课题助我扬帆远航

课题助我扬帆远航

自从我校对“作文教学的新思路”进行课题研究以来，在平时的教学中我认真钻研，仔细探讨，在新课标的理念下对作文教学有了一个全新的认识。

从事教学工作以来，我都是带高段。在学生们的作文课上，我发现大多数孩子怕作文，一写作文就无话可说，特别是主题作文更害怕写。有时写出来的作文词汇量的差异是最为明显，同样的一句话，表达出来的效果就有很大的区别。于是，我深深地认识到：作文也需要有一定的坚实基础!这就需要让孩子们从小就多读书，从读书的过程中去积累，积累优美词、优美句，积累好方法，积累精彩的开头和结尾。所谓“九层之台，起于垒土”要想写出好文章就需要从小日积月累。同时，兴趣也很重要。如果能让学生觉得写作文是一件有趣的事,而且写的时候能真实表达自己的内心,他们一定会爱上作文,作文也会越写越快, 越写越好。所以我觉得从以下几方面努力，学生们一定不会抗拒习作。

一、广泛阅读，注重积累。

广泛阅读，积累语言是解决学生“有话道不出”的重要方法。语文课标明确规定小学生阅读总量不少于100万字，这是十分必要的。阅读，不仅要读有益的课外书还要读校内课本。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，而且，这些文质兼美的课文，学生在学习中会习得一些阅读方法，掌握一些语文知识，这样的练习对习作有很大的帮助。另外，读课外书也要有针对性，不能漫无边际。我们教师要给学生推荐文学精品，大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等，以便学生学习运用语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收，而不能死记硬背、生吞活剥。要让学生学会积累语言，把读到的精彩句段摘抄下来，同学之间交流阅读，评析欣赏，更有利于学生学习、吸收语言。久而久之，学生读得多了，积淀的语言自然会丰富得很，写作时运用自如就是顺理成章的事了。这时，你再读学生的文章，就会发现他们的笔端不再青涩，而已变得圆润、丰满。这就是学生畅游书海，厚积薄发的结果。

二、走进生活，观察实践。

生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只有反应真实生活的作文才能引起读者的共鸣，打动读者的心。作文的素材需要向生活中去提取，孩子们从生活中见得多了，才有东西可写，阅历丰富才能写出更多的好文章来。所以从学前和一年级开始就应该引导孩子观察生活，生活中的景、事、人都可以是观察的对象。孩子开始是没有观察方法的，教师就应引导孩子有序观察，发现细小处的特点，要有一双善于发现的眼睛，更重要的是要让孩子能说说自己的感受，我们及时去鼓励，孩子才会养成在观察中思考的习惯。这种习惯养成了，作文便不再发愁了。

三、激发兴趣，巩固收获。

“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。首先教师和家长要善于发现孩子的细小的进步给予鼓励，让孩子产生自信心。另外当孩子有畏难情绪时，应该给予具体的方法的指导。先弄清他存在的问题，针对问题提出可操作的方法，让孩子能很快找到解决问题的方法。虽然作文没有定法，但还是有大致规律可循的，所以老师在作文指导时应该做到细致，指导的内容尽量符合学生的实际，这样学生学起来才会更有兴趣。在作文教学时，还可以组织一些活动激发孩子们的学习兴趣，比如给杂志投稿活动，编辑班刊，选登班级优秀作文、参加征文比赛活动，辟出专门的时间让孩子读自己的优秀习作等等。孩子是需要鼓励、肯定的，有了鼓励和肯定他们才会越爱写作。

作文教学一直是每位教师探索、研究的重要内容，新课标的出台给每位教师提出了新的要求。作文教学之路越走越宽，不管使用什么教学方法，只要我们教师有耐心、恒心、用心，踏踏实实教学，勤勤恳恳钻研，每位孩子手中定会创作出一篇篇优秀之作，我们教师就会有更大的决心扬帆远航，走出一条辉煌之路。