二年级数学上册 可能性课件 北京版
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北京版数学《可能性》教学课件
可能性
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？
能摸出哪个球不确定。 可能是红球，也可能是黄球
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？
一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次数 1 2 3 4 5 颜色 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红
红 黄红 黄红 黄红 黄 红 黄
确定
不可能摸出红球。
摸出的一定是黄球。
练习 在下面的口袋里任意摸出1个球，可能 摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为 什么？
不可能摸出红球。 摸出的可能是黄球、也可能是绿球。
不确定性
小结
通过本节课你收获了什么？
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？ 每个球被摸到的机 会是均等的。
➢每次摸出的球的颜色不完全相同
➢每个小组都既摸出了红球，也摸出了黄球
不确定
拓展探索 在下面的口袋里任意摸出1个球，可能 摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为 什么？
确定
摸出的一出的一定是红球吗？为 什么？
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？
一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次数 6 7 8 9 10 颜色 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红
红 黄红 黄红 黄红 黄 红 黄
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？
你发现了什么？
次数 1 2 3 4 5 颜色 红 黄 黄 红 黄 次数 6 7 8 9 10 颜色 黄 红 红 黄 黄
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？
能摸出哪个球不确定。 可能是红球，也可能是黄球
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？
一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次数 1 2 3 4 5 颜色 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红
红 黄红 黄红 黄红 黄 红 黄
确定
不可能摸出红球。
摸出的一定是黄球。
练习 在下面的口袋里任意摸出1个球，可能 摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为 什么？
不可能摸出红球。 摸出的可能是黄球、也可能是绿球。
不确定性
小结
通过本节课你收获了什么？
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？ 每个球被摸到的机 会是均等的。
➢每次摸出的球的颜色不完全相同
➢每个小组都既摸出了红球，也摸出了黄球
不确定
拓展探索 在下面的口袋里任意摸出1个球，可能 摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为 什么？
确定
摸出的一出的一定是红球吗？为 什么？
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？
一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
次数 6 7 8 9 10 颜色 黄红 黄红 黄红 黄红 黄红
红 黄红 黄红 黄红 黄 红 黄
拓展探索 从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪 种颜色的球？
你发现了什么？
次数 1 2 3 4 5 颜色 红 黄 黄 红 黄 次数 6 7 8 9 10 颜色 黄 红 红 黄 黄
2024年度二年级上册《可能性》课件
03
实践应用：简单随机事 件概率计算
2024/3/23
11
等可能事件概率求解
定义等可能事件
在一次试验中，如果每一个基本事件发生的可能性都相等，那么这些基本事件 就称为等可能事件。
举例
抛一枚硬币，正面朝上和反面朝上是等可能的，因此正面朝上的概率是1/2。
2024/3/23
12
不等可能事件概率求解
不可能事件
在一定条件下，不可能发生的 事件。
随机事件
在一定条件下，可能发生也可 能不发生的事件。
2024/3/23
8
概率概念引入
概率定义
表示一个随机事件发生的可能性 的大小的数。
2024/3/23
概率范围
概率的值在0到1之间，其中0表示 不可能发生，1表示一定会发生。
等可能事件
如果一次试验由n个基本事件组成， 且它们发生的可能性都相等，则称 这n个基本事件为等可能事件。
2024/3/23
主要内容
本课程主要探讨与日常生活密切 相关的可能性概念，包括事件的 确定性与不确定性、可能性的大 小等。
结构安排
教材首先通过生动有趣的情境引 入可能性概念，然后逐步深入， 引导学生理解并掌握可能性的基 本知识和方法。
4
教学目标与要求
知识目标
使学生初步理解可能性的含义，能判 断简单事件发生的可能性，并能用“ 一定”、“可能”、“不可能”等词 语描述事件发生的可能性。
01
定义不等可能事件
在一次试验中，如果各个基本事件发生的可能性不相等，那么这些基本
事件就称为不等可能事件。
2024/3/23
02 03
计算不等可能事件概率
不等可能事件的概率需要通过分析具体情况来求解，通常可以使用频率 估计概率的方法，即大量重复试验后，某一事件发生的频率会接近其真 实概率。
北京版小学二年级数学上册全册PPT课件
表内乘法和除法（一）
返回目录
学习目标：
使同学们知道什么是平均分，知道把一个数平均分成若干份时用除法计算。
返回目录
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每份分得同样多，叫做平均分。
返回目录
下面图中表示平均分的在（ ）里打√ ，不是平均分的在（ ）里打×。
1
(√ )
返回目录
下面图中表示平均分的在（ ）里打√, 不是平均分的在（ ）里打×。
北京版小学二年级数学 上册全套PPT课件
返回目录
目
录
课
题
001北京版小学二年级数学上册PPT课件：认识厘米和米
002北京版小学二年级数学上册PPT课件：表内乘法和除法(一)
003北京版小学二年级数学上册PPT课件：观察物体
004北京版小学二年级数学上册PPT课件：平移与旋转
005北京版小学二年级数学上册PPT课件：表内乘法和除法（二）
2
(× )
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下面图中表示平均分的在（ ）里打√ ，不是平均分的在（ ）里打×。
3
(√ )
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下面图中表示平均分的在（ ）里打√, 不是平均分的在（ ）打×。
4
(× )
返回目录
下面图中表示平均分的在（ ）里打√ ，不是平均分的在（ ）打×。
5
(× )
返回目录
下面图中表示平均分的在（ ）里打√, 不是平均分的在（ ）打×。
√
5厘米 （ ）
8厘米 （ ）
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总结
要知道东西的准确长度，要用尺量。
量比较短的东西，可以用厘米（cm）作 单位。
量比较长的东西或距离，通常用米(m) 作单位。
1m=100cm
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2022年北京版小学数学《可能性 (2)》精美公开课课件
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返N 回o
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这节课你们都学会了哪些知识？
2.一个两位数，从右往左数，第一位是个位，第二 位是十位，个位上是几就表示几个一，十位上是几
No 就表示几个十。 Image 3.写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，
有几个一就在个位上写，个位上1个一也没有， 就写“0”占位。
返N 回o
1个十 和 9个一 是19
表示1个十
No Image
No
No Image No Image
No Image
No Image
ImageNo Image
No Image
No Image
No Image
No Image
写作：1 9
10+9=19 9+10=19
表示9个一
返N 回o
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No 19添1是多少，为什么？
No Image
返N 回o
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No 如何用小棒代表羊计数呢？
Image
一一对应
No No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
Image Image Image Image Image Image Image Image Image Image Image
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
No Image
No Image
ImageNo Image
No Image
No Image
No Image
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写作： 1 0
1个十就在计数器 的十位上拨1个珠 子，表示1个十。
个位上1个珠子也没有，就写“0”占位。
返N 回o
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这节课你们都学会了哪些知识？
2.一个两位数，从右往左数，第一位是个位，第二 位是十位，个位上是几就表示几个一，十位上是几
No 就表示几个十。 Image 3.写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，
有几个一就在个位上写，个位上1个一也没有， 就写“0”占位。
返N 回o
1个十 和 9个一 是19
表示1个十
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No
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写作：1 9
10+9=19 9+10=19
表示9个一
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No 19添1是多少，为什么？
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返N 回o
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No 如何用小棒代表羊计数呢？
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一一对应
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No
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No
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
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写作： 1 0
1个十就在计数器 的十位上拨1个珠 子，表示1个十。
个位上1个珠子也没有，就写“0”占位。
北京小学数学二年级上册《7统计和可能性》word教案
课题统计和可能性（可能性）授课时间共（ 1 ）课时第（ 1 ）课时教学目标⑴知识目标：通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。
经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。
能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
⑵技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。
对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。
⑶情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重点理解、辨析“可能”、一定”、“不可能”发生的事件，感受体验有些事件发生的确定性和不确定性。
教学难点通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系。
教具准备教学过程教案复备一、导入新课：“今天，智慧爷爷带了个幸运王冠想戴在我们班一位扎一条小辫的小女孩头上，谁可能会成为这个幸运的小天使呢？猜猜她可能是谁？ ( 学生猜测 )师强调可能。
（指一男生）可能会是他吗？（不可能），为什么呢？智慧爷爷悄悄告诉大家，那是穿色衣服的女孩，你能判断出什么结论吗？为什么不猜了？在智慧爷爷没给我们缩小范围之前，可能是，也可能是，在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都是可能发生的，这节课我们就来研究这一数学问题——可能性。
（板书课题）二、讲授新课：（一）一定。
1、同学们愿意做游戏吗？智慧爷爷想教我们做个游戏：（课件）一些袋子分别放着红色、黄色、蓝色和绿色的棋子。
你们猜一猜，这个袋子里装的是什么颜色的棋子？师：（手举第一个袋子）谁想来摸一摸？（指定学生来摸棋子。
）此环节师生互动，教师示范摸棋子，不仅示范了摸棋子的方法，同时规范了语言，有助师：根据摸到的棋子来猜一猜是什么颜色，为什么？（生：我猜这个袋子里装的一定都是红色的棋子，因为大家摸的都是红色的棋子。
（验证袋子里的棋子。
）师：因为袋子里装的都是红色的棋子，所以大家摸出来的都是红棋子。
二年级数学上册 统计和可能性教案 北京版
师：我们看一看哪个小组得到的红星最多？这个小组一定是今天的冠军小组吗？
师：不一定，这个小组可能是今天的冠军小组，别的小组经过努力，也有可能成为今天的冠军小组。
2、智慧爷爷觉得小朋友们刚才的表现非常棒，决定再和大家做个交朋友的游戏。看，他请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。
（课件）分别贴有米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，史诺比，机器猫，小兔，猫你想和谁教朋友呢？
⑶情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重点
理解、辨析“可能”、一定”、“不可能”发生的事件，感受体验有些事件发生的确定性和不确定性。
教学难点
通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系。
（三）不可能。
师：大家在刚才的学习中表现得非常棒，现在老师这里还有一个空袋子，同学们来往里面放棋子，怎么放才能让老师摸不出红色的棋子呢？
（小组合作放棋子，师生合作摸棋子。）
师：你们是怎么放的棋子？为什么老师总也摸不到红色的棋子呢？
师：老师如果继续摸下去，会怎么样呢？谁能用黑板上的词语说呢？（因为袋子里没有放红色的棋子，所以老师不可能摸出红色的棋子。）
（1）太阳从东方升起。（2）母鸡下蛋。
（3）明天考试我得100分。（4）人（）会老。
于学生小组合作摸棋子，能够确保小组合作摸棋子的实效性。
此环节的追问——继续摸下去会怎么样？可以引导学生用“可能”解释摸棋子的现象，加深学生对“可能”的理解。
学生自己设计放棋子方案，可以使学生在理解“一定”、“可能”的基础上更加深刻地理解“不可能”，而且使学生的思维逐步深化，真正理解事件发生的3种可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活中的现象，从而达到突破难点的目的。让学生亲身体验，动手、动口、动脑，使得学生对可能性的感受非常具体、生动。
师：不一定，这个小组可能是今天的冠军小组，别的小组经过努力，也有可能成为今天的冠军小组。
2、智慧爷爷觉得小朋友们刚才的表现非常棒，决定再和大家做个交朋友的游戏。看，他请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。
（课件）分别贴有米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，史诺比，机器猫，小兔，猫你想和谁教朋友呢？
⑶情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重点
理解、辨析“可能”、一定”、“不可能”发生的事件，感受体验有些事件发生的确定性和不确定性。
教学难点
通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系。
（三）不可能。
师：大家在刚才的学习中表现得非常棒，现在老师这里还有一个空袋子，同学们来往里面放棋子，怎么放才能让老师摸不出红色的棋子呢？
（小组合作放棋子，师生合作摸棋子。）
师：你们是怎么放的棋子？为什么老师总也摸不到红色的棋子呢？
师：老师如果继续摸下去，会怎么样呢？谁能用黑板上的词语说呢？（因为袋子里没有放红色的棋子，所以老师不可能摸出红色的棋子。）
（1）太阳从东方升起。（2）母鸡下蛋。
（3）明天考试我得100分。（4）人（）会老。
于学生小组合作摸棋子，能够确保小组合作摸棋子的实效性。
此环节的追问——继续摸下去会怎么样？可以引导学生用“可能”解释摸棋子的现象，加深学生对“可能”的理解。
学生自己设计放棋子方案，可以使学生在理解“一定”、“可能”的基础上更加深刻地理解“不可能”，而且使学生的思维逐步深化，真正理解事件发生的3种可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活中的现象，从而达到突破难点的目的。让学生亲身体验，动手、动口、动脑，使得学生对可能性的感受非常具体、生动。
二年级上册《可能性》ppt
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂 三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩 五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪 六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙 七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏 八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名 九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名 十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达 十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德 十六、有梦者事竟成。——沃特 十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂 十九、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。——佚名 二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德 二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利 二十二、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩 二十四、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。——鲁迅 二十五、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。——杜鲁门· 卡波特 二十六、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 二十七、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约· 奥赖利 三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名 三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆 三十二、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思 三十三、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知 三十四、一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绛 三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名 三十六、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名 三十七、一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。——俞敏洪 三十八、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利 三十九、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚 四十、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐 四十一、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——佚名 四十二、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯· 菲利普斯 四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名 四十六、不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。——歌德 四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅 四十八、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科 五十、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 五十一、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏 五十二、所虑时光疾，常怀紧迫情，蹒跚行步慢，落后最宜鞭。——董必武 五十三、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 五十四、很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。——佚名 五十五、要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复 五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人 五十七、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 五十八、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 五十九、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基 六十、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名 六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 六十二、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿 六十三、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。——佚名 六十四、人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。——爱迪生 六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西，如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事，如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》 六十六、一个人越敢于担当大任，他的意气就是越风发。——班生 六十七、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺 六十八、莫道桑榆晚，为霞尚满天。——刘禹锡 六十九、一切活动家都是梦想家。——詹· 哈尼克 七十、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡 七十一、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。——佚名 七十二、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙 七十三、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。——佚名 七十四、平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。——佚名 七十五、最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发。——孙正义 七十六、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊！——莱蒙托夫 七十七、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超��
北京版数学三年级上册《可能性》课件
雪
本课小结
我们希望时间能停下来这是不可能的， 但这节课一定会成为我们美好的回忆， 将来我们有可能还会在这里一起上课。
那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提 手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对 阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往 空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那
看！！ 是谁来了？
么这些金币就是你的了。如果
不是，哼！哼！那它就是我的。
12个白球
10个红球
一定是白球
一定是红球 不可能是白球
12个白球 10个红球
可能是白球，也可能是红球。
小组合作，摸球游戏
1.小组内准备一个黑袋，装9个白球，1个黄球。 2.每人轮换摸球，把结果记录在课本82页“摸一 摸”表格内。 3.开展游戏遵守规则，游戏结束，组内成员交流 想法，填写在课本“填一填”中。
每次口袋里该放什么球？
（1）任意摸一个，不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。
（3）任意摸一个，一定是绿球。
考考你？
一定）从东方升起。 1.太阳（ 2.今天老师（可能 ）要表扬我。 3.时间永远（ ）停止。
不可能
从下面的五个箱子里，分别摸出一个 球，结果是哪个？连一连。
可能是白 球 一 定 是 白 球 一定不是白球 很 可能是白球 白球的可能性很小
武汉很少下雪 哈尔滨一定下雪
北京版三年级数学上册
教学目标
1.知识目标：初步体验有些事件的发生是 确定的，有些则是不确定的。 2.能力目标：能结合已有的经验对一些事 件的可能性用一定、可能、不可能作出 判断，并能简单地说明理由。 3.情感目标：培养大家的表达能力和逻辑 推理能力。
一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，
背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到
本课小结
我们希望时间能停下来这是不可能的， 但这节课一定会成为我们美好的回忆， 将来我们有可能还会在这里一起上课。
那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提 手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对 阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往 空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那
看！！ 是谁来了？
么这些金币就是你的了。如果
不是，哼！哼！那它就是我的。
12个白球
10个红球
一定是白球
一定是红球 不可能是白球
12个白球 10个红球
可能是白球，也可能是红球。
小组合作，摸球游戏
1.小组内准备一个黑袋，装9个白球，1个黄球。 2.每人轮换摸球，把结果记录在课本82页“摸一 摸”表格内。 3.开展游戏遵守规则，游戏结束，组内成员交流 想法，填写在课本“填一填”中。
每次口袋里该放什么球？
（1）任意摸一个，不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。
（3）任意摸一个，一定是绿球。
考考你？
一定）从东方升起。 1.太阳（ 2.今天老师（可能 ）要表扬我。 3.时间永远（ ）停止。
不可能
从下面的五个箱子里，分别摸出一个 球，结果是哪个？连一连。
可能是白 球 一 定 是 白 球 一定不是白球 很 可能是白球 白球的可能性很小
武汉很少下雪 哈尔滨一定下雪
北京版三年级数学上册
教学目标
1.知识目标：初步体验有些事件的发生是 确定的，有些则是不确定的。 2.能力目标：能结合已有的经验对一些事 件的可能性用一定、可能、不可能作出 判断，并能简单地说明理由。 3.情感目标：培养大家的表达能力和逻辑 推理能力。
一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，
背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到
二年级数学可能性PPT优秀课件
每人摸5次
摸球游戏统计 第（ ）组
颜色
姓名
红球 黄球
合计
（ ）次
（ ）次
有黄，红两种玻璃球。杯 子里该放什么颜色的玻璃 球？
（1）任意摸一个，不可能是黄球。
（2）任意摸一个，可能是黄球。
（3）任意摸一个，一定是黄球。
明天一定是12月30日吗？ 明天会下雨吗？
王阿姨快生宝宝了，会生个 女孩吗？
6、乙（ 可能 ）得第三名。 7、丙（ 可能 ）得第二名。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
我们这里的太阳会从西边 升起吗？
Байду номын сангаас
你能用“一定”、“可 能”、“不可能”来说说 生活中的事情吗？
填上“可能”、“不可能”或”一 甲定、“乙、。丙三人比赛打乒乓球，每两人比赛一场，结
果每场都分出胜败，三人排出了第一、二、三名。其 中甲胜了乙，丙没有胜甲。
1、甲（一定 ）得第一名。
2、乙（不可能 ）得第一名。 3、乙（ 可能 ）得第二名。 4、丙（ 可能 ）得第三名。 5、甲（不可能 ）得第二名。
摸球游戏统计 第（ ）组
颜色
姓名
红球 黄球
合计
（ ）次
（ ）次
有黄，红两种玻璃球。杯 子里该放什么颜色的玻璃 球？
（1）任意摸一个，不可能是黄球。
（2）任意摸一个，可能是黄球。
（3）任意摸一个，一定是黄球。
明天一定是12月30日吗？ 明天会下雨吗？
王阿姨快生宝宝了，会生个 女孩吗？
6、乙（ 可能 ）得第三名。 7、丙（ 可能 ）得第二名。
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
我们这里的太阳会从西边 升起吗？
Байду номын сангаас
你能用“一定”、“可 能”、“不可能”来说说 生活中的事情吗？
填上“可能”、“不可能”或”一 甲定、“乙、。丙三人比赛打乒乓球，每两人比赛一场，结
果每场都分出胜败，三人排出了第一、二、三名。其 中甲胜了乙，丙没有胜甲。
1、甲（一定 ）得第一名。
2、乙（不可能 ）得第一名。 3、乙（ 可能 ）得第二名。 4、丙（ 可能 ）得第三名。 5、甲（不可能 ）得第二名。
人教版二年级可能性PPT
买一张数学广 角门票，可以 怎样付钱？
5 角
付法一
付法二
付法三
付法四
数学广角
金竹小学 蒲秋燕
密码是由1和2 这两个数字摆 成的两位数。
1
2
哈哈，小朋友，我这里有一些数学广角里要用到 的道具哦，有了它们，你们会玩得更愉快呢！可 是，要得到这些道具，先得打开这把密码锁哟！ 你们行吗？
1
2
3
这把锁的密码是 由1、2、3这三个 数字其中的两个 摆成的两位数 。
十位 1 2
个位 2
组成的两位数 12
3
1 3
13
21 23
3
1
2
31
31
组成的两位数
十位
个位
如果 每两个人握一次手，三个人握 几次手？
2 3次 1
电话号码：
33084
最后三个数字是由1、3、9组成 的，猜一猜，明明家的电话号码 可能是多少呢？
5 角
付法一
付法二
付法三
付法四
数学广角
金竹小学 蒲秋燕
密码是由1和2 这两个数字摆 成的两位数。
1
2
哈哈，小朋友，我这里有一些数学广角里要用到 的道具哦，有了它们，你们会玩得更愉快呢！可 是，要得到这些道具，先得打开这把密码锁哟！ 你们行吗？
1
2
3
这把锁的密码是 由1、2、3这三个 数字其中的两个 摆成的两位数 。
十位 1 2
个位 2
组成的两位数 12
3
1 3
13
21 23
3
1
2
31
31
组成的两位数
十位
个位
如果 每两个人握一次手，三个人握 几次手？
2 3次 1
电话号码：
33084
最后三个数字是由1、3、9组成 的，猜一猜，明明家的电话号码 可能是多少呢？
小学数学北师版五年级上册《可能性第2课时》PPT课件(示范文本)
一人摸到偶数得1分,另一人摸到奇 数得1分。 (答案不唯一)
巩固练习
5.选出点数为1和2的扑克牌各两张，反扣在桌面上， 与你的同桌一起做下面的游戏。
游戏Байду номын сангаас则：
⑴每次摸两张，然后放回去，另一个
人再摸；
⑵两张牌的点数和大于3，一方赢；
小于3，另一方赢。 这个游戏规则公平。
这个游戏 规则公平 吗？
课堂小结
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
因为图钉上下面受力不均匀,所以这个游戏是不公平的。
巩固练习
3.奇思和妙想做摸球游戏，每次任意摸一个球，然后 放回再摇匀，每人摸10次。摸到白球妙想得1分， 摸到黄球奇思得1分，摸到其他颜色的球二人都不 得分。你认为从哪几个口袋里摸球是公平的？
巩固练习
4.选出点数为1，2，3，4，5，6的扑克牌各一张，反 扣在桌面上。利用这6张扑克牌，设计一个对双方 都公平的游戏规则。
北师大版五年级上册
可能性
可能性 第2课时
主讲人：xxx
探索新知
探索新知
结果 次数
盖面朝上
盖面朝下
探索新知
第一桌 第二桌 第三桌 第四桌 …
盖面朝上
…
盖面朝下
…
试验次数 20 20 20 20 …
合计 400
游戏规则不公平,不是等可能的。
巩固练习
2.淘气和笑笑决定用抛图钉的方式来决定谁去看球赛。 ⑴先猜一猜，这个游戏公平吗？ 不公平 ⑵同桌合作抛图钉，每人重复抛10次，并记录结 果。汇总全班试验结果，说一说这个游戏公 平吗？
巩固练习
5.选出点数为1和2的扑克牌各两张，反扣在桌面上， 与你的同桌一起做下面的游戏。
游戏Байду номын сангаас则：
⑴每次摸两张，然后放回去，另一个
人再摸；
⑵两张牌的点数和大于3，一方赢；
小于3，另一方赢。 这个游戏规则公平。
这个游戏 规则公平 吗？
课堂小结
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
因为图钉上下面受力不均匀,所以这个游戏是不公平的。
巩固练习
3.奇思和妙想做摸球游戏，每次任意摸一个球，然后 放回再摇匀，每人摸10次。摸到白球妙想得1分， 摸到黄球奇思得1分，摸到其他颜色的球二人都不 得分。你认为从哪几个口袋里摸球是公平的？
巩固练习
4.选出点数为1，2，3，4，5，6的扑克牌各一张，反 扣在桌面上。利用这6张扑克牌，设计一个对双方 都公平的游戏规则。
北师大版五年级上册
可能性
可能性 第2课时
主讲人：xxx
探索新知
探索新知
结果 次数
盖面朝上
盖面朝下
探索新知
第一桌 第二桌 第三桌 第四桌 …
盖面朝上
…
盖面朝下
…
试验次数 20 20 20 20 …
合计 400
游戏规则不公平,不是等可能的。
巩固练习
2.淘气和笑笑决定用抛图钉的方式来决定谁去看球赛。 ⑴先猜一猜，这个游戏公平吗？ 不公平 ⑵同桌合作抛图钉，每人重复抛10次，并记录结 果。汇总全班试验结果，说一说这个游戏公 平吗？
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北京版二年级数学上册课件
可
能
性
5个红棋子
1个绿棋子
游戏要求:
１、按顺序每人摸5次，每次摸一个,摸出 后放回盒中。 ２、组长摇一摇，下一个人再摸。 ３、把每个人5次摸出棋子的颜色记下 来。 ４、最后把全组人一共摸出红棋子几次， 绿棋子几次，由记录人填表格。
5个红棋子
1个棋子
5个红棋子
1个绿棋子
１、任意摸一个，不可能是绿球。
2、任意摸一个，可能是绿球，也可 能是黄球。
3、任意摸一个，摸到黄球的可能性
大，绿球的可能性小。
4、任意摸一个，摸到黄球的可能性
和绿球的可能性相等。
二等奖 一等奖
按要求涂色
我摸出蓝色的 可能性大
5个红棋子 5个红棋子 5个红棋子
1个绿棋子 2个绿棋子 3个绿棋子
红棋子多 绿棋子少
只要红棋子多，绿棋子少，任 意摸1个，都是摸到红棋子的可能 性大，摸到绿棋子的可能性小
1、如果盒子里有10个绿棋子，5个红
棋子，任意摸1个，摸到哪种颜色的可能 性大？哪种颜色的可能性小？
2、如果盒子里有5个绿棋子，5个红 棋子，任意摸1个，摸到哪种颜色的可能 性大？哪种颜色的可能性小？
盒子里有5个红棋子，1个绿棋 子，任意摸1个 摸到红棋子的可能性大，摸到 绿棋子的可能性小。
5个红棋子 ２个绿棋子
5个红棋子 ２个绿棋子
盒子里有5个红棋子，２个绿棋 子，任意摸1个 摸到红棋子的可能性大，摸到 绿棋子的可能性小。
5个红棋子 ３个绿棋子
5个红棋子 ３个绿棋子
盒子里有5个红棋子，３个绿棋 子，任意摸1个 摸到红棋子的可能性大，摸到 绿棋子的可能性小。
可
能
性
5个红棋子
1个绿棋子
游戏要求:
１、按顺序每人摸5次，每次摸一个,摸出 后放回盒中。 ２、组长摇一摇，下一个人再摸。 ３、把每个人5次摸出棋子的颜色记下 来。 ４、最后把全组人一共摸出红棋子几次， 绿棋子几次，由记录人填表格。
5个红棋子
1个棋子
5个红棋子
1个绿棋子
１、任意摸一个，不可能是绿球。
2、任意摸一个，可能是绿球，也可 能是黄球。
3、任意摸一个，摸到黄球的可能性
大，绿球的可能性小。
4、任意摸一个，摸到黄球的可能性
和绿球的可能性相等。
二等奖 一等奖
按要求涂色
我摸出蓝色的 可能性大
5个红棋子 5个红棋子 5个红棋子
1个绿棋子 2个绿棋子 3个绿棋子
红棋子多 绿棋子少
只要红棋子多，绿棋子少，任 意摸1个，都是摸到红棋子的可能 性大，摸到绿棋子的可能性小
1、如果盒子里有10个绿棋子，5个红
棋子，任意摸1个，摸到哪种颜色的可能 性大？哪种颜色的可能性小？
2、如果盒子里有5个绿棋子，5个红 棋子，任意摸1个，摸到哪种颜色的可能 性大？哪种颜色的可能性小？
盒子里有5个红棋子，1个绿棋 子，任意摸1个 摸到红棋子的可能性大，摸到 绿棋子的可能性小。
5个红棋子 ２个绿棋子
5个红棋子 ２个绿棋子
盒子里有5个红棋子，２个绿棋 子，任意摸1个 摸到红棋子的可能性大，摸到 绿棋子的可能性小。
5个红棋子 ３个绿棋子
5个红棋子 ３个绿棋子
盒子里有5个红棋子，３个绿棋 子，任意摸1个 摸到红棋子的可能性大，摸到 绿棋子的可能性小。