婴儿期的发展认知及语言 PPT课件
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0-3岁婴幼儿早期教育PPT课件
会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些用 干电池的电动玩具车还更有启智作用。
0-3岁宝宝适合的游戏
一月：
➢ 视觉：15cm,黑白，轮廓鲜明的图案 ➢ 听觉：胎内就已发育，妈妈的声音，悠悠的歌声或旋律 ➢ 触觉：从头部到脚按摩婴儿的运动 →刺激头部发达,解除
紧张情绪
出生第二个月
➢ 视觉：15-30 cm→吊玩具→集中焦点； ➢ 听觉：念童话书，悠悠的歌，手摇玩具 ➢ 触觉：抓住妈妈的手指头,来回摇晃 ➢ 运动：伸展胳膊和腿的体操
具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品 通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而 这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。
十种有助于开启智力的玩具
5、玩沙： 所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿
已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以让 他们玩沙了。提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等， 让孩子发挥创造能力，把沙堆砌成各种形状。
自然观察智能
自然观察智能:在自然环境中,对多种植物和动物的一种认识 和分类的能力。
训练： 1、观察大自然中的一草一木→去看、去听、去触摸、
去感知
2、种植花草和饲养小动物：和宝宝一起照顾、观察
游戏：这是谁? 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
找照片”、“人物配对”等游戏
人际智能
人际智能:构建和处理人际关系的能力
➢ 飞机体操：妈妈躺之后让婴儿趴在脚上面,膝盖下贴在婴 儿肚子上面抬起来.熟悉之后可以再高点.
出生第九个月
➢ 听觉：1、听旋律优美较慢的音乐； 2、摸索不同物体敲击出不同的声音
➢ 语言（形成基础语言时期）：1、正确教导婴儿发音； 2、表达语言游戏：看图画→认图画→表达出
0-3岁宝宝适合的游戏
一月：
➢ 视觉：15cm,黑白，轮廓鲜明的图案 ➢ 听觉：胎内就已发育，妈妈的声音，悠悠的歌声或旋律 ➢ 触觉：从头部到脚按摩婴儿的运动 →刺激头部发达,解除
紧张情绪
出生第二个月
➢ 视觉：15-30 cm→吊玩具→集中焦点； ➢ 听觉：念童话书，悠悠的歌，手摇玩具 ➢ 触觉：抓住妈妈的手指头,来回摇晃 ➢ 运动：伸展胳膊和腿的体操
具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品 通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而 这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。
十种有助于开启智力的玩具
5、玩沙： 所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿
已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以让 他们玩沙了。提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等， 让孩子发挥创造能力，把沙堆砌成各种形状。
自然观察智能
自然观察智能:在自然环境中,对多种植物和动物的一种认识 和分类的能力。
训练： 1、观察大自然中的一草一木→去看、去听、去触摸、
去感知
2、种植花草和饲养小动物：和宝宝一起照顾、观察
游戏：这是谁? 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
找照片”、“人物配对”等游戏
人际智能
人际智能:构建和处理人际关系的能力
➢ 飞机体操：妈妈躺之后让婴儿趴在脚上面,膝盖下贴在婴 儿肚子上面抬起来.熟悉之后可以再高点.
出生第九个月
➢ 听觉：1、听旋律优美较慢的音乐； 2、摸索不同物体敲击出不同的声音
➢ 语言（形成基础语言时期）：1、正确教导婴儿发音； 2、表达语言游戏：看图画→认图画→表达出
婴幼儿语言的发展PPT课件
05
婴幼儿语言发展中的常见问题和解 决方案
延迟的语言发展
总结词
延迟的语言发展是指婴幼儿在语言发展方面落后于同龄儿童。
详细描述
延迟的语言发展可能是由于多种原因，如听力障碍、智力发育迟缓、孤独症等。对于这种情况，家长应尽早寻求 专业医生的帮助，进行全面的评估和治疗。同时，家长也可以通过多与孩子交流、提供丰富的语言环境等方式来 促进孩子的语言发展。
社区内是否有丰富的教育 资源，如图书馆、儿童活 动中心等，对孩子的语言 发展有积极影响。
社会文化背景
不同的社会文化背景，对 孩子的语言发展和使用有 一定影响。
媒体接触
电视、广播、互联网等媒 体接触，对孩子的语言输 入和模仿有重要影响。
生理因素
听力
婴幼儿的听力是否正常， 直接关系到语言输入的质 量。
总结词
单个词汇的出现
详细描述
在这个阶段，婴儿开始能够理解并使用单个词 汇，如“狗”、“猫”等。
总结词
词汇的理解
详细描述
婴儿在这个阶段开始理解词汇的含义，并能够通过 词汇来表达自己的需求和情感。
词汇的积累
总结词
详细描述
随着时间的推移，婴儿的词汇量会逐渐增加，他们开始 能够理解更多的词汇并使用它们。
双词阶段
研究不同家庭、教育和社区环境对婴幼儿语言发展的影响，为家长和教育工作者提供更有 针对性的指导。
拓展跨文化比较研究
比较不同文化背景下婴幼儿语言发展的异同，有助于深入了解语言发展的普遍性和差异性 ，为全球范围内的婴幼儿教育提供借鉴。
感谢您的观看
THANKS
完整句子阶段
总结词
完整句子的出现
详细描述
在这个阶段，婴儿开始能够使用完 整的句子来表达自己的意思，涵盖 主语、谓语和宾语等成分。
婴儿认知的发展ppt课件
小结108婴儿期是记忆发展的第一个高峰时期和关键期婴儿机械记忆能力比较发达且有相当大的潜能婴儿的再认能力发展较早回忆能力也有很大发展婴儿形象表征能力的出现较早并在言语产生之后获得符号表征能力延迟模仿能力的出现则是婴儿记忆能力逐渐走向成熟的一个标志
婴儿的认知发展
(0-3岁)
1
• 新生儿（0——1个月）；乳儿（1个月——1周岁） • 婴儿期是指个体0-3岁的时期，它是个体生理发育最
迅速的时期，也是心理发展最明显的时期。
• 婴儿期心理发展的一般特点是： 第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发 展。 第二，言语能力获得很大的发展。 第三， 开始了最初的游戏活动。 第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。
2
补充一： 婴儿动作的发展
一 、婴儿动作发展对心理发展的意义 （一）动作发展是心理发展的源泉或前提
21
❖强直性颈反射(tonic neck reflex)
当新生儿躺着时，把 他的头转向左侧或右侧， 就会伸出与头转向一致 的那个手，而把相反方 向的手臂和腿蜷曲起来， 仿佛摆出击剑者的姿势。 实际上，这是婴儿吃奶 最好的姿势。这个反射 越在生后两至三个月消 失。
22
（二） 习惯化与去习惯化
• 习惯化——反复给婴儿呈现某种刺激物，使他们 对它越来越熟悉，直到对该刺激物的反应（如头 部或眼睛转动、呼吸或心跳频率的变化）消失。
干，最后是脚的动作。
（2）近远原则：上肢动作为例,上臂先成熟，其 次是肘、手腕、手，手指动作最晚
（3）大小原则：即大肌肉到小肌肉，
5
6
三、婴儿主要的动作发展 (一)手的抓握动作
五指分化和手眼协调是动作发展的重点.他的意义在于的意义：主动探索周围 事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在5、6月间出现。 （二）独立行走
婴儿的认知发展
(0-3岁)
1
• 新生儿（0——1个月）；乳儿（1个月——1周岁） • 婴儿期是指个体0-3岁的时期，它是个体生理发育最
迅速的时期，也是心理发展最明显的时期。
• 婴儿期心理发展的一般特点是： 第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发 展。 第二，言语能力获得很大的发展。 第三， 开始了最初的游戏活动。 第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。
2
补充一： 婴儿动作的发展
一 、婴儿动作发展对心理发展的意义 （一）动作发展是心理发展的源泉或前提
21
❖强直性颈反射(tonic neck reflex)
当新生儿躺着时，把 他的头转向左侧或右侧， 就会伸出与头转向一致 的那个手，而把相反方 向的手臂和腿蜷曲起来， 仿佛摆出击剑者的姿势。 实际上，这是婴儿吃奶 最好的姿势。这个反射 越在生后两至三个月消 失。
22
（二） 习惯化与去习惯化
• 习惯化——反复给婴儿呈现某种刺激物，使他们 对它越来越熟悉，直到对该刺激物的反应（如头 部或眼睛转动、呼吸或心跳频率的变化）消失。
干，最后是脚的动作。
（2）近远原则：上肢动作为例,上臂先成熟，其 次是肘、手腕、手，手指动作最晚
（3）大小原则：即大肌肉到小肌肉，
5
6
三、婴儿主要的动作发展 (一)手的抓握动作
五指分化和手眼协调是动作发展的重点.他的意义在于的意义：主动探索周围 事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在5、6月间出现。 （二）独立行走
儿童语言发展ppt课件
பைடு நூலகம்
（三）环境与主体相互作用论
1、认知相互作用论 皮亚杰的观点：语言源于儿童与周围事物间的相互作用。 认知促进语言的发展。 2、社会相互作用论 代表人物有布鲁纳、鲁利亚及班杜拉。 与成人的语言交流是获得语言的决定性因素。
3、发展指导
“唠叨” 、 “陪聊”
（二）婴儿期（1~3岁）
1、表达 1岁开始出现第一个单词,标志着言语的产生。 1~1.5岁：单词句阶段 1.5~2岁：电报句阶段
2~3岁：简单句阶段，末期出现复合句。
1~3岁间词汇量有明显增长，以实词、与儿童生活密切 相关的事物的词为最多。掌握词语的多少依次为：名词、 动词、形容词及代词。 句型以陈述句最多。
“不知道就是不知道嘛！我又没有听诊器！”（5.5岁）
幼儿言语发展的独特现象：自我中心言语 是由依赖外部言语进行思考发展到内部思考的过渡。
三、言语获得的理论 •先天与后天之争 成人的良好示范可以帮助儿童较快地掌握语言。 儿童说话的语音语调及用词特点都和他周围的人有共 同之处。
在正常人类言语条件下8年，黑猩猩仍不能说出言语。
“姑姑，李**是不是你对象啊？”“你怎么知道的 啊？”“人家说王*到她对象那去了。”（4.5岁）
妈妈在自言自语“中午买个燕子鱼吧。”转向我“但是 菜场的燕子鱼一点小，还是超市里的好。超市里的那么 大。”在一边玩的湛湛说“那就去超市买吧。”（4.5岁） 例： “你们老师叫什么？”—“王**、李**，还有一个陈 老师。总共3个老师。每个班都有3个老师。”（5.5岁） “什么样的东西叫桌子？”—“长方形的、有4条腿的东 西叫桌子。4条腿不能动也不能走。”（5.5岁）
杰妮于20月时被遗弃，当她13岁时回到正常生活环境 时，只能学会词汇，而不能将词汇放在一起组成句子 的意思，甚至双词句的阶段也没有达到。
（三）环境与主体相互作用论
1、认知相互作用论 皮亚杰的观点：语言源于儿童与周围事物间的相互作用。 认知促进语言的发展。 2、社会相互作用论 代表人物有布鲁纳、鲁利亚及班杜拉。 与成人的语言交流是获得语言的决定性因素。
3、发展指导
“唠叨” 、 “陪聊”
（二）婴儿期（1~3岁）
1、表达 1岁开始出现第一个单词,标志着言语的产生。 1~1.5岁：单词句阶段 1.5~2岁：电报句阶段
2~3岁：简单句阶段，末期出现复合句。
1~3岁间词汇量有明显增长，以实词、与儿童生活密切 相关的事物的词为最多。掌握词语的多少依次为：名词、 动词、形容词及代词。 句型以陈述句最多。
“不知道就是不知道嘛！我又没有听诊器！”（5.5岁）
幼儿言语发展的独特现象：自我中心言语 是由依赖外部言语进行思考发展到内部思考的过渡。
三、言语获得的理论 •先天与后天之争 成人的良好示范可以帮助儿童较快地掌握语言。 儿童说话的语音语调及用词特点都和他周围的人有共 同之处。
在正常人类言语条件下8年，黑猩猩仍不能说出言语。
“姑姑，李**是不是你对象啊？”“你怎么知道的 啊？”“人家说王*到她对象那去了。”（4.5岁）
妈妈在自言自语“中午买个燕子鱼吧。”转向我“但是 菜场的燕子鱼一点小，还是超市里的好。超市里的那么 大。”在一边玩的湛湛说“那就去超市买吧。”（4.5岁） 例： “你们老师叫什么？”—“王**、李**，还有一个陈 老师。总共3个老师。每个班都有3个老师。”（5.5岁） “什么样的东西叫桌子？”—“长方形的、有4条腿的东 西叫桌子。4条腿不能动也不能走。”（5.5岁）
杰妮于20月时被遗弃，当她13岁时回到正常生活环境 时，只能学会词汇，而不能将词汇放在一起组成句子 的意思，甚至双词句的阶段也没有达到。
婴儿认知发展PPT课件
周岁左右是感觉动作期的最高表现 主要目的是探寻物体的特性
第六分阶段－以心理操作创造新行为
一岁半左右在某些特殊的情形下，
似乎有能利用心理操作(想)的方法，解
决一些问题。
例如：以嘴吧翻开代表翻开火柴盒， 这是最初的表征也是思考最开始的
形式
〔二〕前运算阶段
主要特点：出现了符号、表象和直觉思维。 两个小阶段：
1.产生交际倾向〔0-4个月〕 哭、笑、蹬腿或发不同音来吸引成人注意。
2.学习交际“规那么〞〔4-10个月〕
3.扩展交际功能〔10-18个月〕 不同的婴儿会用自己经常重复的 声音表达自己的某种意思。
三、婴儿的言语形成
〔一〕单词句阶段〔1-1岁半〕 婴儿言语开展的的根本规律是先听懂再学说。 18个月大左右，孩子能说出50个字，此时
听 觉记忆。
新生儿期〔0-1个月〕：对声音进行空间定位。 发音游戏期〔2-3、4个月〕：和成人“相互模
仿〞。
语音修正期〔5-8、9个月〕 学话萌芽期〔9-12个月〕
2.言语知觉能力的三种水平〔周兢〕
〔1〕辨音水平〔0-4个月〕 婴儿形成了感知区分单一语音的能力。
〔2〕辨调水平〔4-10个月〕 婴儿在整体感知语音时，能分化出不同的 语调。
6-8个月，胎儿开始记忆感觉信息和情绪 信息。
二、婴儿的思维和记忆
〔一〕分类能力的开展
1.对图形的辨识 婴儿大脑中可能具有对图形进行加工和辨识的能 力。
2.对物体的区分 3个月大的婴儿，有能力将同形状的各式物件归为同
一类。
6~9个月大的婴儿，将细微的差异也考虑在归类过 程中。
〔二〕推理能力的开展
1.相似性推理 2.类比性推理
〔三〕记忆能力的开展
婴儿的记忆，从其恢复形式看属于“再认〞，记忆 带有很大的内隐性。
第六分阶段－以心理操作创造新行为
一岁半左右在某些特殊的情形下，
似乎有能利用心理操作(想)的方法，解
决一些问题。
例如：以嘴吧翻开代表翻开火柴盒， 这是最初的表征也是思考最开始的
形式
〔二〕前运算阶段
主要特点：出现了符号、表象和直觉思维。 两个小阶段：
1.产生交际倾向〔0-4个月〕 哭、笑、蹬腿或发不同音来吸引成人注意。
2.学习交际“规那么〞〔4-10个月〕
3.扩展交际功能〔10-18个月〕 不同的婴儿会用自己经常重复的 声音表达自己的某种意思。
三、婴儿的言语形成
〔一〕单词句阶段〔1-1岁半〕 婴儿言语开展的的根本规律是先听懂再学说。 18个月大左右，孩子能说出50个字，此时
听 觉记忆。
新生儿期〔0-1个月〕：对声音进行空间定位。 发音游戏期〔2-3、4个月〕：和成人“相互模
仿〞。
语音修正期〔5-8、9个月〕 学话萌芽期〔9-12个月〕
2.言语知觉能力的三种水平〔周兢〕
〔1〕辨音水平〔0-4个月〕 婴儿形成了感知区分单一语音的能力。
〔2〕辨调水平〔4-10个月〕 婴儿在整体感知语音时，能分化出不同的 语调。
6-8个月，胎儿开始记忆感觉信息和情绪 信息。
二、婴儿的思维和记忆
〔一〕分类能力的开展
1.对图形的辨识 婴儿大脑中可能具有对图形进行加工和辨识的能 力。
2.对物体的区分 3个月大的婴儿，有能力将同形状的各式物件归为同
一类。
6~9个月大的婴儿，将细微的差异也考虑在归类过 程中。
〔二〕推理能力的开展
1.相似性推理 2.类比性推理
〔三〕记忆能力的开展
婴儿的记忆，从其恢复形式看属于“再认〞，记忆 带有很大的内隐性。
发展心理学婴儿期ppt课件
记忆力
婴儿的记忆力逐渐发展，能够记住 更多的事物和经历，并能够回忆起 这些记忆。
学习与记忆
模仿学习
记忆能力
婴儿通过模仿周围人的行为来学习， 这种模仿行为有助于他们掌握新技能 和知识。
婴儿的记忆能力逐渐增强，能够记住 更多的事物和经历，这种记忆能力有 助于他们更好地学习和适应环境。
习惯化学习
婴儿对周围环境中的事物和事件逐渐 熟悉，这种习惯化过程有助于他们更 好地适应环境。
道德发展
规则意识
婴儿开始理解并遵守一些简单的规则，如“不随地大小便”。
是非观念
婴儿开始能够区分对与错，对于不良行为可能会表示不满或反感。
同理心
婴儿开始能够理解他人的感受，表现出一定的同情和关心。
05
心理发展影响因素
遗传因素
遗传基因对婴儿心理发展的影响
遗传基因决定了婴儿的生理特征和神经系统结构，进而影响其心理发展。例如，婴儿的智力、性格、气质等都 受到遗传的影响。
家庭建立良好的育儿环境和氛围。
预防与干预措施
定期检查
定期对婴儿进行身体和心理发展检查，及早发现和干预发育迟缓 或异常。
预防接种
根据医生的建议为婴儿接种必要的疫苗，预防传染病对婴儿的危害。
安全保障
确保婴儿的生活环境安全，避免意外伤害的发生，如防止窒息、烫 伤等意外事故。
感谢您的观看
THANKS
3
培养良好习惯
通过规律的作息时间和良好的卫生习惯，如洗手、 刷牙等，培养婴儿的自理能力和卫生习惯。
心理咨询与治疗
情绪支持
01
为家长提供情绪支持，帮助他们理解婴儿的情绪需求，学习如
何安抚和回应婴儿的情绪。
行为矫正
02
婴儿的记忆力逐渐发展，能够记住 更多的事物和经历，并能够回忆起 这些记忆。
学习与记忆
模仿学习
记忆能力
婴儿通过模仿周围人的行为来学习， 这种模仿行为有助于他们掌握新技能 和知识。
婴儿的记忆能力逐渐增强，能够记住 更多的事物和经历，这种记忆能力有 助于他们更好地学习和适应环境。
习惯化学习
婴儿对周围环境中的事物和事件逐渐 熟悉，这种习惯化过程有助于他们更 好地适应环境。
道德发展
规则意识
婴儿开始理解并遵守一些简单的规则，如“不随地大小便”。
是非观念
婴儿开始能够区分对与错，对于不良行为可能会表示不满或反感。
同理心
婴儿开始能够理解他人的感受，表现出一定的同情和关心。
05
心理发展影响因素
遗传因素
遗传基因对婴儿心理发展的影响
遗传基因决定了婴儿的生理特征和神经系统结构，进而影响其心理发展。例如，婴儿的智力、性格、气质等都 受到遗传的影响。
家庭建立良好的育儿环境和氛围。
预防与干预措施
定期检查
定期对婴儿进行身体和心理发展检查，及早发现和干预发育迟缓 或异常。
预防接种
根据医生的建议为婴儿接种必要的疫苗，预防传染病对婴儿的危害。
安全保障
确保婴儿的生活环境安全，避免意外伤害的发生，如防止窒息、烫 伤等意外事故。
感谢您的观看
THANKS
3
培养良好习惯
通过规律的作息时间和良好的卫生习惯，如洗手、 刷牙等，培养婴儿的自理能力和卫生习惯。
心理咨询与治疗
情绪支持
01
为家长提供情绪支持，帮助他们理解婴儿的情绪需求，学习如
何安抚和回应婴儿的情绪。
行为矫正
02
《婴儿语言的发展》PPT课件
环境因素
家庭语言环境
家庭是婴儿最早接触的语言环境，家庭成员的语言交流方式、质量等对婴儿语 言发展产生重要影响。
社会语言环境
社会环境中的语言多样性、语言交流机会等也会影响婴儿的语言发展。如多语 言环境可能促进婴儿的语言学习能力，但也可能导致语言混淆。
认知因素
注意力与记忆力
婴儿的注意力和记忆力是影响语言发展的重要认知因素。注意力集中的婴儿更容 易学习和模仿语言，记忆力强的婴儿则更容易记住词汇和语句。
语音发展特点
婴儿语音发展具有阶段性 ，从最初的哭声、笑声到 简单的元音和辅音的发出 ，再到复杂的音节组合。
语音发展受到生理成熟和 听觉经验的影响，随着年 龄的增长，发音器官逐渐 成熟，听觉分辨能力提高 ，语音清晰度逐渐提高。
婴儿语音发展还受到语言 环境的影响，不同语言环 境下的婴儿语音发展具有 差异性。
02
婴儿语言发展的阶段
前语言阶段
感知能力
婴儿通过听觉、视觉等感知渠道接收并理 解周围环境中的声音和语言信息。
发音练习
婴儿通过模仿和尝试发出各种声音，进行 发音练习，为日后语言表达打下基础。
交际能力
婴儿能够通过表情、动作和简单的声音与 成人进行基本的交流。
单词句阶段
词汇理解
婴儿开始理解并掌握一些 简单的词汇，如“妈妈”
谢谢您的聆听
THANKS
语法发展
婴儿的语法结构逐渐复杂 化，能够使用简单的复合 句进行表达。
完整句阶段
句子理解
婴儿能够理解并使用完整的句子进行表达 和交流。
语法掌握
婴儿基本掌握母语的基本语法规则，能够 使用各种句型进行表达。
语言运用
婴儿能够运用语言进行更为复杂的思维活 动，如描述事件、表达情感等。
婴幼儿期的认知发展PPT课件
视觉 听觉 各感觉器官的联系
5
（一）婴儿的知觉
• 最新研究表明，婴儿的知觉能力远比我们过去想象的多得多！ • 为什么我们以前低估了婴儿的能力？ • 理论：哲学，心理学中认为生命开始时能力是极少的 • 方法论：由于婴儿生理方面的不足，有些实验无法进行，也很难证明
结果（语言动作没有形成，）无法从肢体运动中察觉，裸眼看不到的 未必就不存在。 • 新近研究婴儿知觉的 方法： • 范茨1961年发明的“偏好方法”（呈现2张图片如果对其中的一张注 视的时间长）说明：婴儿知觉系统能区分和辨别，并且能知道婴儿辨 别了什么 • 吸吮行为：记录婴儿吸吮频率，当有声音强化是，频率高。过一会频 率降低，呈现新的声音，频率高。说明婴儿能够听出二个声音的差别 • 身体反应：心率 • 习惯化和去习惯化：当重复出现某一刺激时，婴儿的兴趣足见下降， 当呈现新刺激时，兴趣出现——婴儿具备再认记忆能力
• 他们能够像大人那样在不 同的距离上聚焦。物体大 小尺寸的守恒感知能力已 经发展起来，也就是说， 他看到的远处的皮球小， 滚到面前的皮球大，但你 的宝宝已经知道它们是同 一个大小的皮球。
13
• 新生婴儿视物的最佳 距离就是母亲自然抱 起他在怀里时，母亲 的眼睛到他的眼睛的 距离，大约20厘米， 太远或太近就更看不 清楚了。
8
(1)婴儿眼里看到的世界是什么的模样 ？
• 新生婴儿的视力在精确度上比起大人要差 40倍呢！扫瞄能力只限于那些单一的，具 有高度对比特征的东西。不了解这一点的 父母和送礼的朋友给宝宝买一堆花花绿绿 的有很多细节的玩具对他们来说简直就是 浪费，因为它们还比不上父母拿一张白纸， 把一半涂黑让宝宝更有视觉成就感。
万物） • 社会认知：关于人的认知（你，我，他，
她）
婴幼儿认知发展 PPT
• 虽然刚出生得孩子显得柔弱,但其实很多知 觉能力都已经完全地发展好了,如听觉、嗅 觉、味觉、触觉;但偏偏有一样,出乎一般父 母得想当然,远远没有发育充分,那就就是视 觉。那瞧起来明亮亮得滴溜溜转得小眼睛, 远不像我们以为得那样成熟。
婴儿眼里瞧到得世界就是什么得模样 ？
• 新生婴儿得视力在精确度上比起大人要差 约40倍！扫瞄能力只限于那些单一得,具有 高度对比特征得东西。不了解这一点,给宝 宝买一堆花花绿绿得有很多细节得玩具简 直就是浪费,因为它们还比不上父母拿一张 白纸,把一半涂黑让宝宝更有视觉成就感。
新生儿听觉得偏好:
1. 柔与得声音、高调得声音、母亲得声音。 2. 对音乐得喜好:曲调轻柔、旋律优美、节
奏鲜明得音乐容易引起婴儿积极得情绪反 应。
语音知觉:婴儿喜欢听什么？
• “妈妈语”
原因1、语速慢,声音高,音调跨度大,有强 烈得起伏性,有吸引力。
原因2、出生前就受母亲言语得影响。
婴儿得非社会认知——物理知识
格式中已有得动作格式,还不会创造或发现新得动 作顺应世界。
5、感知动作智慧时期 (12~18月)
• 这一时期得婴儿,皮亚杰发现,能以一种试验 得方式发现新方法达到目得。当儿童偶然 地发现某一感兴趣得动作结果时,她将不只 就是重复以往得动作,而就是试图在重复中 作出一些改变,通过尝试错误,第一次有目得 地通过调节来解决新问题。
• 这一时期又称图式之间协调期。婴儿 动作目得与手段已经分化,智慧动作出 现。一些 动作图式被当作目得,另一些 动作图式则被当做手段使用。
• 如儿童拉成人得手,把手移向她自己够不着得玩具 方向,或者要成人揭开盖着玩具得布。这表明儿童 在作出这些动作之前已有取得物体(玩具)得意向。 随着这类动作得增多,儿童运用各动作格式之间得 配合更加灵活,并能运用不同得动作格式来对付遇 到得新事物,就象以后能运用概念来了解事物一样, 婴儿用抓、推、敲、打等多种动作来认识事物。 表现出对新得环境得适应。儿童得行动开始符合 智慧活动得要求。不过这阶段婴儿只会运用同化
婴幼儿言语语言发育ppt课件
01
连续性
婴幼儿的言语语言发育是一个 连续的过程，从简单到复杂，
从具体到抽象。
2024/1/25
02
阶段性
婴幼儿的言语语言发育可分为 不同的阶段，每个阶段都有其
特定的特征和任务。
03
个体差异性
每个婴幼儿的言语语言发育速 度和水平都存在差异，受到遗 传、环境等多种因素的影响。
9
言语语言发育的阶段
01
26
THANKS
2024/1/25
27
根据评估结果，制定个性化的干预 计划，针对孩子的具体需求进行有
针对性的治疗。
2024/1/25
专业治疗师指导
在语言治疗师的指导下，进行专业 的语言治疗，包括口肌训练、发音 练习、语言理解训练等。
家庭参与
鼓励家长积极参与孩子的语言治疗 过程，学习相关技巧和方法，以便 在日常生活中对孩子进行辅助训练 。
18
常见问题与挑战
2024/1/25
评估结果解读
对于评估结果，家长和医生可能存在解 读困难，需要专业人员进行详细解释和 指导。
早期干预
针对婴幼儿言语语言发育问题，早期干 预至关重要，但家长可能缺乏相关知识 和资源。
家庭环境支持
家庭环境对婴幼儿语言发育具有重要影 响，家长需要了解如何营造良好的语言 环境以支持孩子的语言发展。
15
04
婴幼儿言语语言发育的评 估与诊断
2024/1/25
16
评估方法
03
观察法
问卷法
测试法
通过观察婴幼儿在游戏、社交等情境中的 语言表现，了解其语言发育水平。
使用标准化问卷，收集婴幼儿家长或抚养 人关于婴幼儿语言发育情况的报告。
婴幼儿言语语言发育PPT课件
第五章 第一节 言语语言发育规律
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（一）单词句的发育
※ 1．儿童在1岁左右开始说出有意义的单词 以一个词的含义表示一个句子的意思称为单词句。 单词句的特点：①没有语法，只有环境与语音的结合。 ②词性不确定。 ③意义不明确，语音不清晰。
第五章 第一节 言语语言发育规律
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※ 2．1岁左右的儿童对一些经常接触的人或物已经能正确地称呼
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经历了近一年的言语准备阶段， 婴儿开始进入学习口语的全盛时期。
1～2岁婴幼儿开始进入正式的学说话阶段， 又称为言语发生阶段；
2～3岁是幼儿基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。
第五章 第一节 言语语言发育规律
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西方学者根据有形态变化的儿童语言中出现的语言形式（即语言单位的长 度），把儿童早期的语言发育划
第五章 婴幼儿言语语言发育
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E
A
D C
言语语言发育规律
B
第五章 第一节 言语语言发育规律
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在人类社会生活的发展历程中，形成了各种各样的符号系统， 如数学、物理符号、交通标志等等。
语言作为一种特殊的符号系统，是在人类历史 长期发展过程中逐渐形成的，是在劳动中 产生并和劳动一起发展的。
第五章 第一节 言语语言发育规律
第五章 第一节 言语语言发育规律
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（二）连续音节阶段（4～8个月）
发出重复的、连续的音节。 汉语婴儿发音大多类似于零声母音节和部分声母加韵母的单音节
第五章 第一节 言语语言发育规律
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（三）学话萌芽阶段（9～12个月）
不同音节的连续发音，音调也始多样化。
第五章 第一节 言语语言发育规律
第八阶段：逻辑思维期（5岁以上）
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（一）单词句的发育
※ 1．儿童在1岁左右开始说出有意义的单词 以一个词的含义表示一个句子的意思称为单词句。 单词句的特点：①没有语法，只有环境与语音的结合。 ②词性不确定。 ③意义不明确，语音不清晰。
第五章 第一节 言语语言发育规律
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※ 2．1岁左右的儿童对一些经常接触的人或物已经能正确地称呼
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经历了近一年的言语准备阶段， 婴儿开始进入学习口语的全盛时期。
1～2岁婴幼儿开始进入正式的学说话阶段， 又称为言语发生阶段；
2～3岁是幼儿基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。
第五章 第一节 言语语言发育规律
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西方学者根据有形态变化的儿童语言中出现的语言形式（即语言单位的长 度），把儿童早期的语言发育划
第五章 婴幼儿言语语言发育
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E
A
D C
言语语言发育规律
B
第五章 第一节 言语语言发育规律
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在人类社会生活的发展历程中，形成了各种各样的符号系统， 如数学、物理符号、交通标志等等。
语言作为一种特殊的符号系统，是在人类历史 长期发展过程中逐渐形成的，是在劳动中 产生并和劳动一起发展的。
第五章 第一节 言语语言发育规律
第五章 第一节 言语语言发育规律
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（二）连续音节阶段（4～8个月）
发出重复的、连续的音节。 汉语婴儿发音大多类似于零声母音节和部分声母加韵母的单音节
第五章 第一节 言语语言发育规律
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（三）学话萌芽阶段（9～12个月）
不同音节的连续发音，音调也始多样化。
第五章 第一节 言语语言发育规律
第八阶段：逻辑思维期（5岁以上）
《婴儿发育》课件
岁。
03
幼儿期：1-3岁。
04
05
学龄前期：3-6岁。
婴儿发育特点
快速生长和发育
大动作和精细动作发展
婴儿期是生长发育最快的时期，体重 和身高增长迅速。
随着年龄增长，婴儿开始能够翻身、 坐立、爬行、抓握等。
感知能力发展
婴儿逐渐发展出听觉、视觉、触觉等 感知能力，开始对周围环境产生兴趣 和反应。
婴儿发育的影响因素
《婴儿发育》ppt课 件
目录
CONTENTS
• 婴儿发育概述 • 新生儿发育 • 婴儿营养与喂养 • 婴儿日常护理与保健 • 婴儿心理与社会发展 • 特殊婴儿的照顾
01 婴儿发育概述
婴儿发育阶段
胎儿期：从受精卵形成到出 生，约40周。
新生儿期：出生后28天内。
02
01
婴儿期：从出生后28天到1
育。
02 新生儿发育
生理发育
01
02
03
体重
新生儿体重在出生后第一 周内会有所下降，然后逐 渐增加，每月平均增加约 0.5-1公斤。
身长
新生儿身长在出生时约为 50厘米，第一年增长约25 厘米。
头围和胸围
头围和胸围在出生时相近 ，随着年龄增长，胸围逐 渐超过头围。
感知发育
听觉
新生儿出生时已经具备听觉能力 ，对声音有反应，喜欢听和谐的 音乐。
。
饮食
根据婴儿的年龄和体重，合理安 排饮食，保证营养均衡。
清洁卫生
保持婴儿的皮肤、口腔、眼睛、 耳朵等部位的清洁卫生，预防感
染。
婴儿常见疾病预防
感冒
注意室内空气流通，避免接触感冒患者，加强婴 儿的免疫力。
腹泻
注意饮食卫生，避免过度喂养，及时补充水分和 电解质。
婴幼儿言语语言发育ppt课件
声学水平（acoustic level）
由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语 句，是以声音的形式传递的。这种形式包括三方面 的因素：声音的大小(强度)、声音的高低(音调)、音 色和音长。
在言语处理过程中，每一水平都很复杂，而 且要表达的意图、内容的组合、发音器官(呼吸器 官、发声器官和构音器官)的协调运动等随着年龄 的变化而变化，所以，言语功能与大脑的发育有 关。 如果存在先天性因素所致的大脑发育不全， 便会不同程度地影响言语学水平的处理过程。在 后天性因素中，如脑梗死或脑外伤等损伤了大脑 的语言中枢，也会影响言语学水平和生理学水平， 进而影响声学水平。如在言语发育完成之前发生 听力障碍，对言语障碍的影响还会由生理学水平 影响到言语学水平和声学水平。
特点： 将两个单句排列成复杂句：例如并列复合句 、连贯复合句、补充复合句。 出现连词。
言语表达的发育（不同时期的言语特点）
婴幼儿语言发育的特点
语音发育特点
语音分辨能力
出生后不久，即能分辨语音和其他声音。 出生后约7周，可辨别升降调。
简单句阶段
复合句阶段
单词句阶段（1-1.5）
爸爸、妈妈、抱等
特点： 没有语法 词性不稳定 意义不明确、发音不清晰
双词句阶段（1.5-2）
妈妈鞋、妹妹宝宝等
特点： 词语爆炸现象 一般为实词的组合，主要为名词和动词组合 语言上具有自主性和反抗性
电报句阶段（2-2.5）
言语和语言
联系：
言语活动必须依靠语言材料和语法规则进行。
语言是在人们的言语交流活动中逐步发展而 来，并且通过言语发挥其最大的交流沟通作 用。
婴幼儿心理学ppt课件
;
18
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
一、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征 1、行为受情绪支配 2、爱模仿 3、思维带有直觉行动性
;
19
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
二、4-5岁幼儿心理发展的年龄特征 1、爱玩、会玩 2、活泼好动 3、思维具有具体形象
;
20
第二节 各年龄幼儿心理发展的年
1、从整体动作到分化动作
吃手需要制止吗？ 如何制止？
;
5
二、动作发展的一般规律
自 上 而 下
2、从上部动作到 下部动作
(首尾方向发展）
;
6
二、动作发展的一般规律
3、从大肌肉动作到小肌肉动作 （正侧发展规律)
躯体动作发展早于四肢
;
7
二、动作发展的一般规律 4、从无意动作到有意动作
B、早些
C、要不明显些
D、时间差不多
8．孩子能知道“我”和他人的区别是( )。 A、产生自我意识的表现 B、辨别能力发展的表现 C、思维真正产生的表现 D、智力发展进入新阶段的标志
;
第五 章
13
第六章 幼儿心理发展的 一般年龄特点
;
14
第一节 幼儿心理发展的一般特点
一、认识活动以具体形象性为主要特征 1、通过感知认识世界 2、表象活跃 3、思维具体形象
;
38
幼儿期记忆发展的特点
1、 无意记忆占优势 2、 形象记忆效果好 3、 记忆的精确性较差 4、 记得快也忘得快
;
39
第三节 幼儿想象力的发展 概念：想象就是人脑对感知到的事物的形象加以改 造，形成新形象的过程。
已有 表象
加工 改造
;
创造 新形 象
0 3岁婴幼儿PPT课件
表达喜怒哀乐，对亲近的人产 生迷恋情感。
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
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结果：母亲在浅的一侧呼唤她们的孩子时，所 有的孩子都爬下中央板并穿过玻璃。然而当母亲在 深的一侧呼唤他们时，大部分婴儿拒绝穿过视崖， 他们远离母亲爬向浅的一侧 。
证明：婴儿已经意识到视崖深度的存在。
后续发展：
把年龄在2-5个月之间的婴儿放在视崖深侧的玻璃上，这时所有的婴儿都 表现出心率变慢。这种心率变率是感兴趣的信号，而不是恐惧的信号，恐 惧应伴随心率加快。这表明这些婴儿还没有习得对落差的害怕。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（二）视知觉（到第一年末） 婴儿在探索自己的视觉世界时，会梳理清楚物 体的特征及在空间中的组织关系。 婴儿的“深度知觉” 婴儿从一出生就表现出明显的视觉偏好，他们 更喜欢带图案的视觉刺激而不是简单的视觉刺 激。
视崖实验
实验：年龄在6-14个月之间的婴儿。每个婴儿 都放在视崖的中间板上，先让母亲在深的一侧呼唤 自己的孩子，然后再在浅的一侧呼唤自己的孩子。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（二）视知觉（到第一年末） 新生儿聚焦和颜色知觉的能力都很差，到2个月 时，婴儿对物体的聚焦和对颜色的区分，就和 成人一样了。其视敏度大约是成人的1/10至 1/30。视敏度在头一年会一直稳定地改善，到 6个月时，几乎达到了成人的水平。 对环境的扫描和对运动物体的追踪在头半年会 改善，因为婴儿能够更好地控制眼球的运动了。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（一）听知觉（到第一年末）
总体上婴儿的听力不如成人。 但是婴儿对于超出人类言语范围的极高频和极低频 的声音比成人敏感
婴儿一出生就喜欢复杂的声音，比如噪音和嗓音，而 不喜欢纯音。 在4-7个月时，婴儿就对音乐片段有感觉，他们更喜欢 中间有停顿的莫扎特小步舞曲
表情而径直向前爬。
联想学习
习得性恐惧
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（三）注意的发展（到第一年末） 注意：新生儿最初的注意是在无条件反射基础 上产生的，这只是一种无意注意的萌芽。 条件反射性的定向反射要到三个月时才出现， 5-6个月时注意集中开始稍稳定，但时间不能太 长，注意还属于不随意性质，随意注意出现在 一岁以后。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（四）记忆的发展（到第一年末） 记忆：记忆一般从婴儿期开始。条件反射的出 现即标志着有了记忆，但这个时期的记忆都是 不随意性的。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（五）思维的发展（到第一年末） 前言语的“思维”： 思维是较高级的心理过程，严格地说它是和第 二信号系统的发展分不开的，是和言语的发展 相联系的。 婴儿这种前言语的“思维”是和他的手的抓握 和摆弄物体动作的发展分不开的。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（一）听知觉（到第一年末）
在5个月时，婴儿会对母语中的音节划分表现出敏感 6-8个月时，婴儿能够“筛出”不是母语中的声音 婴儿也能够确定声音的来源，即“声音定位”
婴儿在刚出生时就具备声音定位的能力，2个月时 有起伏，1岁时大体达到成人的水平。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（六）统合知觉 多通道敏感性对于知觉的发展非常关键。它可以 让婴儿注意到感觉输入之间有意义的关系，并很 快地理解自己的环境。 多通道知觉也会促进社会信息和语言的加工，它 是促进各方面心理发展的基本能力。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
思考题
婴儿房间挂满五彩缤纷的 玩具好吗？
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（六）统合知觉 指的是把不同感觉通道获得的信息作为一个统一的整体来知 觉，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。 新生儿大致会转向声音的方向，以简单的方式去够物。这表 明他们知道物体的形象、声音以及能触摸是联系在一起的。 3、4个月的婴儿就能够把儿童或成人的唇动与听到的语 音联系起来。 在4-6个月时，婴儿能够知觉陌生人独特的面部-嗓音配 对，并记住它。 到8个月时，婴儿甚至能够根据性别来匹配嗓音和面部
把1岁的婴儿放在视崖上，落差不深也不浅，大约76厘米。当儿童爬向视
崖时，他会停下来向下看。在另一边，母亲在那里等待。有时母亲根据指
令在脸上做出害怕的表情，有时则看起来兴高采烈。当婴儿看到母亲害怕
的表情时，他们会拒绝再向前爬。而当看到母亲高兴的表情时，大部分婴
儿会再次检查悬崖并爬过去。当落差被变得很浅时，婴儿不再观察母亲的
（七）认知的进一步发展（1-3岁） 感知觉较婴儿精细 知觉开始具有概括性和随意性 复杂知觉初步发展 无意注意的发展与有意注意的萌芽 无意记忆的发展和有意记忆的萌芽 词的思维的发生
第二节 婴儿期的认知及语言发展
二、婴儿期认知发展的相关理论—皮亚杰理论 感觉运动思维 皮亚杰提出的 “感觉运动阶段” 是认知发展 的第一阶段 它从婴儿出生时就开始了，这时儿童主要是 通过自己的感觉和运动技能来学习，经历这 一阶段，新生儿就从主要是通过反射及随机 行为来反应，转变为有目标指向的反应。 在这一阶段，婴儿思维的发展主要反映在三个 重要的方面。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
二、婴儿期认知发展的相关理论—皮亚杰理论
※ 1．对环境的适应和探索 新生儿对很多刺激会有反射反应，但是在1-4个月期间， 这些反射会因为经验而修正 在8个月的时候出现有准备的、有目的的行为 到12个月时，婴儿会变成一个积极的实验者 他们可能会处心积虑地摇晃各种东西，看看能够发出什 么声音来。或者他们会把东西往下扔，看看会发生什么 事。 婴儿用不同的东西重复相同的活动，只是为了看看到底 会发生什么。
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婴儿期的身体发展 第二节 婴儿期的认知及语言发展 第三节 婴儿期的心理社会性发展
第二节 婴儿期的认知及语言发展
主要内容
了解婴儿期知觉发展的基本特点 从皮亚杰理论、朴素理论、信息加工理论、
认知神经科学观、社会文化观等多角度把 握婴儿发展的基本特点 掌握婴儿期语言发展的基本特点
证明：婴儿已经意识到视崖深度的存在。
后续发展：
把年龄在2-5个月之间的婴儿放在视崖深侧的玻璃上，这时所有的婴儿都 表现出心率变慢。这种心率变率是感兴趣的信号，而不是恐惧的信号，恐 惧应伴随心率加快。这表明这些婴儿还没有习得对落差的害怕。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（二）视知觉（到第一年末） 婴儿在探索自己的视觉世界时，会梳理清楚物 体的特征及在空间中的组织关系。 婴儿的“深度知觉” 婴儿从一出生就表现出明显的视觉偏好，他们 更喜欢带图案的视觉刺激而不是简单的视觉刺 激。
视崖实验
实验：年龄在6-14个月之间的婴儿。每个婴儿 都放在视崖的中间板上，先让母亲在深的一侧呼唤 自己的孩子，然后再在浅的一侧呼唤自己的孩子。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（二）视知觉（到第一年末） 新生儿聚焦和颜色知觉的能力都很差，到2个月 时，婴儿对物体的聚焦和对颜色的区分，就和 成人一样了。其视敏度大约是成人的1/10至 1/30。视敏度在头一年会一直稳定地改善，到 6个月时，几乎达到了成人的水平。 对环境的扫描和对运动物体的追踪在头半年会 改善，因为婴儿能够更好地控制眼球的运动了。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（一）听知觉（到第一年末）
总体上婴儿的听力不如成人。 但是婴儿对于超出人类言语范围的极高频和极低频 的声音比成人敏感
婴儿一出生就喜欢复杂的声音，比如噪音和嗓音，而 不喜欢纯音。 在4-7个月时，婴儿就对音乐片段有感觉，他们更喜欢 中间有停顿的莫扎特小步舞曲
表情而径直向前爬。
联想学习
习得性恐惧
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（三）注意的发展（到第一年末） 注意：新生儿最初的注意是在无条件反射基础 上产生的，这只是一种无意注意的萌芽。 条件反射性的定向反射要到三个月时才出现， 5-6个月时注意集中开始稍稳定，但时间不能太 长，注意还属于不随意性质，随意注意出现在 一岁以后。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（四）记忆的发展（到第一年末） 记忆：记忆一般从婴儿期开始。条件反射的出 现即标志着有了记忆，但这个时期的记忆都是 不随意性的。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（五）思维的发展（到第一年末） 前言语的“思维”： 思维是较高级的心理过程，严格地说它是和第 二信号系统的发展分不开的，是和言语的发展 相联系的。 婴儿这种前言语的“思维”是和他的手的抓握 和摆弄物体动作的发展分不开的。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（一）听知觉（到第一年末）
在5个月时，婴儿会对母语中的音节划分表现出敏感 6-8个月时，婴儿能够“筛出”不是母语中的声音 婴儿也能够确定声音的来源，即“声音定位”
婴儿在刚出生时就具备声音定位的能力，2个月时 有起伏，1岁时大体达到成人的水平。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（六）统合知觉 多通道敏感性对于知觉的发展非常关键。它可以 让婴儿注意到感觉输入之间有意义的关系，并很 快地理解自己的环境。 多通道知觉也会促进社会信息和语言的加工，它 是促进各方面心理发展的基本能力。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
思考题
婴儿房间挂满五彩缤纷的 玩具好吗？
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期知觉的发展
（六）统合知觉 指的是把不同感觉通道获得的信息作为一个统一的整体来知 觉，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。 新生儿大致会转向声音的方向，以简单的方式去够物。这表 明他们知道物体的形象、声音以及能触摸是联系在一起的。 3、4个月的婴儿就能够把儿童或成人的唇动与听到的语 音联系起来。 在4-6个月时，婴儿能够知觉陌生人独特的面部-嗓音配 对，并记住它。 到8个月时，婴儿甚至能够根据性别来匹配嗓音和面部
把1岁的婴儿放在视崖上，落差不深也不浅，大约76厘米。当儿童爬向视
崖时，他会停下来向下看。在另一边，母亲在那里等待。有时母亲根据指
令在脸上做出害怕的表情，有时则看起来兴高采烈。当婴儿看到母亲害怕
的表情时，他们会拒绝再向前爬。而当看到母亲高兴的表情时，大部分婴
儿会再次检查悬崖并爬过去。当落差被变得很浅时，婴儿不再观察母亲的
（七）认知的进一步发展（1-3岁） 感知觉较婴儿精细 知觉开始具有概括性和随意性 复杂知觉初步发展 无意注意的发展与有意注意的萌芽 无意记忆的发展和有意记忆的萌芽 词的思维的发生
第二节 婴儿期的认知及语言发展
二、婴儿期认知发展的相关理论—皮亚杰理论 感觉运动思维 皮亚杰提出的 “感觉运动阶段” 是认知发展 的第一阶段 它从婴儿出生时就开始了，这时儿童主要是 通过自己的感觉和运动技能来学习，经历这 一阶段，新生儿就从主要是通过反射及随机 行为来反应，转变为有目标指向的反应。 在这一阶段，婴儿思维的发展主要反映在三个 重要的方面。
第二节 婴儿期的认知及语言发展
二、婴儿期认知发展的相关理论—皮亚杰理论
※ 1．对环境的适应和探索 新生儿对很多刺激会有反射反应，但是在1-4个月期间， 这些反射会因为经验而修正 在8个月的时候出现有准备的、有目的的行为 到12个月时，婴儿会变成一个积极的实验者 他们可能会处心积虑地摇晃各种东西，看看能够发出什 么声音来。或者他们会把东西往下扔，看看会发生什么 事。 婴儿用不同的东西重复相同的活动，只是为了看看到底 会发生什么。
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婴儿期的身体发展 第二节 婴儿期的认知及语言发展 第三节 婴儿期的心理社会性发展
第二节 婴儿期的认知及语言发展
主要内容
了解婴儿期知觉发展的基本特点 从皮亚杰理论、朴素理论、信息加工理论、
认知神经科学观、社会文化观等多角度把 握婴儿发展的基本特点 掌握婴儿期语言发展的基本特点