教育学离线作业答案

《教育学》

满分100分

一、判断并说明理由（每题8分，共40分）

1、教育决定社会发展。

答：错误。教育是促进社会发展的重要因素，是“人类社会的遗传基因”，但在二者的关系上，是社会决定教育，而不是相反的概念。

教育是社会发展的基础，社会发展促进教育事业的发展。二则是相辅相成的关系。

经济基础决定上层建筑.教育属于上层建筑,只是反作用于经济基础.

教育对社会生产力，政治经济制度等方面的发展具有巨大的作用，但不可能决定社会发展方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾决定的。

2、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。

答：错误。教育固然是影响人发展的重要因素，教育对人的发展绝不是无能的。但人的发展受制约于

诸多因素，教育不是万能的。

这个是违反我们认同的认知教学理论的，这句话反映了“教育万能论”的片面思想，忽视

了环境、遗传和学生自身诸多因素对教育的影响，一味的夸大教育方法和手段对于个体发展的影响。

3、教育的对象是人，教育的出发点也是人。

答：错误。教育的对象是人，这是对的。但说教育的出发点也是人则是不对的。教育应该从社会和个

人的共同需要出发。教育应该从社会和个人的培养的根本出发。

4、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。

答：正确。教师的素质对于教育质量的提高是根本与关键。教师是受过专门培养的教育专职人员，他

们受社会的委托培养人，懂得教育教学规律，教师的素质，对于人的培养是最根本的。

5、“减负”要取得实效，就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

答：错误。“减负”是减轻不合理，不必要的负担，淡化一味以单一考查的应试升学率标准的评价模式。

“减负”的方式应当是通过教师改变教学方式，学生改变学习方式，国家教育部门适当调整转变课

程设置与考核评价标准，使学生养成良好的学习习惯和掌握高效创新的学习方法，才能真正解放人，

培养社会所需的全面，创造性人才。

相反，降低课程难度，淡化作业考试，会造成学生的逃避学业的思想，教育形式未改变，学生反

而不知该如何自主规划时间更好的学习。所以只有真正适当转变考核评价标准方式，科学全面适度前

瞻性设置学科课程体系，才能真正根本上从应试苦海低效的升学负担转到优质，高水平的教育学习上

来。

二、论述（每题20分，共60分）

1、谈谈你对教育的认识和理解。

答：辩证唯物主义认为，教育在人的发展中起主导作用。

广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织或是无组织的，系统或零碎的，都是教育。狭义的教育是指专门的学校教育，是指根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。广义上的教育是自人类产生以来就有的教育，而狭义上的教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

（1）教育的质的规定性指对教育本质的探讨。教育的本质属性就是根据一定社会的需要所进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。人们在表明教育的本质属性时，基本上是从两个侧面来表述其内涵的：一是从教育者培养人的过程来谈，如教育是培养人、造就人、训练人的过程；一是从受教育者身心发展变化来谈，如教育是发展、是生长、是对生活的适应、是经验的积累与重新组合、是个体社会化的过程。总之，对教育的普遍的本质的概括，都是教育者与受教育者活动的统一，都是教育者促使受教育者身心发展的过程。

（2）教育是一种培养人的活动，是新一代身心发展的工具，教育对人的发展细分起来，应有三层涵义：

第一，人是人，人不是动物，人生下来就带来了人在进化、在历史进程中沉淀下来的历史的烙印。年老一代为了维持和延续人们的社会生活，使新生一代更好地从事生产劳动和适应现存的社会生活，就把积累起来的生产斗争经验和社会生活经验传授给新生一代。因此，教育是新生一代的成长和社会生活延续和发展所不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。

第二，人的本质不仅是它的自然实体，人还是社会的实体。教育是培养人的一种社会活动。在这个活动中，既要体现社会的要求，又要促进人的身心发展，它是一个统一的活动过程。

第三，人在其现实性上，又是社会关系的总和。教育这一社会现象，它与其他社会现象的区别，就在于它是培养人的活动，它要解决的特殊矛盾，是受教育者个体与社会之间的矛盾，这个转化的过程就是个体社会化的过程。

在中外教育史上，尽管对教育的解说各不相同，但却存在着一个共同的基本点，即都把教育看作是培养人的活动，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性。

教育具有以下特点：A、专门培养人是教育的根本特点B、教育对人的影响具有全面性与系统性C、教育活动的双边性及相互制约性D、教育作用的发展是自觉性和强制性的结合E、教育效果的现实性和未来性的统一。

教育对于社会发展非常重要，教育要面向世界，面向未来，面向现代化，在现阶段，要适应对外开放的需要，要适应体制改革的需要，适应市场经济发展的需要，适应现代信息社会的需要，适应社会稳定的需要。

教育与社会的关系：教育是为社会发展服务，社会给教育创造环境。教育的好坏直接影响社会发展，社会环境给教育同时也带来负面影响。两者相辅相成，矛盾中求统一。

中国教育弊端：一是管得死死的大一统的教育体制；二是填鸭式的灌输教育原则；三是单一学制和狭窄的教学制度；四是单纯以分数高低取舍和评价人才的考试方法；五是大包大揽的学校为社会的小农管理方式；六是单一的非再生式的拨款机制等。在六弊之中，大一统的教育体制堪为弊中之弊，它的大弊端就在于：由一个部门垄断办学，用一个固定的模具把学生铸造成同一规格的产品，导致了“千校一面”、“万人一格”的局面，从而抹杀了人才的差别，束缚了他们的个性、主动性和创造性国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数