人教版四下《望洞庭》教学设计
小学古诗《望洞庭》教案
小学古诗《望洞庭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》。
（2）理解古诗《望洞庭》的内容，体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解古诗中的关键词语和意象。
（2）学会欣赏古诗中的意境美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，激发学生对文学艺术的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解古诗内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的关键词语和意象。
2. 学会欣赏古诗中的意境美。
四、教学准备：1. 准备古诗《望洞庭》的文本和注释。
2. 准备相关的图片或视频资料，展示洞庭湖的景色。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示洞庭湖的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 朗读古诗（1）教师带领学生朗读古诗《望洞庭》。
（2）学生自主朗读，体会古诗的节奏和韵律。
3. 解析诗句（1）教师引导学生理解古诗中的关键词语和意象，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等。
（2）学生讨论并分享自己的理解。
4. 欣赏意境（1）教师引导学生欣赏古诗中的意境美，想象洞庭湖的美丽景色。
（2）学生发表自己的感受和想象。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 朗读背诵（1）教师引导学生正确朗读和背诵古诗《望洞庭》。
（2）学生自主练习朗读和背诵。
7. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读和背诵的重要性。
（2）学生展示自己的朗读和背诵成果。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养学生的朗读习惯，提高朗读能力。
2. 引导学生关注古诗中的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 在情感体验环节，要尊重学生的个人感受，鼓励学生发表自己的观点。
4. 注意调整教学节奏，让学生在课堂上充分参与和互动。
《望洞庭》优秀教案设计
《望洞庭》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗句理解景物描写的方法，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的意象和意境，领会诗的艺术特点。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）通过诗句理解景物描写的方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。
（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象和意境，解释生僻词语。
（2）引导学生通过诗句理解景物描写的方法。
4. 小组讨论：（1）分组讨论诗中的意境和艺术特点。
（2）每组选取代表进行分享。
四、作业布置1. 熟读并背诵《望洞庭》。
2. 写一篇关于《望洞庭》的赏析文章。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗《望洞庭》的意境和艺术特点。
2. 强调学生对传统文化的兴趣和热爱，鼓励学生在日常生活中多读经典诗词。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意境和艺术特色。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，帮助学生形象地感受诗的意境。
3. 采用小组合作法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
小学古诗《望洞庭》教案
小学古诗《望洞庭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》。
（2）理解古诗中的关键词语和意象，如“洞庭”、“青螺”、“秋月”等。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过图片展示、地图查找等方法，帮助学生形象地理解古诗中的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会诗人对家乡的思念和热爱之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解古诗中的关键词语和意象。
3. 了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感。
2. 运用想象力描绘古诗中的景象。
四、教学准备：1. 准备古诗《望洞庭》的文本和注释。
2. 准备相关的图片、地图等教学资源。
3. 准备朗读、讨论等教学活动所需的教学工具。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍古诗《望洞庭》的作者刘禹锡及其生平和创作背景。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读古诗《望洞庭》，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的关键词语和意象，如“洞庭”、“青螺”、“秋月”等。
（3）通过图片展示、地图查找等方法，帮助学生形象地理解古诗中的景象。
3. 鉴赏与分析：（1）引导学生欣赏古诗中的意境和情感，感受大自然的壮美。
（2）分组讨论：让学生探讨古诗中的意象和景象，分享自己的感受和理解。
4. 应用与拓展：（1）让学生运用想象力，用自己的语言描绘古诗中的景象。
（2）邀请学生分享自己的描绘，互相交流和借鉴。
5. 总结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的关键词语和意象。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的方向。
教学评价：1. 学生朗读和背诵古诗《望洞庭》的情况。
2. 学生对古诗中的关键词语和意象的理解程度。
《望洞庭》教案设计范文
《望洞庭》教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。
2. 学生能够分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
过程与方法：1. 学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 学生通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。
情感态度与价值观：1. 学生感受自然之美，增强对自然环境的热爱和保护意识。
2. 学生体会诗人对家乡的眷恋之情，培养对家乡的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解《望洞庭》的内容，体会诗中的意境。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，提高文学鉴赏能力。
难点：1. 学生能够分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
2. 学生能够通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。
三、教学准备教师准备：1. 打印《望洞庭》全文，准备诗文阅读材料。
2. 准备与洞庭湖相关的图片或视频资料，用于教学展示。
3. 准备绘画或写作活动的材料和工具。
学生准备：1. 预习《望洞庭》这首诗，对诗文内容有一个初步的了解。
2. 观察并记录自己家乡的景色特点，为后续写作活动做准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示洞庭湖的美丽图片或视频，引导学生关注洞庭湖的景色特点，激发学生学习《望洞庭》的兴趣。
2. 诗文阅读与理解（15分钟）（1）学生朗读《望洞庭》，感受诗的节奏和韵律。
（2）教师引导学生分析诗中的意象，如洞庭湖、青草、白鹭等，理解诗中的意境。
（3）学生讨论诗中的情感，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
3. 文学鉴赏与创作（10分钟）（1）学生分组讨论，分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
（2）学生通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。
4. 分享与评价（5分钟）每组学生展示自己的绘画或写作作品，其他学生和教师对其进行评价和欣赏。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《望洞庭》的意境和情感。
鼓励学生在课后继续欣赏和创作诗歌，培养对文学的热爱。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。
学生能够分析并欣赏古诗中的意境和情感。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
学生通过研究性学习，了解洞庭湖的自然景观和文化背景。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
学生能够体会古诗中的人文精神，培养对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：2.1 诗句的理解与背诵：学生能够理解《望洞庭》的诗意，通过朗读和背诵，熟记诗句。
2.2 意境与情感的分析：学生能够分析古诗中的意境和情感，理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
三、教学难点：3.1 诗句的深层含义：学生需要通过诗句的理解，深入剖析诗人对洞庭湖的描写中所蕴含的深层含义。
3.2 古诗的创作技巧：学生需要学习并掌握古诗的创作技巧，如平仄、韵律等，并能够运用到自己的创作中。
四、教学准备：4.1 教学材料：准备《望洞庭》的原文和相关注释资料。
准备洞庭湖的图片或视频资料，以便于学生更好地理解诗中的景象。
4.2 教学环境：安排一个安静、舒适的学习环境，以便于学生集中注意力。
五、教学过程：5.1 导入：通过展示洞庭湖的图片或视频，引起学生对洞庭湖的兴趣和好奇心。
引导学生思考洞庭湖的特点和与古诗的联系。
5.2 新课内容展示：展示《望洞庭》的原文，引导学生朗读并感受诗句的韵律和节奏。
解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗句的含义。
5.3 诗句解析：分析诗句的意境和情感，引导学生深入理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
引导学生思考诗句中的象征意义和深层含义。
5.4 创作与讨论：引导学生进行古诗创作，鼓励学生运用所学的创作技巧，如平仄、韵律等。
组织学生进行讨论，分享自己的创作和感受，互相学习和交流。
5.5 总结与反思：总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调对古诗的理解和鉴赏能力的重要性。
鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对传统文化的兴趣和热爱。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解古诗《望洞庭》的诗意，掌握生字词，了解作者刘禹锡的生平及创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、默写等方式，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会诗中描绘的洞庭湖美景，激发学生对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：2.1 生字词的学习与理解。
2.2 诗意的领悟及作者的创作背景。
三、教学难点：3.1 诗句的意境感受与欣赏。
3.2 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：4.1 教师准备PPT，包含诗句、生字词、作者简介等内容。
4.2 准备相关背景资料，如洞庭湖的图片或视频。
五、教学过程：5.1 导入新课教师通过展示洞庭湖的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
5.2 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义，引导学生理解诗句。
5.3 理解诗意教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗中描绘的洞庭湖美景，领悟作者的思想感情。
5.4 欣赏诗歌学生默读诗句，感受诗句的意境，教师引导学生欣赏诗歌，体会作者的审美情趣。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆，引导学生进一步欣赏古诗。
5.6 作业布置学生回家后，背诵诗句，了解作者刘禹锡的生平，准备下一节课的交流分享。
六、教学拓展：6.1 比较学习：教师引导学生回顾之前学过的其他描写洞庭湖的古诗，如《登岳阳楼》等，进行比较学习，分析不同诗人对同一景观的描绘方式和情感表达。
6.2 文化延伸：介绍洞庭湖的地理位置、历史变迁及其在文学史上的地位，引导学生了解中国传统文化中对于自然景观的赞美和描绘。
七、课堂互动：7.1 小组讨论：学生分小组，讨论诗中描绘的洞庭湖景色，每组选出一两个最具特色的诗句，并解释其意境。
7.2 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他学生和教师给予评价和补充。
八、情感体验：8.1 情景设定：教师引导学生设想自己站在洞庭湖边，感受湖光山色，体会诗中的情感。
小学古诗《望洞庭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》；（2）理解古诗《望洞庭》的意境和主题，体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情；（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、地图查找等方式，了解洞庭湖的地理位置和特点；（2）分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；（3）开展小组讨论和汇报，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感；（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《望洞庭》；（2）理解古诗的意境和主题；（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中意象和修辞手法的理解；（2）对洞庭湖历史和文化的了解。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）古诗《望洞庭》文本；（2）洞庭湖的图片、地图等相关资料；（3）生字词卡片。
2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）教学录音机。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片和地图，向学生介绍洞庭湖的地理位置和特点；（2）引导学生关注洞庭湖的自然景观和文化内涵。
2. 新课导入：（1）介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（2）引导学生朗读和背诵古诗《望洞庭》。
3. 教学内容：（1）分析古诗的意境和主题，引导学生体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情；（2）讲解生字词，提高学生的词汇量；（3）讨论古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂练习：（1）学生自主查找相关资料，了解洞庭湖的历史和文化；（2）分组讨论和汇报，提高学生的合作和表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《望洞庭》的意境和主题；（2）鼓励学生进行古诗创作，展示自己的才华。
五、教学反思：本节课通过图片展示、地图查找、朗读背诵等方式，引导学生了解洞庭湖的地理位置和特点，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
望洞庭教学设计精选8篇
望洞庭教学设计精选8篇《望洞庭》教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游览一番（播放课件）。
相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。
一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。
）（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。
《望洞庭》教案及教学反思
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。
（3）分析诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
（2）通过模仿和创作，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重之情。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和意象的理解。
3. 诗歌韵律和节奏的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 对诗歌深层含义的解读和感悟。
四、教学准备：1. 教师准备《望洞庭》的文本和注释。
2. 准备相关的自然景观的图片或视频。
3. 准备一些关于古典诗词鉴赏的资料和方法。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对自然景观的兴趣。
（2）引导学生回顾之前学过的有关洞庭湖的诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读《望洞庭》，注意停顿和韵律的把握。
（2）学生自主背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
3. 词语解释：（1）教师引导学生理解诗歌中的关键词语，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。
（2）学生通过讨论和思考，理解词语的含义和作用。
4. 意象分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象，如洞庭湖的波光、君山的倒影等。
（2）学生通过描绘和表达，感受诗歌中的意象美。
5. 韵律和节奏分析：（1）教师引导学生分析诗歌的韵律和节奏，注意平仄和押韵的运用。
（2）学生通过朗读和模仿，体验诗歌的音乐美。
6. 鉴赏指导：（1）教师介绍古典诗词鉴赏的方法和技巧。
（2）学生运用所学的方法，进行诗歌鉴赏实践。
7. 创作练习：（1）教师引导学生模仿《望洞庭》的写作手法，创作一首关于自然景观的诗歌。
《望洞庭》教案及教学反思
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
（2）理解诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的韵律和节奏。
（3）学会通过描绘画面来理解诗句的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。
（2）了解人与自然和谐共处的理念。
（3）激发学生对古代文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 古诗的韵律和节奏。
3. 通过描绘画面来理解诗句的意境。
三、教学难点：1. 诗句中重点词语的理解。
2. 作者创作背景的掌握。
3. 激发学生对古代文学的兴趣。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习营造氛围。
（2）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 学习古诗：（1）让学生朗读古诗，感受诗句的韵律和节奏。
（2）解释诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。
（3）分析诗句的意境，引导学生描绘画面。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 背诵与默写：（1）指导学生正确地朗读和背诵古诗。
（2）检查学生对古诗的默写情况。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗句的理解和感受是否到位？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 如何更好地激发学生对古代文学的兴趣？5. 针对不同学生的学习状况，如何调整教学策略？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。
2. 知识掌握评价：通过提问、默写等方式，检查学生对诗句的理解和记忆情况，评估学生对重点词语和作者背景的掌握程度。
3. 能力提升评价：通过学生的描绘画面、讨论交流等表现，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。
《望洞庭》教学设计(优秀10篇)
《望洞庭》教学设计（优秀10篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是牛牛范文整理的10篇《望洞庭》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《望洞庭》教学设计篇一一、背景分析：人教版小学四年级下册的《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。
诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。
诗句充满了语言美和韵律美。
但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。
因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。
二、片段描述：片段1：（读中悟）学生很喜欢读古诗，我激励数名学生朗读表演之后，同学们的朗读热情更是高涨，“我来读！我来读！”他们争先恐后地要求给大家朗读。
我趁势继续叫了一位学生朗读，只听他响亮的朗读声让本来喧闹的教室骤然安静下来。
读毕，许多同学异口同声地赞扬他读得响亮，但我注意到有位学生不同意，他发言说：“这诗不是这样读的！”我因势利导，问道：“那你觉得该怎样读呢？”他认认真真地读了起来，整个教室又一次安静下来，而且似乎比刚才更加静。
于是我问：“大家觉得他俩读得有什么不同？”有的学生说：“他读得很轻。
”有的学生说：“他的声音听起来很平静。
”有的学生说：“比刚才的更加有感情，刚才的太响亮了！”……“那你们觉得谁读得更好？为什么？”教室沉寂了片刻后，同学们顿时讨论起来。
学生普遍认为后面一位同学读得更加好，因为这首古诗描写的是洞庭湖宁静的景色。
朗读，就一般意义上讲，就是把书读熟，但读熟了还能怎么样？在朗读的训练过程中，我引导学生学会提出问题，通过朗读来解决问题，在朗读中发现并有所收获，最终做到朗读之中的领悟，不经意之间使学生感悟到了诗句的意境。
片断2：（悟中读）师：还有哪些词你能体会到洞庭湖的宁静？生1：“镜未磨”一词也让我体会到了洞庭湖的宁静。
《望洞庭》 教学设计
《望洞庭》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗的意思，感悟诗中描绘的景色，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。
3、学习通过想象画面、联系生活实际等方法理解诗句，培养学生的想象能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，有感情地朗读、背诵古诗。
感受洞庭湖的美景，体会诗人的情感。
2、教学难点想象古诗描绘的画面，理解诗句中比喻手法的运用。
三、教学方法讲授法、朗读法、想象法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的自然风光。
今天，老师要带大家去欣赏一处美丽的湖景——洞庭湖。
2、多媒体展示洞庭湖的图片或视频，让学生直观感受洞庭湖的美丽。
3、提问：看了这些图片或视频，你能用自己的话形容一下洞庭湖吗？（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名读诗，正音。
4、指导学生读出古诗的节奏，教师可以进行示范。
（三）理解诗意1、学生对照注释，自己理解诗句的意思。
2、小组内交流讨论，互相补充。
3、教师引导学生理解重点字词的意思，如“和”“镜未磨”“遥望”等。
4、让学生用自己的话描述诗句所描绘的画面。
（四）感悟诗情1、提问：诗人眼中的洞庭湖是什么样子的？引导学生抓住“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，感受洞庭湖湖水与月光相互交融的和谐之美，以及湖面平静如未打磨的镜子的特点。
提问：为什么说湖面像未打磨的镜子？（让学生体会到在月光下，湖面朦朦胧胧，有一种朦胧美。
）2、提问：诗人还写了洞庭湖中的什么？引导学生理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，想象把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺的生动形象。
让学生体会诗人比喻手法的巧妙，感受洞庭湖的美丽和壮观。
3、提问：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？引导学生体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
（五）朗读背诵1、指导学生有感情地朗读古诗，读出洞庭湖的美和诗人的情感。
望洞庭优秀教案范文
望洞庭优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古诗中的美景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古诗的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和意象的理解。
三、教学难点：1. 诗中景色与情感的融合体会。
2. 欣赏古诗中的美景，培养审美能力。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示诗歌内容和图片。
2. 相关背景资料，帮助学生了解诗人刘禹锡和洞庭湖。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示洞庭湖的美丽景色，引起学生兴趣。
（2）简要介绍诗人刘禹锡的背景和这首诗的写作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对诗中关键词语和意象的理解。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的景色，感受诗人的情感。
（2）教师引导学生欣赏古诗中的美景，培养审美能力。
5. 巩固拓展：（1）让学生进行诗歌默写，检查对诗歌的记忆。
（2）让学生结合自己的生活经验，创作一首以自然景色为主题的诗歌。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗中景色与情感的融合，激发学生对古诗的兴趣。
7. 作业布置：（1）背诵《望洞庭》这首诗。
（2）写一篇关于洞庭湖的日记或作文。
六、教学反思：本节课通过图片和背景资料的引入，激发了学生的兴趣。
在自主学习和合作探讨环节，学生能够积极参与，对诗中的关键词语和意象有了深入的理解。
在欣赏与感悟环节，学生能够感受到诗人对洞庭湖的热爱和赞美之情，培养了审美能力。
但在巩固拓展环节，部分学生对创作诗歌存在困难，今后可以适当增加写作指导。
《望洞庭》教案及教学反思
教案编辑专员：《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的生词和难点，如“洞庭”、“湖光山色”等；（3）分析诗的意象和意境，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望洞庭》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》；（2）理解诗的意象和意境，领会作者的表达技巧；（3）分析诗中的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）诗中一些生词和难点的理解，如“洞庭”、“湖光山色”等；（2）诗的背景和文化内涵的把握；（3）对作者表达技巧的鉴赏和批判性思维的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》的诗意、背景和文化内涵；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首诗；（2）了解作者刘禹锡的背景资料；（3）搜集与洞庭湖相关的资料，了解其地理和文化意义。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或地图展示洞庭湖的地理位置和美景；（2）简介作者刘禹锡的背景和创作风格；（3）激发学生对《望洞庭》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《望洞庭》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）引导学生理解诗中的生词和难点，如“洞庭”、“湖光山色”等；（3）鼓励学生分享对诗的意象和意境的理解。
3. 合作探讨：（1）将学生分成小组，讨论诗中的情感态度和价值观；（2）组织小组分享，引导学生从诗中感受到作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；（3）引导学生思考诗中对自然和生态环境的珍惜和保护的意义。
4. 文学鉴赏与批判性思维：（1）分析诗中的表达技巧，如意象、比喻、象征等；（2）引导学生欣赏古典诗歌的美，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维，对诗的优点和不足进行评价和讨论。
《望洞庭》教学设计教案
《望洞庭》教学设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望洞庭》诗歌。
能够分析并欣赏刘禹锡的诗歌创作风格。
能够运用诗歌中的意象进行创作。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
学会通过诗歌表达自己的情感和观点。
1.3 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱。
感受自然之美，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《望洞庭》诗歌全文。
2.2 教学重点：诗歌的语言特色和意象。
诗歌中的情感表达。
2.3 教学难点：诗歌中的一些生僻字词的理解。
诗歌意境的深入领会。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生理解诗歌的内容，解释生僻字词的意思。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的语言特色和意象。
学生分组讨论，分享对诗歌情感表达的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方法：学生背诵诗歌的情况。
学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的创作能力和表达能力。
4.2 评价内容：学生背诵的熟练程度。
学生对诗歌语言特色和意象的把握。
学生的创作和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教学资源：《望洞庭》诗歌文本。
洞庭湖的图片或视频资料。
相关诗歌解读的参考资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板。
教学PPT或幻灯片。
朗读录音设备（可选）。
第六章：教学活动6.1 教学活动设计：学生朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们正确、流利、有感情地朗读诗歌。
诗歌解析会：学生分组讨论，解析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，分享彼此的见解。
创意写作：学生根据诗歌中的意象和情感，创作自己的诗歌或短文。
6.2 教学活动安排：朗读比赛：20分钟诗歌解析会：30分钟创意写作：40分钟第七章：作业设计7.1 作业内容：背诵《望洞庭》诗歌。
完成一篇关于《望洞庭》诗歌的解析文章。
创作一首以自然景色为主题的诗歌。
望洞庭教学教案及反思
望洞庭优秀教学教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人对洞庭湖的赞美之情；（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和赞美之情；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗中的关键词语和意象的理解；3. 诗人刘禹锡的生平和创作背景的了解。
三、教学难点：1. 诗歌的意象和意境的理解；2. 诗人情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读和背诵录音；2. 准备关于洞庭湖的图片和视频资料；3. 准备诗人刘禹锡的生平和创作背景的相关资料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）引导学生回忆以前学过的描写自然景观的诗句；（2）展示洞庭湖的图片和视频资料，引导学生对洞庭湖产生兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师朗读《望洞庭》这首诗，学生跟读；（2）学生自主学习，理解诗中的关键词语和意象；（3）学生分角色朗读，体会诗人对洞庭湖的赞美之情。
3. 诗歌解析（10分钟）（1）教师引导学生分析诗中的意象和意境；（2）学生分享自己对诗人情感的把握；（3）教师总结，强调诗歌的思想内容和艺术特色。
4. 诗人刘禹锡的生平和创作背景（10分钟）（1）教师介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（2）学生查阅相关资料，加深对诗人及其作品的理解。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）背诵《望洞庭》这首诗；（2）写一篇关于洞庭湖的作文。
六、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能够流利地朗读和背诵《望洞庭》；（2）学生对诗中的关键词语和意象有深入理解；（3）学生对诗人刘禹锡的生平和创作背景有所了解。
《望洞庭》教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：《望洞庭》优秀教案及教学反思课时：1课时年级：小学四年级教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》。
（2）理解古诗中的关键词语和意象，如“洞庭湖”、“白银盘”、“青螺”等。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、赞美祖国的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵古诗《望洞庭》，理解诗句中的意象和情感。
难点：诗句的翻译和意境的感悟。
四、教学过程1. 导入新课利用图片展示洞庭湖的美丽景色，引导学生欣赏并产生兴趣。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗《望洞庭》，注意停顿和语气。
（2）教师讲解诗句中的关键词语和意象，如“洞庭湖”、“白银盘”、“青螺”等。
（3）学生跟读，体会诗句的韵律美。
3. 理解诗意（1）让学生用自己的话翻译诗句，解释诗句所表达的含义。
（2）教师进行点评和讲解，帮助学生深入理解诗意。
4. 欣赏意境（1）让学生发挥想象力，描绘诗句中的画面。
（2）教师展示画面，引导学生感受诗句的意境美。
5. 朗读与背诵（1）让学生齐读古诗《望洞庭》，注意语气和表情。
（2）教师选取优秀学生进行背诵展示。
五、教学反思本节课通过图片展示、小组讨论、朗读背诵等方式，让学生充分感受到了古诗《望洞庭》的美丽景色和意境。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对诗句的翻译和意境的感悟方面，部分学生仍然存在困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的辅导，提高他们的语文素养。
注重培养学生的观察力和想象力，让他们能够更好地理解和欣赏古诗的美。
六、教学延伸1. 让学生收集其他描写洞庭湖的古诗文，进行比较阅读，体会不同诗人对洞庭湖的赞美之情。
《望洞庭》教学设计精选9篇
《望洞庭》教学设计精选9篇《望洞庭》教学设计篇一教学目标：1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
教学重点：理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学过程：一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组交流要求；★读准字音，读出节奏。
★借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
★小组合作学习：交流难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。
（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏）2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境★再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
★美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。
感悟“和”（1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？（2）说说你想象的画面。
（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。
）（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。
如：用你的朗读来表达你的感受。
（师生评价）应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静！一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
《望洞庭》教学设计及评价 教案教学设计
《望洞庭》教学设计及评价教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，解释“洞庭”、“青天”、“白银盘”等词语的意思。
（3）分析诗歌的韵律和节奏，了解古诗词的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力和记忆力。
（2）通过小组讨论和课堂讲解，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过诗歌分析和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的赞美之情，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（3）引导学生从诗歌中汲取智慧，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌韵律和节奏的分析。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释。
2. 诗歌韵律和节奏的判断和分析。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和注释版本，以便学生查阅。
2. 准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，以便进行直观教学。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《望洞庭》，提问学生对洞庭湖的了解。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
（3）教师指导学生背诵诗歌，要求正确、流利、有感情。
3. 词语解释：（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“洞庭”、“青天”、“白银盘”等。
（2）学生通过查阅注释或与同学讨论，解释词语的意思。
4. 句子理解：（1）教师引导学生分析诗歌中的句子，解释句子的意思。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，讲解古诗词的基本特点。
（2）学生通过小组讨论，分析诗歌的主题和情感。
6. 创作练习：（1）教师给出一个与《望洞庭》相关的主题，如“赞美自然景色”。
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人教版四下《望洞庭》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。
点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望 / 洞庭 / 山水色，白银 / 盘里 / 一青螺。
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象，自由描述。
三、总结。
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。