历史研修日志
教学教研日志初中历史(3篇)
第1篇日期：2023年4月10日一、教学反思今天，我教授了初中历史课程《中国近代史》中的“鸦片战争”。
课后，我进行了教学反思，以下是具体内容：1. 教学目标达成情况本节课的教学目标是让学生了解鸦片战争的背景、经过和影响，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
通过课堂提问和小组讨论，大部分学生能够掌握鸦片战争的基本史实，但部分学生在理解战争的影响时存在困难。
2. 教学方法运用为了提高学生的学习兴趣，我采用了多媒体教学、情境教学和小组合作学习等方法。
在实际教学过程中，多媒体教学效果较好，能够吸引学生的注意力，但情境教学和小组合作学习在课堂时间有限的情况下未能充分展开。
3. 教学效果评价课后，我通过课堂提问、作业批改和学生的课堂表现对教学效果进行了评价。
总体来说，学生对鸦片战争有了初步的了解，但在分析战争影响方面仍有待提高。
二、教学改进措施1. 加强对重点知识点的讲解针对部分学生在理解战争影响方面存在的困难，我将在今后的教学中加强对重点知识点的讲解，如鸦片战争对中国社会、经济、政治等方面的影响。
2. 优化教学方法为了提高学生的学习兴趣，我将在今后的教学中继续运用多媒体教学、情境教学和小组合作学习等方法，并结合学生的实际情况进行调整。
3. 加强课后辅导针对部分学生的学习困难，我将在课后进行个别辅导，帮助学生克服学习障碍。
三、教研活动本周，我参加了学校组织的初中历史教研活动，主要内容如下：1. 主题研讨：如何提高初中历史课堂的教学效果在研讨中，我了解到其他教师也面临着类似的教学难题，大家分享了各自的教学经验和心得。
我认识到，提高教学效果需要从多个方面入手，如优化教学内容、改进教学方法、关注学生个体差异等。
2. 教学观摩：观摩优秀教师的公开课在观摩优秀教师的公开课后，我学到了很多新的教学方法和技巧，如如何运用多媒体教学、如何引导学生进行思考等。
这些经验对我今后的教学工作具有很大的启发作用。
3. 教研总结：总结本周教学情况在教研总结中，我反思了自己的教学情况，明确了今后的努力方向。
我的初中历史研修日志
我的初中历史研修日志我从事初中历史教学2年，期间常向同事请教并商讨历史教学问题，探究历史教学新方法，对历史教学进行探讨与学习。
长久以来，学生是在教师指导下,被动的学习，死记硬背。
通过对教育改革方面的学习，我了解到,目前教育改革的一个重点就是通过教学目标、内容和方法的调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式。
现在在教学工作中谈到的有效性教学，要求在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，重视解决实际问题的主动积极的学习方式。
为学生建构一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识、将所学的知识加以综合应用与实践的的机会.这样对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力具有重要意义。
作为一线的中学历史教师，如何把教育改革中的新要求应用到日常的教学实践中呢？（一)抓好理论学习和培训.“一个优秀的教育者首先是优秀的受教育者”, 因此每一位教师要强化学习的意识，加强学科理论和教科理论的自学。
我在本学期做法如下：1．历史教研组举行一次教学理论读书会,结合教育教学实际畅谈交流读后感受；2．经常进学校阅览室,广泛地阅览教育教学报刊杂志，做好摘抄笔记。
（二)扎实有效地开展课题研究和论文撰写工作。
1．抓好每一节课，将上课时间都作为自己的试验时间,教学中进行实施，敢于创新,大胆探索。
2．定期执教课题研讨课.结合学校的教研活动公开课,联系课题研究内容上好公开课。
3．结合自己的课例写好课题研究教学反思,做好课题研究相关资料的积累工作。
4．写好课题研究的阶段性总结，并进行组内交流。
（三)积极开展各种教学活动1．认真参加集体备课研究。
备课组是教学研究的最基层组织。
实施以备课组为单位进行单元集体备课有助于教学资源的共享，有助于教学经验的交流，有利于解决教学中的疑难杂症.通过先自备，后集体备,最后个人二次备课的方式，提高集体备课的质量。
2．开展组内的听课、评课活动.认真听取每一堂公开课,围绕课题研究主题展开讨论。
历史教研组研修活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，历史学科作为人文学科的重要组成部分，其教学方法和教育理念也在不断更新。
为了提高历史教师的教学水平，促进教师专业成长，我校历史教研组于2023年4月15日开展了主题为“深化历史教学，培养学生核心素养”的研修活动。
本次活动旨在通过集体研讨、专家讲座、课例分析等形式，提升教师对历史学科核心素养的理解和教学实践能力。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动内容1. 集体研讨：核心素养与历史教学活动伊始，教研组长王老师首先对本次活动进行了简要介绍，强调了核心素养在历史教学中的重要性。
随后，全体教师围绕“核心素养与历史教学”这一主题展开了热烈的讨论。
（1）讨论要点：- 核心素养的定义与内涵；- 如何在历史教学中体现核心素养；- 核心素养与历史教学目标的关系；- 核心素养在历史教学评价中的作用。
（2）讨论成果：通过讨论，教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到在历史教学中要注重培养学生的历史意识、历史思维、历史价值观和历史技能。
2. 专家讲座：历史教学中的核心素养培养为了进一步丰富教师对核心素养的认识，教研组邀请了市历史教研员李老师进行专题讲座。
李老师以“历史教学中的核心素养培养”为题，结合具体案例，深入浅出地讲解了核心素养在历史教学中的体现和实施策略。
（1）讲座要点：- 核心素养的培养目标；- 历史教学中核心素养的培养策略；- 核心素养评价方法。
（2）讲座成果：教师们纷纷表示，李老师的讲座让他们对核心素养有了更加清晰的认识，为今后的教学实践提供了有力的理论指导。
3. 课例分析：核心素养在历史课堂中的应用为了将核心素养的培养落到实处，教研组选取了两位教师的历史课堂进行课例分析。
首先，由授课教师对所授课例进行简要介绍，然后全体教师针对课例中的核心素养培养情况进行深入剖析。
（1）课例一：《抗日战争》- 授课教师：张老师- 分析要点：张老师通过讲述抗日战争的历史背景、战争过程和战争结果，引导学生体会民族精神，培养学生的爱国主义情感。
初中历史教研日志记录(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校历史教研组办公室参会人员：历史教研组全体成员主持人：张老师记录人：李老师---一、会议概况今天，我们初中历史教研组召开了本学期第一次教研会议。
会议的主要目的是总结上学期的工作，分析当前教学中存在的问题，并针对新学期的教学工作进行规划和部署。
---二、上学期工作总结1. 教学进度与质量：上学期，我们严格按照教学计划进行教学，大部分教师能够按时完成教学任务。
在教学过程中，老师们注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，学生的历史素养得到了一定程度的提升。
2. 教研活动：上学期，我们组织了多次教研活动，包括集体备课、听课评课、专题讲座等。
通过这些活动，教师们的教学水平得到了进一步提高。
3. 存在问题：在教学过程中，我们发现部分学生对于历史知识的理解和记忆存在困难，尤其是在一些较为复杂的历史事件和人物上。
此外，部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新。
---三、新学期工作规划1. 教学计划：新学期，我们将继续按照教学计划进行教学，确保教学进度和质量。
同时，我们将根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
2. 教学方法：为了提高学生的学习兴趣和效果，我们将尝试以下教学方法：- 情境教学法：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史。
- 问题引导法：通过提出问题，引导学生主动探究历史知识。
- 合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。
3. 教研活动：我们将继续开展丰富多彩的教研活动，包括：- 集体备课：加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
- 听课评课：通过听课评课，发现教学中的问题，及时进行改进。
- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师的知识视野。
4. 学生辅导：针对学生的学习情况，我们将开展以下辅导工作：- 个别辅导：针对学生的学习困难，进行个别辅导。
- 小组辅导：组织学生进行小组学习，共同解决学习中的问题。
---四、会议讨论1. 张老师：针对上学期的问题，我们提出以下改进措施：- 加强对学生的个别辅导，特别是对学习困难的学生。
初中历史教学研修日志
初中历史教学研修日志历史学是一门科学。
史学家夏曾佑先生说：“智莫大于知来。
来何以能知。
据往事以为推而已矣！”蔡元培说：“历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。
吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。
吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。
”可一谈实践中的体会。
一、讲课避免抽象讲解教授八年级第一课《鸦片战争》中“半殖民地” “半封建”这两个概念时，学生觉得比较抽象，和头脑中的意识对不上号。
对此，教师能够针对鸦片战争做一个周详的讲解，那时候中国政治经济正在起着变化.鸦片战争前，中国在政治上独立自主，没用外权干预，清政府大权在握；鸦片战争后，不平等条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权遭受侵犯，一些主权丧失，这就是“半殖民地” 。
至于“半封建” ，就必须从经济上解释，鸦片战争前，中国自给自足，统治中国的是封建经济，鸦片战争后，国外的商品源源持续涌入中国，同时资本主义应运而生，蓬勃发展，所以说，既存有封建经济，又有资本主义经济渗入，这就是“半封建” 。
这样，学生理解起来就清楚了，有了明确的理解。
二、借鉴历史教训熟悉历史演变明清以后，随着封建专制的发展，科举制日臻完善和周密，科举制在甄拔人才方面以前起过很大的作用，但是，从明清以后走向了有害的一面，也就是考试的内容和形式过于拘泥，专门取四书五经命题，对经义做出阐述，只能以朱熹的观点为标准答案，扼杀了思想，形式八股，格式单一，写作步骤单调。
我国封建社会早期和中期，科技处于世界领先地位，但从明朝中后期逐渐落后，原因是多方面的，比如，闭关锁国政策，使中西文化交流中断；中央集权统治对科技束缚越来越严重，但封建王朝重文轻理和迷信落后思想的防碍，尤其是科举考试只考四书五经的文科不考自然科学的理科，不能与时俱进是一个重要原因。
作为四书五经的考试内容和八股文的形式本身都没有错，问题在于统治者给它做出了限制，专注于利用它维护自身的统治权益，想方设法压抑人们的思想，打击学子们的个性发展。
历史研修日志
历史研修日志历史研修日志历史研修日志是历史教师在专业发展过程中的重要记录工具，它不仅记录了教师在历史教学中的成长历程，还反映了教师对新课程理念、教材体系、教学方法等方面的深入理解和探索。
通过撰写历史研修日志，教师可以不断反思和总结教学经验，提升专业素养和教学能力。
研修内容历史研修日志通常包含以下几个主要部分：1.学习新课程理念和教材体系：教师需要不断学习和掌握最新的历史教育理念和教材体系，以适应教育改革的需求。
这包括理解新课程标准的指导思想、课程目标、内容标准等，以及掌握新教材的结构、特点和教学方法。
通过对新课程理念的学习，教师能够更好地理解历史教育的核心价值和目标，进而在教学中更有效地传递这些理念。
例如，某些新课程标准强调培养学生的历史思维能力和批判性思维，这要求教师在教学中不仅仅是传授历史知识，还要引导学生进行历史事件的分析和评价。
2.参与校本研修活动：校本研修是教师专业发展的重要途径之一。
通过参与学校组织的各种研修活动，如教学研讨、案例分析、经验分享等，教师可以与同行交流教学心得，共同探讨教学问题，提升教学水平。
在这些活动中，教师可以分享自己在教学中的成功经验和遇到的挑战，从而获得新的教学灵感和解决问题的方法。
例如，在一次教学研讨会上，某位教师分享了他在课堂上使用历史模拟游戏来提高学生参与度的经验，这一方法得到了其他教师的积极反馈和借鉴。
3.探索创新教学模式：随着教育技术的不断发展，教师需要不断探索和创新教学模式，以适应学生的学习需求。
这包括利用多媒体教学资源、开展项目式学习、实施翻转课堂等新型教学模式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学资源的使用可以使历史课堂更加生动和直观，例如，通过历史纪录片、动画和互动地图等资源，学生可以更直观地了解历史事件和背景。
项目式学习则鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，深入研究历史课题，从而培养他们的研究能力和团队合作精神。
4.进行课题研究和论文撰写：课题研究和论文撰写是教师专业发展的重要组成部分。
历史教研组研习活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高历史教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2022年3月15日开展了为期一天的研习活动。
本次活动以“历史课堂教学的有效性”为主题，旨在通过专家讲座、同课异构、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和历史学科核心素养。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日活动地点：学校会议室三、活动流程1. 开幕式主持人介绍了本次研习活动的背景、目的和意义，对参与活动的教师表示欢迎，并对活动流程进行了简要说明。
2. 专家讲座由我校历史学科带头人张老师进行了题为《历史课堂教学的有效性》的专题讲座。
张老师结合自身多年的教学经验，从以下几个方面进行了阐述：（1）明确教学目标，把握教学重难点（2）优化教学设计，提高课堂教学效率（3）创新教学方法，激发学生学习兴趣（4）关注学生个体差异，实施分层教学（5）加强教学反思，提升教学质量讲座过程中，张老师结合实际案例，深入浅出地分析了历史课堂教学中的常见问题，并提出了相应的解决策略。
3. 同课异构为提高教师的教学能力，本次活动安排了同课异构环节。
两位教师分别就同一课题进行了课堂教学展示。
（1）课题：《辛亥革命》第一位教师采用情境教学法，通过多媒体展示辛亥革命的历史背景、过程和意义，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
第二位教师则运用问题引导法，引导学生分析辛亥革命的历史原因、过程和影响，注重培养学生的批判性思维。
（2）课题：《抗日战争》第一位教师以时间为线索，梳理抗日战争的历史脉络，让学生了解抗日战争的起因、过程和胜利。
第二位教师则采用地图教学法，通过地图展示抗日战争的重要战役，让学生直观地感受战争的残酷和民族精神。
4. 教学研讨同课异构结束后，参与活动的教师针对两位教师的课堂教学进行了研讨。
大家各抒己见，从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行了深入交流，共同探讨如何提高历史课堂教学的有效性。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对教师们提出以下要求：（1）认真领会专家讲座内容，将所学知识应用于教学实践；（2）积极参加教研活动，加强教师之间的交流与合作；（3）关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量；（4）加强教学反思，不断提升自身专业素养。
历史教研组研修活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，历史学科的教学方法也在不断更新。
为了提高历史教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2023年4月15日开展了主题为“深化历史教学，提升学生核心素养”的研修活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师对历史教学理念和方法的理解，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 深入理解历史学科核心素养的内涵和意义。
2. 探讨如何将核心素养融入历史教学过程。
3. 交流历史教学中的有效方法和策略。
4. 提升教师对历史教学的整体把握和教学能力。
三、活动内容1. 专题讲座邀请了市历史学科带头人张老师做了题为《核心素养视域下的历史教学》的专题讲座。
张老师从核心素养的提出背景、内涵、意义以及如何在历史教学中落实核心素养等方面进行了深入浅出的讲解，为老师们提供了理论指导和实践思路。
2. 教学案例分享教研组成员们分别分享了各自在教学实践中取得的成功案例。
这些案例涵盖了不同学段、不同类型的历史教学内容，如《抗日战争》的情景教学、《辛亥革命》的辩论教学等。
通过案例分析，老师们对如何将核心素养融入教学有了更直观的认识。
3. 分组讨论按照教学年级和教学主题，教研组成员分为若干小组，针对以下问题进行讨论：- 如何在教学中培养学生的历史思维？- 如何将历史知识与学生的生活实际相结合？- 如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果？各小组积极发言，分享了自己的教学经验和思考，为其他老师提供了有益的借鉴。
4. 教学实践展示部分教研组成员进行了教学实践展示，展示了如何将核心素养融入教学的具体做法。
展示课后，其他老师进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
四、活动成果1. 教师们对历史学科核心素养有了更深入的理解，认识到核心素养是历史教学的核心目标。
2. 教师们掌握了将核心素养融入教学的方法和策略，如情境教学、问题导向教学、合作学习等。
3. 教师们之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学工作奠定了基础。
初中历史教研教学日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日天气：晴朗教研主题：中国古代史教学策略探讨教研时间：上午9:00-11:30参与人员：历史教研组全体成员一、教研背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。
如何提高学生的历史素养，激发学生的学习兴趣，成为我们教研组关注的焦点。
本次教研活动旨在探讨中国古代史的教学策略，以期提高教学效果。
二、教研内容1. 中国古代史教学现状分析- 成员们首先分享了各自班级学生在学习中国古代史过程中的普遍问题，如对历史事件理解不深、记忆困难、兴趣不高等。
- 针对这些问题，大家共同分析了原因，包括教学内容过于枯燥、教学方法单一、缺乏实践环节等。
2. 中国古代史教学策略探讨- 丰富教学内容：成员们提出，可以通过引入历史故事、历史人物、历史文物等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
- 创新教学方法：结合现代教育技术，如多媒体教学、情景模拟、角色扮演等，让学生在参与中学习，增强学习体验。
- 加强实践环节：组织学生参观历史博物馆、历史遗址等，让学生在实践中感受历史，加深对历史的理解。
- 注重学生主体性：鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3. 教学案例分享- 成员们分享了各自在教学实践中的一些成功案例，如通过历史故事引导学生理解历史事件、利用多媒体展示历史场景等。
- 通过案例分享，大家互相学习，取长补短，共同提高。
三、教研成果1. 制定中国古代史教学计划：结合教研讨论结果，教研组制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、实践环节等。
2. 开展教学观摩活动：组织教师进行中国古代史教学观摩，相互学习，共同提高。
3. 加强学生历史素养培养：通过多种途径，如历史知识竞赛、历史剧表演等，提高学生的历史素养。
四、反思与展望本次教研活动取得了圆满成功，大家收获颇丰。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断探索，提高中国古代史教学效果。
以下是我们的一些反思和展望：1. 加强教师培训：提高教师的历史素养和教学能力，是提高中国古代史教学质量的关键。
初中历史教师研修日志
初中历史教师研修日志初中历史教师研修日志范文真正地全面贯彻了历史教学的素质教育的精神,同时也为大面积提高历史教育教学质量找到了一条切实可行的捷径!一、历史教师应由知识传授者转变为学生学习的参与者、促进者与合作者在以往的历史教学中,教师是历史知识的拥有者和主宰者,教师的讲授几乎是学生获取历史知识的唯一渠道,学生无条件地接受教师的一切灌输。
因此,这样一来,学生就不会运用自己的判断能力,而总是依靠教师的意见解决问题。
新课程标准明确指出:"学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
"我认为教学过程是师生交往、共同发展的过程,倡导师生合作学习,建立民主的、平等的."学习共同体", 教学过程中,教师要由过去教学中的主角转变为与学生一起学习的伙伴。
既是学生学习的导师,也是学生学习的朋友。
所以,教师要摆正自己的位置,在教学活动中发挥应有的主导作用。
历史教师应该以学生学习的参与者和合作者的身份,积极主动地参与、体验历史多元化学习活动的全过程。
了解学生的学习动机和学习要求,分享学生的快乐,及时帮助学生解决学习上的困难,师生一道寻找真理。
教师要在参与学习的过程中接受学生的"教育",在师生互教互学中加快自己知识结构的更新,不断拓宽知识面,改善知识结构,丰富专业知识,使自身各方素质得到提高。
教师鼓励学生自己探究和提出问题,大胆创新,敢于提出自己的看法和想法,学会反思,这不仅可以使学生自觉主动地学习,而且还能培养学生发现问题、解决问题的能力。
只有当师生之间互相作用,学生的主体性、自主性和创造性才能不断得到开发与提升,学生才能从历史课程中生发体验与感悟,找到学习历史的兴趣,思考、谈论、评判、创新历史,个性得到最大限度的张扬,学生的能力获得充分的发展,使历史教学焕发青春和活力。
二.由重教师"教"向重学生"学"转变在新课程中,教师要有学生意识,一切为了学生的发展,一切为了学生的学习,不能只考虑教师怎么做,还要考虑学生怎么学。
初中历史研修活动日志范文
初中历史研修活动日志范文教师专业发展是教育发展乃至整个社会发展的一个重要课题。
通过历史研修活动可以提高教师的专业素养。
下面是整理的关于初中历史研修活动日志作文，欢迎参阅!要想提高教学技能，上好历史课，我觉得应该从多方面备课，这样才能使历史课堂气氛活跃，吸引学生的注意。
首先，教师要做足课前准备，不仅要吃透课标、教材，对教学重点、难点进行分解设计，而且要对引入、设疑、组织讨论、训练、反馈、小结等各环节进行精心准备，同时，教师还要训练学生养成课前准备的习惯，提出预习提纲，布置学生预习课本等;其次，要重视课堂导入，教师应围绕教学目标进行精心设计，可以通过故事、游戏、悬念等方式使学生从上课前的自由状态迅速转向集中注意;再次，要精心组织讨论、探究过程，在讲授课程的过程中，教师必须巧妙设计，精心组织，要使学生在讨论、探究的过程中真正牢固掌握知识，发散思维，提高能力，要调动学生参与的积极性，可以建立课堂学习小组，构建互动机制，还要控制过程，提高效率，要重点讲解，精心引导，使讨论、探讨过程来访而不散乱，小结应该多样化，可以用教师小结、学生小姐、分组小姐等多种形式相结合，巩固学生所学知识。
一节历史课，需要我们课上、课下付出许多努力，这样才能上一届有效的课。
初中历史研修活动日志范文总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。
1、在教学中注意激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。
有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。
显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。
所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
中学历史研修日志
中学历史研修日志
第一天
- 早上九点参观了当地历史博物馆，了解了该地区的历史背景和重要事件。
- 下午在博物馆的讲座中研究了有关中国古代历史的知识，包括春秋战国时期和秦朝的统一。
- 听到了一些历史学家的观点和解释，对历史事件有了更深入的理解。
第二天
- 上午参观了一个保存完好的古代城市遗址，了解了古代城市的规划和建筑特点。
- 下午进行了一次小组讨论，探讨了古代城市的社会结构和人们的生活方式。
- 了解了古代城市经济的发展和商业交流。
第三天
- 上午参观了一座著名的历史遗址，该遗址是一座古代宫殿的遗迹。
- 导游讲解了该宫殿的历史背景和重要事件，我们对宫殿的建筑和装饰有了更深入的了解。
- 下午进行了一次小组研究，研究了该宫殿在古代政治和文化中的重要性。
第四天
- 参观了一座保存完好的古代战争遗址，了解了古代战争的战略和战术。
- 听到了一位专家关于古代战争的讲座，了解了不同战争时期的军事变革和技术发展。
- 在小组讨论中，我们探讨了古代战争对社会和政治的影响。
第五天
- 上午参观了一座历史悠久的宗教遗址，了解了古代宗教的发展和影响。
- 导游向我们介绍了该宗教的起源、体系和仪式。
- 下午进行了一次小组研究，研究了该宗教在当地文化和社会中的地位和影响。
总结
通过这次历史研修，我对古代历史有了更深入的了解。
参观不同的历史遗址和博物馆，听取专家讲座和参与小组讨论，让我更全面地了解了古代社会和历史事件。
我相信这次研修对我的历史学习和研究将有很大的帮助。
2023年历史研修课堂随笔
2023年历史研修课堂随笔教育在人们生活的方方面面，教育是平凡而细小的，它无处不在，生活中的点滴，行为上的微细，思想里的瞬间，都是教育资源。
下面是我整理的历史研修课堂随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
历史研修课堂随笔篇1每一次复习都会有很多收获，也会发现很多不足。
历史复习课上，主要是让学生针对七年级下册的重点知识进行了梳理与巩固，通过学生的表现来看，本节课中预设的目标(即学生能明确问题的要点，加以落实巩固)完成较好，学生都能自主参入到学习中去，顺利的完成问题的梳理，展示环节，多数同学能熟练地复述知识点，复习效果较好。
反思课堂，存在以下问题需要进一步完善：1、时间分配再合理。
复习课中知识梳理阶段时间可以放短，这样有时间让学生相互检查一下复习的成果，也可将能力提升题当堂完成，从而上一节完整的复习课。
2、评价点拨要到位。
在课堂上时常忘记给学生及时的评价。
3、课堂设计要精要细。
课堂细节也是衡量一节课成功与否的关键。
如：导入的创设、课堂语言的精炼、评价的激励性等我都需要注意、学习、提高。
通过这上复习课我些许体会到一点幸福，我作为老师看到学生会学习的幸福;看到学生自己体会学习快乐的幸福。
历史研修课堂随笔篇2近日，我执教了一节《华夏之祖》的公开课，上完之后，感觉不甚良好，虽然不排除一些客观原因，但回首课堂教学的各个环节，失误频频，怎一个“差”字了得。
首先，未体现“自主”的教学理念。
虽然学生是以小组的形式学习的，但在展示环节，我并未要求学生以小组为单位进行展示。
话题投放形式太过单一、刻板，如请学生讲述尧、舜、禹的故事，完全可以让一个组的学生自由选择讲述，而不是先讲尧，继而舜，再而禹。
学生讲述后，也未引导学生之间、小组之间进行互动、补充。
教学内容显得单薄，不够丰富。
其次，对学情认识不够。
未充分考虑七年级的学生只上了两节新课，学习历史的热情、能力都相对底下，从而对学生预习情况把握不准，对学生学习、展示能力不能有准确的认识。
历史教研教学活动日志
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史学科的教学方法、教学内容和评价方式都在不断变革。
为了提高历史学科的教学质量，促进教师的专业成长，我校历史教研组于近期开展了主题为“探索历史教学新路径”的教学研讨活动。
以下是本次活动的详细日志。
二、活动时间2022年X月X日三、活动地点学校会议室四、活动参与人员历史教研组全体教师五、活动内容1. 主题讲座本次活动首先由教研组长XXX老师主持，他向大家介绍了本次活动的主题和目的。
接着，XXX老师做了题为“历史教学新路径探索”的讲座，主要内容包括以下几个方面：（1）新课程背景下历史教学的目标与要求（2）历史教学方法的创新与实践（3）历史教学评价的改革与发展（4）历史教学中的问题与对策2. 教学案例分析讲座结束后，教研组全体教师围绕以下案例进行了讨论：案例：《抗日战争》一课的教学设计在讨论过程中，教师们针对案例中的教学目标、教学方法、教学评价等方面提出了自己的看法和建议。
通过案例分析，大家进一步明确了历史教学新路径的探索方向。
3. 分组讨论为了使活动更加深入，教研组将全体教师分为四个小组，分别就以下主题进行讨论：（1）历史教学中的史料运用（2）历史教学中的问题意识培养（3）历史教学中的跨学科融合（4）历史教学中的信息技术应用各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
讨论结束后，各小组派代表进行了总结发言。
4. 总结与反思活动最后，教研组长XXX老师对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、畅所欲言，为历史教学新路径的探索提供了有益的借鉴。
同时，他要求全体教师要继续关注历史教学的发展趋势，不断提高自己的教学水平。
六、活动成果1. 提高了教师对新课程背景下历史教学的认识，明确了历史教学新路径的探索方向。
2. 教师们在活动中分享了教学经验和心得，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 通过分组讨论，教师们对历史教学中的热点问题进行了深入探讨，为解决实际问题提供了思路。
历史教师研修日志
研修日志
我有幸参加了远程教师培训，在培训中，认真聆听了来自远程的专家，学者的讲座，使我更新了观念，改变了认识，不仅仅为我今后的教学指明了方向，同时也使我对未来的教学工作更加充满信心。
总结多位专家教授的讲授资料，联系自我的教学实践，反思存在的问题和今后的努力方向：
1、态度决定一切。
多位教师都提到过。
原先总以为上完课就万事大吉，对课堂对自我都要求不高。
这样是对学生的不负责。
随着年龄的增长，做教师的这种使命感职责心让我意识到我们必须端正态度，进取主动，象*说的愿干想干才是作好教师的前提。
提升修养，淡薄名利，把工作当成一种享受。
2、加强各种学习。
尺有所长，寸有所短。
再加上我个人本事不高，从教本学科时间短，
常常感到力不从心。
要善于学习，学习身边的教师的长处，珍惜每一次外出学习机会，加强书籍上的理论研究，，网络上学科资料等等，总之要善于学习有益与教学的方方面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有幸福感。
3、传统和现代手段相结合。
我在平时的教学中利用的不很充分。
要注重图文转化，构
建脑图，注重版图、读图、析图各个方面。
利用好这种传统的教学手段。
当然，科技的发展，如多媒体课件给了我们极大的方便。
对于教学中的难点如经纬网地球的运动等，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习兴趣。
把多种教学手段根据教学实际需要，有机结合，扬长避短，可能的提高课堂效率。
高中历史教学研修日志（5篇范例）
高中历史教学研修日志（5篇范例）第一篇：高中历史教学研修日志高中历史教学研修日志教学设计是为了支持有效的学习而预先对教学所进行的规划与组织,是对学生学习业绩的解决方案或措施进行策划的过程。
它是一种改进教学的艺术,也可称为“教学策划”。
本文谈点对高中历史课堂教学设计的体会。
本人认为教学设计大体可分为四个过程：备课—授课—提问—反思。
一、教学设计的首要任务——备课1.备课时应认真研读课标,对教材进行有针对性地整合与处理,主语也应以学生为宜,情感态度与价值观方面的要求,采用“体会、体验、认同、感悟、感受”等心态词汇。
在课堂教学中,更要能始终贯穿目标,充分体现新课程的教学理念。
2.课堂教学中的重点与难点。
不仅包括学生知识学习的重点与难点,同时也应包含学习方法与情感体验等方面。
3.教学开始时首先展示单元或本课总体结构。
4.新课程课堂教学中,教师应设计一些层次性强,具有一定的综合性及开放性的问题。
二、教学设计的第二点任务——讲授教师在教学设计时必须选择科学化、合理化、多样化的教学方式。
讲授法、情景复现教学模式、问题探究法等等。
各种教学方法之间相互联系,互为补充。
具体来说比如“讲授法”是一种最传统最基本的历史教学方式了,在新课程背景下,这种方式仍然有它的特点和优点。
传统教学以教师为中心,根据教师的特点和可行性选择教学方法,确定教学步骤,而科学的教学设计则应以学生为中心,强调选择适合学习任务和学生特点的教学策略和媒体,因此教学设计要根据教学理论和学习理论研究学生的认知规律。
三、教学设计的第三点任务——提问“提问”是教师和学生在课堂教学中沟通和交流的重要渠道,要想成为学生主动参和的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程,“提问”是一个重要的环节。
新问题是联系教师的教和学生的学的纽带,是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学的手段之一,因为许多教师仅仅将提问看作是一种很简单而随意的教学方式,没有深入地思索运用时应遵循的一系列原则,在提问的科学性、启发性、目的性、交互性等方面存在较大的失误。
中学历史教研日志(3篇)
第1篇日期：2022年3月15日今天，我参加了学校组织的历史教研活动，主要围绕如何提高学生的历史素养和培养他们的历史思维能力展开。
以下是本次教研活动的详细记录。
一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，中学历史教学面临着前所未有的挑战。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的历史素养和培养他们的历史思维能力，成为了历史教师们共同关注的问题。
为了探讨这一课题，我校历史教研组特组织本次教研活动。
二、活动内容1. 教学案例分析首先，教研组长带领大家分析了一堂优秀的历史课例。
这堂课的教学内容是《辛亥革命》，教师通过设置问题、引导学生自主探究、小组讨论等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了辛亥革命的相关知识。
同时，教师还注重培养学生的历史思维能力，如分析历史事件的原因、影响等。
2. 互动讨论接着，教研组全体成员就以下问题展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的历史素养？（3）如何培养学生的历史思维能力？在讨论过程中，各位老师纷纷分享了自己的教学经验和心得。
以下是部分讨论内容：（1）激发学生学习兴趣教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：1. 贴近学生生活，将历史知识与现实生活相结合；2. 采用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，使课堂更加生动有趣；3. 创设情境，让学生身临其境地感受历史；4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
（2）提高学生历史素养1. 注重基础知识教学，使学生掌握历史基本概念、事件、人物等；2. 引导学生关注历史发展的脉络，了解历史事件的来龙去脉；3. 培养学生的历史思维能力，如分析、归纳、比较等；4. 拓展课外阅读，增加学生的历史知识储备。
（3）培养历史思维能力1. 教师要注重启发式教学，引导学生主动思考；2. 通过设置问题、小组讨论等方式，培养学生的合作意识；3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生提出自己的观点；4. 结合历史教材，引导学生关注历史与现实的关系。
历史研修日志范文
历史研修日志范文历史研修日志1通过历史培训学习活动，使我收获不小，这次培训为打造一名优秀历史老师设置了学习的平台，让我从中了解到平时历史教学存在的不足，必须要更新教学理念，多渠道多领域的传授历史知识了解历史信息。
在这一段时间内，我听了历史专家的讲课，看了他们的案例，从多个角度阐述了初中历史教学应注意的问题，怎样提升教学水平，对我影响很大。
作为中学历史教师，如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。
因此，实际工作中，我要想做个称职的教师，只有不断地学习，积累知识，提高能力。
作为一名初中历史教师，要做好教育教学工作，首先要做学生的良师益友，爱护、尊重学生。
因此，在课间、课后我都注意做到鼓励学生为主，并用善意的微笑去面对每一位学生，批评学生注意自己的措辞，做到既严肃又活泼。
这样，学生感受到了你的真诚，自然就喜欢与你一起共同交流学习。
上课期间，要给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等。
总之，这次的学习我收获很大。
做老师不仅要专业知识扎实，还要关心爱护学生。
上课前做足功夫，把课上得更生动些，让老师和学生有着朋友般的关系。
就要不断加强自身学习提高业务水平，有创造性的使用教材，让历史课生动起来，提高课堂质量，更好的提高历史教学成绩。
历史研修日志2在从"应试教育"逐渐向"素质教育"转轨中，要教学观念更新、教学策略改变，可以从以下几个方面着手：一、实施趣味性教学，激发学生学习兴趣。
教师应当准确把握教学目的和重点、难点等教学内容，同时还应该把握时间，尽可能的减少教学的盲目性和随意性。
在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生易懂的坚决不讲；学生部太理解的要反复精讲。
在知识的系统传授上，也要给学生充分的时间和空间来让他们想、说和练的机会。
举世公认的大科学家爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师"。
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历史研修日志
历史课在教学过程中，如照本宣科，只注重知识性而不注重趣味性，会枯燥无味，使学生厌学，影响课堂效果和教学质量。
宋代大教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学”。
激发学生学习兴趣是很重要的，在历史课教学中教师可以通过各种方法使学生对历史知识产生学习兴趣。
其中，用“小故事”就是使历史课充满浓厚兴趣的有效的方法之一。
在历史课教学中，“小故事”能够使历史课充满浓厚的兴趣，从而促进学生识记；充分发挥教师的主导作用并调动学生主动性，但也不是说所有的“小故事”都能起到如上所说的作用。
历史课利用“小故事”要以教育目的为核心，根据教学的要求和教材实际需要进行有效地选用，主要有两种形式：一种是插入一段与所教内容有关的课外的历史小故事；一种是根据教材内容编制便于记忆的奇特的小故事。
选用与教材有关的课外的历史小故事，一定要注意简短、真实而典型、切不可虚假乱造、冗长。
否则，会造成渲宾夺主，本末倒置。
如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。
还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲能力，扩大学生的知识面。
比如，有的教师在讲“文化大革命”这一史实时，向学生讲一些当时造反派们如何造反的故
事，学生们是饶有兴趣地听了，但这有什么教育目的呢？学生们听了又有何益呢？可见选取典型的“小故事”要与教材内容息息相关，为教育目的服务，如讲述典型“戚继光抗倭”时；插入一段戚继光亲自参战的动人故事…在一个风沙雨湿的夜晚，戚继光跨上战马挥舞双剑，东砍西杀，他的部下大声疾呼：“主帅冲锋了，”士兵们听到喊声，顿时精神大振，其勇无比，经过这场拼杀，将敌全部歼灭。
经过四年的战斗，东南沿海的日本倭寇基本肃清。
民族英雄戚继光和他的戚家军，为驱走倭寇的斗争作出了重大的贡献，学生听了这个“小故事”必然产生对民族英雄戚继光无比敬佩。
从而对他的英雄事迹产生兴趣，达到无意识记的目的，这个小故事的选用不仅达到了教学要求还使学生受到爱国主义教育，起到了事半功倍的效果。
兴趣是人们积极从事实践活动, 不断获得知识, 开阔眼界丰富人的精神生活的推动力量，. 利用“小故事”使历史课充满浓厚的兴趣，能够激发学生学习历史的兴趣，调动他们学习历史的主动性，从而提高历史教学质量，让历史源远流长。