技能+学历+就业=职业教育

技能+学历+就业=职业教育

摘要:近年来,我国部分高校结合我国国情,借鉴西方国家的一些成功的职业教育经验逐渐探索出一些适宜我国大学生职业生涯教育的观念与方法,取得了一些成绩,但仍有不足。本文针对目前我国的职业教育现状和毕业生的就业情况,结合自己多年的教学经验得出新的结论:技能+学历+就业=职业教育。

关键词:技能;学历;就业;职业教育

随着我国经济的迅猛发展,我国的职业教育办学规模也迅速扩大,办学水平不断提高,办学特色日趋明显,但毕业生的就业状况却不令人乐观。每当五六月份来临的时候,我们看到的却是毕业生们为了找到理想的工作而四处奔波忙碌,甚至是无可奈何的身影。这就迫使我们职业教育工作者必须认真思考:是什么因素影响了毕业生就业?我们到底应该进行什么样子的职业教育才能彻底解决这个问题?为此,我认为主要应该从三个方面入手:技能培训、学历教育和就业导向。只有狠抓这三方面的工作,同时把它们都切切实实地落实到实处,就一定能够解决职教生就业的问题,彰显职业教育特色,发挥职业教育的优势。

1技能培训

首先,提高职业院校教师队伍整体素质,培养“双师型”教师。

火车跑得快,全靠车头带。要想培养出企业需要的优秀毕业生,我们的教师就必须是优秀而称职的。近几年,经过各级政府职能部门和高职院校的共同努力,师资队伍建设水平有了一定的提高,但同整个高职教育发展相比仍存在着:数量不足,观念落后;学历层次偏低,很难适应高职发展需要;结构不合理,实践能力不强;“双师型”教师匮乏;基础课教师偏多,专业课教师不足;一专多能型教师奇缺等。针对这些问题,我们应该加强师资队伍建设。“双师型”教师队伍从群体上说是专兼结合的队伍,应既能完成理论教学、又能完成实践教学等环节;从个体来说,多数教师应既有教学能力又有该专业的实际工作经验。我认为解决这一问题的主要途径:一是各大高职院校应该积极从企事业单位选调符合要求的人员到学校任教;二是各学院选派部分专职教师分期分批到企业生产一线锻炼或到条件好的实训基地进修;三是职业教育院校高薪聘请“双师型”兼职教师,补充自己的师资力量;四是在职业教育教学的改革与实践中,学院领导应该高度重视培养和造就一批“双师型”、创新型、高素质的优秀教师,并加大这方面的资金投入,进行适当鼓励和刺激师资力量的整体提升。

其次,增加技能培训学时,重视实践教学。

众所周知,职业教育是以培养应用型人才为目标,而非研究型人才,所以,应按满足社会需求来制定各专业毕业生的技能培训方案。这方面,我们应该借鉴美国的职业教育。美国职业教育非常讲究实效,无论是专业学校还是企业办的职业技术培训,其教学计划和教学内容都紧密结合本专业的生产和工作实际,针对性强,学习和应用大力结合,吸引力大,效果好。美国各种职业技术培训的教学内容都是先进的实用性技术,都立足于基本技能和应变能力的培养。其教学环节实践性强,多采用现场教学、实物教学、模拟训练、电化教学等。总之,在教学过程与教学方法上,特别注重理论密切联系实际,重点是提高受教育者的整体素质,着重技能的培训,提高解决实际问题和动手实践的能力。鉴于此,要想让我们的毕业生的实际操作能力得以提高,必须学习美国的职业教育理念,加大我们在职业教育中实践教学的比例(建议至少要占到总学时的50%),减少不必要的验证性实验,增加技能实训,提高实践教学的知识、技术含量。

第三,加强实训基地建设,准确定位,办出特色。

实训基地要实行校内与校外相结合方式。在校内建立实训场所或实验室,模拟不同专业的工作、生产的真实流程,让学生在校内进行最基本的模拟训练。同时,在校外建立一些相对稳定的实训基地,以满足高职教育作为一种开放式教育的实训要求,即与一些企业建立长久的合作伙伴关系,学校负责输送实训人员,企业负责岗位培训,达到校企互惠互利,双赢共生,相互依托。此外,职业教育如何准确定位也是十分重要的。从教育类型看,有两个方面要明确。一是职业教育的服务面向问题。职业教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才;二是职业教育的培养规格与要求。具有必要的理论知识和较强的实践能力,“必要”一方面指用于指导实践、培养实践能力所应具备的理论知识,另一方面指着眼于提高学生综合素质而必须具备的基本知识,以及人文方面的知识,强调理论知识够用,实际操作能力强的特点。对职业教育的学院或普通高校的高职专业来说,还应根据当地社会经济发展状况适度调整,以适应当地产业发展需要,使人才培养立足于当地经济发展并服务于当地经济发展。只有这样,职业教育才能区别于高等教育,办出特色。

2学历教育

首先,紧抓课堂教学,培养有知识、有文化的毕业生。

课堂教学是传授文化知识的主要阵地,是职业教育不可忽视的一个重要环节。我们应该重视课堂教学,确保毕业生有知识,有文化,能做事,会做人。具体做法如下。

2.1借助多媒体技术辅助教学,提高教学质量。

应用多媒体教学,学生可获得除文本以外更加丰富、直观的多媒体信息,改变了传统的以教师为中心的学习环境,使学习过程始终在一种新鲜、兴奋的情绪下进行。有关调查数据表明,多媒体教学以其独特的形式对英语教学起着不可估量的积极的作用。对某些教材而言,相比传统教学手段,它可以缩短教学时间,增加课堂教学内容的容量,活跃课堂气氛,增加学习兴趣及主体意识等,是实现英语教学最优化极为有效的教学手段之一。

2.2采用灵活多变的课堂教学方法,调动学生的积极性

每一位教师都有其独特的教学方法。总结一下具体的行之有效的教学方法,大家可通过问题教学法、共同参与法、讨论法、小组示范法、角色扮演法等进行英语教学,教师要依据不同的教学内容酌情处理,灵活多变,做到师生互动,学生间互动。同时,每一个教学环节都要经过认真处理,精心设计,中间穿插这些教学方法。目的只有一个:把我们的教学阵地——课堂,营造得有声有色,以此吸引学生,调动他们的学习积极性。

2.3及时补充学科相关知识,体现教学内容的实用性和时代感

教师应该不断完善自我,主动地进行知识更新,把在教学过程中以及日常生活中所获取到的最新知识和信息,注入到自己的教材和讲义中去,确保教学内容紧跟社会潮流的发展,让学生感到学到的东西有用而且新鲜。一方面通过课堂教学让学生们认识到自己所学的知识是有用的,另一方面要他们产生学习英语的兴趣,用自己所学的旧知识去探索新知识。这样一来,我们所培养出的毕业生必然是会应用、懂应用,与时代同步伐。

其次,注重“德育”培养。

我们的教育在传授知识,培养有文化的接班人的同时,还必须引导学生建立正确的价值观、人生观,也就是说,教育必须为社会培养“德”、“才”兼备的主力军,否则,教育就是失败的。所以,在职业教育的过程中,除了课堂上要传授知识,我们还要高度重视道德教育的培养和渗透。课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地,又是道德教育的重要阵地。之所以要重视德育教育,是因为诚信是社会契约的前提,道德是商业文明的基石。作为人们共同的行为准则和规范,道德是构成社会文明的重要因素,也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。我们培养的毕业生如果空有满腹经纶,但却缺少道德,惟利是图,试问这样的教育是成功的吗?所以,教师必须在课堂教学过程中,灵活、适度地进行道德教育。一名优秀的教师必须既能够做到在这个阵地上充分传授知识和技能,又能够积极渗透道德教育,从而发挥自己这一学科的德育功能。比如“三鹿奶粉事件”发生后,我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道,大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题,并结合自己未来职业特点展开讨论。最后,同学们普遍认识到见利忘义,罔顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的不和谐因素,明确了职业道德在社会生活中的重要性。同学们纷纷表示:作为当代有理想、有道德的大学生,今后无论在学习和在