七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧作业设计(含解析)新人教版

合集下载

人教版七年级语文下册第六单元《伟大的悲剧》教学设计及课文讲解

《伟大的悲剧》教学设计及课文讲解《伟大的悲剧》教学设计【教材分析】本文选入七年级下册第六单元，其内容和体裁都有别于学生之前阅读的文章。

从内容上讲，本文所描绘的科学探险情景在学生熟悉的社会生活之外，本文所歌颂的科学探险精神也超越了学生日常的思想认知。

同时，作为国外名家的作品，本文又呈现出不同的创作风格和文化内涵，可以说对学生的阅读视野、生活阅历、情感世界都是一种有益的拓展、丰富和补充。

从体裁上讲，本文从学生接触最多的散文、小说、诗歌转换为传记文学这一新的样式，既有写人记事文章的影子，又有传记特有的文学风貌，从写作题材和体裁方面提供了多样化的选择。

因此，本文作为第六单元的第一篇课文，既承接了学生之前的阅读习惯，便于阅读经验的迁移，又打开了一扇新的体验之窗，便于阅读能力的发展。

本文虽然是翻译作品，篇幅较长，但欧式句子和复杂长句不多，文字并不艰涩，不存在理解障碍，适合作为阅读材料，在课堂教学中进行浏览阅读方式的训练。

处于信息时代的今天，浏览日益成为重要且实用的阅读策略，掌握浏览的技巧和方法，是阅读能力提升的重要一环。

浏览阅读本文，既能够提高整体感知的效率，还可以通过对内容的有效整合深化对文本的理解，为本单元中后面几篇文章的阅读打下良好的基础。

【学情分析】本课的学习对象为七年级学生，他们具有一定的叙事作品阅读经验和阅读能力，但对本文涉及的内容相对陌生，较少接触传记作品，以及对篇幅较长的作品存在畏难心理，在一定程度上造成与作品的隔离。

此外，七年级学生不仅缺少浏览阅读经验，而且在梳理思路、品析细节、探究主题等方面还存在着不完善、不充分、不深入的问题，容易造成对本文概念化、程式化的理解，阅读速度和质量都有待提升。

第三课时【教学目标】通过梳理“大事记”、文字探究、链接材料，探究文章主题，并在高贵品质的感染中，提升思考能力。

【教学重点】通过梳理“大事记”，深入分析事件的意义。

【教学难点】文字探究、链接材料，探究文章主题，并思考其对自己人生的影响。

人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教学设计

人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教学设计一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，讲述了人类历史上的一次伟大的探险之旅。

本文以斯科特和阿蒙森南极探险的故事为线索，展示了他们在极端恶劣的环境中，为了国家的荣誉和人类的进步，不畏艰险，勇往直前的精神风貌。

课文语言优美，情节跌宕起伏，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和探索精神。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对历史故事和探险故事有一定的兴趣。

但学生在理解课文深层含义和把握人物形象方面还存在一定困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感悟人物精神，提高学生的审美情趣和道德修养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会分析课文表达技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。

3.情感态度与价值观：感悟斯科特和阿蒙森的英勇精神，培养学生的爱国情怀和探索精神；学会珍惜团队精神，树立正确的成功观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会分析课文表达技巧。

2.教学难点：感悟斯科特和阿蒙森的英勇精神，培养学生的爱国情怀和探索精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：引导学生相互合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确把握课文节奏和情感。

2.相关图片：收集与课文内容相关的图片，便于学生更好地理解课文。

3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的情感氛围。

人教部编版七年级下册语文(贵阳)习题教学设计《21伟大的悲剧》

人教部编版七年级下册语文（贵阳）习题教学设计《21伟大的悲剧》一. 教材分析《21伟大的悲剧》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。

本课文主要讲述了人类探索南极的故事，通过斯科特和阿蒙森两位探险家的南极探险经历，展现了他们面对困境的勇气和坚持，以及他们在探险过程中所表现出的伟大精神。

课文内容丰富，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值和人文内涵。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于课文的理解和感悟有一定的基础。

但同时，学生对于南极探险的历史背景和探险家的精神可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解相关背景知识，深入体会课文所传达的精神内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解南极探险的历史背景，理解斯科特和阿蒙森的探险经历和伟大精神。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习探险家的坚持、勇气和团队精神，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解南极探险的历史背景，理解斯科特和阿蒙森的探险经历和伟大精神。

2.教学难点：深入体会课文所传达的精神内涵，培养学生的责任感和使命感。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解南极探险的历史背景和课文内容，引导学生了解课文的主题和意义。

2.讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考课文所传达的精神内涵，培养学生的批判性思维能力。

3.写作法：通过写作练习，引导学生表达自己对课文的理解和感悟，培养学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文讲解：准备南极探险的历史背景资料，以便在课堂上进行讲解。

2.分组讨论：准备讨论话题和问题，以便在课堂上引导学生进行讨论。

3.写作练习：准备写作题目和要求，以便在课堂上引导学生进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生对南极探险的兴趣。

七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》学案设计新人教版(2021年整理)

七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》学案设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》学案设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》学案设计新人教版的全部内容。

21 伟大的悲剧学习目标1。

把握文章中的典型环境、典型人物。

2。

品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。

3。

感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解斯科特一行南极探险的悲剧意义.学习过程一、基础知识1。

给下面加点的字注音。

储．（)存怏．( )怏不乐贮．( ）藏毛骨悚．（）然鲁莽．( ）白雪皑．( ）皑羸．()弱踉．（)踉跄跄2。

找出下列各组词语中的错别字,并在后面的括号里改正。

A。

吞市畏缩不前风餐露宿( ）B。

销蚀语无沦次夜不成眠( )二、整体感知1。

斯科特和他的探险队员们体现出了人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例.2.用简洁的语言概括全文内容。

3。

为什么作者把这次探险称为“伟大的悲剧”？斯科特一行探险的意义何在?三、局部探究1。

“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务?2.茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。

为什么?3。

课文结尾“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧"一句该怎样理解?在全文中起什么作用?4。

品味语言。

(1）这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴—-使用这一切足以毁灭人的法术……这处环境描写有什么作用?（2）“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。

七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧习题新人教版(I)

(2)他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方.(外貌、动作描写)(3)奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候.”(动作、语言描写)5．填空.本文作者是奥地利(国籍)作家茨威格.代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等.6．学习了《伟大的悲剧》后，你班开展了以“我说探险”为主题的综合性学习活动，请你参与.(1)“伟大的悲剧”发生后，美国把设立于南极南纬90°的科学实验站命名为“阿蒙森—斯科特站”.你知道这样命名的意图吗？[示例]为了纪念领队登上南极极点的两个勇士，斯科特虽然归途死亡，但精神永存.(2)斯科特一行的故事确实令人感动，无情的暴风雪吞噬了五位探险者的生命，然而，他们面对厄运、面对死亡的悲壮场面却让人久久难以忘却.说说文中最令你感动的是哪个人物，说说感动你的理由，并仿照“感动中国”人物颁奖词的形式，为他写一段颁奖词.人物：斯科特理由：他坚持到了最后一刻，即使死亡与恐惧把他包围，他也没有放弃希望.在令人心痛的结局面前，他始终没有向世界哀叹过一声自己遭遇的种种苦难.颁奖词：集伟大与悲剧于一身，在距离胜利只有一步之遥时，他失败了，这一次失败让他跌倒再也爬不起来，但他始终坚持，在生命的尽头与命运做着殊死抗争.02 课内精读阅读“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息……所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”，回答问题.7．“正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻”，“这种希望”是指什么？[示例]希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记.8．“但他随后又悲伤地、坚决地画去了……”“悲伤地”与“坚决地”是否矛盾？为什么？[示例]不矛盾.“悲伤”是因为他知道自己将不久于人世，想起自己的妻子自然十分痛苦；“坚决”则表现出他的坚强，面对死亡毫不畏惧.9．选文第③段“国王跪下来悼念这几位英雄”这一细节描写有什么作用？[示例]从侧面表现出人们对斯科特上校勇于探险，敢于面对死亡的精神的无限敬意. 10．“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚.”结合文章说说这句话的含义.[示例]斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，他勇于探险，勇于面对死亡的精神让人们永远铭记.03 拓展阅读山永远在李国文一群人穿着鲜艳的登山服，在皑皑积雪的安第斯山间艰难地行进着.很少见到这样大规模的探险队伍，后来听解说，知道是南美洲委内瑞拉的盲人们，希望实现登山的梦想，正在崎岖不平的道路上攀登.那真是一次悲壮之旅，走出每一步路，度过每一分钟，完全以生命为代价.任何人看到这个画面，都不由得肃然起敬.因为，他们活了一辈子，这座对他们来讲充满神圣意义的安第斯山，却从来没有去接触，去实地感受过，不能不说是一种遗憾.于是，就有了这次行程.盲人们每三个人结成一组，一个仍残存些许视力的盲人走在前面，两个全盲的在后边，他们三人通过手里握着的长木棒，联结成为一个整体，通过脚和手，实实在在地感觉这座大山.安第斯山脉平均海拔为3 000米，最高峰海拔近7 000米，对正常的登山运动员来说，也是一次体能的极限考验.虽然有很多志愿者做后援，但即使在可以使用驴子驮物的山路上，盲人们也是步履维艰，行进缓慢.那么，他们要想攀上最高峰，该是比登天还要难的事情了.据电视台的报道，这支盲人登山队在短短的行程中，已经有好几位上了岁数的盲人，在风雪弥漫的夜间宿营，一觉睡去，再也没有醒过来，不幸将生命留在了安第斯山.于是，组织者便决定后撤，将登山计划放置到未来更合适的机会，做更充分的准备以后再进行.一些走得兴起的盲人登山队员不免有些失望，最后，他们还是想开了.无论如何，他们开始了行程，尽管离峰巅还远，但是终究迈出了第一步，是结结实实在安第斯山上的一步，是纸面上的计划化为现实的一步.他们对记者说：“山永远在，我们还会来的.”这实在是一句至理名言，对于未来，有目标和没有目标是很不一样的.有一个奋斗方向、努力追求的结果，也许离那个目标尚远，但稍稍接近了一点的事实，便有了落到实处的心理回馈.“山永远在”这句话很重要.有这句话，意味着还有登攀；没有这句话，也就等于说放弃、终止，也就不会再有奋斗、争取了.在人的全部生命过程中，除先知先觉的大智慧者外，都类似这些盲人在安第斯山的登攀，目标虽然明确，是那天穹里晶莹剔透的积雪笼罩着的最高峰，像琼楼玉宇一样，茫茫然，杳杳然，吸引着你的目光.但是，一步一步走到那里的途程，是平坦，还是崎岖；是幸运，还是灾难；是障碍重重，还是一路顺风；是迷失方向，还是峰回路转.所有这些突如其来、措手不及、随时发生、无法预防的事故、变化，都有很大的不可知性.因为，这个世界上能够完全把握自己未来的强者，几乎是不存在的.所以，仅仅有“山永远在”这样的信念，是远远不够的.人，需要远大的目标，宏伟的理想.有大志向，立大雄心，如果不能伴之以脚踏实地的决心，小处做起的耐性，水滴石穿的韧劲和沉着冷静的精神，山，当然永远在，那也恐怕永远是可望而不可即的目标了.如果委内瑞拉的盲人们就抱着“山永远在”的期望，坐在那里干等，而不行动，我想，他们与安第斯山的距离只会越来越远.(选自《文苑·经典美文》) 11．攀登安第斯山对正常的登山运动员来说，也是一次体能的极限考验，为什么这群盲人要攀登这座山呢？(2分)[示例]因为他们活了一辈子，这座对他们来讲充满神圣意义(1分)的安第斯山，却从来没有去接触，去实地感受过，心中有遗憾，希望实现登上安第斯山的梦想(1分).12．你是怎样理解题目“山永远在”的？(3分)[示例]仅仅有“山永远在”这样的信念，是远远不够的.人生要有目标，要有一个奋斗方向(1分)，并为之不懈地奋斗，争取实现梦想(1分).“山永远在”意味着还有登攀；没有这句话，也就等于说放弃、终止，也就不会再有奋斗、争取了(1分).13．作者认为，在人的全部生命过程中要实现梦想，除了要有“山永远在”这样的信念外，还需要什么呢？(2分)[示例]还要有脚踏实地的决心，小处做起的耐性(1分)，水滴石穿的韧劲和沉着冷静的精神(1分).14．有人觉得和《伟大的悲剧》中的英雄人物相比，《山永远在》一文中的盲人没有什么值得歌颂的，你怎么看呢？(4分)[示例]《伟大的悲剧》中的探险者在面对死亡时表现出了无所畏惧，坦然面对的高贵品质(2分)，值得歌颂；《山永远在》中的盲人，心中有梦想，并为实现梦想不懈努力，他们勇于挑战的精神(2分)同样值得我们称颂.04 写作创新15．卒章显志，即在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的写作手法.本文在结尾处的议论性文字，卒章显志，起到画龙点睛的作用.请你在写作中也运用卒章显志的写法，来点明文章的主旨.【课文片段在线】一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧.【写法分析】茨威格作为一名伟大的作家，他想到的绝不仅仅是事业上的成功者，还有许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪.按照这个标准，作者当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考.在传记结尾，作者通过这段议论性的文字卒章显志，振聋发聩，引起读者的强烈共鸣.运用卒章显志的写法要注意两点：一是要富有哲理性；二是要注意语言精练.【例文】从草原归来，在父母的鼓励下，我鼓足勇气向报社投去了我在草原生活所写的习作.一天，两天，三天……日子一天天过去.我不免有些灰心丧气了.偶尔也会翻翻报纸，盼望出现我的文章.一天，班里又发了平日订阅的《语文周报·初中版》，在四版的头条上，我的文章变作一个个小小的铅字，整齐地排列在那里，我的激动之情溢于言表，揉揉眼睛，仔细再看，我的文章果然发表了！我不由得惊呼起来.一次小小的成功不算什么，也许这只是一个小小的鼓励，因为成长的道路还很长，梦想只有在我一步步的努力下，才会不再遥远.。

《伟大的悲剧》课后习题参考答案

2023年人教版七年级语文下册22《伟大的悲剧》课后习题参考答案思考探究一、作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。

请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？参考答案：“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。

“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。

二、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。

1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）2.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

（你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务？）3.他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

（怎样理解“劳伦斯·奥茨……正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思？）参考答案：1.（1）在这里，作者站在斯科特一行的角度，表达了角逐失败后极度沮丧、悲哀的心情。

但作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明他不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。

（2）我不同意这种说法。

我认为斯科特他们虽败犹荣，他们不怕失败、勇于挑战的精神是伟大的。

2.英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。

这种文化传统熏陶下的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利做证的任务，正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的永远尊敬。

3.奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。

三、作者在创作时，参考了大量的原始文件资料，力求真实、细致地再现历史；同时，在叙述和描写中，又加上了自己的理解和想象。

《伟大的悲剧》作业设计

能力维度： □识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究
设计意图：通过对故事情节删减的思考，引导学生初步理解文章主旨和作者的写作意图。
学科素养： □语言的建构和运用思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造文化的理解和传承
实用文档
能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用□探究设计意图：通过思考斯科特一行探险意义，加深学生对文本主旨的理解，培养语言表达能力。
1912.3.2 1912.3.21
无法离开帐篷
1912.3.29
帐篷里
1912.10.29 1912.11.12
参考答案：时间 1912.1.16 1912.1.18
19.12.2.17 1912.3.2 1912.3.21 1912.3.29 1912.10.29 1912.11.12
地点白色雪原南极点
□鉴赏评价□表达应
用□探究
2.茨威格在文章中说“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭
了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是
最伟大的悲剧。”这个结尾倾注了他全部感情，对英雄的赞叹溢于言
表。
（1）本段的表达方式是__________，请在课文中再找一处：
（
）
（2）最后一句中“_______”一词最集中地体现了作者的情感态度。
学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承
能力维度： □识记理解□分析综合鉴赏评价表达应用探究设计意图：通过题目探究，引导学生深入理解文章主旨，培养学生概括及语言表达能力。
学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承

七年级语文下册第六单元 21 伟大的悲剧教学设计新人教版(2021学年)

(2０1６年秋季版）七年级语文下册第六单元21 伟大的悲剧教学设计新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((2０16年秋季版）七年级语文下册第六单元21 伟大的悲剧教学设计新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（2０16年秋季版)七年级语文下册第六单元２1 伟大的悲剧教学设计新人教版的全部内容。

21.伟大的悲剧一、教材分析《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后一个个悲壮地死去。

作者茨威格用饱含深情的文学笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动.特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。

本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美,为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼.教学过程中应以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写,而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难,在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句,打开学生的内心世界,从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

初中语文七年级下册《伟大的悲剧》作业设计

22 伟大的悲剧一、基础性作业（A层次）1.给下列加点字注音。

无垠．( ) 拽．拉( ) 堡垒．．( ) 辜．负( )凛冽．．( ) 吞噬．( ) 钦．佩( ) 鲁莽．( )毋．宁( ) 厄．运( ) 拯．( )救羸．弱( )告罄．( ) 珊珊．．( ) 语无伦．．．来迟 ( ) 忧心忡忡次( )海市蜃．楼 ( ) 怏怏．．不乐( ) 毛骨悚．然( )2.解释词语毛骨悚然：怏怏不乐：毋宁：吞噬：羸弱：海市蜃楼：耀武扬威：3．下列书写完全正确的一项是（）A.战栗昔日保侑姗姗来迟B.凛洌帐篷堡垒语无伦次C.绑着毋宁颠狂不可思议D.疲惫厄运贮藏风餐露宿4.下列语句中加点的成语运用不恰当的一项是（）A.很多恐怖片中令人毛骨悚然．．．．的配乐都是用一种叫做Waterphones的乐器演奏出来的。

B.北国的春天姗姗来迟．．．．，当江南遍地桃李笑春风的时候，塞北依然是“绿柳才黄半未匀”。

C.他今年刚参加工作，毫无社会经验，工作起来常常是语无伦次．．．．。

D.阿娘在暮色微茫中手拨佛珠，努着嘴念念有词．．．．，听不清她在说什么。

5.下列句中加点的词语不能用括号中的词语替换的一项是（）A.她围着操场跑了五圈，已经精疲力竭．．．．，一到终点便瘫坐在了地上。

（筋疲力尽）B.只有坚持不懈．．．．地刻苦努力，才能取得优异的成绩。

（锲而不舍）C.他的父亲是个官员，所以他经常仗势耀武扬威．．．．，同学们都很讨厌他。

（扬眉吐气）D.这次期末考试他考得很不理想，领完通知书后便一直怏怏不乐．．．．。

(闷闷不乐)二、发展性作业（B层次）6.联系语境，解释加点的词语A.国旗耀武扬威．．．．地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

．．．．、洋洋得意B.是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼．．．．……C.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧．．．．．。

7.阅读下面的选文，完成题目。

现在，只有斯科特上校和他的另外两个伙伴鲍尔斯、威尔逊，这三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际，像铁一般坚硬的南极地区的冰雪荒原。

部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课文详细解析

《伟大的悲剧》课文详细解析1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。

焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。

到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。

他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。

可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。

他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。

他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。

但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。

他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。

其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。

【品味】开篇交代具体时间，写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。

发现有人捷足先登，而不愿接受这个现实，自我安慰，惊慌，不敢相信，又抱有一丝侥幸的心理。

没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。

在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。

千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。

而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月．．．。

虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月．．．．．计，但现在迟到的这一个月．．．，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

（①“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗？对此应该怎样看待？）一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。

21.《.伟大的悲剧》-人教部编版七年级下册语文习题教案

21.《.伟大的悲剧》-人教部编版七年级下册语文习题教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文。

课文以斯巴达克斯领导奴隶起义的故事为基础，展示了奴隶们在悲惨命运面前顽强拼搏、追求自由的精神风貌。

本文语言生动，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值。

通过学习本文，学生可以了解奴隶起义的历史背景，感受奴隶们英勇斗争的精神，培养热爱自由、不畏强暴的品质。

二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，善于接受新事物。

但部分学生对历史知识了解有限，可能对课文中所涉及的历史背景产生疑惑。

因此，在教学过程中，教师需要注重历史背景的讲解，帮助学生更好地理解课文。

此外，学生对英雄主义情节较为敏感，容易产生共鸣，教师可以借此机会引导学生树立正确的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：了解斯巴达克斯起义的历史背景，掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：感受奴隶们英勇斗争、追求自由的精神，树立热爱自由、不畏强暴的价值观。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解斯巴达克斯起义的历史背景，感受奴隶们的英勇斗争精神。

2.难点：理解课文中的比喻、象征等修辞手法，提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受奴隶们的生活和斗争。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养独立思考和团队协作能力。

3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲和好奇心。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，便于学生直观地了解课文。

2.视频资料：准备与课文相关的历史背景资料，以便为学生讲解。

3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文内容有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示奴隶们的生活场景，引导学生思考奴隶们为何要进行斗争。

在此基础上，引入课文《伟大的悲剧》，激发学生的阅读兴趣。

人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案

2.增强学生的思维品质，引导学生深入思考悲剧背后的英雄主义精神，学会用批判性思维分析问题，形成独立见解。
3.培养学生的文化意识，了解课文中涉及的历史背景，感受中华优秀传统文化的内涵，提高民族自豪感。
4.提高学生的语文表达能力，通过课堂讨论、朗读和写作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力，提升语文核心素养。
在讲授过程中，我尝试运用了多种教学方法，如提问、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。这些方法在很大程度上提高了学生的参与度，但我也意识到，在引导学生们深入探讨问题时，还需要更多地关注个体差异，给予每个学生表达自己观点的机会。
此外，实践活动中的角色扮演让学生们更加直观地感受到了英雄主义精神，但在实际操作中，我也发现部分学生在角色扮演时还不够投入，可能是因为对课文内容理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生课文理解的辅导，帮助他们更好地融入角色。
-通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音等，以表达课文的情感。
2.教学难点
-理解课文中的深层次含义，尤其是对悲剧英雄的复杂情感和动机的理解。
-运用修辞手法进行写作练习，能够创造性地应用到自己的作文中。
-深入分析和评价课文中的人物形象，形成自己的见解和评价。
-在小组讨论中，有效表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案，教学内容主要包括：
1.了解课文《伟大的悲剧》的背景和作者简介，理解课文标题的含义。
2.学习生字词，掌握课文中的重点词汇和成语。
3.分析课文的结构，理解文章的主题和寓意。
4.领悟课文中所表现的英雄主义精神，学会从不同角度看待和理解悲剧。

部编版语文七年级下册第二十一课伟大的悲剧同步练习题(解析版)

第六单元21 伟大的悲剧教材知识自测1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

拽．出（）角．逐（）挪．威（）吞噬．（）钦．佩（）胆怯．（）摄．氏（） diān狂（） wú宁（）眼kuàng（）坚持不xiè（）2.给下列的形似字注音并组词。

删（）殃（）珊（）泱（）栅（）秧（）跚（）怏（）3.下列词语解释有误的一项是（）A.吞噬：吞食语无伦次：话讲的很乱，没有条理B.毋宁：不如悚然：恐惧的样子C.怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情羸弱：老弱D.告罄：指财务用完小心翼翼：十分谨慎，小心4.下列说法有误的一项是（）A.茨威格，是奥地利作家。

他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。

B.1911年底，英国探险家阿蒙森和揶威探险家斯科特在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。

C.茨威格不给胜利者作传，却充满激情地书写失败者,是因为作者想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。

D.探险者探险的意义是认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

课内综合实践1.下列加点字的注音都有误的一项是（）A.储．（chǔ）存怏．（yàng）怏不乐贮．（zhù）藏毛骨悚．（sǒng）然B.步履．（lǚ）姗．（shān）姗来迟厄．（è）运海市蜃．（chén）楼C.凛．（lǐn）冽忧心忡忡．（chōng）遗孀．（shuāng）坚持不懈．（xiè）D.鲁莽．（mǎng）白雪皑．（ǎi）皑羸．（léi）弱踉．（liàng）踉跄跄2.下面词语中，没有错别字的一句是（）A.吞噬畏缩不前风餐露宿B.销蚀语无沦次夜不成眠C.战栗洋洋得意精疲力竭D.癫狂念念有词疲惫不勘3.下面加点成语使用正确的一项是（）A.网上对这个餐厅的评价相当高，我们品尝之后觉得名不虚传．．．．。

B.爷爷不会操作手机，于是我对他耳提面命．．．．，手把手教他发短信。

七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧同步练习新人教版

21 宏大的悲剧1．给下列加点字注音或依据拼音写汉字。

角．逐( ) 毋．宁( ) 贮．藏( )吞噬．( ) 羸．弱( ) 告罄．( )遗shuāng() diān()狂步lǚ()鲁mǎng() lǐnliè() 简lòu()2．下列每组词语中，均有一个错别字，请找出来，并在后面的括号内订正。

(1)坚持不懈不行思议风餐路宿( )(2)精疲力竭毛骨竦然姗姗来迟( )(3)冷酷无情忧心忡忡疲倍不堪( )(4)空中楼阁怏怏不乐荒芜人迹( )3．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是( )A．挪威国旗耀武扬威．．．．、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

B．他今年刚参与工作，毫无社会阅历，工作起来经常是语无伦次．．．．。

C．不攀比，按需消费，按质论价，精打细算．．．．，踏踏实实地生活，才是正确的生活看法。

D．他历尽千辛万苦．．．．，走遍了大半个中国，最终找到了失散多年的亲人。

4．填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )(1)斯科特接受了这项任务，他要忠实地去______这一最冷酷无情的职责。

(2)从日记中，人们可以______到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惊。

(3)但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都______，因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于干脆走向死亡。

A．履行视察当心翼翼B．践行觉察忧心忡忡C．践行视察当心翼翼D．履行觉察忧心忡忡5．下列句子没有语病的一项是( )A．茨威格是奥地利作家，生于一个犹太企业主的富有家庭。

B．随着学习《宏大的悲剧》，让我对斯科特充溢了深深的敬意。

C．我们要学习斯科特探险队精诚团结、诚恳守信、坚毅乐观。

D．中国第五个南极科考站——罗斯海新站于2018年2月7日在恩克斯堡岛正式选址奠基。

6．依据例句，仿写句子。

例句：探险是英勇者的嬉戏，只有不畏艰险，才能到达顶峰。

仿句：探险是____________，________________，________________。

人教部编版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课时练习附答案

第21课《伟大的悲剧》课时练习课时1基础达标1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

角()逐毋()宁贮()藏吞噬() 羸()弱告罄()遗shu mg ( ) di oi ()狂步I d()鲁mdig ( ) l m li e()()2.下面每组词语中，均有一个错别字，请找出来，并在后面的括号内纠正。

A.坚持不懈不可思议风餐路宿()B.精疲力竭毛骨竦然姗姗来迟( )C.冷酷无情忧心忡忡疲倍不堪( )D.海市蜃楼怏怏不乐荒芜人迹( )3.结合语境解释加点词语。

(1)挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响(2)从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

4.下面的句子均有语病，请写出你的修改意见(1)茨威格是奥地利作家，生于一个犹太企业主的富裕家庭。

（2）通过学习《伟大的悲剧》，使我对斯科特充满了深深的敬意（3）我们要学习斯科特探险队精诚团结、诚实守信、坚强乐观。

5•阅读下面的材料，回答问题。

①2011年7月20日7时10分，大连市开金州新区金石滩凉水湾路段，一辆载着17个孩子的轻型封闭货车与迎面而来的奔驰车相撞，车上的17个孩子不同程度受伤。

此车是幼儿园园长为了接送孩子而雇来的“黑校车”。

②2011年11月16日9时15分，甘肃正林县榆林子镇小博士幼儿园私自改装限乘9座的校车，搭载幼儿及教师64人，在榆林子镇西街道班门前，与向西行驶的东风牌货车相撞造成重大交通事故，当场死亡5人，后因伤势严重救治无效又死亡16人，受伤幼儿43名。

（1）根据以上材料，分析校车交通事故发生的原因（至少两点）。

（2）某校要举办一次“安全乘校车”的宣传活动，请你为此次活动设计两个活动的方式。

（4分）活动方式一：________________________活动方式二：__________________________（3）请为乘校车的同学提两条安全乘校车的建议。

语文七年级下册第六单元-伟大的悲剧课件及参考答案解析

语文七年级下册
配RJ版
第六单元
【解析】D项，语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。与“妙语连珠”矛盾。
语文七年级下册
配RJ版
第六单元
3．下列句子修改不正确的一项是( )
A．临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢在皎洁的月光下，仰望满天繁星。(把“满天繁星”改为“苍穹”)
B．在这次“五四”文艺晚会中，同学们表演的节目大多以舞蹈为主，充分展示了他们青春的风采。(把“大多”删去)
第六单元
擦拭被冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里，只希望能看到人迹，或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威胁除了体力不支外，还来自身边这只同样忍受着饥饿的雪橇犬。这两天他早已感到它的急躁不安，还有夜间那双直盯着他的碧绿的眸子。
语文七年级下册
②斯科特等人到达极点，伤心却还南极点
要作证
③屠宰场营地
埃文斯死去
④贮藏点 ⑤四人感到可怕的绝望
⑥帐篷里
他们无法离开帐篷
帐篷里 ⑦他们等待死神来临并写书信
⑧营地
⑨一支探险队出发去寻找他们
⑩帐篷
⑪探险队发现尸体并垒了石墓
语文七年级下册
配RJ版
第六单元
2．在南极探险中，阿蒙森是成功者，斯科特是失败者。但作者却为斯科特立传而不为阿蒙森立传，细读文章末段，你能说出作者这样做的意图吗？
语文七年级下册
配RJ版
第六单元
阅读课文，完成练习。 1．“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来”运用了什么修辞手法？有何表达作用？ 1．运用了比喻、拟人；生动形象地描写出暴风雪的凶猛，以及死亡来得悄无声息。

人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》练习教学设计

人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》练习教学设计一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的第21课，本课主要讲述了斯科特和他的队友们南极探险的故事。

他们历经艰险，但最终却没能抢在阿蒙森之前到达南极点。

在返回的途中，他们不幸遭遇了暴风雪，最终全部遇难。

这个故事展示了斯科特等人勇于探索、坚韧不拔的精神，同时也揭示了探险过程中的悲剧性。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读和理解能力，但对于较长篇幅的文章，仍需加强阅读理解能力。

此外，学生对于探险题材的文章可能比较感兴趣，但在理解文中人物感情、主旨大意方面还需加强。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生分析文章结构，引导学生深入理解文中人物的情感变化和文章的主旨。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语；能够分析文章结构，理解文章主旨。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对探险题材文章的阅读理解能力；学会通过分析文章人物情感变化，理解文章的深层含义。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重和敬佩探险家的勇气和决心，培养学生的团队合作精神，鼓励学生在面对困难和挫折时，要有坚持不懈、勇往直前的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语；能够分析文章结构，理解文章主旨。

2.教学难点：理解文中人物感情的变化，以及文章的深层含义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解和感受文章内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.情感教学法：通过分析文中人物情感变化，引导学生培养和提高情感素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计相关教学活动和作业。

2.学生准备：预习课文，查阅生词和短语，了解探险题材的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的探险题材文章，激发学生的学习兴趣，进而引入本课。

2024年春七年级语文下册第6单元21伟大的悲剧教案新人教版

- 网络资源：利用网络资源拓展学生视野，对比不同版本的悲剧故事，加深理解；
- 互动软件：使用教学互动软件，进行课堂问答和小组评价，增强课堂互动性。
五、教学过程
第一课时
一、导入（5分钟）
1. 老师简要介绍课文背景，提出问题：“同学们，你们认为悲剧是什么？伟大的悲剧又有什么特殊的意义呢？”
2. 学生思考问题，分享自己对悲剧的理解。
2024年春七年级语文下册第6单元 21 伟大的悲剧教案新人教版
课题：
科目：班级：课时：来自划1课时教师：单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：七年级语文下册第6单元《伟大的悲剧》
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：2024年春季学期
4. 教学时数：2课时（90分钟）
本节课将围绕新人教版七年级语文下册第6单元《伟大的悲剧》一文展开，通过对课文内容的深入学习，让学生理解并感受悲剧中的伟大精神。课程内容包括分析课文结构、理解重点词汇、讨论悲剧主题及主人公的精神品质，以及进行创意写作练习，以培养学生的文学素养和审美情趣。
- 创作实践：尝试以悲剧为主题，创作一篇短篇小说或诗歌，展现悲剧中的伟大精神。
- 观影活动：观看一部悲剧题材的电影，如《辛德勒的名单》、《活着》等，分析电影中的悲剧元素和伟大精神。
- 读书报告：撰写一篇关于悲剧作品的读书报告，可以涉及作品背景、作者简介、内容概括、心得体会等方面。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解力。注意学生在朗读、讨论、思考问题时的表现，以及他们对课文内容、人物精神的理解和感悟。
- 《哈姆雷特》：莎士比亚的经典悲剧作品，探讨人性、命运和悲剧的关系。
- 《红楼梦》：中国古典文学巨著，描述了贾宝玉、林黛玉等人的悲剧命运。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

伟大的悲剧一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

无垠．遗孀．夜不成眠．毛骨悚．然凛冽．．zhuài出来diān狂步lǚ鲁mǎng忧心chōng chōng二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）2．下列各组词语中字形有误的一项是（）A．不可思议徒劳无获夺眶而出精疲力竭B．萎缩不前耀武扬威姗姗来迟忧心仲仲C．疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次踉踉跄跄D．步履蹒跚白雪皑皑海市蜃楼闷闷不乐三、结合语境解释加点词语。

3．结合语境解释加点词语。

（1）挪威国旗耀武扬威．．．．、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（2）刺骨的寒冷吞噬．．．．的躯体。

．．着他们已经疲惫不堪（3）从他语无伦次．．．．的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼．．．．……四、选择题（共2小题，每小题0分，满分0分）4．下列句子中句意明确、没有语病的一句是（）A．国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

B．在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

C．里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

D．这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。

5．读《伟大的悲剧》回答：下列说法有误的一项是（）A．课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。

B．课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

C．课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。

全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。

D．斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、阅读6．这一天来了①乔布斯还有很多想法和项目要付诸实施。

他想颠覆教科书产业，为iPad开发电子教材和课程资料，拯救那些背着沉重的书包蹒跚而行的学生们的脊柱。

他还想跟最早麦金塔团队的朋友比尔•阿特金森合作，设计新的数码技术，改善像素水平，使人们即使在光线不足的情况下也可以用iPhone拍摄出色的照片；还想把自己在电脑、音乐播放器和电话方面所做的创新也应用到电视机上，让它们变得简洁高雅。

“我想发明一种非常简单易用的一体化电视机，”他告诉我，“它将可以跟你所有的电子设备以及iCloud无缝同步。

”用户将无须再摆弄复杂的DVD和有线电视的遥控器。

“它将具有你能想象到的最简单的用户界面。

我终于开始着手做这件事了。

”②但是到2011年7月，他的癌细胞已经扩散到骨骼和身体的其他部分，而医生们难以找到对症的药物去治疗。

他很疼，精疲力尽，不得不．．．停下工作。

他和鲍威尔之前还预订了一艘帆船，准备那个月底全家去航海，但是这些计划都搁浅了。

那段时间，他已经基本上不能吃固体食物了，每天大部分时间都在卧室看电视。

③8月，我接到消息说他希望我去一下。

我在一个周六的上午来到他家，他还在睡觉，我跟他的妻子和孩子们坐在满是黄玫瑰和各种雏菊的花园里，直到他派人来叫我进去。

我看到他蜷缩在床上，穿着卡其色的短裤和白色套头衫。

他的腿瘦骨嶙峋，但是笑容很轻松，思路依然敏捷。

“咱们得抓紧，我只有一点儿力气了。

”他说。

④他想给我看一些私人照片，让我选几张用在这本书里。

他太虚弱了，下不了床，所以他指点我去房间的各个抽屉里找。

我小心翼翼地把照片拿给他。

我坐在床边，一张一张地举起来给他看。

有些照片会让他讲出许多故事，而有些，他只是嘟囔一声或是微微一笑。

我从未见过他父亲保罗•乔布斯的照片，所以当看到一张照片上一个帅气而贫穷的20世纪50年代的父亲抱着个刚会走路的孩子时，我非常惊讶。

“没错，那是他，”他说，“你可以用这张。

”然后他指示我打开窗边的一个盒子，里面有一张照片是他父亲在他的婚礼上慈爱地望着他。

“他是个伟大的人。

”乔布斯静静地说。

我嘀咕了一句“他应该为你感到骄傲”之类的话。

乔布斯纠正我说：“他确实为我感到骄傲。

”⑤有那么一会儿，这些照片似乎让他精神为之一振。

我们谈到了他一生中很多人对他的看法，从蒂娜•莱德斯到迈克•马库拉，再到比尔•盖茨。

我想起盖茨上次来看乔布斯之后说的话，就是关于苹果虽然证明了一体化的策略可行，但前提是“因为有史蒂夫在掌舵”。

乔布斯认为这么说很愚蠢。

“任何人都可以用这种方式创造出更好的产品，不只是我。

”他说。

于是我问他能不能说出另一家公司，它们也因坚持端到端一体化的策略而做出了伟大的产品。

他思索了一会儿，努力想找出个例子来。

“那些汽车公司，”他最后说，但是又加了一句，“或者至少它们曾经是。

”⑥当我们的讨论转移到当前经济和政治的糟糕局面时，他提出了一些尖锐的观点，说全世界都缺少强有力的领导。

“我对奥巴马感到失望。

”他说，“他的领导力出现问题是因为，他不愿意得罪别人或让那些人滚蛋。

”他猜到了我在想什么，会心地笑着说：“是的，我就从来没有这种问题。

”⑦两个小时以后，他话少了，所以我站起身准备告辞。

“等等，”他又示意我坐下。

过了一两分钟他才有力气讲话。

“当初，我对这个项目有很多恐惧，”他最后说，指的是决定跟我合作写这本书的事，“我真的很忧虑。

”⑧“那你当初为什么要做呢？”我问。

⑨“我想让我的孩子们了解我。

”他说，“我不经常在他们身边，我希望他们知道这是为什么，并理解我做的事情。

另外，在我生病以后，我意识到如果我死了，其他人肯定会写我，而他们根本不了解我。

他们会全都搞错。

所以我想确保有人能听到我想说的话。

”（1）选文第①、②两段将乔布斯和极坏的身体状况放在一起写，两方面形成鲜明的对比与反差，饱含作者的感情。

（2）选文第③段中的画线句子运用了什么描写方法？作用是什么？（3）选文第②段中的加点词“不得不”能否去掉？为什么？（4）选文主要从工作与家庭两方面全面刻画乔布斯的形象，说说选文写了哪几件事来表现乔布斯对家庭的爱。

（5）选文中引用了比尔•盖茨的话，有什么作用？（6）读了选文，你觉得乔布斯是个怎样的人？7．阅读下面的文言文，完成下列各题。

人有负盐负薪者，同释重担，息于树阴。

少时，且行，争一羊皮，各言藉背①之物。

久未果，遂讼于官。

惠②遣争者出，顾州纲纪③曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无应者。

惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。

”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。

【注】：①藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。

意思是经常使用之物。

②惠：李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。

③州纲纪：州府的主簿。

（1）下列加点词与“人有负盐负薪者”的“负”意思不相同的一项是。

A．负．箧曵履行深山巨谷中B．至于负．者歌于途，行者休于树C．负．势竟上，互相轩邈D．命夸娥氏二子负．二山（2）用现代汉语翻译下面句子。

①同释重担，息于树阴。

②顾州纲纪曰：“以此羊皮可拷知主乎？”（3）文中的故事给了我们哪两点启示？一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

无垠．yín遗孀．shuāng夜不成眠．mián毛骨悚．sǒng然凛冽．．lǐnlièzhuài拽出来diān癫狂步lǚ履鲁mǎng莽忧心chōng chōng忡忡【考点】13：注音；16：根据拼音写字词．【分析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来解答字音、字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。

【解答】答案：yín；shuāng；mián；sǒng；lǐn liè；拽；癫；履；莽；忡忡二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）2．下列各组词语中字形有误的一项是（）A．不可思议徒劳无获夺眶而出精疲力竭B．萎缩不前耀武扬威姗姗来迟忧心仲仲C．疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次踉踉跄跄D．步履蹒跚白雪皑皑海市蜃楼闷闷不乐【考点】14：常见易错字．【分析】此题考查的知识点是错别字的辨析。

【解答】A、准确，注意“精疲力竭”的书写。

B、有误，“萎缩不前”应为“畏缩不前”“忧心仲仲”应为“忧心忡忡”。

C、准确，注意“语无伦次”的书写。

D、准确，注意“海市蜃楼”的书写。

故选：B。

三、结合语境解释加点词语。

3．结合语境解释加点词语。

（1）挪威国旗耀武扬威．．．．、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（2）刺骨的寒冷吞噬．．．．的躯体。

．．着他们已经疲惫不堪（3）从他语无伦次．．．．的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼．．．．……【考点】22：字词的含义．【分析】本题考查学生结合语境准确释词的能力。

词离不开句，结合语境准确释词，要根据具体的语境去理解词语的意思。

学生平时在学习的过程中要注意这方面知识的积累，加强记忆。

【解答】答案：（1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。

（2）吞食。

极度疲劳。

（3）话讲得很乱，没有条理。

（4）比喻虚幻的事物。

四、选择题（共2小题，每小题0分，满分0分）4．下列句子中句意明确、没有语病的一句是（）A．国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。