简单的单位换算

第 2 课时 （ 月 日） №：023教学内容简单的单位换算 P29～30

教学目标1.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

2.学会估测，提高估测能力。

重点难点重点：会进行简单的单位换算；难点：能说出换算时的思考过程。

教材简析测量是学生日常生活中经常要遇到的事。教材选取了学生学习生活中常见的自动铅笔芯的长度和课桌的高度作为学习内容，引导学生自主探索分米、厘米和毫米这三个长度之间的换算方法。在“想想做做”中安排了一些测量、估算活动和一个实践活动。通过这些活动，加深对已学的长度单位的认识。培养学生的估算意识和测量能力。重点：探索长度单位的换算方法。难点：理解长度单位换算的算理。

教学准备挂图

教学过程教学意图思考与修订

一、复习引入

1.提问：我们已经认识了哪几个长度单

位？谁能按照大到小的顺序写出来吗？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。）

2.用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

3.口答

1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米复习已经学过的长度单位及长度单位之间的进率，为探索新知作好铺垫。

1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米

1米=（ ）分米 10分米=（ ）米

4．揭示课题。

这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。

二、探究新知

1.厘米与毫米的换算

(1)（拿出一枝铅笔芯）猜一猜这枝笔芯大约几厘米？我们来量一量。（出示直尺量自动铅笔芯放大图）

提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)

引导思考：如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?

(2)请学生说说自己的想法。(老师将各种想法依次板书在黑板上，并组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。）可能会出现以下几种情况：

A：1毫米1毫米地数出来的

B：10毫米10毫米地数出来的

C：推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米

(3)完成“想想做做”第1题。

A:学生各自动手量一量各条边是多少厘米，全班校正。

B:各自再把量得的厘米数换成毫米数，全班校对通过估计自动铅笔芯的长度等活动，使学生在探索、交流中掌握厘米与毫米的换算方法。在此基础上，学生主动尝试，类推出分米与厘米的换算方法。这样有利于培养学生的估算意识、测量与合作能力。重点让学生说出推想过程：10厘米=1分米，80厘米是8个10厘米，所以80厘米=8分米，学会厘米与分米间的换算。

学会米与分米间的换算

每题选 一人说一说自己是怎样想的。C:你有什么发现要告诉小朋友吗?(各条边的关系)

（4）填空：

5厘米=（ ）毫米

）毫米

30毫米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米

(5)小结：

当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。2、教学例2

一个写字台的高度是80厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的?

（6）练习：

30厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米

40厘米=（ ）分米 7分米=（ ）厘米

2.(出示很长的一根绳子)

（1）想一想用什么单位合适?这根绳子30分米，用米作单位应该怎样表示？说说你是怎样想的？

（2）如果教师还有一根长4米的跳绳,并提问：用分米做单位应该怎样表示？说一说你是怎样想的？

（3）练习：

3米=（ ）分米 90分米=（ ）

米

5米=（ ）分米 80分米=（ ）米

（4）小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想10分米是1米，几十分米就是几米就可以了。

三、巩固练习

I.完成“想想做做”第2题。

学生们独立完成．日常生活中为了测量和计算的需要常常要进行单位间的换算。

2.试一试“想想做做”第3 题

3.完成“想想做做”第4题。

(1)出示第3题，明确题目要求。

想一想：这几题该如何比较它们的大小呢?

(2)请学生们独立完成。

(3)组织学生们进行交流，注意方法的多样化。

4.完成“想想做做”第5题。

(1)请学生们说说自己的看法。

(2)实际测量，看谁估计得准。

5.补充作业：在括号里填上合适的数字。20厘米=( )分米 9分米=( )厘米

3米＝( )分米 70分米＝( )米

四、课终小结