(完整)统编教材三年级《道德与法治》教学反思
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册第1课《学习伴我成长》教案及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第1课《学习伴我成长》教案及反思一、教材分析《学习伴我成长》是小学道德与法治三年级上册的教学内容。
本课旨在引导学生理解学习的重要性和普遍性，通过生活中的实例让学生体会到学习不仅仅发生在课堂里，还存在于日常生活的各个方面，同时激发学生的自主学习兴趣和终身学习的愿望。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解学习的多种方式和学习的普遍性，知道学习是个人成长和适应社会的重要途径。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等形式，引导学生自主探究和发现学习的多样性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、乐于探索的情感态度，树立终身学习的观念。
三、教学重难点1.教学重点：理解学习的多样性和普遍性，认识到学习对个人成长的重要性。
2.教学难点：引导学生从生活的点滴中发现学习的机会，形成主动学习的习惯。
四、学情分析三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对周围世界充满好奇。
他们已经具备了一定的观察能力和分析能力，但对于学习的理解可能还停留在课堂学习的层面，对于生活中的学习缺乏深刻的认识。
因此，本课需要引导学生拓宽视野，发现学习的无处不在。
五、教学过程1. 导入新课- 开场提问：同学们，你们喜欢学习吗？为什么？- 展示图片或视频，展示不同学习场景（如阅读、绘画、科学实验等），引导学生感受学习的多样性。
- 引出课题：学习不仅仅是在学校听老师讲课，它伴随我们成长的每一步，今天我们就来探讨“学习伴我成长”这个话题。
2. 探究学习- 小组讨论：学生分组讨论“学习是什么”，并分享自己认为的学习形式。
- 汇报交流：每组选一名代表汇报讨论结果，其他同学可以补充或提问。
- 教师总结：学习不仅指课本知识的学习，还包括技能学习、生活学习等，学习是无处不在的。
3. 分享体验- 学生讲述：邀请学生分享自己学习过程中的故事或感受，可以是成功或失败的经历。
- 互动点评：其他同学对分享的故事进行点评，教师给予鼓励和引导。
统编教材三年级《道德与法治》教学反思
统编教材三年级《道德与法治》教学反思(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除统编教材三年级《道德与法治》教学反思第一单元走向文明1科技带给我们什么1科技带给我们什么反思：在《科技带给我们什么》一课，在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。
教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的功和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。
通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。
生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。
但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。
如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。
2 社会文明大家谈谈到“社会文明”四个字，很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象，造成这些现象的原因很多，其中之一就是人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。
但现在很少有人能做到这些。
本册教材中设计了这样几个活动：活动一：社会小调查活动二：小事中的文明活动三：“一米线”告诉我活动四：塑造自己的文明形象活动五：我眼中的社会文明在活动一中，我把小调查直接改成了交流，因为生活中的不文明现象随处可见，学生很容易举出例子，然后再统计一下“自己最讨厌的行为”，并说出原因。
三年级道德与法治教学反思
三年级道德与法治教学反思第一篇：三年级道德与法治教学反思三年级道德与法治教学反思三年级的学生经过了两年的小学生活，对于道德与法治方面的认识有了一定的了解，在老师和家长的帮助下形成了一定的习惯，这为他们提升学习的能力有了一定的基础。
但随着三年级课程的进入，学习难度逐渐加大，学习任务有所改变，学生也面临着新的挑战，学生的思维发展也从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，因此要对同学进行正确的引导。
这个月月末的时候上了三年级七个班的道德与法治，七个班的进度各不相同，想要使每个班的进度持平有一定的难度，在教学过程中每个班的孩子都有相同之处也有不同之处，因此对自己这个月的教学做了反思。
在课堂中自己会根据部分课题设置小游戏，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生融入教学环境中来，但是教学中也存在部分问题：首先，教学纪律是作为新老师的我所遇到的一个重要问题。
在教学过程中，我的组织方面存在一定的问题，因此上课时部分班级的课堂纪律较差，学生容易讲小话，针对这一情况我也在继续寻找管理班级纪律的方法，多听其他老师的课堂，多学习其他老师的组织方法，适时给学生奖励，使课堂更有趣，吸引学生的注意；其次，教学内容方面也存在一定的问题。
上课时自己有感觉到自己教学过程不够流畅，对于课题重难点的把握不太准确，对于这一点要多看经验丰富的教师的课，多研读教材，正确把握课题中的重难点；最后，课堂时间把握也是一大问题。
上课时容易出现时间不够或者上课超出预期时间的情况，这也是教材把握不准确，时间分配不合理导致的，还有课堂纪律的影响，针对这一情况我会多熟悉教材，注重课堂时间的分配注重每一个环节的时间把握，在纪律方面多下功夫，争取课堂时间的合理分配。
以下是每课课后反思：《学习伴我成长》教学反思本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
《道德与法治》教学反思
《道德与法治》教学反思《道德与法治》教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家收集的《道德与法治》教学反思，欢迎大家分享。
《道德与法治》教学反思1纵观历史及当今世界格局，昔日战争的硝姻虽已散去，但战争的创伤尚未抚平，局部战争和冲突还时有发生。
战争给中国造成的伤害是巨大的。
六年级学生正处于和平观念与情感形成的关键期。
本课旨在通过真实的历史与时事资料，引导学生认识战争和冲突给人类带来的巨大伤害，感受全世界人民对和平的渴望，以及为维护和平作出的努力；认识并感受中国人民解放军为保卫祖国领土完整、维护国家及世界的和平作出的卓越贡献。
教材努力在学生们的心中播下一颗和平的种子，激发他们对中国人民解放军和对祖国的热爱之情。
本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准（20xx年版）》中主题六“我们共同的世界”第8条“感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平”，主题五“我们的国家”第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量,热爱中国人民解放军”。
第一个话题“战争带来的伤害”，从战争的现实危害切入，旨在引导学生充分认识并感受战争给人类带来的巨大伤害，再引领他们了解世界人民对和平的渴望，以及共创和平的美好心愿。
第二个话题“和平是世界潮流”，在第一个话题的基础上，让学生认识和平的重要性，使学生对和平的祈盼水到渠成。
在前两个话题的基础上，第三个话题“中国为和平作贡献”，带领学生认识我国为维护世界和平作出的各种努力。
这是中国在世界舞台上对维护世界和平的中国表达——我们有决心，我们有力量。
强烈的民族自豪感在学生心中油然而生，而学生对和平的呼唤，也从个人幸福走向国家安定，再到世界共享和平与发展，最终达到构建人类命运共同体的高度。
和平与发展是当今世界的两大主题，本课以“我们爱和平”为主题，从战争带来的伤害切人，引导学生感受和发现当今世界人们对和平的呼唤，以及中国为和平所作出的贡献。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》教学设计及反思一、教材分析（一）、教材地位本课是统编版小学道德与法治三年级上册第三单元的重要内容，教材通过展示学校的图片和学生在学校的活动场景，引导学生回忆自己在学校的成长经历，认识到学校是我们成长的重要天地。
本课旨在引导学生认识学校对个人成长的意义，培养学生的集体责任感。
（二）、教材内容1.强调学校是成长天地，回顾在学校的经历，认识学校提供的学习生活条件。
2.鼓励学生为学校出点力，通过案例引导学生关注学校问题并贡献力量。
（三）、教材特点1.贴近生活，易引起共鸣。
2.注重情感体验，激发热爱之情。
3.强调实践，培养责任感。
（四）、教学建议1.创设情境激发兴趣。
2.引导思考培养问题意识。
3.开展活动增强实践能力。
4.总结评价促进发展。
二、教学目标1.情感目标：培养对学校的热爱和集体荣誉感。
2.能力目标：能发现学校问题并提出解决方案，学会合作。
3.知识目标：了解学校的作用及自己可为学校做的事。
三、教学重难点1.教学重点1）让学生认识到学校对个人成长的重要意义，激发学生对学校的热爱之情。
1.2）引导学生发现学校存在的问题，并提出切实可行的解决方案。
2.教学难点1）如何培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2）如何引导学生将对学校的热爱转化为实际行动，为学校的发展贡献力量。
四、教学方法1.讲授法：讲解学校的重要性、学生的权利和义务等知识。
2.讨论法：组织学生讨论学校存在的问题及解决方案。
3.调查法：让学生通过调查了解学校的资源和条件。
4.实践法：组织学生开展为学校做贡献的实践活动。
五、教学过程教学环节教学内容教学方法教学时间导入新课1.播放一段关于美丽校园的视频，让学生感受学校的美好。
2.提问学生：“你们喜欢自己的学校吗？为什么？”视频导入法、提问法5分钟讲 1.我们的成长天地讲授法、提15教学环节教学内容教学方法教学时间授新课（1）展示学校的图片，包括教学楼、操场、图书馆等，让学生回忆在学校的点点滴滴。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《生活离不开规则》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《生活离不开规则》教学设计及反思一、教材分析《生活离不开规则》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第四单元《公共生活靠大家》中的一课。
本单元旨在通过一系列教学活动，引导学生认识和理解公共生活中的规则与秩序，培养学生的规则意识和公共责任感。
本课作为单元的重要组成部分，重点强调规则在日常生活和社会交往中的不可或缺性，为学生形成良好的行为习惯和社会适应能力奠定基础。
（一）、教材内容分析本课教材内容围绕“生活离不开规则”这一主题展开，主要内容包括：规则的重要性：通过生动的案例和实例，向学生展示规则在维护社会秩序、保障个人权益方面的重要作用。
常见的社会规则：介绍并列举学生在日常生活中可能接触到的交通规则、校园规则、家庭规则等，帮助学生建立对规则的基本认识。
规则的实践与体验：设计情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中体验规则，理解规则的具体应用，并学会在不同情境下遵守规则。
规则意识的培养：通过讨论、分享等方式，引导学生反思自己的行为，深化对规则的认识，培养学生的规则意识和自我约束能力。
（二）、教学特点与亮点生活化教学：本课内容贴近学生生活实际，通过学生熟悉的场景和案例，使学生更容易理解和接受规则的重要性。
实践性教学：通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中体验规则，增强教学的互动性和实效性。
情感教育：本课注重培养学生的情感体验，通过引导学生形成尊重规则、遵守规则的良好品质，增强学生的社会责任感。
二、教学目标1、知识与技能：使学生理解规则在日常生活中的重要性，能够识别并列举出常见的社会规则。
2、过程与方法：通过实例分析、情境模拟等方式，让学生在实践中体验规则，理解规则的作用，并学会遵守规则。
3、情感态度价值观：培养学生的规则意识，引导学生形成尊重规则、遵守三、教学重难点教学重点1.让学生认识到规则的重要性，了解生活中的规则。
2.引导学生学会自觉遵守规则。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册第12课《生活离不开规则》教案及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第12课《生活离不开规则》教案及反思一、教材分析本课是小学道德与法治三年级上册的课程内容，主题为《生活离不开规则》。
本课旨在引导学生认识到规则在生活中的重要性，理解规则对于维护社会秩序、保障个人权益的积极作用。
通过本课学习，学生将能够初步形成遵守规则的意识，并在日常生活中践行规则。
二、教学目标1. 知识与技能：了解规则的定义和种类，知道生活中处处有规则。
2.过程与方法：通过观察、讨论和分享等活动，理解规则对个人和社会的意义。
3.情感态度与价值观：树立遵守规则的意识，认同规则在维护社会秩序中的重要作用，初步形成自律精神。
三、教学重难点1. 教学重点：理解规则在生活中的重要性，形成遵守规则的意识。
2. 教学难点：引导学生从内心认同规则的价值，并能在日常生活中自觉践行规则。
四、学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对外界事物充满好奇，但对规则的理解尚不够深入。
部分学生可能存在规则意识淡薄、自律能力不足等问题。
因此，在教学中需要注重引导学生从具体的生活实例出发，感受规则的存在和价值，进而形成遵守规则的良好习惯。
五、教学过程1. 导入新课- 开场白：亲爱的同学们，你们平时在学校、家里或者公共场所都遇到过哪些规则呢？- 互动环节：请几位学生分享自己遇到的规则，并简单说明这些规则的作用。
- 教师总结：生活中处处都有规则，规则保证了我们的生活秩序，让我们的世界变得更加有序。
2. 新课内容讲解- 规则的定义：解释什么是规则，规则在我们生活中的重要性。
- 举例讲解：通过具体案例（如交通规则、学校规则、公园规则等）说明规则是如何维护我们生活秩序的。
- 小组讨论：让学生分组讨论生活中还有哪些规则，并思考这些规则存在的意义。
3. 互动活动- 角色扮演：设计一个简单的场景（如过马路、图书馆借阅书籍等），让学生扮演不同角色，体验规则的重要性。
- 规则制定：让学生为班级或学校制定一个他们认为需要的新规则，并解释这个规则的原因。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思一、教材分析1.教材概述《学习伴我成长》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第一单元《做学习的主人》中的开篇课文。
本课通过引导学生认识到学习的多样性和重要性，旨在帮助学生树立正确的学习观念，理解学习不仅限于课堂和书本，而是贯穿于生活的方方面面，伴随个人的成长与发展。
2.教材编排特点单元主题鲜明：本课作为第一单元的第一课，以“学习伴我成长”为主题，为后续课程如“我学习，我快乐”和“做学习的主人”奠定了情感与认知基础。
内容贴近生活：教材通过具体的生活实例，如学说话、学走路、学礼仪等，展示学习在日常生活中的重要性，使学生感受到学习的无处不在。
注重体验与感悟：通过活动、讨论和分享等形式，鼓励学生参与其中，亲身体验学习的乐趣和成就感，从而加深对学习重要性的理解。
二、教学目标1.情感态度与价值观目标明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验到学习的乐趣，激发对学习的热爱和兴趣。
2.能力与方法目标初步掌握调查和整理信息的能力，培养自主学习和合作学习的能力。
认识到学习途径的多样性，学会从多种渠道获取知识。
3.知识目标知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。
理解并认同“活到老，学到老”的终身学习观念。
三、教学重难点1.教学重点明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验并认同学习的多样性和乐趣，树立终身学习的意识。
2.教学难点引导学生理解并接受“学习不仅仅是为了考试和升学”的观念，而是为了更好地适应社会和实现个人价值。
帮助学生认识到学习的持续性和终身性，初步树立终身学习的意识。
四、学情分析1.学生基础经过两年的道德与法治课程学习，三年级学生已经具备了一定的道德认知和学习能力。
他们对学习有一定的认识，但大多停留在表面，尚未形成深入的理解和系统的学习观念。
2.认知特点三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物的理解需要借助具体的生活实例和情境。
道德与法治教学反思
道德与法治教学反思道德与法治教学反思15篇作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的道德与法治教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
道德与法治教学反思1在小学教育中开展《道德与法治》教育，不仅可以提升学生的感受与体会，同时也可以帮助学生掌握好周边情况。
虽然这一阶段学生在生活经验与阅历等方面存在着一定的不足，但是通过在课堂教学中开展道德与法治教育，可以帮助学生掌握好这一内容，同时也可以丰富学生的生活阅历。
一、保证理论知识上的生活化随着新课改的不断发展，《道德与法治》教育也开始注重从学生已有的知识经验上来进行。
因此，在教学中教师就要做好课堂的讲述工作，主动将理论知识与生活结合在一起，保证教育的生活化。
在开展课堂教学以前，教师也要及时进行备课工作，从这一阶段学生的生活阅历等方面出发，保证教育的针对性，并从学生的视角入手，注重开展体验教学，减少说教教育。
可以说只有真正将生活知识与教材结合在一起，才能培养好学生的综合能力，同时也可以满足学生的学习需求，提升教育的质量。
如学生在学习《我是小学生啦》这一知识时，教师就可以从教学的实际情况入手，综合好学生的学习需求，在此基础上来开展引导工作，组织学生进行相应的活动[1]。
二、及时更新教育理念，帮助学生实现有效学习的目标对于教学工作者来说，要清楚认识到帮助学生学会学习要高于传授知识。
只有让学生掌握好学习的方法，才能及时更新教师的教育理念，促使学生主动进入到学习中去。
因此，在小学道德与法治教育中，教师就要清楚认识到帮助学生掌握理论知识的重要性，以此来为提升学生的综合素养奠定基础，帮助学生掌握好学习的方法与技巧，从而形成良好的思维。
在小学道德与法治课堂中，教师也要及时更新教育观念，给学生准备出充足的学习时间，将学生从被动的学习局面中解放出来。
但是也应当要明确的是，在小学中开展道德与法治教育是存在着一定难度的，但是只有让学生可以理解好这一知识点，才能更好地对知识进行总结，同时也可以实现理想的教育目标[2]。
(完整版)道德与法治教学反思
(完整版)道德与法治教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN道德与法治教学反思通过这一段时间的上课、做练习题，发现大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高，但也存在很多问题。
?(一)在某些课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。
在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。
今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下。
让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题。
?(二)讲习题，我原来采用的方式就是抽一列学生来回答，有错误的同学用手指出示他们错误的答案（选择题），然后我再给他们讲解。
原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是现在所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依然得不到提高，所以对于一些适宜学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，也能使学生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人。
当即我就说，好吧，你们说！虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他们也能清楚的表达自己的观点了。
我在以下几个方面做了尝试和改进：一，利用情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
二，在合作探究式教学活动的尝试中，,利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。
?三，将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，并采用多种教学活动形式，如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。
部编版道德与法治三年级上册《3 做学习的主人》教学反思(二篇)
部编版道德与法治三年级上册《3 做学习的主人》教学反思一 《做学习的主人》这一节公开课总算上完了，我对课堂上学 生的精彩表现很满意，他们的精彩呈现了课堂的魅力所在。
正如听课老师所言∶你们的学生说得太棒了!我认为课堂上学生的主 动与被动，完全取决于教师。
一节课的教学理念、教学设计、问题的引入、教师的启发诱导等都很关键，这些方面直接制约着学生的行为——会与不会，说与不说。
我在构思教学设计时，力求新颖、独特且有一定的趣味性，还要贴近儿童的生活，要与生活实际紧密相连。
为此，课堂上呈现出了五大版块内容∶解决冬冬的烦恼、比赛背古诗、帮小军出主意、故事表演《时间老人的礼物》、展示有关时间的格言。
将活 动融入整个教学环节之中，增强了教学的趣味性，使学生在做中学，学中玩，淡化了文本内容，从而使学生乐于接受，易于接受。
另外，在整个教学活动中，对每个问题的设计上，我花了一定的心思，尽量淡化问题的难度，使问题生活化，情趣化。
如∶ 解决完冬冬的烦恼后，我延伸了这样的问题∶你在学习中遇到过 困难和烦恼吗?你是如何解决的? 于是，学生们纷纷举起了小手， 向老师和同学倾诉心中的烦恼与困难。
杨丽文说∶"我在读书时遇到不认识的字很烦恼。
"柴强说∶"我作业写不上很烦恼。
"包帅说∶"老师，我课文背不会，我好烦恼。
"又如∶课文学完后，我设计了这样的问题∶通过这节课的学习，你明白了什么? 学生的积极性可高了，一个个小手高举，唯恐老师不叫自己，好热闹的场面，令我感动。
学生的精彩，才是课堂的精彩! 让我最尽兴的是，我在教学时间的把握上丝毫不差，没有拖 延一分钟。
因为，通过本课的教学就是要让学生懂得抓紧时间，合理利用时间。
正如陈宁校长评课所说∶"如果你拖堂了，学生们会怎样看?"我觉得我给学生做出了表率。
当然，教学总是缺憾的艺术。
在帮小军出主意这个环节中， 由于我的点拨不到位，导致了学生们活动安排的时间不够合理。
小学思想品德课教学的反思
小学思想品德课教学的反思前言小学思想品德课是培养学生道德品质、礼貌待人、学会自我控制等方面的重要环节。
通过教学，旨在培养学生的道德情感、道德理性、道德行为和道德判断能力。
然而，在实际的教学过程中，许多小学思想品德课存在着不少问题，需要进行反思。
教学目标有待更加明确目前，一些小学思想品德课教学的目标并不十分明确。
有些老师重视讲解课本内容，而忽略了培养学生对于道德情感的理解。
更有甚者，一些老师在课堂上只是单纯地传授知识，忽略了实际操作的能力。
针对这些问题，我们需要更加明确小学思想品德课的教学目标，让学生不仅能够了解相关的知识和内容，还要在实践操作中掌握道德情感与行为表现相统一的基本道德能力。
因此，我们应该采用一些有针对性的教学方法，例如，情境模拟、案例讨论等，来提高学生的实际操作能力。
教学内容也需要针对不同的学生针对不同学生的差异，小学思想品德课的教学内容也应为不同。
但在实际教学中，由于缺乏个性化教育的相关理念和方法，老师往往采用一种内容同质化的方式来进行教学，无法真正地满足学生的个性化需求。
为此，我们需要在教学过程中注重不同学生的差异性，了解他们的家庭背景、学习习惯，结合其实际情况定制教学计划，使学生能够在审慎考虑美、善、义、德的同时，积极培养自己的道德品质。
学生参与度不够小学思想品德课中，学生参与度不够，往往是老师鼓励不足，活动性不强的主要原因。
一方面，由于教师讲解内容的方式单一，或者内容过于抽象，学生们会感到无厘头、枯燥无味，进而缺乏主动性；另一方面，则是老师不够注重活动性的操作，无法激发学生的兴趣与积极性。
因此，我们需要在课堂教学中，采取启发式的讲解方式，鼓励学生以案例为主，尝试各种个性化教育方法，譬如游戏、小组讨论、互动答题等形式，应为是提高学生参与度的有效途径。
结语小学思想品德课是培养学生道德品质、礼貌待人、学会自我控制等方面的重要环节。
在今天，我们需要进一步思考和认识道德教育的实际意义，并在教学中贯彻落实，提高教育普及和质量。
小学道德与法治三年级下册每课程教学反思(附目录)
小学道德与法治三年级下册每课程教学反思(附目录)目录1. 第一课友谊的力量2. 第二课小猴子的选择3. 第三课结伴同行4. 第四课诚实是美德5. 第五课礼貌待人6. 第六课我们的规则7. 第七课勇敢的决心8. 第八课保护环境9. 第九课帮助是一种美德10. 第十课争吵中的解决之道第一课友谊的力量在第一课中，我们讲解了友谊的重要性以及互相帮助的力量。
通过小组讨论和角色扮演活动，学生们能够深入了解什么是真正的友谊。
课堂氛围活跃，学生们积极参与，对于友谊的概念有了更深入的理解。
第二课小猴子的选择第二课中，我们通过讲述小猴子的故事，引导学生们了解到每个人都需要做出正确的选择。
通过分析小猴子的选择以及可能导致的后果，学生们能够学会在面对困难时保持理智，并做出明智的决策。
第三课结伴同行在第三课中，我们讲解了结伴同行的重要性。
通过小组合作活动和班级讨论，学生们学会了如何与他人合作，团结互助。
这能够培养学生的团队意识和合作能力。
第四课诚实是美德第四课中，我们强调了诚实的重要性。
通过讲解实例以及角色扮演活动，学生们了解到诚实是一种美德，可以带来信任和尊重。
学生们积极参与，对于诚实的意义有了更深刻的认识。
第五课礼貌待人在第五课中，我们讲解了礼貌待人的重要性。
通过讲解礼貌的基本规则和行为，学生们能够意识到礼貌对于维护良好人际关系的重要性。
通过角色扮演活动，学生们养成了礼貌待人的良好惯。
第六课我们的规则第六课中，我们介绍了学校和社会中的各种规则。
学生们通过课堂讨论和游戏活动，了解到规则的重要性以及遵守规则的好处。
他们学会了尊重规则并且能够在规则下进行积极的行为。
第七课勇敢的决心在第七课中，我们强调了勇敢和决心的重要性。
通过讲述勇敢的故事以及激励性的视频，学生们受到了启发，学会了勇敢面对困难，培养自己内心的决心和坚持。
第八课保护环境在第八课中，我们讲解了保护环境的重要性。
通过观看图片和讨论环境保护的方法，学生们了解到自己应该如何保护环境，以及环境保护对于我们的生活的影响。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《安全记心上》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《安全记心上》教学设计及反思一、教材分析《安全记心上》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第四单元《公共生活靠大家》中的一篇课文。
本单元旨在教育学生了解公共生活的规则和意义，培养学生的公共意识和责任感。
《安全记心上》这篇课文特别强调了在公共生活中安全的重要性，以及每个人在维护公共安全中所扮演的角色。
（一）教学内容：-课文通过具体的生活场景，如过马路、乘坐公共交通工具、在公园玩耍等，向学生展示在不同公共场合中应如何注意安全。
-强调了遵守交通规则、不随意接触危险物品、不单独与陌生人离开等安全常识。
-通过故事、图片和讨论等形式，让学生理解安全规则背后的意义，以及违反规则可能带来的后果。
（二）教学方法：-采用案例分析法，让学生分析课文中的安全案例，讨论如何正确处理。
-运用角色扮演法，模拟公共场合的安全情景，让学生在实践中学习如何保障自身和他人的安全。
-利用小组合作学习，鼓励学生共同探讨和总结公共安全知识。
（三）教学评价：-通过课堂观察、学生讨论和角色扮演的反馈，评价学生对公共安全知识的理解和应用。
-设计相关的安全知识测试，检验学生对课文内容的掌握程度。
-鼓励学生在日常生活中实践所学的安全知识，并通过家校联系反馈学生的实际表现。
二、教学目标：-让学生认识到公共安全的重要性，理解安全是公共生活的基本保障。
-引导学生了解和掌握在公共场所中应遵守的安全规则。
-培养学生在日常生活中观察、发现安全隐患的能力。
-激发学生积极参与到维护公共安全的行动中，形成良好的安全习惯。
三、教学重难点：-重点：让学生掌握在不同公共场合的安全知识和行为准则。
-难点：培养学生主动识别和避免安全隐患的能力，以及在紧急情况下采取正确行动的能力。
四、教学过程教学环节教学内容教学方法教学时间导入新课1.播放一段关于安全事故的视频，如交通事故、火灾等。
2.提问学生：“看了这段视频，你有什么感受？你觉得安全重要吗？”视频导入法、提问法5分钟讲授新课1.交通安全（1）通过图片和文字展示一些交通安全标志和规则，如红绿灯、斑马线、靠右行驶等。
三年级道德与法治教案的评估与反思
本文将针对三年级道德与法治教学方案进行评估与反思。
从课程框架、教学设计和教学效果三个方面进行分析，旨在对教学方案进行改进和提升。
一、课程框架三年级道德与法治教学方案，以“知识、能力、情感、价值观”为核心，旨在培养学生良好的道德与法治素养，形成健康的人格和行为习惯。
在知识层面，涵盖了法律法规、人际交往、心理健康、安全生产、环境保护等多个方面，丰富了学生的知识面。
在能力层面，强调知行合一，重视学生如何将所学知识应用于生活实践中，从而培养学生实际解决问题的能力。
在情感层面，注重情感教育，通过情感沟通、情感体验等方式，使学生感受到师生之间的关爱和教育的温暖。
在价值观层面，以“尊重、关爱、助人、奉献”为核心价值观，培养学生积极向上的人生态度和个人价值观。
二、教学设计1.教学目标的明确针对不同的课程内容与难度，制定了相应的教学目标，明确了三年级道德与法治课程的教学内容和教学要求。
使得整个教学过程紧密贴合课程的目标和意义，从学生学习和实践的角度来制定具有可执行性的教学目标。
2.教学方法的多样性教学方法实现了多样化，贯穿了教学的全过程。
通过讲解、案例分析、角色扮演、游戏、讨论等方式，使学生在活动中感受到教育的趣味性和互动性，培养学生的实际操作和自主学习能力。
3.教学资源的丰富性教学资源丰富，依托电子多媒体、网络互动等新型技术，在课程中正式使用和引入，充分利用各种优质资源，扩大学生学习的渠道，使学生获得更广阔的视野和体验。
三、教学效果1.知识掌握状况在教学过程中，学生通过参与课堂讨论、游戏体验等多种形式的互动学习，更好的掌握了法律法规、人际交往、环保安全等方面的知识。
学生能够熟练运用这些知识，根据实际情况采取科学的应对措施，更好地保护自己的安全和生命健康。
2.情感养成状况学生在学习过程中，通过教师的引导，理解尊重、关爱、助人、奉献等核心价值观，实现操练行为习惯，培养社会责任感和统合能力，形成积极向上的人生态度和价值观。
三年级《道德与法治》教学反思
四、注重情感教育
《道德与法治》课程不仅要学生的知识水平，更要学生的情感发展。因此， 在教学过程中，必须注重情感教育，培养学生的情感素养。例如，在讲解“感恩 父母”这一主题时，可以引导学生回忆自己与父母的点滴生活，让学生更加深刻 地体会父母的艰辛和爱意，从而培养学生的感恩之心。
总之，《道德与法治》课程的教学需要教师在教学过程中学生的生活实际， 运用案例教学和实践教学等多种教学方法，注重情感教育，才能更好地培养学生 的道德观念和法治意识。
、第二单元“遵守社会规则”、第三单元“承担社会责任”、第四单元“维 护国家利益”，每一个单元都有不同的课题和内容，而且每一课内容都涉及到学 生的实际生活，学生对于这一类课程还是比较感兴趣的。
三、注重学生的自主学习和课堂 活跃氛围的营造
对于八年级的学生来说，他们的学习积极性不是很强，因为这门课程不用考 试，而且学校也不重视这一门课程，因此学生对于这门课程的重视程度不是很高。 为了提高学生的学习积极性，在开学初我就制定了教学计划，围绕“激发学生学 习兴趣”
孩子们争先恐后地回答：“我们要帮助别人。”、“我们要关心他人。”、 “我们要有爱心”。这样，通过引导学生亲身经历事情，他们得到了体验性认识， 不仅知其然，而且知其所以然。
二、以课堂为阵地，让多元化评 价激励学生奋发向上
《道德与法治》新教材非常注重多元评价。如上“我和我的同学”一课时， 我让学生画一画心中的我，并引导学生用掌声送给同学。通过评价别人的优点和 不足来反思自己的言行，并在这过程中逐步完善自我。这种多元评价不仅学生的 知识、技能、智
三、强化实践教学
《道德与法治》课程不仅要让学生掌握知识，更重要的是要培养学生的道德 观念和法治意识。因此，在教学过程中，必须强化实践教学，让学生通过亲身体 验来加深对知识的理解。例如，在讲解“保护环境”这一主题时，可以组织学生 进行环保实践活
部编版三年级上册道德与法治《12家庭的记忆》教学反思
三年级上册道德与法治《12家庭的记忆》教学反思（一篇）作为教学反思，我认为本课程的设计十分贴近生活，能够引导学生关注家庭，关心家人，增进祖孙两代人的感情。
同时，通过活动的开展，也能够使学生进一步感受家庭的变化，增强家庭价值观的教育。
在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保学生能够充分参与并受益。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在第一课时的家庭大事记活动中，学生可能对于一些家庭事件的细节不够了解，需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，在第二课时的家庭吉祥物设计活动中，学生可能会遇到设计思路不够清晰的问题，需要教师提供更多的参考和建议。
总之，通过本次教学反思，我对“家庭的记忆”这门课程有了更深刻的认识。
在今后的教学中，我会继续优化教学内容和方法，提高教学质量，让学生更好地理解和传承家庭的价值。
三年级上册道德与法治《12家庭的记忆》教学反思（二篇）教学过程中，教师需要引导学生通过回忆或采访父母长辈，了解家庭的一些重大事件及当时情景。
这不仅能让学生学会关注自己的家庭，关心自己的家人，还能在采访父母长辈的过程中增进两代人的感情。
此外，教师还可以通过展示学生的作品，鼓励学生分享自己的家庭故事，进一步加深学生对家庭的认识。
在教学反思方面，可以从以下几个方面着手：教学目标是否明确：教师在设计教学时，应明确教学目标，确保学生能够通过学习实现既定目标。
教学内容是否合理：教学内容应符合学生的认知水平和兴趣特点，有利于激发学生的学习兴趣。
教学方法是否有效：教师在教学过程中应采用合适的教学方法，如情境教学、合作学习等，以提高教学效果。
学生参与度如何：教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动，充分表达自己的观点。
学生能力培养是否到位：教学不仅要传授知识，还要注重学生能力的培养，如沟通能力、合作能力等。
总之，在进行“12家庭的记忆”教学反思时，教师应全面审视教学过程，总结经验教训，不断提高教学质量。
德法相融,结伴而行——统编教材《道德与法治》教学思考
德法相融，结伴而行——统编教材《道德与法治》教学思考江苏省苏州市敬文实验小学校 石 吕【摘 要】 统编教材《道德与法治》已经正式运用到小学教材中，开启了法治教育的时代，注重学生的道德与法制的培养，提高学生的法律道德意识，本文将从明确法治条规、理解法治条规、运用法治条规这三个方面进行教学思考，并结合具体案例进行分析。
【关键词】 德法相融；道德与法治；法治教育统编教材《道德与法治》在2017正式加入小学学习课程中，这表现了国家越来越重视对学生道德及法治体系的培养，小学施教内容越来越合理。
其课本的主要内容和儿童的生活环境有很密切的联系，其安排的组织结构是按照儿童学习接受程度，由浅入深地来安排儿童学习难度的。
通过加强儿童道德及法治知识，增强法治与教育的内在联系，从而促进学生从小知法，从小守法。
一、明确法治教育教材法治条规，树立知识体系明确《道德与法治》教材的相应的法律法规，儿童才知道做什么是正确的，做什么是错误的，学会做一个合格的法律人，受教育的人。
各个年级的《道德与法治》的内容是不同的，一般而言低年级学生的要求较低，高年级学生要求较高，所以，教师要明确教学内容。
教师是学生的指导人，在教学过程中应当严格遵守法治教育的要求引领学生学习相关的法律法规，不可曲解文本内容，进行不正当的法治教育教学。
以一年级下册统编教材第一单元“我是小学生”为例，主要分为四个学习部分，分别为“开开心心上学去”“手拉手，交朋友”“我认识您了”“上学路上”，主要是写学生的入学适应问题，将学生怎样上学、怎样交朋友、怎样认识同学，怎样上学都进行了一系列的分析。
在教育学生时，教师应当以教学任务为出发点，明确该单元的每个学习部分整体关系，就这单元来说，主要是围绕学生入学问题，四个部分是并列关系。
引导学生用积极的心态上学和处理学生关系。
教师在学习“上学路上”这一部分时，应将相关的法治引入教学中，树立学生的上学安全意识与自觉遵守交通法律法规的意识，在课文中并没有明确的指定法规，但是引入了相关的道路交通安全的相关知识，引导学生遵守相关的道路安全意识，例如，过马路要注意红绿灯并走专门的人行道、走路要靠右走等，也可以进行模拟演练活动，以提高学生的安全防范意识，让学生建立安全保护与守法的知识体系。
统编教材《道德和法治》小学三年级(上册)分析报告
统编教材《道德与法治》三年级上册分析陶元红一、三年级上册教材总体特点三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生。
低年级学生：形象思维为主，思维直观、具体、形象。
三年级学生：抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展。
三年级教材既兼顾儿童特点，又注意教材具有的思维含量。
（一）单元主题指向学生学习活动的四个问题域四个单元不是四个领域的知识体系，而是学生进行自主探索的四个领域。
每个单元的问题域体现了鲜明的价值导向：《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
这些价值观在教材中并没有用概念直接表达，而是引导学生经过探究后获得感悟并内化于心。
（二）教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中1.学生的生活经验是教材范例设计的基础教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，让学生通过交流或反思生活得到认识和情感上的提升。
第一课以婴儿、幼儿、小学三个阶段的范例唤起学生生活经验。
2.将活动“蓝本”植入教材以引导学生的学习活动第2课用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签5个活动让学生体验学习快乐。
教材中还有到野外和社会上观察活动，5分钟妈妈体验活动，独自一人在家的演一演活动等。
3.设置多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动三年级教材的栏目共8个：活动园、交流园，故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士、相关链接。
除此之处，还有一些隐含的活动，如38页“小小故事会”，39页的“制作感谢卡”。
各栏目的活动意图活动园：需要学生亲身实践、体验、动手的活动，既包括班级、小组的现场活动，也包括课外的社会学习活动。
交流园：学生课堂上的观点交流和思想分享活动，也包括观点碰撞的辩论活动。
故事屋：古今中外的名人故事。
三上16页美国核物理学家拉比的故事，21页鲁迅的故事。
阅读角：同龄人的作品、适合儿童阅读的寓言、童话，或者是成人带有哲理性的文章。
三上25页“我心爱的校园一角”，39页“学生的关心让我感动”，53“妞妞——一个父亲的札记”、76页“爱的味道”、82页“回‘老家’过春节”。
三年级上册道德与法治教学反思
三年级上册道德与法治教学反思
教学反思应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一位小学道德与法治老师，在教学过程中我遇到了一些问题和挑战。
在此，我总结一下我在三年级上册道德与法治教学方面的一些反思。
首先，我意识到要重视课堂互动和学生的参与度。
在传统的教学模式下，老师往往是课堂的主导者，而学生则是被动接受知识的对象。
然而，在道德与法治课程中，学生的参与和互动非常重要。
因此，我尝试在课堂上设计更多的互动环节，例如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
其次，我意识到要注重培养学生的情感态度和价值观。
道德与法治课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。
因此，我在教学过程中注重引导学生思考和体验，例如通过故事、案例等引导学生思考道德问题，培养他们的道德意识和责任感。
最后，我意识到要不断更新教学方法和手段。
教学方法和手段对于教学效果的影响非常大。
因此，我不断尝试新的教学方法和手段，例如利用多媒体技术、游戏化教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我也注重与其他教师的交流和合作，学习他们的教学经验和教学方法，不断提高自己的教学水平。
总之，在三年级上册道德与法治教学过程中，我深刻认识到要注重课堂互动和学生的参与度、注重培养学生的情感态度和价值观、不断更新教学方法和手段等方面的问题。
在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，提高教学效果和质量。
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统编教材三年级《道德与法治》教学反思第一单元走向文明1科技带给我们什么1科技带给我们什么反思：在《科技带给我们什么》一课，在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。
教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的功和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。
通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。
生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。
但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。
如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。
2 社会文明大家谈谈到“社会文明”四个字，很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象，造成这些现象的原因很多，其中之一就是人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。
但现在很少有人能做到这些。
本册教材中设计了这样几个活动：活动一：社会小调查活动二：小事中的文明活动三：“一米线”告诉我活动四：塑造自己的文明形象活动五：我眼中的社会文明在活动一中，我把小调查直接改成了交流，因为生活中的不文明现象随处可见，学生很容易举出例子，然后再统计一下“自己最讨厌的行为”，并说出原因。
在模拟演示时可以让学生互换角色，从内心感受不文明现象的可耻之处。
“天安门广场的口香糖”中除了应该引导学生进行书中设计的讨论外，还设计了一个“动脑筋”问题，“如果你是环保工作人员，有什么比罚款或立标语牌更好的办法吗？”这样的问题可以很好的激发学生深入思考，从人文的角度看待问题，提示“纽约市地铁车站的口香糖处理办法”“生活中的一米线”活动同上，“既然人们普遍忽视一米线，你有社么好办法？”思考问题比刻板的教条要更有效果。
3 健康文明的休闲生活通过多种形式的调查活动，培养了孩子们实践和探讨的能力，同时，对课程的内容有一定的拓展。
通过设计实践活动的环节，例如：让孩子们合作设计自己喜爱的，而且健康有益的游戏，起到引导他们的行为，让他们获得真正的体验。
结合语文阅读教学教学，引导孩子们该阅读什么，如何阅读，做到与其他学科纵向联系，也恰到好处，从而，深层次的明白，“阅读，也是一种休闲。
4 学会拒绝这堂课的设计我力图将生活和课堂打通，所以，我让学生走向社会，到生活中去了解吸毒危害，让生活为课堂教学服务。
在课堂上，各小组通过交流、讨论并派代表把调查的过程、收集的资料及自己的感受介绍给同学，孩子们采用了不同的方式，富有感情地介绍了关于毒品危害的方方面面的资料，具体而全面地展示了毒品对人们的危害，孩子们的感受是深刻的。
而后，我又让学生自由选择自己最喜欢的方式来表达学习收获，告诫人们时刻提高警惕，珍爱生命，远离毒品。
这样课内与课外有机融合，就扩大了课堂的教学空间，使教学向社会延伸。
使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活里、生命里，为他们的终身发展服务。
第二单元不屈的中国人1 不能忘记的屈辱2 起来，不愿做奴隶的人们一、科学确定教学目标，恰当划分课时任务。
目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确定位教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。
《不能忘记的屈辱》这一教学主题，由三个话题组成：①破碎的山河、②被掠走的中国国宝、③日本屠刀下的血泪史。
前两个话题涉及中国近代史，后一个话题涉及中国现代史。
根据课程标准的要求和编者的意图，根据学生对历史的知晓程度和教材所提供的信息，我将“破碎的山河”“被掠走的中国国宝”确定为第一课时的教学内容。
我认为，这样确定，能使教学落到实处。
理由有二：一是符合学生的学情。
小学生对远离现实生活的历史比较陌生。
那段屈辱的岁月里，纷繁的史实，复杂的背景需要学生初步知晓、感悟。
如果将“破碎的山河”“被掠走的中国国宝” “日本屠刀下的血泪史”这三个内容安排在一课时里，就不可避免地造成面面俱到、蜻蜓点水、走马观花的情形。
学生对屈辱的史实认识就不会清楚，感悟就不会深刻，更不会有“不忘国耻，振兴中华”的真情实感。
这样，也就降低了教学的实效性，本单元的教学目标就很难达成。
二是重点突出，扎实基础。
将“山河破碎”“被掠走的中国国宝”安排为一课时，教师就能根据课时任务设计教学活动，让学生在学习活动中一步一步地由浅入深地、比较充分地知晓在清朝末期祖国山河被割让、被租借、被瓜分，国宝被掠夺的史事，感受祖国领土主权丧失，山河破碎、国宝被掠给中国人民带来的灾难与屈辱。
从而为本单元的学习奠定了基础，避免由于教学内容过多过繁造成教学的假大空现象。
二、关注学生现实生活，远近结合感知历史。
一是从香港、澳门的回归到观看我国1985年的祖国版图，从了解香港离开祖国怀抱的缘由到祖国大片河山失去。
这种从现实生活入手，由近及远的方法能消除学生对历史的陌生感，激发学生学习历史的兴趣。
二是教师给学生提供了自己的家乡鹤峰，当年参加禁烟运动的民族英雄——陈连升。
这样的学习拉近了学生与历史的距离，增强了教学的真实感。
三、深入学生情感世界，在感动中激情导行心理学研究表明，在一定条件下，人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。
教师可在课件中创设出和谐的、动态的情境，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。
教学中，课件播放一段图片资料，展示祖国古代历史上的辉煌成就，让学生感受中国文化的博大精深和中华民族的伟大。
再播放英法联军掠夺圆明园的影片，接展示圆明园被毁后的废墟场景，学生在观看中会不由自主地产生悲壮、凄凉之感，此时学生内心强烈的爱国主义情感被激发出来了，他们咬牙切齿，真想扑上前去和英法联军拼命，保护祖国的大好河山。
这样，使理中有情、情中有理，所明之理融入了学生的真情实感，更具有感召力和说服力。
也只有在这种情理交融的氛围中学生的思考才是触及灵魂的，品德与社会课对学生行为的引导才会是水到渠成。
四、多渠道扩展学生获取信息的能力学生获取信息的能力，不应局限在教材，也不应受拘于教材。
《品德与社会课程标准》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺……自然也就窒息了人的创造性。
在本堂课中，我通过电影录像、课件、书刊报纸等向学生传达了多方面的信息。
使学生所接受的信息远非书上所具有的。
同时他们所发表的看法、观点所支撑的材料，远非教科书所能匹敌的，这应该与他们平时多读书、多接触各类媒体，多留心观察周围现实世界有很大的关系。
教师应该也必须鼓励学生多渠道的获取各种资料，因为那是他们更好、更活地进行学习的基石。
收集信息带来的课堂活力，在本课教学中应该说得到了充分的体现。
6.通过学习近现代中国的一段屈辱的历史，面对外国列强的野蛮行径，学生都感觉非常激愤，带着这样的情绪学生可以很投入的进入本课的学习，即中国人民进行的不屈不挠的斗争。
根据教材的三个典型历史故事“林则徐与虎门销烟”“三元里人民抗英”“黄海海战”，来设计课堂教学环节，在阅读时让学生从三个角度来了解当时发生的故事。
1、以林则徐为首的爱国政治家；（读书或举例把自己知道的事情拿出来和同学分享，再结合活动中提出的问题分析得出自己的结论）2、饱受战乱之苦的平民百姓；（三元里人民抗英）3、以邓世昌为代表的爱国将领；（列举中日甲午海战，文字、图片或影象资料，分析李鸿章和清政府的对外政策）进入抗日战争这一部分涉及到的内容很多，教材中选择了其中具有代表意义的三个著名战役，“平行关大捷”是中国抗战以来取得的第一次胜利，“台儿庄战役”也取得了重大胜利，极大的鼓舞了中国人的抗日信心，“百团大战”拉开了中国军队大规模反攻的序幕。
引导学生认真阅读教材，思考三次战役的重要意义，了解由此产生的时局转变。
除了书中的内容，我还让学生列举相关资料，通过列举相关知识可以让学生更深刻的认识抗日战争。
说出你所知道的抗日英雄；你知道哪些抗日歌曲；现在还有哪些地方留有当年的抗日遗址；你看过哪些抗日题材的影片；3 为了中华民族的崛起反思本节课的主要任务是让学生知道一些革命先辈为了探索救国之路所做的尝试和努力，认识在这个过程中发生的历史事件和涌现的英雄人物，培养学生的爱国精神和民族责任感。
第一部分是洋务运动、戊戌变法、孙中山与辛亥革命。
课堂教学重在培养学生的思考和分析问题的能力。
问题与思考：一、洋务运动：1、分析主张洋务运动的都是什么人；2、他们的主张是否合理；3、最终失败的原因是什么；二、戊戌变法：1、主张变法的都是什么人；2、读教材中表格里的变法主张，你认为是否合理；3、变法为什么没有成功；三、孙中山与辛亥革命：1、找出孙中山和革命人士的主张；2、说出辛亥革命的成功之处；3、分析辛亥革命不彻底带来的后果；第三单元腾飞的祖国1 站起来的中国人反思北京申奥成功，不仅向世人证明了中国体育的实力和在世界的影响力，也反映了中国经济实力的增强和国际地位的提高。
今天的中国，已经不是被人歧视，任人欺凌的弱国。
一、从“东亚病夫”到相约2008：1、从中国两次申办奥运会中看到的。
（1）历届奥运会的主办城市状况；（2）1993年中国申办奥运会的失败及原因；（3）2001年申办奥运会成功及原因分析；2、中国参加历次奥运会的成果。
（1）晚清；“田径”（2）民国；1932 1936 1948 “鸭蛋冠军”和“东亚病夫”的来历（3）1952 1984年至今（4）2004年雅典奥运会二、日益提高的国际地位：1、两张照片的对比；（1）2001年10月21日上海亚太经合组织会议（2）1901年《辛丑条约》签定2、各种国际会议和国际组织（1）中国1971年参加联合国并任常任理事国（2）亚洲论坛 2001年加入WTO（3）2010年上海申办世界博览会成功2 日益富强的祖国3 告别贫困奔小康反思这节课是我在品德教学探索之路上的尝试。
因为对象是乡村孩子，他们的认知面比较窄，但是，我力求在本课中有所突破：一、资源整合，刺激学生与文本对话，感受“屈辱”与“自豪”。