《虎门销烟》听课反思
《虎门销烟》教学反思
《虎门销烟》教学反思
《虎门销烟》教学反思
这篇课文主要是了解英雄人物的先进事迹，学习他们为了民族的利益不惜抛头颅、洒热血的精神和气节，引导学生树立正确的世界观和人生观。
通过朗读，让学生感受当时场面的壮观，气势庞大，意义重大。
通过质疑，使得孩子们与文本产生共鸣，拉近时代距离。
通过资料的搜寻，进一步理解林则徐顶着困难，冒着危险，以国家民族的利益为重的可贵精神。
整篇课文花时较多理解透彻，使孩子们从文学和历史以及思想上都能得到收获。
在教学中，我始终尝试运用“自主、合作、探究，”教学理念贯穿整堂课中。
我认为，自读，自悟，说真话，抒真情，选择自己喜爱的方式学习，这就是自主；各抒已见，解人以困，虚心请教，平等对话，这就是合作；声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，这就是探究。
《虎门销烟》的思想内涵较为深刻，离学生生活也较遥远，要想引导学生读懂课文，感悟到其中的道理，确非易事。
教学中，我立足于“从生活中来，到生活中去”这一“战略”高度，整个教学以“你想说点什么？”这一平白的问语串联起来，为学生生发了浩大的思维空间，学生才得以说真话，抒真情。
使学生自主经历了一个“生活→读文→感受→实践”的过程，课堂始终充溢着浓浓的人文馨香。
可是还存在不足之处是，没有给足够的时间指导学生有感情的朗读课文。
关于林则徐虎门销烟的教学反思
关于林则徐虎门销烟的教学反思关于林则徐虎门销烟的教学反思《林则徐虎门销烟》这篇课言文是小学生学习中国近代史的第一课。
利用这课的史实，加强思维训练，培养和训练学生思维的深刻性，对学生树立正确的历史唯物主义观点，学会正确的思维方法十分重要。
“虎门销烟”又是近代中国人民和仁人志士反帝斗争的序曲，是对年轻一代进行爱国主义教育的生动教材。
在《林则徐虎门销烟》一课的教学中，讲清楚禁烟与x片战争的关系，对于树立学生正确的历史观点和学会正确的分析方法具有重要意义。
在思考这个问题时学生很容易滑入一个误区，即把禁烟和x片战争看成是因果关系。
下列三种表面现象是导致这种错误观点的原因：一是在时间顺序上，禁止x片在前，x片战争在后，很容易滑入前是“因”，后是“果”的思维误区；二是在关系物上，禁烟关系物是“x 片”，接着发生的战争名称就是“x片战争”，学生容易由“禁止”与“反禁止”的矛盾中，理解为“因”与“果”的关系；三是在与这一历史事件相关的国家上，走xx片，主要烟贩是英国人，禁止x片受打击最重的是英国奸商，x片战争的发动者，又是英帝国主义者，这也使学生容易滑到“因果关系”的思维渠道。
要使学生明白爆发x片战争的根本原因并不是由中国人禁止x片造成的这一正确观点是教学的难点。
解决这一问题，必须培养学生良好的思维品质，训练学生思维的深刻性。
思维的深刻性，主要表现在以下几个方面：一是具有较强的“穿透力”，即能够透过表面现象，排除干扰因素和枝蔓细节，看清事情的本质；二是具有较强的“筛选力”，即从若干现象、若干矛盾中，找准最主要的因素，找到代表事物性质的主要因素和矛盾，揭示事物的本质；三是具有较强的“剖析力”，即在分析、研究事物呈现的各种表像时能层层递迸，步步逼近，找到事物的本质，而不是蜻蜒点水，浅尝辄止，更不是凭着“大概”和“可能”等模糊语言来认识事物的本质。
在《林则徐虎门销烟》一课教学中，如果没有经过认真分析，就向学生提问：爆发x片战争的原因是什么？很多小学生会这么回答：是因为中国“禁烟”。
《虎门销烟 教后反思5篇》
《虎门销烟教后反思5篇》第一篇。
虎门销烟教后反思这是一篇爱国主义教育的课文。
根据党中央提出的，加强未成年人思想道德教育的要求。
在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史中反思现在。
课堂处理：1、以一点为中心，覆盖全文。
开课向学生介绍了鸦片战争，以及用数字让学生明白鸦片对中国国民国力的毒害。
为学生学习课文做好铺垫。
然后从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件。
而引导到“伟大壮举”，你认为那些语句体现了这是一件伟大壮举。
学生勾画后，请学生说说，根据学生说到的“时间长，数量大”引导朗读第5段。
提出“这样的壮举，当时有哪些人目睹了呢。
”自然过渡到第二段“男男女女、老老少少、文武官员、外国商人”说说看到这些词语你有什么感受。
生：前来观看这一壮举的人很多，不管男女老少都很关心这件事。
生：这些人被鸦片害了很久，所以，他们来这看鸦片被销毁，感到快乐。
生：大家都想看看害人的鸦片被销毁的情景。
师：再看看这些人观看的人，你们有没有什么疑问呢。
生：那些外国商人是贩卖鸦片的，为什么还要请他们来看呢。
师。
这个问题的确值得思考。
我们别慌着回答，在读读第五段，设想一下这些观看的人会想些什么。
生：来观看的男男女女老老少少都很高兴。
师：你是从课文中的什么地方知道他们高兴的。
由此过渡到第四段，学生将人们高兴的心情读出来。
师：是呀，被鸦片害得妻离子散，家破人亡的中国群众是那样得兴奋。
那其他人呢。
生：外国商人很心痛，他们狠林则徐生：外国商人一定会想要害死林则徐。
师回扣刚才的问题：是呀，明知道外国商人会狠他入骨，为什么林则徐还要请他们来观看呢。
生抓住课文最后一段：林则徐是为了告诉那些外国人中国人是不可欺侮的。
他这样做沉重的打击了外国侵略者的嚣张气焰。
生。
那些文武官员有的可能高兴，但有的一定很担心。
师补充林则徐的经历。
“禁烟，在当时是一项极为艰巨的任务，内外上下，阻力都很大。
这些阻力不仅来自被触犯了借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者和中外鸦片贩子；而且来自于从清朝中央以至地方借鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物，后者的破坏中伤更是不易提防的。
《虎门销烟》教学实录及反思
引导学生理解虎门销烟的民族精神和爱国主义情感 ，培养其社会责任感。
教学内容
80%
销烟过程
详细介绍虎门销烟的步骤和具体 操作。
100%
历史背景
介绍鸦片战争前夕的社会状况， 以及鸦片对当时社会的危害。
80%
意义与影响
分析虎门销烟在历史上的重要性 和对后世的深远影响。
教材分析
内容特点
教师教学能力提升
不断学习专业知识
教师需要不断学习专业知识，了解学科前沿动态，提高自己的专 业素养。
提升教学技能
通过观摩优秀教师的教学、参加教学研讨会等方式，学习借鉴他人 的教学经验，提升自己的教学技能。
创新教学方法
尝试采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提 高教学效果。
教师专业素养提升
05
教师自我评估与提升
教师自我评价
教学目标达成度
评估本节课的教学目标是否达成，包括学生对《 虎门销烟》一课的重点、难点内容的掌握情况。
教学方法有效性
反思本节课所采用的教学方法是否有效，是否能 够激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂氛围营造
评估本节课的课堂氛围是否良好，是否能够让学 生在轻松愉悦的氛围中学习。
多媒体运用
多媒体教学有效辅助了课堂教学 ，特别是视频资料让学生更加直
观地理解了历史件。
互动教学
课堂互动环节较多，有效激发了学 生的思考和参与，提高了学生的课 堂参与度。
个别指导
针对部分学生在理解上的困难，教 师进行了有效的个别指导，帮助他 们更好地掌握知识。
教学内容调整建议
增加背景资料
在讲授虎门销烟之前，可以增加 一些鸦片战争的背景资料，帮助 学生更好地理解历史事件的来龙
《虎门销烟》教学反思
《虎门销烟》教学反思《虎门销烟》是一篇对学生进行爱国主义教育的文章，讲述了爱国英雄林则徐顶住内外上下的重重压力，将帝国主义列强的侵略品——鸦片集中销毁在古老的虎门寨的事情。
在第二课时的教学中，我先组织学生听写一组比较重要的词语，并出示这些词语，让同桌互相批改，再指名学生用上述几个词语说几句话。
这样的教学，既可以复习生字词，了解学生的掌握情况，又能降低坡度，帮助学生回忆课文内容，一举两得。
精读课文时，抓住第一小节和最后一小节，通过读，让学生明白虎门销烟这一举措是伟大的壮举，不仅打击了帝国主义的嚣张气焰，更向全世界表明中国人民是不可欺侮的。
在教学中，紧紧抓住“壮举”这个词语，让学生精读课文，披文入境，感悟课文，找出文中哪些地方可以看出这件事确实是壮举，并把它们划出来，反复诵读，通过朗读把这种“壮举”读出来。
大多数的学生找得还比较正确，认为从销烟场面的壮丽和销烟过程的壮观看出这是一件壮举。
接下来让学生从销烟的场面和过程两方面来研究课文就是顺水推舟、水到渠成了。
在这段的教学中，我觉得一方面让学生把握住了课文的脉络，另一方面，也为学生指明了研究的方向。
研究结束后，我又补充了一些资料，让学生明白，林则徐禁烟其实是顶着很大阻力，冒着生命危险来进行的，这些阻力不仅来自朝廷上下接受鸦片贿赂的各级官员，更来自靠走私鸦片而谋取暴利的帝国主义势力。
让学生对林则徐这位英雄不禁肃然起敬。
最后，我还安排了一段说话训练，当我们透过历史的硝烟，穿过辽阔的海滩，来到这位英雄面前，对着他的铜像，说上几句话。
当学生充分了解了这位英雄时，肯定有许多话想说，安排这个说话训练，可以让学生尽情发挥，把对英雄人物的尊敬、崇拜、感激之情娓娓道出。
美中不足的地方就是自己在教学中，教学时间的分配有一些不妥，导致后面的说话训练不充分，没到位，留下了一些遗憾。
《虎门销烟》教学反思正在教学《虎门销烟》一课的第5自然段：销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。
虎门销烟反思
《虎门销烟》之教学反思
白海生我在五6班讲《虎门销烟》一课，得到的反思如下：
1、本教学设计目标明确，层次分明且循序渐进，重难点相对突出。
具体如下：
时代背景（鸦片输入原因），鸦片危害，林则徐上疏，禁烟措施，虎门销烟，伟大意义。
重点是鸦片危害，难点是伟大意义，通过教学目标上述均已达到。
2、教师发挥了积极的引导作用。
这是近代史第一课，历史学习对五年级学生来
说还是比较陌生，除了环节清楚之外，教师的引导极其重要，特别是高年级学生不爱发言的年龄特点，更需要教师的引，引的到位，学生才能领悟到其中的主旨：如林则徐的品质，虎门销烟的意义……互动课堂中讲的“放、引、悟、效”其中我认为，引自以为重要。
3、学生对教学重点的突破比较到位，通过图片和以前学过的禁毒教育，对鸦片
的危害认识清楚，因此对林的所作所为深感钦佩，对中华民族可歌可泣的经历甚为震撼。
可见，前者是后者的铺垫，在实际教学中，教师一定要把握好内容的前后联系。
4、结合其他学科，凸显本科特点。
在这个教学中，我结合了禁毒教育、国学知
识、地理、数学统计等多学科内容，体现了本学科的综合性特点，落脚点是中华民族不屈不挠的民族精神。
5、不足之处，本课最大的不足之处是学生与教师的主动呼应不到位。
通过反思，
我认识到还是学生课前的相关预习不到位的结果，尽管他们学习很忙很累，但这不是主要原因。
教师应该在授课之前布置相关预习，并亲自检查，待学生有了初步感知后，教师在围绕目的加以展开，效果会更好。
以上，是我对本课的反思。
《虎门销烟》教学反思（精选8篇）
《虎门销烟》教学反思（精选8篇）《虎门销烟》篇1虎门销烟教学反思《虎门销烟》是一篇爱国主义教育的好教材，记叙了1839年6月，林则徐率领文武百官在虎门销毁了200多万斤害人的鸦片，这一举动震惊中外，让外国侵略者看到了中国人民是不可欺侮的。
因此在教学是要让学生深入到这一历史事件中，了解当时的历史背景，再通过文中的语言文字来深入了解虎门销烟的伟大历史意义。
由于课前预习比较充分，感觉整堂课上得较成功。
细细反思主要表现如下：1、抓住主线，创设激情，进入情境。
震惊中外的虎门销烟是一个大快人心的壮举，因此在教学中我时时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，引领学生用心地、细细的品读课文，从哪些语句中我们能深深的感受虎门销烟是壮举？学生在细读课文后，首先感受到的是销烟前人的多而广，抓住了第二自然段中的“男男女女”、“老老少少”、“水泄不通”等词读悟出了人多而广；其次是感受到了销烟的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面；接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来；最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。
2、迁移生活，感情升华课文结束的时候，当孩子们还沉浸于虎门销烟的壮举中，沉浸于林则徐的英勇斗争精神中时，我话锋一转，“同学们，林则徐虎门销烟，震惊中外，这是中国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他，然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了和虎门销烟格格不入的现象。
目前走私毒品现象依然猖獗。
那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。
为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。
我上《虎门销烟》教学心得（精选15篇）
我上《虎门销烟》教学心得（精选15篇）我上《虎门销烟》教学心得篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：47尘埃一粒发表今天上完了《虎门销烟》，整个教学流畅、清晰，学生学得津津有味。
在此，仅谈一点自己的上课心得。
备课时，我一直在思考：难道这一课仅仅停留在销烟的过程吗？仅仅是通过品词品句理解到销烟是一次伟大壮举吗？如何能让学生真正感悟到虎门销烟的重要意义呢？我在思索。
俗话说，要“教给学生一桶水，自己要有长流水”，带这个班，我也一直在想：要做个怎样的老师？对家长和孩子负责就够了！之所以学生喜欢我上这一课有以下原因：1、补充资料是关键。
课前，我让学生查阅了背景资料，课上我为学生补充了当时鸦片战争前夕的国内国际情况（清朝是中国封建社会最后一个王朝，这个王朝到嘉庆年间，已经危机四伏，日趋没落，政治腐败，军备废弛，财政困难，农民起义连绵不断，道光即位后，封建统治更加衰落。
清政府走向衰落的时候，世界资本主义正处在上升阶段，英法美等国已成为资本主义国家，其中美国工业发展水平最高，这些资本主义国家为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价工业原料，积极对外扩张。
英国资本家为了掠夺中国的财富，牟取暴利，竟无耻地把鸦片偷运到中国来。
十八世纪中期，英国每年偷运到中国的鸦片为二百箱；十九世纪初期，增加到每年四千箱。
1838年——1839年，更猛增到三万五千多箱，美国和沙俄也向中国偷运鸦片，1840年前的二十年里，中国外流的白银达到一亿两。
），为学生体会壮举的伟大意义作了很好的铺垫。
课后，我为学生补充了销烟后的背景资料（中国人民查禁鸦片完全是正义的，但掠夺成性的英国侵略者，为了进一步打开中国大门，竟以着一事件为借口，发动了侵略中国的鸦片战争。
1840年6月，英国借口保护通商，派舰队到广东海面，封锁珠江口进行挑衅，英俊侵犯广州，由于林则徐在广州作了充分准备，英军未能得逞，就沿海北上，转攻厦门，也被早有戒备的闽浙总督邓廷桢率军抵抗击退。
英国又转攻战备空虚的浙江，侵占了定海县城，并继续北犯。
苏教版四上第8课《虎门销烟》教学反思
苏教版四上第8 课《虎门销烟》教课反省《虎烟》教课反省之一《虎烟》述了清代末年，清政府腐无能，外国列任意侮辱中国，但国民的中国人，在林徐的下虎烟，大了中国人的志气，打了外国列的气势。
在本教课中，我注意了以下几点：一、收集料，认识片人的迫害。
前我部署学生收集对于片的料，学生通多种渠道认识了片人的迫害之大，外国向中国走私片之多，进而学生学好文做了。
二、以一条主穿全文。
文中虎烟是大壮，我出示了一个自学提：文 2-5 自然段，找一找哪些句能表“壮”，将些句画下来。
再一，把你懂的内容批到上。
学生先自主，再同桌沟通，而后全班沟通，教启点。
学生在个自学提的引下，从烟前的面、烟的中领会到了虎烟的壮情。
三、感悟和指朗合。
在学生理解句，有所感悟的基上指学生朗，既加深了文内容的理解，又了学生的感，提升了朗能力。
四、写合。
文中在描绘烟方法用了“先⋯⋯再⋯⋯而后⋯⋯”几个表示先后序，学生搞清楚了烟分三步，并用几个复述出烟方法后，我学生用几个把一件事情的程写详细。
写合，学生既弄清了烟方法，又把获得的知识迁徙到了写作上来。
学生在领会完此次事件的“壮”以后，我指引学生看图：看看吼怒的海洋，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么 ?学生说了一些赞誉林则徐的话，我没有很好地指引学生就直接说出了“中国人民不行侮”(我要板书的内容 )，把学生引到了第 6自然段，有点强硬了，没有很好地发挥学生的主观能动性。
《虎门销烟》教课反省之二《虎门销烟》一课记述了1839 年6 月震惊中外的虎门销烟的经过，揭露了虎门销烟的伟大历史意义，歌颂了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
这是一个拍手称快的壮举，所以我在教课时，时辰把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，第一感觉销烟前的盛大、壮观，让学生自己读了第二自然段以后从文中的“风雨不透”、“彩旗林立”看出场面的盛大、壮观，而后让学生读出这类场面 ;接着进一步指引从将要命令时的情形和销烟时的情形中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情形，把气概读出来 ;最后让学生想像自己也在现场，自己也在喝彩，领会出销烟在老百姓的心中是拍手称快的，领会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的感情放在此中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的爆发，学生们读得气吞山河，震惊人心。
《虎门销烟》教学反思
《虎门销烟》教学反思
虎门销烟这一历史事件在中国历史上占据着举足轻重的地位，而《虎门销烟》作为一个历史故事，诠释了震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中华人民爱国御侮的斗争精神，是一篇值得反复诵读、品味的课文。
在教学时，本篇课文进行了三个课时。
第一课时，我给学生进行了虎门销烟背景的补充和介绍，让学生了解虎门销烟在中国历史上的重大意义，也让学生在正式学习之前心中树立起一种民族自豪感和认同感，能够在学习过程中，对于林则徐等人爱国救国的情怀感同生受，能更好地理解课文所要传达的，“中国人民是不可欺侮的”的慷慨大义。
哮”
页脚内容。
虎门销烟教学反思
虎门销烟教学反思背景2000年，虎门北岸的一家烟厂突然爆炸，造成了严重的后果。
根据调查，该烟厂是因为私藏烟草、非法购买爆炸物品以及违法操作等原因导致了爆炸事件。
在此之后，教育部门在全国范围内开展了虎门销烟教学活动，以此提醒青少年关注社会公德和劳动法规，同时也通过教学来传递安全教育。
教学内容虎门销烟教学着重强调了劳动过程中的安全问题，通过现场观察、访谈烟厂工人、模拟操作等方式，带领学生了解烟草生产的全过程，并加强了对烟草生产过程中的化学品使用和储存、设备维修和检修等危险因素的认识。
此外，虎门销烟教学还向学生传达了“理智消费”“健康生活”的理念，提醒他们烟草制品并非健康之选，促进学生向健康、向阳、向上的生活方式转变。
反思虎门销烟教学作为一次教育实践，在提醒学生关注社会公德和劳动法规的同时，也存在一些问题。
首先，在教学中出现的模拟烟草生产过程中，存在真实性的问题。
有的学校为了展示更加真实的制烟过程，往往会在教学过程中使用真烟草和相关的化学药品。
这样的方式，虽然能够提高学生的实践能力和印象深刻程度，但同时也存在安全隐患和卫生问题。
如果不注意相应的防护措施，可能会对学生的身体健康造成影响。
其次，虎门销烟教学内容相对简单，缺乏深度和广度。
在教学过程中，应该更多关注实践技能的培养和感性认识的介绍，同时加强知识理论系统性的建设，使学生在全面认识到烟草制品的危害程度的情况下，更能做出正确选择。
最后，在虎门销烟教学活动中，应该加强对学生的心理教育。
通过烟草制品宣传和市场鼓励，一些学生过早地尝试吸烟，由此引起的健康问题，应重点宣传，提醒学生不要盲目跟风。
结论虎门销烟教学作为一项重要的安全教育实践，能够提醒学生关注社会公德和劳动法规，对青少年健康成长起到一定的推动作用。
但相较于目前青少年面临的烟草侵害问题，仍需要完善、深入细化相关的教育内容和实践形式，以便使更多的青少年真正认识到烟草危害，保护自己身心健康。
《虎门销烟》听课反思
《虎门销烟》听课反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《虎门销烟》听课反思《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
这篇课文仅6个自然段，但里面包含的内涵却耐人寻味，与此同时，张主任的这堂课也正好给了我们一个完美的诠释。
课上既有历史故事的呈现，也有情感的抒发；既有朗读指导，也有写作指导，大大丰富了学生的知识素养，也让我获益匪浅！首先，正式上课前，张主任用讲故事的方式向学生介绍了鸦片战争，后又用图片让学生明白鸦片对中国国民国力的毒害，为学生学习课文做好铺垫。
接着从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件？再讲文章主要事件时，张主任还特意花了一点时间，指导学生根据时间、地点、主要人物、重大意义这几个方面来概括历史事件，教给学生概括的方法。
然后让学生抓住关键字词句去体会文中的情感。
这一系列的教学流程都是特别清晰，让人不得不佩服教师的功底。
其次，在教授字词时，张主任提前让学生进行了充分的预习，为阅读文本扫清了障碍。
同时也在教学过程中设计了一个“我会学”的环节，让学生之间相互提醒易错的字音、字形，让学生形成相互学习的意识，也能够让这些字词知识内化为自己所有，一举两得，这样的教学环节很有新意。
因为新课标就提倡学生自主学习，学生自主学习所能抓住的远比教师传授的更容易扎根！最重要的是张主任在一堂课中让学生进行了听、说、读、写，这是最基本的，也是最重要的，语文教学就是听、说、读、写综合能力的训练，要想培养学生的听说能力，必须要将其与读写能力的培养同时进行、全面推进，才能提高学生的整体素质和综合能力。
特别是其中的说话练习，所以在教学环节中，张主任又设计了一个“我会写”在分析第二小节的环境描写的好处时，给学生几个例子，比如“去秋游喽……”，让学生能结合自己的心境和当时的情景去写，领悟这种写作方法并能够运用到以后的写作上去。
虎门硝烟教学反思_1
虎门硝烟教学反思
《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震动中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的宏大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
这一课我设计的重点是让同学懂得鸦片给中国人民造成的危害，了解“虎门销烟”的起因和经过。
难点是让同学熟悉林则徐是怎样一个人？体会林则徐与英帝国主义斗争的爱国主义精神，了解“虎门销烟”的宏大意义。
在教学中，我抓住“壮”字引导同学深化读课文，前来观看的人多而广，仪式的隆重，销毁的鸦片数量多都表现了“壮”这个字，从而更深刻地体会“虎门销烟”是一次“宏大壮举”。
在指导朗读方面，描写销烟情景的语句要引导同学读出中国人民激扬奋勉之情，读出豪迈气概；描写老百姓反应的语句时，要抓住“成千上万”、“跳哇”、“叫哇”以及“欢呼声”等词句，将同学带入情景，引导同学把欢天喜地的心情读出来。
文末，有一个要求是以“我站在林则徐像前”让同学写一段话。
这是一个比较难的练习，让同学更好地感受林则徐爱国情怀。
《虎门销烟》教学反思
《虎门销烟》教学反思《虎门销烟》这课讲述了清朝末年，清政府贪腐无能，外国列强肆意欺侮中国，但爱国爱民的中国人，在林则徐的带领下虎门销烟，大长了中国人的志气，打击了外国列强的嚣张气焰。
下面是由小编为大家带来的关于《虎门销烟》教学反思，希望能够帮到您!《虎门销烟》教学反思一《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
这是一个大快人心的壮举，因此我在教学时，时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面;接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来;最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。
当学生沉浸于虎门销烟的壮举中，沉浸于林则徐的英勇斗争精神中时，我来了一个大转弯，“林则徐虎门销烟，震惊中外，是中国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他。
然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了一些格格不入的现象。
目前zou私du品现象依然猖獗。
那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。
为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。
面对这样的情况，你有什么想说的?”“此时此刻，面对林则徐塑像，你还有什么想说的?”学生过于拘束，没有能很好的表达。
今天布置了小练笔，不知写得如何?有待明天继续!在预习课文时，我补充资料：清朝末期，清政府贪腐无能，中国受到外国列强的肆意欺侮。
但中国人中也有一股爱国的力量，他们作出了可歌可泣的贡献。
虎门销烟教后反思
虎门销烟教后反思虎门销烟教后反思虎门销烟教是指19世纪末至20世纪初，中国广东省虎门镇的一些商贩在出口中东、非洲等国家的烟草贸易中所开创的一种“私塾教育”形式。
因迎合了当时外国客商的需求，销售量逐渐扩大，成为当地的赚钱行业，也推动了烟草工业的发展，但同时，也引发了许多社会问题。
本文将对虎门销烟教的历史状况进行回顾，探讨其产生的原因、带来的影响和应引以为鉴的教训。
一、虎门销烟教的起源虎门销烟教的起源，与电报、邮政、电话等新型通讯工具的使用有关。
广东那时有不少人懂得发电报、写信、讲外语，这些人在虎门聚居，为了增加收入，便自发组织销售烟草，很快走红，并催生了一种新的“私塾文化”形态。
二、虎门销烟教的影响1.推动了经济发展虎门销烟教虽然存在着诸多问题，但不可否认的是，它确实推动了当时的经济发展。
由于烟的贸易给当地带来大量的商业利益，因此，这个教育形态在一定程度上带动了当地经济的发展和商业的繁荣。
2.对社会带来的负面影响虎门销烟教也带来了严重的社会问题，引起了社会的广泛担忧。
首先，由于烟斗的传统被打破，一些年轻人受到了烟草的诱惑，开始吸烟，这对身体健康产生了极大的负面影响。
其次，教育水平低下的销烟教士乱教性、瞎教计较、商业不道德行为层出不穷，这也导致了市场的混乱，人们的信任度下降，对正当商业形式的贡献产生了一定的阻碍。
此外，教育规模的扩大还引起了大批人口的流动，造成了许多社会问题，如灰色收入、家庭破裂、人际关系紊乱等。
三、虎门销烟教的反思通过对虎门销烟教的分析，我们应该引以为戒。
首先要重视校园教育。
虎门销烟教所存在的弊端，与当时社会教育的薄弱和随意性有很大关系，过于强调实用性，而忽视了教育的真正意义和内涵。
现代社会的教育，应该更注重人的全面发展，培养学生的思辨、创新能力，帮助学生建立正确的人生观，价值观和社会责任感。
其次，应该重视商业的良性法治化。
在大众经济形态下，我们追求的不仅是经济效益，更是社会效益。
《虎门销烟》的教学反思
《虎门销烟》的教学反思《虎门销烟》的教学反思篇1《虎门销烟》记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，提示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国拒侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
在教学是要让学生深入到这一历史事件中，了解当时的历史背景，然后再通过文中的语言文字来深入了解虎门销烟的伟大历史意义。
这一课我设计的重点是让学生懂得鸦片给中国人民造成的危害，了解“虎门销烟”的起因和经过。
体会林则徐与英帝国主义斗争的爱国主义精神，了解“虎门销烟”的伟大意义。
上课一开始，抓住“伟大壮举”一词。
在教学时，时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，首先让学生们感受销烟前的隆重、壮观场景，接着由学生自己读第二自然段并理解从“水泄不通”、“彩旗林立”等词语，从而感受到看出场面的隆重、壮观，然后指导学生读出这种场面；让学生透过课文中“男男女女”、“老老少少”、“挤得水泄不通”、“彩旗林立”、“身着朝服的文武官员”、“应邀的外国商人”等词句的理解，指导朗读。
还适时地引导学生想象第二自然段中“壮阔的碧海、壮丽的虎门寨、壮观的场面”，在朗读中再现还原，凭借朗读让师生一起走进“伟大壮举”的“现场”。
课文第三自然段具体描绘了销烟经过。
一群群健壮的民工开始了震惊中外的虎门销烟，他们先……再……然后……顿时……这样的场面何其壮观!”在教师的话语引导下，课文中的插图不再静止，它仿佛一幅幅跳跃的画面，带领学生们“穿越时空”，因此学生在朗读时，也就自然地读出了那种激昂的“豪壮”气势.第四自然段描绘述了老百姓对销烟的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之举，是显示中国人民伟大力量的爱国行动。
第五自然段教学时，抓住数字“20多天”、“二百多万斤”和“卷进咆哮的大海”等词语，指导学生读懂销烟持续时间之长，销烟的数量之多。
再次体会虎门销烟是一次伟大壮举。
这样一步步使学生的情感得到了升华。
然后从这一壮举的执行者林则徐入手，适时补充林则徐的爱国名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，让学生进一步感受林则徐以国家利益为重、不惜牺牲个人一切的精神。
虎门销烟课后反思
《虎门销烟》课后反思俞宗莲在本课教学设计中，教师主要通过指导朗读，让学生感受当时场面的壮观、气势庞大，意义重大。
通过质疑，使得孩子们与文本产生共鸣，拉近时代距离。
通过资料的搜寻，进一步体会林则徐顶着困难，冒着危险，以国家民族的利益为重的可贵精神。
整篇课文花时较多，理解透彻，使孩子们从文学和历史以及思想上都能得到收获。
在教学中，教师始终尝试将“自主、合作、探究”的教学理念贯穿整堂课中。
自读，自悟，说真话，抒真情，选择自己喜爱的方式学习，这就是自主；各抒已见，解人以困，虚心请教，平等对话，这就是合作；声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，这就是探究。
《虎门销烟》的思想内涵较为深刻，离学生生活也较遥远，要想引导学生读懂课文，感悟到其中的道理，确非易事。
教学中，教师要立足于“从生活中来，到生活中去”这一“战略”高度，整个教学以精炼的问题串联起来，为学生生发了浩大的思维空间，学生才得以说真话，抒真情。
使学生自主经历了一个“生活、读文、感受、实践的过程，课堂始终充溢着浓浓的人文馨香。
可是还存在不足之处是，没有给足够的时间指导学生有感情地朗读课文。
《九寨沟》课后反思俞宗莲俗话说“读书百遍，其义自见”。
《小学语文课程标准》指出：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色。
从教学过程中可以看出，教师安排了“快速读课文——细读课文——精读课文——美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境所陶醉。
学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。
学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。
Unit 5第一课教后反思王丽本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
虎门销烟反思
《虎门销烟》教学反思
《虎门销烟》是一篇讲读课文，也是一篇对学生进行爱国主义思想教育的文章。
《虎门销烟》以饱含深情的笔触，再现了中国历史上让人激动、自豪的一幕。
文章语言简练，赞美了中华民族抵御外辱、英勇豪迈的精神，荡漾着浓浓的爱国之情。
震惊中外的虎门销烟是一个大快人心的壮举，虎门销烟这一壮举离学生生活年代久远，文章字里行间饱含的浓厚情感，学生难以体会。
为了帮助学生克服阅读中的这一障碍，本课的设计思路为：课前引导学生有针对性地阅读有关虎门销烟的时代背景资料，积淀情感；扣住销烟前、销烟时、销烟后的动人画面，通过对具体语言文字的理解和当时历史的回顾，把握文本内涵。
在教学中我时时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，引领学生用心地、细细的品读课文，从具体语句中深深地感受虎门销烟是壮举。
再通过朗读，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情。
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《虎门销烟》听课反思
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《虎门销烟》听课反思
《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
这篇课文仅6个自然段，但里面包含的内涵却耐人寻味，与此同时，张主任的这堂课也正好给了我们一个完美的诠释。
课上既有历史故事的呈现，也有情感的抒发；既有朗读指导，也有写作指导，大大丰富了学生的知识素养，也让我获益匪浅！
首先，正式上课前，张主任用讲故事的方式向学生介绍了鸦片战争，后又用图片让学生明白鸦片对中国国民国力的毒害，为学生学习课文做好铺垫。
接
着从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件？再讲文章主要事件时，张主任还特意花了一点时间，指导学生根据时间、地点、主要人物、重大意义这几个方面来概括历史事件，教给学生概括的方法。
然后让学生抓住关键字词句去体会文中的情感。
这一系列的教学流程都是特别清晰，让人不得不佩服教师的功底。
其次，在教授字词时，张主任提前让学生进行了充分的预习，为阅读文本扫清了障碍。
同时也在教学过程中设计了一个“我会学”的环节，让学生之间相互提醒易错的字音、字形，让学生形成相互学习的意识，也能够让这些字词知识内化为自己所有，一举两得，这样的教学环节很有新意。
因为新课标就提倡学生自主学习，学生自主学习所能抓住的远比教师传授的更容易扎根！
最重要的是张主任在一堂课中让学生进行了听、说、读、写，这是最基本的，也是最重要的，语文教学就是听、
说、读、写综合能力的训练，要想培养学生的听说能力，必须要将其与读写能力的培养同时进行、全面推进，才能提高学生的整体素质和综合能力。
特别是其中的说话练习，所以在教学环节中，张主任又设计了一个“我会写”在分析第二小节的环境描写的好处时，给学生几个例子，比如“去秋游喽……”，让学生能结合自己的心境和当时的情景去写，领悟这种写作方法并能够运用到以后的写作上去。
这堂课真的可谓是环环相扣，层层渗透啊，也让我们看到了张主任对文本的钻研，与学生的对话交流，更让我们看到了张主任游刃有余的课堂驾驭能力，这些都是值得我去好好学习的！
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