牛和鹅 教学设计

《牛和鹅》教学设计
一、教材分析：
这篇课文主要记叙了“我们”害怕鹅,回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事,告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果这一道理。

二、学情分析：
由于课前已经让学生回忆、复习低年级学过的《小马过河》，学生已经对从不同角度看待事物，就会得到不同的结果这一道理有了初步的认识，再结合课文的学习，学生理解这一道理并不难，难的是学生不易将这一道理与自己的生活实际想联系，处理问题。

三、教学目标：
1.知识与能力：
（1）学会本课生字新词。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。

（3）分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。

（4）引导学生抓住文章中含义深刻的句子来进一步理解课文蕴含的道理。

2.方法与途径：
（1）让学生反复读文，找出自己读不懂的句子，展开有的放矢的学习。

（2）引导学生分段，理清文章脉络。

（3）通过情感朗读，进一步体会句子的含义，从中受到启发，同时积累好词佳句。

3.情感、态度与价值观：
通过将学文与生活实际相联系，抓住主要句子体会文章蕴含的道理，引导学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。

4.现代教学手段的运用：
通过有感情朗读及多媒体课件展示课文主要情节，使学生理清文章脉络，体会文章蕴含的道理，受到启发。

四、教学重点：
1.反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。

2.学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。

3.体会含义深刻的句子。

五、教学难点：
理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

通过朗读感悟课文，能联系生活实际，认识到从不同的角度看待事物，处理问题，就会得到不同的结果。

六、教学准备：
利用远程教育网下载图片、制作电脑课件，教师准备两个苹果、小刀七、教学过程：
（一）、教师谈话创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课（幻灯片1）
1、教师出示两个苹果，分别用纵切和横切的方法切开这两个苹果学生观察切面是否一样。

2、以《小马过河》中松鼠和老牛看小河的深浅引入。

为什么同一
条河两个人的说法却不同呢？
3、小结：同样的苹果，因为切法不同，我们看到的切面截然不同，
同一条河,松鼠和老牛各自站在自己的角度看小河，所以他们看小河的深浅就有了很大的差别。

所以说，同一个事物，如果我们从不同的角度来看待他，就会有不同的结果。

今天，我们继续来学习任大霖的文章《牛和鹅》，看看他是怎么告诉我们这个道理的。

板书课题，齐读课题。

（二）、导读课文，激发求知欲望（幻灯片2、3）
教师出示牛和鹅的课件图片，质疑：牛体型庞大，鹅体型较小，可作者小时候却非常怕鹅,而不怕牛，反而经常欺负牛，直到后来发生了一件事，才让作者改变了看法，再也不怕鹅,也不欺负牛了，大家想知道到底发生了一件什么事吗？那好，就让我们一起先来走进课文的第一部分吧！
（三）、抓重点词句，感悟理解文章蕴含的道理
学习第一部分：
1、作者一开始就点明了大家对牛和鹅的认识，我们来齐读第1自然段，看看大家是怎样看待牛和鹅的。

（幻灯片4）
2、因为大家都有这样的认识，而且都很相信这句话，所以我们是如何对待牛和鹅的呢？教师范读、学生跟读
3、4自然段，抓住三个“敢”和两个“才敢”体会我们不怕牛，怕鹅。

学习第三部分：
对于强壮的牛，作者一点不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。

但是后来作者对牛和鹅的认识却发生了很大的变化，到底是什
么变化呢？请你读一读12、13自然段，画出作者态度变化的语句。

学习第二部分：
过渡：究竟是什么事让作者改变了看法呢？
1、教师范读5－7自然段，学生跟读，看看鹅是怎样追赶我们的？又是怎样欺负我的？画出描写生动的句子。

（鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，就像眼里没有我们似的。

这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放……它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我……）（幻灯片5）
2、把自己想象成鹅，指名朗读。

从读中你体会到什么？（鹅不可一世）
3、鹅这样欺负我，我表现得怎么样？用一个词形容我此时的样子。

（狼狈不堪）
4、作者的描写为什么会如此生动呢？体会作者除了抓住鹅的动作、神态、人物的语言进行描写外，还使用了象声词，引导学生在写作方法上受到启发。

5、我们害怕鹅，可是有一个人不怕，谁啊？金奎叔是怎么做的？默读第8自然段，找出句子读一读，看看金奎叔怎么不怕鹅。

（幻灯片6）
6、刚才神气活现的鹅现在怎样了？
7、鹅还是那群鹅，而我和金奎叔在它们面前表现得怎么会截然不同呢？默读9－11自然段，画出金奎叔说的话读一读。

（幻灯片7）（出示句子：金奎叔说：“让它这样看好了！可是,它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。

记住，下次可别再怕它们了。

”）
（1）你理解金奎叔说的话了吗？（不要因为鹅把我们看得比它小而被它吓倒了。

）
（2）让我们也记住金奎叔说的话，齐读句子记住金奎叔说的话。

（3）小结：由于我怕鹅，所以鹅欺负我，而金奎叔不怕鹅，鹅反而怕金奎叔了，我们对待鹅的态度不同，因而结果也不同。

8、我记着金奎叔的话，所以以后一直不怕鹅，有什么可怕的！因为我明白了一句话：（出示幻灯片8）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
9、引导学生理解这句话。

（引导学生思考两半句分别是从谁的角度说的，以接读的方式理解。

（教师）从鹅的角度出发，（学生）它虽然把我们看得比它小，（教师）但是从人的角度出发，（学生）可我们实在比它强呀！同样，对牛而言，(幻灯片8)（教师）从牛的角度出发，(学生)它虽然把我们看得比它大，（教师）但是从人的角度出发，（学生）可我们实在比它弱呀！（从这句话中，你受到了什么启发？）
10、小结：因此，我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。

（板书：角度不同结果不同）
（四）、拓展延伸，总结升华
1、生活中，你遇到过这样的事情吗？你是怎样解决的？(教师引导，学生说后，教师列举一些事例：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”“仁者见仁智者见智”等。

)大家明白了这个道理，那我来考考大家，看看大家会运用它来解决问题吗？（出示一典型事例，让学生运用本课所学的道理来解决。

）（幻灯片9、10）
2、我们站在不同的角度看待事物，处理问题，就会得到不同的结果，对同样的一件事，不同的人就会有不同的见解。

希望通过今天的学习，你们能慎重地对待疑问，能够正确地、全面地看待问题，正确地认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受。

3、出示三个句子，读一读，记一记。

（让学生对这一道理的感悟上升到更高一个层次）（幻灯片11）
高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。

（五）、课外小知识：牛鹅换眼（教师讲神话故事）
（六）、作业:（幻灯片12）
1、仿照文中作者的写法，描写一种小动物。

2、有感情的朗读课文，摘抄文中的好词句.
板书设计：
牛和鹅
鹅
害怕不怕
欺负害怕
角度不同
我金奎叔
结果不同
[教学反思]：
本节课始终贯穿了问题质疑、激趣调动学生学习积极性,通过指导朗读及学生有感情朗读，使课堂充满生机与活力，在教学中引导学生将学文与生活实际相联系，大大拓宽了学生的认知领域，提高了学生独立解决问题处理问题的能力。

课堂上学生绘声绘色的朗读，对生活中的一些实际问题的天真、稚嫩而又独到的看法，无不饱含着他们对生活的热爱与向往。