《网络旅行》教学设计

元旦二日游旅行计划
——浙教版八上第八课《网络旅行》教学设计【教材分析】
本课是浙教版八年级上册第二单元网络与生活的最后一课，在这之前已经学习体验了《网络交流》、《网络学习》和《电子商务》，其中《网络学习》网络百科内容和《电子商务》网络购票内容为本课学习探究提供了一定的支持。

规划旅行计划是一个综合性的任务，能让学生充分体验到网络的作用，感受网络给生活带来的方便与益处。

本课让学生通过网络（主要是电子地图）规划完整的旅行计划，而旅行计划常常是旅行前必做工作，所以本课学习对于学生来说，是具有现实性的真问题。

【学情分析】
本校学生来自周边各村及新居民子女，家庭条件差异较大，多数学生没有旅行经历。

不过现在交通比较便利，多数学生又有外出的经历，另外，通过网络学习和同学交流，也能获得一定的旅行资讯与经验。

学习本课内容之前，学生大都能搜索指定信息并查看，所以他们基本上都能通过网络搜索旅行目的地。

另外，学生合作能力差异较大，半数学生的合作能力偏弱，这可能会影响到小组协作任务完成的效率。

【学习目标】
1、通过规划旅游路线，学会电子地图的使用和方法，体验电子地图带来的快捷和方便。

2、通过“旅行计划书”制定任务，体验并学会在合作学习中的协商、协作和承担。

【重难点】
重点：电子地图的使用方法，制定旅行计划。

难点：电子地图的使用和旅行线路的合理规划。

【教具准备】
在线问卷调查（问卷星）https:///jq/32959904.aspx，
《美丽中国》视频剪辑，旅行计划书及范例示意图，学生评价工具（记录各组积分）。

【学习活动】
环节一：课前调查，分组参与
一、课前调查：
利用课前大概1分钟时间，学生在打开的指定网页上，完成在线问卷调查。

【设计意图：课前使用在线问卷调查有两个原因：一是能自动统计分析结果，二是调查结果作为本节课分组的依据。

】
二、分组参与：
调查反馈分数反映学生的旅行经验，以此分数为依据把学生分为三类：1较熟悉，2经历过，3较陌生。

由学生按照1*1+2*3+3*1的原则自由组队，组队成功的小组积5分。

组队有困难的，由教师负责协调完成组队。

【设计意图：学生的生活经验可以帮助他们更快地融入探究活动中，生活经验的多寡成了本课学习的起点，不同的学生起点不同。

不同情况的学生组成小组，每位学生承担不同的任务，互相学习与交流生活经验，通过学习探究各有所得。

】
环节二：情境导入，自主导学
一、情境导入
首先，学生欣赏教师播放的《美丽中国》纪录片剪辑，接着在教师导入1并出示课题后，认真阅读并确定本课活动目标：
以小组为单位，通过讨论与信息搜索确定游玩目的地及游玩的景点，然后利用电子地图规划行程路线，完成如范例所示的旅行计划书。

[1]：“俗话说，读万卷书不如行万里路。

新的一年即将到来，约几位同学或朋友，在元旦假期，来一场收走就走的旅行，岂不乐哉！”
【设计意图：《美丽中国》纪录片本身就是比较好的宣传纪录片，同时对于本校学生来说视频中的画面基本上都是初见，这个视频剪辑导入能起到激发学生游览祖国河山的意愿，有助于本课任务探究兴趣的激发。

活动目标的出示，让所有学生先知道要做什么。

】
二、自主导学（预计15分钟）
学生按照导学单的提示，依次完成导学内容，每完成一项小组积5分。

1、小组完成导学一：确定旅行目的地。

小组学生先各自搜索想去的地方，然后通过比较、讨论、投票等方式确定最终的目的地。

一起用电子地图把要游玩的主要景点确定下来。

2、各小组一起观看帮助视频，学会路线规划，明确交通工具。

重点是游玩路线的确定，各小组认真研究景点分布图与地形，通过电子地图“手绘路线”工具把景点游玩次序标注出来。

个别做得比较好的小组可以在教师的安排下，为其他小组介绍如何更科学合理地安排游玩次序，可以借助电子地图的地球模式了解各景点的地形，使游玩行程尽量轻松些。

【设计意图：此处教师应尽量不要打断学生的合作探究过程，只有在学生确实需要帮助才能继续探究时，教师再根据情况选择个别小组指导、全员互动探讨或小组经验介绍等方式给予及时有效的帮助。

】
活动三：制定计划，分享成果
一、制定计划（预计8分钟）
各小组在导学的基础上完善旅行计划，并填写完成旅行计划书.doc表格内容。

完成计划书填写的小组积5分。

接着各组要准备选派一位学生，代表小组进行旅行计划的分享，可按照“我们小组经过讨论确定**为目的地。

12.30日早上**出发，乘坐**到达**，接着游览**，午餐在附近的**吃，下午游览**，晚饭在**吃，晚上住在**，第二天……”去说，而其他同学负责一起理顺旅行计划的讲解，。

【设计意图：计划内容在自主导学环节基本完成，学生根据前面成果可较快完成计划书的填写。

】
二、成果分享（预计12分钟）
各小组依次对照电子地图分享旅行计划。

成功完成的小组积5分。

所有小组分享完毕后，进入自由问答时间，由各组学生依次提问，被提问小组针对问题做出答复，每一次合理可行的答复可为小组赢得1分，反之提问方小组得1分。

【设计意图：成果分享及后续的自由问答是本节课最生动的环节，合作学习成果的展示既是肯定学生，也能让学生发现不足，是学生互相学习成长的契机。

自由问答，更是学生对于真实问题的认真思考与发现。

】
活动四：自查评价，拓展延伸
一、自查评价
对照本课任务目标，学生快速自查自己的学习效果，尤其是电子地图的使用方法，制作旅行计划。

每组一位学生用一句话说说这节课最大的收获或感想。

选做完成此项根据分享者的不同可分别积3、4、5分。

公布并表扬本课积分前三小组为优胜，小组各成员评分+5，其他小组+2。

【设计意图：用不同的积分权重鼓励不活跃的学生参与评价，有利于健康的学习合作小组养成。

钉钉学生评价功能可以让小组积分评价可行性更高了。

】
二、拓展延伸：
学生在有限的课堂时间内制定计划时，一般难以顾及经济性。

通过教师在最后的引导2，学生能意识到完整的旅行计划还应该要考虑经费。

[2]：“凡事预则立，不预则废。

在正式出游之前，通过网络搜索与电子地图制定旅行计划或攻略，详细地规划一下行程路线，是非常有必要的。

不过，制定计划时一定要切合实际，切忌奢侈消费。

感兴趣的小组，可以估算一下你们这样一次旅行的费用。

”
【设计意图：通过拓展提升，引导学生关注合理消费，是本课埋下的伏笔。

关注到初中生的合理消费问题，本课的问题才是实实在在的真问题。

】
【教学反思】。