教科版四年级科学上册《我们的身体》

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教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案

教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。

通过学习，学生能够对人体有更深入的了解，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体的各个器官和功能有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学中，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生对人体各个系统进行系统的学习。

三. 教学目标1.知识目标：了解人体的各个系统及其功能，知道各系统之间的关系。

2.能力目标：培养学生对人体各个器官的观察和分析能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感目标：培养学生关爱身体，珍惜生命的意识，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的功能和之间的关系。

2.难点：对人体各个器官的结构和功能的深入理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：对人体各个器官和系统的资料和图片。

2.学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的问题引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道我们人体有哪些器官吗？它们又是如何协同工作的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现人体各个器官和系统的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解人体的各个器官和系统。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个器官或系统，分析其结构和功能，并制作PPT进行汇报。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报进行点评，引导学生对人体各个器官和系统进行深入的理解和记忆。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解人体各个器官和系统的研究现状和发展趋势，分享自己的收获。

教科版科学四年级上册《我们的身体》

跳动起来会怎样（一）
运动和呼吸
心跳和呼吸
平静状态
每分钟呼吸次数每分钟心跳次数
18-20 70-90
运动一分钟后 25-30 90-110
人的呼吸实际上是在进行气体的交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

运动时呼吸为什么会加快？
人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收入血液，将二氧化碳排出体外。
我们的身体
四年级上册
身体的结构
从外形划分，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。
从各部分功能划分，人的身体一般可以分为呼吸系统、消化系统、运动系统、循环系统等几部分。
我们对那些身体有残缺的人，要给予更多的关爱。
身体怎样工作各部分不是孤立的，互相密切配合，协同工作。
腿
手
跳
胳
绳
膊
躯干
肺眼
骨骼、关节、肌肉
分清各部分名称骨骼
骨骼
我们的身体有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗?
肌肉
肌肉不仅参与身体的运动，而且是许多重要器官的组成部分。
骨骼
它们和骨骼、关节、肌肉有相似吗？
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活。
• 肺属于呼吸系统。
• 心脏属于循环系统。
• 消化系统有什么呢？
消化器官的作用（从上到下，边画边想）
• 食物在口腔被磨碎和分解；
• 通过食道（食管）进入胃里；食管里面应该是光滑的管道；
• 食物进入胃里被进一步磨碎和分解；胃会蠕动，胃壁肌肉发达，胃液帮助消化；
• 食物营养的吸收在小肠，小肠足够长才能充分吸收营养；

教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)

教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。

通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。

观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。

【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。

观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。

本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。

第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。

第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。

【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。

2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。

过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。

2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

【教学重点】了解身体的内部、外部结构。

【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

《食物在体内的旅行》我们的身体-教科版四年级科学上册PPT课件

在人体轮廓图中, 画出食物可能经过的主要器官。
吃下去的食物到哪里去了
交流我们的想法。在讨论中把我们共同的认识和有分歧的问题都记录下来。
人体的消化器官
在自己身体上找一找人体的主要消化器官。
口腔
肝脏大肠肛门
食管胃
小肠
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
人体的消化器官
说一说这些消化器官的形状和功能。
在口腔里, 食物被牙齿嚼烂, 并和唾液混合, 其中的一些淀粉被消化掉。
肝脏能分泌胆汁流到小肠, 帮助小肠完成消化和吸收任务。
大肠里比较宽阔, 不能消化的食物残渣慢慢进入这里。
粪便从肛门排出。
食管并不笔直, 被牙齿磨碎的食物通过食管进入胃。
胃里面有胃液, 能杀死一些病菌, 初步消化食物中的蛋白质。它还不断地收缩蠕动, 揉搓食物。稀烂的食物再慢慢地进入小肠。
人体的消化器官

教科版版小学四年级科学上册第四单元《我们的身体》课件(附目录)

吸保鲜袋中的空气，数5次以上的深呼吸。
觉得身体不舒服，气闷。
试着解释为什么会这样？
呼吸前后气体的比较
气体氮气氧气二氧化碳其他气体
吸进人体 78% 21% 0.03%
的空气
0.97%
呼出体外 78% 16%
4%
2%
的气体
我们发现了:人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳.
比一比：双手系红领巾和单手系红领巾；比一比：双脚走路和单脚走路。
对称的身体可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡；另外对称的身体外形使我们看上去很美。
身体怎样工作
肺 ----------------------肝 -------------------------
心 ---------------------------
心跳、呼吸加快
呼吸是吸进氧气，呼出二氧化碳的过程，人体运动时需要大量的氧气，所以会呼吸加快。
认识心脏
心脏位于胸腔中部偏左下方，形状如桃子，大小和自己的拳头差不多。
人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。
肺心脏
毛细血管
问题1：同学们认为谁会赢得这场比赛呢？
问题2：当冰雹来临后，谁能够更好的保护
自己的身体呢？
每一种动物都有自己独特的身体结构。我们人类的身体结构有哪些特点呢？
身体的结构
观察我们的身体身体怎样工作
分组讨论
两人为一组，观察对方的身体外形，最好按照由上到下的顺序来观察，我们的整个身体有哪几部分组成呢？
4.课堂召集令（1.2.3） 1—停止交流 2—看老师 3—微微一笑

教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计

教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。

通过本单元的学习，学生将了解到人体的运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的相关知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的科学知识，对科学探究有一定的认识。

但是，对人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的了解还不够深入。

三. 教学目标1.让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。

2.让学生了解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。

3.培养学生的观察和思考能力，提高他们对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。

2.教学难点：让学生理解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法进行教学。

引导学生观察人体各个部分的结构，通过实验让学生了解各个系统的功能，学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。

六. 教学准备1.准备人体各个部分的模型或者图片，用于观察和讲解。

2.准备相关的实验器材，如呼吸实验器材、循环系统实验器材等。

3.准备讨论话题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体由哪些部分组成吗？这些部分又是如何相互配合，完成各种生理活动的呢？接下来，我们将一起学习人体的各个系统，探索这些问题。

2.呈现（10分钟）利用图片或模型展示人体各个部分的结构，同时讲解各个系统的组成和功能。

教科版科学《我们的身体》全文课件

教科版科学《我们的身体》全文课件一、教学内容本节课选自教科版《我们的身体》章节，详细内容包括人体的基本结构、骨骼与肌肉的协作、主要器官的功能及健康生活方式的建立。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握人体基本结构，了解骨骼、肌肉、主要器官的功能。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 情感目标：培养学生关爱身体、珍惜生命的情感，激发学生对科学学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：人体器官的功能及协作关系。

教学重点：骨骼与肌肉的协作原理，健康生活方式的建立。

四、教具与学具准备教具：人体结构模型、骨骼与肌肉协作图解、PPT课件。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构图片，引发学生对身体结构的兴趣，导入新课。

2. 新课内容：（1）讲解人体的基本结构，引导学生观察骨骼与肌肉的协作关系。

（2）分析人体主要器官的功能，讨论如何保护器官，维护身体健康。

（3）介绍健康生活方式，引导学生树立健康观念。

3. 实践操作：（1）分组讨论，分析骨骼与肌肉的协作原理。

（2）学生动手制作骨骼与肌肉协作模型，加深理解。

4. 例题讲解：讲解与身体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置与身体结构相关的练习题，检验学生学习效果。

六、板书设计1. 人体基本结构骨骼系统肌肉系统主要器官2. 骨骼与肌肉协作3. 健康生活方式七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体骨骼与肌肉的协作原理。

（2）列举三个保护身体器官的方法，并说明其作用。

2. 答案：（1）骨骼与肌肉协作原理：骨骼提供支撑，肌肉通过收缩与松弛实现运动。

（2）保护身体器官方法：适量运动，增强心肺功能。

均衡饮食，摄取充足营养。

保持良好作息，保证充足睡眠。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了人体基本结构，但对骨骼与肌肉协作原理的理解仍需加强。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解人体其他系统及功能，提高学生的自主学习能力。

教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教案

教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个器官和系统，以及它们在人体中的功能和作用。

通过学习，学生能够对人体有更全面、深入的认识，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体的认知主要来源于日常生活和电视媒体。

但他们对人体内部结构和功能的理解还不够深入，需要通过直观的实验、图片和模型等来帮助他们理解。

三. 教学目标1.知识目标：了解人体的主要器官和系统，知道它们的功能和作用。

2.能力目标：培养学生观察、思考和动手操作的能力。

3.情感目标：增强学生自我保护意识，培养健康的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：人体主要器官和系统的名称、功能和作用。

2.难点：人体内部结构的认知和理解。

五. 教学方法1.直观演示法：通过模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解人体结构。

2.实验法：引导学生动手操作，观察人体器官的功能。

3.讨论法：分组讨论，促进学生思考和交流。

六. 教学准备1.教具：人体模型、图片、视频、实验器材等。

2.材料：学生分组实验所需材料。

3.课件：PPT或其他展示软件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示人体的图片，引导学生关注人体，激发学生的好奇心。

呈现（10分钟）教师利用PPT或课件，介绍人体的主要器官和系统，如心脏、肺、大脑、消化系统等，让学生初步了解它们的功能和作用。

操练（15分钟）教师学生进行分组实验，让学生亲自操作，观察人体器官的功能。

例如，让学生观察心脏模型，了解心脏的结构和功能；让学生触摸肺，了解肺的呼吸功能等。

巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对人体的认知。

如：问学生：“你们知道哪些器官是人体重要的保护器官吗？为什么？”引导学生思考和交流。

拓展（10分钟）教师引导学生思考人体器官和系统在生活中的应用，如：饮食、运动、睡眠等。

让学生认识到保持身体健康的重要性，培养健康的生活习惯。

教科版四年级科学上册《我们的身体》精品课件

教科版四年级科学上册《我们的身体》精品课件一、教学内容本节课选自教科版四年级科学上册《我们的身体》单元，具体内容包括第一章“认识我们的身体”，详细讲解人体的基本结构和功能，以及第二章“身体的保健”，深入探讨如何保护我们的身体，共两个章节。

二、教学目标1. 让学生掌握人体基本结构和功能的知识，能够描述人体的主要器官及其作用。

2. 培养学生关注身体健康的意识，学会一些简单的身体保健方法。

3. 提高学生的实践操作能力，通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点难点：人体器官的作用及其相互关系。

重点：人体基本结构、功能及保健方法。

四、教具与学具准备教具：人体结构图、器官模型、健康生活图片等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张健康生活图片，引导学生关注我们的身体，提问：“你们知道我们的身体有哪些器官吗？这些器官有什么作用呢？”2. 新课导入：讲解人体的基本结构，让学生对人体有一个整体的认识。

3. 新课讲解：（1）介绍人体各个器官的位置、结构和功能。

（2）通过展示器官模型，让学生观察、讨论，加深对器官的认识。

4. 实践活动：分组进行观察活动，让学生观察自己的身体，找出各个器官的位置，并记录下来。

5. 例题讲解：讲解一些有关身体保健的例题，让学生了解如何保护我们的身体。

6. 随堂练习：让学生结合所学知识，回答一些关于身体保健的问题。

六、板书设计1. 人体基本结构头部、颈部、躯干、四肢五官、内脏、肌肉、骨骼2. 人体器官功能心脏、肝脏、肺、胃、肾等消化、呼吸、循环、泌尿等3. 身体保健方法合理饮食、适量运动、充足睡眠、保持心情愉快七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合所学内容，画出自己的人体结构图，并标注各个器官的作用。

2. 答案：根据课堂上所学知识，正确画出人体结构图，标注器官作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对人体结构和器官功能的掌握程度，以及身体保健意识的培养。

教科版_科学_四年级上册_第四单元《我们的身体》知识整理

第四单元《我们的身体》知识整理脏更好地工作，有利于我们的健康。

第五课吃的（道）、都需要我们爱护。

口腔：把食物嚼碎、磨碎；食道：把食物运输到胃里；胃：进一步磨碎食物，分泌胃酸来分解食物；肝：分泌胆汁，帮助消化食物；小肠：消化食物，吸收食物中的营养；大肠：吸收水分，储存食物残渣。

26、食物在我们体内经过的旅程长约（9米），历时约（24）小时。

第六课《食物在口腔里的变化》27、（口腔）是食物消化开始的地方，是由（牙齿、舌头、唾液）共同完成的。

28、牙齿的功能：咀嚼食物、帮助发音、美观。

29、牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（有8个）用来切碎食物；犬齿（有4个）用来撕开食物；臼齿（有20个）用来磨碎食物。

30、老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎，以利于食物在体内消化。

31、（牙齿）是我们身体重要的消化工具。

不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用。

32、保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义。

如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体的运动。

33、经常（刷牙）可以防止蛀牙。

34、把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼，别咽下，过一会儿口中有什么感觉？答：把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼，别咽下，过一会儿口中觉得有点甜，因为馒头、米饭中的淀粉被唾液分解成为糖类，所以感觉有点甜。

第七课《相互协作的人体器官》35、人的一切活动都需要依靠身体（各个器官）的协同工作才能完成。

36、经常运动，（心脏）会变得强壮，（肺活量）增大，能为身体提供更充足的（氧气）。

37、如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的（营养），为（骨骼）、（肌肉）的生长提供养料。

38、（健康生活），就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用之后，爱护它们，促进它们更协调地工作。

39、写出运动对我们身体的一些好处？经常运动心脏会变得强壮，肺活量会增大，能为身体提供更充足的氧气，增强体质、骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活。

教科版四年级科学上册第四单元《我们的身体-骨骼、关节和肌肉》PPT课件

1．身体能够做很多工作，工作时总是由多个部位同时参与、共同完成。
2．我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼不能独立运动。
3.人体的活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同。
新知探究
• 生活中的科学问题：
仔细观察你会发现生活中还有很多物品是与我们的身体结构运作相似的，大家思考一下，有哪些呢？
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。。
课堂练习
新知探究
• 小组讨论：用语言描述自己对骨骼、关节和肌肉在运动中的关系的理解
• 观察上肢的运动
新知探究
• 老师总结：
功能是支撑和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动。肌肉不仅参与身体的运动，而且是许多重要器官的组成不分级。骨骼与肌肉共同作用于肢体运动。
作业布置
• 请你用简单的文字描述人体各器官的协同关系。
板书设计
探究骨骼、关节和肌肉身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉
共同完成
第四单元
我们的身体
课程结束
教科版四年级科学上册授课老师：XX
第四单元
我们的身体
4.2 骨骼、关节和肌肉
教科版四年级科学上册授课老师：XX
新课导入
• 骨骼能独立运动吗？今天我们也来做游戏，我们不仅要比一比谁玩得有水平，
还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。我们一起来拿重物，观察上肢的运动。
新知探究
• 骨骼能独立运动吗？

教科版科学四上《我们的身体》全单元教案

我们的身体第四单元我们的身体1、身体的结构一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分.2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

本文来自理想久久情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美.二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点:观察身体内部器官。

四、教学准备:空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

五、活动过程：(一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关.1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?2、放映录像带:青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干。

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题:人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

（二)观察人的身体。

1、观察身体的外形。

我们的身体由哪几部分组成?（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分.如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分,发现了什么？（学生回答人体是对称的.这里要求学生具体说出怎样对称.通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的)（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处.活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动:③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾,让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动:④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡.（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。

四年级上册科学教案第四单元我们的身体教科版

生活适应教学内容：我们的身体教学目标：A类学生：1.认识身体内部四种器官及其特征和所在部位。

2.通过游戏训练学生的感知觉能力。

3.学会爱护自己的身体，懂得关心别人。

B类学生：1.根据图片了解身体内部四种主要器官所在的部位。

2.积极参与游戏活动，体会与同学互动的乐趣。

3.学会爱护自己的身体。

C类学生：1.能在老师的指导下初步认识自己的身体。

2.能积极参与游戏活动。

教学重点：认识自己身体内部四种主要器官及其特征和所在部位。

教学难点：认识自己身体内部四种主要器官的所在的部位。

教学方法：游戏法、讲授法、观察法教具准备：幻灯片、气球、视频《人体内部器官的运动》教学过程：一、游戏导入同学们，上节课我们初步认识了我们的身体，知道身体分为：头、颈、躯干和四肢。

接下来我们来做个游戏。

游戏规则：学生跟老师一起拍手，老师提问，学生回答，并指出相应部位。

如，师：拍拍我的小手，眼睛在哪里？生：眼睛在这里。

(指相应的部位)好！看来同学们都学习的很棒，今天我们来进一步认识我们的身体。

二、讲授新课（一）讲故事，引发思考我也是人体内部主要器官之一。

我位于胸腔，左右各一，覆盖于心之上。

我的主要功能是呼吸。

我是人体内部主要器官之一，是循环系统中的动力。

我的形状像桃子，大小和拳头差不多。

我位于胸腔中部，稍偏左方。

一般情况下，我每分钟跳动70次。

我虽然很小，但我是人身体中最重要的地方。

我的主要作用是推动血液流动，向器官、组织提供充足的血流量，以供应氧和各种营养物质。

我是人体内消化食物的主要器官。

我位于膈下，上接食道，下通小肠。

我是人体消化器官中最长的管道，我像一根长管子缠绕在腹部。

我的功能主要为食物的消化和吸收。

提问：故事讲完了，你们知道这是关于什么的故事吗?（二）认识人体内部器官1.出示人体结构图片。

A类学生：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你知道的人体器官指出来。

(指名学生上台指认、介绍)B类学生：根据图片指认介绍器官名称。

C类学生：教师说器官名称，学生看图指出相应部位。

教科版《我们的身体》教案

教科版《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自教科版《我们的身体》一书，涉及章节为第三章“人体的运动系统”。

具体内容包括：人体骨骼的组成与功能，肌肉的作用与运动原理，关节的结构与功能，以及运动对身体健康的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体骨骼、肌肉、关节的基本知识，掌握运动系统的功能和运动原理。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和实践探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对人体科学的兴趣，培养学生关注健康、积极锻炼身体的意识。

三、教学难点与重点教学难点：人体运动系统的结构与功能关系，运动对身体健康的影响。

教学重点：人体骨骼、肌肉、关节的基本知识，运动原理及锻炼方法。

四、教具与学具准备教具：人体骨骼模型、肌肉模型、关节模型、挂图、PPT等。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示运动员比赛图片，引发学生对运动与身体健康的思考，导入新课。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解人体骨骼、肌肉、关节的基本知识。

3. 课堂讲解：教师结合教具，讲解人体运动系统的结构与功能，解答学生疑问。

5. 例题讲解：讲解与运动系统相关的典型例题，指导学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：学生完成与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。

8. 课堂拓展：组织学生进行运动锻炼，体验运动对身体健康的好处。

六、板书设计1. 人体运动系统的组成：骨骼：骨、骨连接、关节肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌2. 运动原理：骨骼肌收缩，牵引骨骼运动关节：支点、肌肉：动力、骨骼：阻力3. 运动对身体健康的影响：增强心肺功能、促进生长发育、提高免疫力、预防疾病七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体运动系统的组成及功能。

（2）举例说明运动对身体健康的好处。

（3）设计一份适合自己的锻炼计划。

2. 答案：（1）人体运动系统由骨骼和肌肉组成。

骨骼负责支撑身体、保护内脏、参与运动；肌肉负责收缩、牵引骨骼、产生动力。

--小学科学 - 《我们的身体》 PPT课件

美。
1、身体的结构
在第一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式----从身体的外形划分和根据身体各个部分做事不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
观察我们的身体：学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看的结构划分，此外身体内部的观察活动也随之展开。
身体怎样工作：
测量心跳和呼吸
在这个活动中学生将会采集人体在平静、一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。并引出问题 “呼吸为什么会加快”“心跳为什么会加快”。这个活动将呼吸与循环两大系统引入了学生的研究视野，并开始建立与身体活动关系的认识。
呼吸为什么会加快
运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换，围绕这种关系，教材中安排了一组实验，以证明身体需要氧气的参与。
在介绍教学活动的基础上，着重分析以下三方面内容
如何处理
“器官名称与器官结构” --知识性概念
？
“器官功能与协作关系”--系统与联系
“健康意识”
--健康生活
1、身体的结构
科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，
如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一
4、跳动起来会怎样（二）
《跳动起来会怎样（二）》主要涉及了循环系统中心脏的认识，学生将有机会了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能，并通过体验活动了解到心脏在工作量和工作强度都很大，以此初步建立保护心脏健康的意识。
心跳为什么会加快
教材中以资料的形式呈现了对这个问题的解释，学生可以通过阅读分析了解到心脏的功能与作用，同时还会对心跳快慢与身体活动量的大小有关系这个事情有思考。“估算一天中心脏大约能跳动多少次？”这个活动只要意图是让学生根据一天中身体活动量的变化，估算一天中心跳的次数，这个最终的数字并不确定，但是希望学生通过这个估算的过程意识到心脏工作的繁重。

教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》PPT课件

教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》 PPT课件
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目录
我们的身体 1、身体的结构 2、骨胳关节和肌肉
3、运动起来会怎样（一） 4、运动起来会怎样（二）
5、食物在体内的旅行 6、食物在口腔里的变化 7、相互协作的人体器官
教科版小学科学四年级上册
第四单元我们的身体
腿
脚
大脑
。跳绳
。
手
胳膊
心脏
作业
• 1．从外形上看，人的身体一般可以分为、、、四部分组成。 • 2．身体能够做很多工作，工作时总是由多个部位、。 • 3．人体的外部特点可以以，也可以用、，内部特点可、、的方法感觉。
跳绳
教科版小学科学四年级上册
第四单元我们的身体
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运动后呼吸会加快
平静状态
呼吸次数
运动后
人体的呼吸系统
咽喉气管支气管肺鼻腔
咽喉、气体从鼻腔进入，经过_____
支气管气管、 _____
到达肺部。
人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管、_______ 流出体外。气管、咽喉、_____ 鼻腔
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吸入的气体发生变化了吗？ • 。体验一下：反复吸塑料袋中的空气，有什么感觉？小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋将口鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的空气，数5次以上的深呼吸。
运动的时候，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多。
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• 。
运动后呼吸会加快
小结
吸入更多氧气气体交换加快
呼吸器官
呼出更多二氧化碳