我看学校教育中的奖励与惩罚

我看学校教育中的奖励与惩罚

微山县实验小学马悦

摘要：

在当今的学校教育思潮之下，学校中的奖励与惩罚似乎是一个值得关注的问题，什么是奖励？什么是惩罚？他们对于受教育者来说有什么作用？它们在学校教育中又存哪些问题？带着诸多问题，我来谈一下自己的观点......

关键字：

奖励惩罚学校教育教师

一、概念界定

奖励是对学生或学生集体优良的思想言行给予肯定和表扬; 惩罚是对犯有错误的学生给予适当的处分。它是教学中的一种辅助手段，它属于外加的激励作用。”[1]

二、奖惩之作用

（一）奖励之用

一、奖励能够对学生的良好行为起到正面强化的作用。

二、学校教育中一定的奖励可以刺激学生学习的积极性与主动性：

三、适当的奖励有助于增强学生学习做事的自信心

四、一定的奖励度能够使学生高效率的学习与工作

（二）惩罚之用

一、适当的惩罚可以使学生意识到自己的错误，认识到事务的本质，吸取教训，在头脑中

行成正确的认识

二、适当的惩罚是纠正人生道路或学业征程上分歧的良药

三、惩罚是警醒混沌者的一瓢凉水

四、适当的惩罚能够引起学生学习的动机，激发学生的内在动力

三、学校教育中的奖惩之弊

（一）奖之弊

一、无目的的奖

近年来，教育界总是倡导人性化教育，奖励似乎首当其冲，成为新式教育的耙子，学生须奖励、须鼓舞这听起来固然好，可目的何在？仅仅是为了满足于学习的心里安慰吗？奖就是这个目的吗？

二、过度的奖

奖是一中激励方式，无论学生做什么都去奖，在学校教育中，奖固然是件好事，但如若过度，就成了学校教育方式中的一种附庸。

三、不公正的奖

在学校教育中我们不难发现这样一种现象，每个老师都有自己喜欢的学生，对于奖励都或多或少的含有主观的情感体验，这样就会导致奖励公正性的贬值，不公对于或许对老师对学校没什么，可你们有没有想过对孩子的影响？在我以前的学业生涯中，我经历过这样的事，当时对我影响很大，至今还深有感触…

四、忽视学生感受

在学生的学习的过程中，因为有奖励的存在，就会使学生在学习的过程中产生竞争。竞争虽说是使人得以进步的内驱力，我认为那也仅仅适用一部分人。而在学习中，那些成绩稍差或竞争能力差的学生，面对与竞争，她们似乎是心有余而力不足。如果让他们长期的去竞争，结果会怎样？两种，一种是进步一点；另一种是越发的差。久而久之，他们会厌学，产生自卑，缺乏自信等不良品质。因为有奖励的存在，还使一些学生产生了与人不愉快的合作及交往。在学校教育中，倘若学生每日生活在比赛与赛跑之中，往往会使一部分学生产生冷漠，妒忌的心理，甚至是产生个人主义倾向。

五、奖励在学生意识中的异化

上小学一至三年级的时候，我都在得奖。到了四年级的时候，有一次没得到奖，那简直是从天上摔到地上的感觉。内心深处倍受打击，以前是命运的宠儿，这次似乎被抛之在外。以前奖励的次数多了，认为所有的荣誉都应该有自己，甚至认为这是理所当然的。这也就造就了我争强好胜的性格，争强好胜的性格固然也不错，但如果一个孩子成天为了某种奖励，为某种荣誉而去学习，这似乎违背了教育的真实初衷。在以前的大部分学业生涯中，我个人总是以荣誉、以奖励为奋斗的支点。现在想想奖励是有好处，是有动力，但学生就是单纯的为奖励而学吗？

奖励是一种手段，在过去的学习中，我个人就单纯的为了奖励而去学习，导致了自己的一些错误的观点及看法。然而错误的见解，可能在某些时候，使我偏离了对教育内涵的真正把握。所有这一切是值得深思熟虑的，舍本求末，单纯为奖励而奖励是可怕的。

（二）罚之弊

一、惩罚的次数过多

记得我在上小学三年级时，我们班有个学生很不听话，老师教导他，效果不佳，后来换为惩罚，刚开始挺奏效，但后来那学生麻木了，认为惩罚也是在玩。次数过多，失去了最初的教育意义，在他看来惩罚似乎成了顺理成章的事。过多的惩罚，让学生对此有了对免疫力。

二、惩罚过程中伤及学生的自尊

惩罚可能在某些时候会伤及学生的自尊，自尊是一个人的心理防线。如果一个人的自尊受到了践踏，那么它内在的力量势必会爆发出来，有时不当的惩罚，还会殃及惩罚者。在教育领域中，工作者们若对惩罚使用不当，在某些时后他们的人格与权威也会受到巨大的挑战。

近些年各地报纸纷纷报道学生殴打老师的事例，对我印象最深的是一个高三的的学生，老师因为他考试考的不好，在班里说了他两句，谁知这孩子恼羞成怒，

走到老师跟前将老师打了。该学生认为老是在用言语惩罚他，他的人格和自尊受到了挑战，他要反击，他的反击使老师的尊严与权威受到了严重的挑战。由此看来，惩罚不仅限与肢体动作上的，更多的是人的内心潜在的自尊，言语上的惩罚往往也是伤及自尊的一种方式。

惩罚似乎成为了教育中的一个问题，一系列的问题存在于其中。诸多例子的存在让我们似乎对于学生教导方式方法存在质疑？在学校教育中，我们该如何看待惩罚，如何不伤及他们的自尊？罚该何以罚？什么叫适度？这个度如何把握······

三、惩罚中含有与打骂相挂勾的体罚

据媒体报导，杭州出现了神秘的“西点男孩训练中心”培训中心创办者说，他们通过暴力手段让学生记住有些事是不能做的。许多家长把孩子送进去，让他们走上磨难教育。这是教育从一个极端走向另一个极端的典型表现，虽说在教育中有一定效果，是一种手段，但我们也应意识到教育也是一门艺术，即不能靠苍白无力的教育，也不能异化为扭曲的暴力行动。正如法国思想家蒙田所说：“在开启一颗脆弱的心灵，一颗为了荣誉和自由而锻炼的心灵时，我反对一切粗暴行为”。在学校教育中，异化扭曲的暴力行动及言行，对于受教育者来说，是粗俗可耻的。

四、不理智的罚

教师是传道授业解惑者，不是催残施暴发泄者。我来自农村，小的时候，这样的事在我们学校里是司空见惯的事，当时老师的工资低，他们似乎都带着不满的情绪上课。教育质量可想而知，这似乎在当时是次要的，关键是经常把愿气撒在学生身上，给学生带来的不仅是身体的伤害，更重要的是让学生对教师这个群体的重新审视。在学校教育中，教育者在惩罚的过程中夹杂着不理智、不满的情绪，可怜的的学生，可能会成为深受多重压迫的，正真意义上的被压迫者。

五、教师未能正确对待惩罚对学生的影响

有时惩罚确实是一种行之有效的教育方式，但尺度的把握需谨慎。惩罚施之过宽过窄都会产生一定的不良后果。过多的惩罚会使孩子产生自卑心理，过滥的惩罚会让孩子对此失去免疫力，失去惩罚之效。在惩罚的时候不能为惩罚而惩罚，我们要考虑诸多因素，例如孩子的自尊心，自信心，等多种因素。惩罚孩子要在不伤及自尊的情况下进行。

近年来，在教育领域中，诸多学校出现一些人们看来难以置信的事件。记得我曾在今日说法中，看到一篇报导，三个三年级的学生服老鼠药集体自杀，大体的情节是，暑假要开学了，老师在假前要求学生把作业做完。假前老师要求学生要把作业认真做完，做不完的学生要受到惩罚。而暑假过后，那三个小姑娘并没有完成作业，在开学那天，她们每人买了一袋方便面，上面撒了些老鼠药，集体去山上吃。后果导致一个女孩因是如果多而死亡。从此件事中，我们可以清晰的看到一点，惩罚在孩子们的意识中似乎是一种可怕且有失自尊的一种方式。她们没有意识到惩罚的真正含义，在孩子们的头脑中，惩罚被深化了，老师口中的惩罚是他们心中的石头。在教育中，惩罚对于低年级孩子如何处理，如何让他们意识到惩罚的蕴意，是一个值得关注的问题。

四、关于学校教育中的奖惩对策