第2课时 除数是一位小数的除法除数是一位小数的除法

除数是一位小数的除法课时第2教学内容：页除数是一位小数的除法。冀教版小学数学五年级上册第26、27 教学提示：除数是“除数是小数的除法，是教学中的重点和难点。学生是在学习了除转化为“””的基础上，根据商不变的性质，将“除数是小数的除法整数除法或从学生已有认知结构的。因此不论从知识结构的角度，数是整数的除法”角度看，除数是小数的除法是除数是整数的除法的发展。学生学好本节内容，正确地掌握除数是小数的除法的计算方法，就为以后的四则混合运算打下了坚实的基础。:

教学目标、知识与技能：通过自主探索、合作交流，自主构建、理解小数的除1 法计算法则，并能正确地进行计算。、过程与方法：使学生在经历探索计算方法的过程中，进一步体会转化2 思想的价值，感受数学思考的严谨性。3、情感态度与价值观：通过学习活动，培养学习数学的积极情感。重点、难点：掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算，理解除数是小数的除法的算理。

教学准备：

教具准备：多媒体课件。

学具准备：计算纸、计算器。

教学过程：

一、创设情境导入：

丫丫的妈妈有一本记事本，每次买完东西都要在记事本进行详细的记录。这不，丫丫的妈妈今天又摊开了记事本，回忆起今天买的东西。

她记得今天买苹果用去了22.8元。

1．课件出示例2的场景图，说说你从图上读到了哪些信息？

2．你能帮她计算出买了多少千克苹果吗？

列出算式，并说说思考方法。

3．引导观察：“22.8÷3.8”和我们已经学会的小数除法算式有什么不同？

4. 揭示课题：除数是小数的除法。

【设计意图：·通过观察，唤醒学生已有的认知经验，在比较中来沟通前后知识的联系，为后续学习埋下伏笔。】

二、自主探索，感悟新知

1、小组讨论

师：要知道丫丫的妈妈买了多少千克苹果，必须计算出22.8÷3.8的商，在这个除法算式中，除数是小数，应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？小组一起来讨论一下。

学生分组讨论，教师巡回了解情况。

2、班内交流

师：那一组来说说你们是怎么想的？

生：我们把22.8元转化成228角、把3.8元转化成38角，这时就可以按照整数除法去进行计算。

师：对，这种方法也是可行的。还有其他的方法吗？

生：我们把22.8和3.8都扩大10倍，小数点都向右移动一位。

师：为什么都扩大10倍，只把除数3.8扩大10倍不行吗？

生：不行，3.8扩大10倍，变成角，22.8也要扩大10倍变成角。生：不行，被除数和除数要同时扩大相同的倍数，商才不变。

师：经过讨论，大家知道，要把除数变成整数，3.8要扩大10倍。根据商不变的规律，除数扩大10倍，被除数也要扩大10倍，才能保证商不变。大家再讨论一下，竖式计算时，怎么办呢？

生：小数点向右移动一位。

生：把小数点都去掉。

……

师：3.8扩大10倍，小数点向右移动一位，变成整数，这个小数点就可以划去。同样的道理，22.8扩大10倍，小数点向右移动一位，也变成了整数，小数点也划去。然后，按整数除法计算。学生板演后，用计算器验证结果。

【设计意图：·通过小组合作的方式，学生自主思考、探索，在合作交流中寻求解决问题的方法，强化学生的合作意识。】

3、方法优化

比较两种方法，谈谈你的观点。（结合学生回答，引导学生理解：两有局限性；计算除数是小数的除法我们一般都采1种方法都正确，但方法．

用方法2，根据商不变的规律把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，再计算出商，运用这种方法可以计算出所有除数是小数的除法的商。）

【设计意图：放手让学生独立探索，通过集体交流，对每种方法进行

分析、提炼，明确算理，优化算法。】

4、尝试运用

竖式计算：91.2÷3.8

一生板演，其余学生在练习本上做。教师巡回指导。

三、巩固新知

1、在括里填上适当的数。

0.12÷0.3 =（）÷3 6.72÷0.28=（）÷28

0.12÷0.03=（）÷3 0.672÷0.28=（）÷28

独立填写。如0.3到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？

页试一试。、教材第2621.4

3.2＝8 11.7÷2.6＝45

4.48÷3、判断。1.44÷1.8＝、错，3 0.324 2、，3.3，，6 67.2 126721.21答案：、，，，错，对四、达标反馈、把下面各题变成除数是整数的除法：1 □÷□□÷12 2.38÷

0.341.24.68÷＝＝□÷□＝□÷325 161÷0.46＝0.3255.2÷．

）0.03。（2、判断：2.7÷0.9的商是）位，时，先将1.47的小数点向（）移动（3、填空：计算2.025÷1.47）位，最后按除数是）移动（，再将除数2.205的小数点向（）使它（

整数的除法进行计算。4、用竖式计算。

13.5÷0.3= 68.4÷1.8=

答案：1、46.8，238，34，5200，16100，46 2、错3、右，两，变为整数，右，两，4、45，38

五、课堂小结

师：这节课你学习了什么?

生：除数是小数的除法的计算方法。

师：怎样计算除数是小数的除法？

生：根据商不变的规律把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，再计算出商。

师：计算时要注意哪些问题？

生：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动相同的数位。

六、布置作业

教材第27页练一练1----6题。

答案：1、107.5，120，60.8，7.2

2、31.5÷1.5=21（次），31.5÷1.5÷3=7（次）或31.5÷（1.5×3）

=7（次）

10.2 ，16，5.6，4.2，0.02，0.76、3．

4、129÷5=25.8（元）31.9÷2.5=12.76（元）25.8-12.76=13.04（元）

5、110.4÷4.8=23

6、2，6，0.36，12，0.6，8.5

板书设计

除数是一位小数的除法

例2、22.8÷3.8=6（千克）

6

3.8 ）2 2.8