存储设备的认识。
5、学生交流。
二、自主学习，合作研讨。
1、在我们日常生活中，获取信息的方法和手段还有很多，请 你们以小组为单位，合作探究，还能通过什么方法来获取有关“襄 阳东站无头女尸案”的相关信息。
2、小组合作探究并交流。 3、每组代表汇报交流结果。 4、我为你们准备了一些收集信息的工具，请你们以小组为单 位收集“襄阳东站无头女尸案”的相关信息。（可以选择教师准备 的工具，也可选择其它工具） 5、学生以小组为单位，选择获取各类收集信息的工具收 集“襄阳东站无头女尸案”的相关信息。（教师准备工具包括：随 身听和磁带、光碟、VCD机、书、软盘） 6、学生合作探究。 三、交流成果，激励评价。 1、看来大家都顺利完成任务了，我们一起来看看你们完成的 情况吧！ 2、每组代表汇报本组收集信息的工具和方法，以及收集到 的“社会热点”的有关信息。 四、全课总结，课后延伸。 通过这些课的学习，老师看到了大家自主学习、合作探究的能 力，你们可真棒！其实，还有很多收集信息的途径和方法等着大家 去发掘和探索，请同学们利用课余时间再试试其它的方法吧！
③ 孩子们看采访视频 ④ 提问：早这段视频中，你们看懂了什么？记者采访时是怎 样的？（记者在采访前先主动介绍自己，而且采访时态度自然大 方，亲切有礼貌。） （2）通过观察图片，了解小记者的采访要求 和采访用具 ① 现在，不光大人能做记者，很多小朋友也能做小记者呢！ 瞧，老师把他们的采访也拍下来了，请你们仔细看清这四个问题： a 小记者在采访中他们的表情态度怎样？b采访中有哪些分工？ｃ采 访中需要用到哪些采访材料呢？ｄ采访中需要哪些工具？（小记者 采访时要学会合作分工，有的提问，有的记录。需要有记者证、话 筒等。态度要自然，有礼貌） 二、自主探究，归纳步骤。 1、通过前面的视频观看和讨论，我们了解了作为一名小记 者，应该在采访前做哪些准备，在采访中应该怎么做。现在呢，我 们就要做一名真正的小记者了，我们的采访对象呢，就是我们的老 师，请你们想想，我们可以向老师提问哪些问题呢？让我们一起做 准备吧！ （１） 每三人一组共同商议，设计采访计划表：ａ设计一个 好听的记者团名称 ｂ一 起商量，确定分工 ｃ设计采访大纲（不会写的字可以用简单 的线条和图案表示，但要三个人都能看懂） （２） 请两、三组成员介绍采访计划
教学目标：
1、通过自主探究，明确采访步骤。
2、小组合作，收集、整理信息。
3、了解采访的一般知识，掌握采访的一些基本要求，提高口
语表达能力。
教学重点：
学习收集、整理信息。
教学难点：
掌握采访的一些基本要求，提高口语表达能力。
教学用具：
话筒，学生准备要采访的对象和提问。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。 观看记者采访的视频，感知采访情境，初步了解记者的工作和
板书设计： 我做小记者
明确主题——采访提问——组织内容 ——整理成册
四年级上册信息技术
第三课时（总第 3 课时）
教学内容：勤快的播音员
主备人：
教材简析：
本节课教学内容是小学四年级上册《信息技术》教材第一单 元“信息”第三课。通过前面两课的学习，学生知道了收集信息的多 种方法、并学会通过新闻采访收集信息，也引发了学生对“信息内 容多了，用笔记不下来怎么办？”这一问题的思考。所以本节课既 是对前面学习内容的提高，也是为后面学习存储信息和对信息文件 分类管理打下基础，起到承上启下的作用。本节课主要教学任务是 初步认识电脑声卡的端口和连接方式，在此基础上学会启动 windows系统自带的 “录音机”，并学会录入和简单地制作声音。
（３） 明确采访要求：采访的小记者要主动提问，记录的小 朋友要用简单的方法记录
（４） 组织孩子分组采访老师 （５） 汇报采访情况，分享采访经验：观看小记者们的采访 录像，从采访的主动性、礼仪、提问的设计方面来点评小记者的采 访情况 学生自主探究，了解采访步骤。 2、归纳采访步骤： 明确主题——采访提问——组织内容——整理成册 3、填写表格，整理信息 根据课前收集的资料填写以下表格：
采访要求 ① 定格记者手拿话筒的画面。小朋友，你看这是谁？你怎么
知道他是记者呢？你还知道哪些节目的记者？你知道记者是做什么 的？（记者是一种职业，他的工作是通过采访和报道，让我们了解 一些原本不知道的事情。）
② 老师给小朋友们带来一段记者采访的录像，请你们仔细 看，记者是怎么采访的？仔细看他的神态、语言和提问的内容
掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。
教学用具：
1.制调查表。
2.课件。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
1、播放新闻：襄阳东站无头女尸案。
2、看了这条新闻，你们想说些什么吗？
3、这个案子的发生，我和大家一样感到震惊。那关于“襄阳
东站无头女尸案”你们又知道多少呢？
4、你们都是从哪儿怎么获取的这些信息呢？
教学重点：
认识录音机的窗口。
教学难点：
如何录制声音。
教学用具：
教师准备：一个麦克风及相关课件；教学用电脑及耳机设备。 学生准备：以组为单位，挑选喜欢的文章、诗歌、音乐，准备 录音时使用。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
1、首先请几位同学上台表演唱歌、朗诵，同时我录下这几位 同学的声音。
2、小游戏“猜猜这是谁的声音”来调动学生的情绪。 当同学们听到自己熟悉的声音被录到电脑中去了，自然也跃跃 欲试。 3、大家想不想学习怎样用电脑来录制声音？（想） 板书：勤快的播音员 二、自主探究，归纳步骤。 第一个知识点：认识声卡端口及连接方式。首先课件出示声卡 图片，引导学生从图片中了解声卡每个端口的名称与标识，这是一 款独立声卡。我选取了现在通用的集成声卡来加以对比。（课件出 示：机箱前、后面板接口）现在这种集成声卡接口标识更直观，最 大特点是接口与外接设备颜色一一对应，使用起来就很简单，学生 也更容易明白。在此基础上，引导学生动手操作，在电脑上找到耳 机的接口，插入耳机。 第二个知识点：启动和使用录音机。我把这个知识点由易到 难、循序渐进分三步进行教学。这样做既突出了本节课的重点，又 可以分散难点，强化了学生对重点知识的掌握。 1、启动录音机。如何启动“录音机”程序对于学生来说并不是 难题，我采用知识迁移的方法，通过引导学生回忆打开“画图”程序 的方法，让学生尝试打开“录音机”程序。同时配合课件演示。（打 开“录音机”窗口：依次单击开始→程序→附件→娱乐→录音机。） 2、认识录音机的窗口。“录音机”窗口学生第一次接触，也是 学习的重点。为了后面录制声音能顺利进行，帮助学生掌握“录音 机”窗口中各种按钮的名称与作用是很重要的。我首先让学生合作 观察探究——然后班上交流——最后结合课件演示，引导学生准确 掌握窗口各部分的名称、了解它们的作用。录音机的窗口分为两部 分显示（课件） （一、“录音机”窗口：标题栏、菜单栏、位置栏、位置滑块、 波形显示窗口、长度栏和控制按钮。 二、控制按钮：搜索到开头、搜索到结尾、播放、暂停、录 音。） 3、录制声音。录制声音是本课教学的难点，录音操作简单，
学情分析：
学生在前面的学习中，尤其是信息收集的学习过程中，已经接 触到了各种存储设备，只是没有形成系统的认识，因此，在课程的 学习过程中，学生已有了很深的认识基础，降低了学习的难度。
报纸或杂
采访时
志名称
间
主办人
所选主
选取理
题
由
4、根据采访的主题，设计小报标题和各个版面的分布。 三、小组合作，选择采访。
选择感兴趣的话题向被采访人提问。 四、全班交流，归纳方法。
1、制作小报前的准备。（包括小组分工情况等） 2、制作小报的步骤。 五、优秀作品展示。 六、课后实践，拓展延伸。 1、进一步美化自己小组的文摘小报，然后妥善保存。 2、在班级组织一次文摘小报评比活动。
教学内容：我做小记者
主备人：
教材简析：
《我做小记者》主要要求学生通过小组分工、设计提问、采访
现场学做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同伴合作采访
的乐趣，尝试主动与他人交往，有初步的交往能力。
学情分析：
学生爱做一些调查活动，爱参与进来，但是对于如何提问以及
整理却没有一个系统的认识，因此本节课需要教师多做引导。
板书设计：
勤快的播音员
打开“录音机”窗口：依次单击开始→程序→附件→娱乐→录音 机。
“录音机”窗口：标题栏、菜单栏、位置栏、位置滑块、波形显 示窗口、长度栏和控制按钮。
控制按钮：搜索到开头、搜索到结尾、播放、暂停、录音。
四年级上册信息技术
第四课时（总第 4 课时）
教学内容：存储设备面面观
主备人：
教材简析：
学情分析：
这节课教学对象是小学四年级的学生，该年龄段的学生已经初 步熟悉了计算机的基本功能，掌握了一般的信息技术的知识，学会 了简单的操作技能；为学习奠定了一个较好的基础。信息技术学科 对学生的操作能力和理解能力要求比较高，通过对学生的调查，我 发现由于学生的智力因素、家庭条件不同因素的影响，学生在操作 实践能力上存在着一定的差异。
第一课时（总第1 课时）
教学内容：你会收集信息吗
主备人：
教材简析：
本节课意在让学生从小就科学地了解各类收集信息的工具及方
法，学会通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。
学情分析：
学生在生活中除了电视、报纸之外，对于信息的收集方法了解
并不多，尤其是对电脑的使用还不熟练（游戏除外）。本节课通过
合作学习，应该能掌握从电脑、手机等方法收集信息。
教学目标：
1、通过合作学习，了解各类百度文库集信息的工具及方法。
2、通过自主探究，掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息
的方法。
3、发展学生自主学习和交流学习的能力。
4、发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。
教学重点：
合作学习，了解收集信息的工具和方法。
教学难点：
但涉及的技术知识较多，为了突破难点，我采用示范讲解、学生演 示操作及分组练习等方式，一步步加深印象，让学生掌握录制声音 的方法。
首先我示范录制一段声音、播放并保存（课件演示）。引导学 生说出录音操作方法： 1）启动“录音机”。
2）单击“录音”按钮进行录制。 3）单击“结束”按钮结束录制。 4）播放声音。 5）保存声音文件。 接着再让学生分小组自由选择录音素材并尝试使用录音机。在 学生合作探究的过程中，我适时点拨解惑。重点在两个方面： （1）录不了声音，引导学生知道声卡提供了多路声音的输入通 道，录音前必须正确选择录音源，即要设置声卡的属性。（2）录 出声音太小。引导学生明白正式录音前，应调整好录音的音量大 小，为了保证效果要进行试录。 （这两个关键的问题，我在示范讲解过程中并没有提出来，其 目的是让学生在探究中发现问题，再解决问题，这样更有利于学生 掌握知 三、综合运用，提高技能 这一环节主要是对录音机功能学习的完善，了解“录音机”的效 果功能，进行简单的声音编辑。让学生知道录音机不仅可以录制和 播放WAV类型的声音文件，还可以对这类声音文件进行回音、调 节音量等简单的编辑。 在教学时，我将事先录好的声音播放一遍，然后调整声音速 度、添加回音后再播放一遍，通过对比引发学生的好奇心，进而放 手让学生自主探究，尝试各种效果命令。 四、作品展示，享受成功 学生展示自己的成功录音并说出自己的录音过程。 五、自我评价，总结收获 学生填写自我评价表。（课件出示） （学生先自评，然后由小组长进行评价）
教学目标：
1）知识与技能：通过本节教学使学生学会windows自带的“录 音机”的启动与基本设置，学会简单的录制声音。
2）过程与方法：通过个人尝试操作及小组合作探究等方法， 培养学生自己与他人合作探究的能力和自主创新的意识。
3）情感态度价值观：通过本节教学使学生在探究活动中发挥 自己学习主动性，培养学生相互合作的精神。
板书设计： 你会收集信息吗
书报查阅法：学生可以到学校图书室、文化馆、少儿图书馆或 新华书店去查阅有关的文字图片资料
多媒体查阅法：可使用电视、录像、影碟、电子读物等现代教 育手段的多媒体查阅法。
网络查询法：学生通过搜索引擎到INTERNET网上去查阅有关 电路的信息资料。
四年级上册信息技术
第二课时（总第 2 课时）
教材安排了两个方面的教学内容，一方面为学生展示了大量的
设备的实物图片和操作步骤，并作了详尽的说明；另一方面，也对
设备的各种常态和各设备的使用方法做了介绍，着重突出各存储设
备的认识。
教材主要以介绍为主，具备学生自学的知识准备和操作条件，
因此，此课的教学要突出学生的自学和教师的引导作用，以更好的
完成存储设备的认识。
5、学生交流。
二、自主学习，合作研讨。
1、在我们日常生活中，获取信息的方法和手段还有很多，请 你们以小组为单位，合作探究，还能通过什么方法来获取有关“襄 阳东站无头女尸案”的相关信息。
2、小组合作探究并交流。 3、每组代表汇报交流结果。 4、我为你们准备了一些收集信息的工具，请你们以小组为单 位收集“襄阳东站无头女尸案”的相关信息。（可以选择教师准备 的工具，也可选择其它工具） 5、学生以小组为单位，选择获取各类收集信息的工具收 集“襄阳东站无头女尸案”的相关信息。（教师准备工具包括：随 身听和磁带、光碟、VCD机、书、软盘） 6、学生合作探究。 三、交流成果，激励评价。 1、看来大家都顺利完成任务了，我们一起来看看你们完成的 情况吧！ 2、每组代表汇报本组收集信息的工具和方法，以及收集到 的“社会热点”的有关信息。 四、全课总结，课后延伸。 通过这些课的学习，老师看到了大家自主学习、合作探究的能 力，你们可真棒！其实，还有很多收集信息的途径和方法等着大家 去发掘和探索，请同学们利用课余时间再试试其它的方法吧！
③ 孩子们看采访视频 ④ 提问：早这段视频中，你们看懂了什么？记者采访时是怎 样的？（记者在采访前先主动介绍自己，而且采访时态度自然大 方，亲切有礼貌。） （2）通过观察图片，了解小记者的采访要求 和采访用具 ① 现在，不光大人能做记者，很多小朋友也能做小记者呢！ 瞧，老师把他们的采访也拍下来了，请你们仔细看清这四个问题： a 小记者在采访中他们的表情态度怎样？b采访中有哪些分工？ｃ采 访中需要用到哪些采访材料呢？ｄ采访中需要哪些工具？（小记者 采访时要学会合作分工，有的提问，有的记录。需要有记者证、话 筒等。态度要自然，有礼貌） 二、自主探究，归纳步骤。 1、通过前面的视频观看和讨论，我们了解了作为一名小记 者，应该在采访前做哪些准备，在采访中应该怎么做。现在呢，我 们就要做一名真正的小记者了，我们的采访对象呢，就是我们的老 师，请你们想想，我们可以向老师提问哪些问题呢？让我们一起做 准备吧！ （１） 每三人一组共同商议，设计采访计划表：ａ设计一个 好听的记者团名称 ｂ一 起商量，确定分工 ｃ设计采访大纲（不会写的字可以用简单 的线条和图案表示，但要三个人都能看懂） （２） 请两、三组成员介绍采访计划
教学目标：
1、通过自主探究，明确采访步骤。
2、小组合作，收集、整理信息。
3、了解采访的一般知识，掌握采访的一些基本要求，提高口
语表达能力。
教学重点：
学习收集、整理信息。
教学难点：
掌握采访的一些基本要求，提高口语表达能力。
教学用具：
话筒，学生准备要采访的对象和提问。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。 观看记者采访的视频，感知采访情境，初步了解记者的工作和
板书设计： 我做小记者
明确主题——采访提问——组织内容 ——整理成册
四年级上册信息技术
第三课时（总第 3 课时）
教学内容：勤快的播音员
主备人：
教材简析：
本节课教学内容是小学四年级上册《信息技术》教材第一单 元“信息”第三课。通过前面两课的学习，学生知道了收集信息的多 种方法、并学会通过新闻采访收集信息，也引发了学生对“信息内 容多了，用笔记不下来怎么办？”这一问题的思考。所以本节课既 是对前面学习内容的提高，也是为后面学习存储信息和对信息文件 分类管理打下基础，起到承上启下的作用。本节课主要教学任务是 初步认识电脑声卡的端口和连接方式，在此基础上学会启动 windows系统自带的 “录音机”，并学会录入和简单地制作声音。
（３） 明确采访要求：采访的小记者要主动提问，记录的小 朋友要用简单的方法记录
（４） 组织孩子分组采访老师 （５） 汇报采访情况，分享采访经验：观看小记者们的采访 录像，从采访的主动性、礼仪、提问的设计方面来点评小记者的采 访情况 学生自主探究，了解采访步骤。 2、归纳采访步骤： 明确主题——采访提问——组织内容——整理成册 3、填写表格，整理信息 根据课前收集的资料填写以下表格：
采访要求 ① 定格记者手拿话筒的画面。小朋友，你看这是谁？你怎么
知道他是记者呢？你还知道哪些节目的记者？你知道记者是做什么 的？（记者是一种职业，他的工作是通过采访和报道，让我们了解 一些原本不知道的事情。）
② 老师给小朋友们带来一段记者采访的录像，请你们仔细 看，记者是怎么采访的？仔细看他的神态、语言和提问的内容
掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。
教学用具：
1.制调查表。
2.课件。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
1、播放新闻：襄阳东站无头女尸案。
2、看了这条新闻，你们想说些什么吗？
3、这个案子的发生，我和大家一样感到震惊。那关于“襄阳
东站无头女尸案”你们又知道多少呢？
4、你们都是从哪儿怎么获取的这些信息呢？
教学重点：
认识录音机的窗口。
教学难点：
如何录制声音。
教学用具：
教师准备：一个麦克风及相关课件；教学用电脑及耳机设备。 学生准备：以组为单位，挑选喜欢的文章、诗歌、音乐，准备 录音时使用。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
1、首先请几位同学上台表演唱歌、朗诵，同时我录下这几位 同学的声音。
2、小游戏“猜猜这是谁的声音”来调动学生的情绪。 当同学们听到自己熟悉的声音被录到电脑中去了，自然也跃跃 欲试。 3、大家想不想学习怎样用电脑来录制声音？（想） 板书：勤快的播音员 二、自主探究，归纳步骤。 第一个知识点：认识声卡端口及连接方式。首先课件出示声卡 图片，引导学生从图片中了解声卡每个端口的名称与标识，这是一 款独立声卡。我选取了现在通用的集成声卡来加以对比。（课件出 示：机箱前、后面板接口）现在这种集成声卡接口标识更直观，最 大特点是接口与外接设备颜色一一对应，使用起来就很简单，学生 也更容易明白。在此基础上，引导学生动手操作，在电脑上找到耳 机的接口，插入耳机。 第二个知识点：启动和使用录音机。我把这个知识点由易到 难、循序渐进分三步进行教学。这样做既突出了本节课的重点，又 可以分散难点，强化了学生对重点知识的掌握。 1、启动录音机。如何启动“录音机”程序对于学生来说并不是 难题，我采用知识迁移的方法，通过引导学生回忆打开“画图”程序 的方法，让学生尝试打开“录音机”程序。同时配合课件演示。（打 开“录音机”窗口：依次单击开始→程序→附件→娱乐→录音机。） 2、认识录音机的窗口。“录音机”窗口学生第一次接触，也是 学习的重点。为了后面录制声音能顺利进行，帮助学生掌握“录音 机”窗口中各种按钮的名称与作用是很重要的。我首先让学生合作 观察探究——然后班上交流——最后结合课件演示，引导学生准确 掌握窗口各部分的名称、了解它们的作用。录音机的窗口分为两部 分显示（课件） （一、“录音机”窗口：标题栏、菜单栏、位置栏、位置滑块、 波形显示窗口、长度栏和控制按钮。 二、控制按钮：搜索到开头、搜索到结尾、播放、暂停、录 音。） 3、录制声音。录制声音是本课教学的难点，录音操作简单，
学情分析：
学生在前面的学习中，尤其是信息收集的学习过程中，已经接 触到了各种存储设备，只是没有形成系统的认识，因此，在课程的 学习过程中，学生已有了很深的认识基础，降低了学习的难度。
报纸或杂
采访时
志名称
间
主办人
所选主
选取理
题
由
4、根据采访的主题，设计小报标题和各个版面的分布。 三、小组合作，选择采访。
选择感兴趣的话题向被采访人提问。 四、全班交流，归纳方法。
1、制作小报前的准备。（包括小组分工情况等） 2、制作小报的步骤。 五、优秀作品展示。 六、课后实践，拓展延伸。 1、进一步美化自己小组的文摘小报，然后妥善保存。 2、在班级组织一次文摘小报评比活动。
教学内容：我做小记者
主备人：
教材简析：
《我做小记者》主要要求学生通过小组分工、设计提问、采访
现场学做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同伴合作采访
的乐趣，尝试主动与他人交往，有初步的交往能力。
学情分析：
学生爱做一些调查活动，爱参与进来，但是对于如何提问以及
整理却没有一个系统的认识，因此本节课需要教师多做引导。
板书设计：
勤快的播音员
打开“录音机”窗口：依次单击开始→程序→附件→娱乐→录音 机。
“录音机”窗口：标题栏、菜单栏、位置栏、位置滑块、波形显 示窗口、长度栏和控制按钮。
控制按钮：搜索到开头、搜索到结尾、播放、暂停、录音。
四年级上册信息技术
第四课时（总第 4 课时）
教学内容：存储设备面面观
主备人：
教材简析：
学情分析：
这节课教学对象是小学四年级的学生，该年龄段的学生已经初 步熟悉了计算机的基本功能，掌握了一般的信息技术的知识，学会 了简单的操作技能；为学习奠定了一个较好的基础。信息技术学科 对学生的操作能力和理解能力要求比较高，通过对学生的调查，我 发现由于学生的智力因素、家庭条件不同因素的影响，学生在操作 实践能力上存在着一定的差异。