索溪峪的野教案设计
《索溪峪的野》教案(6篇)
《索溪峪的野》教案（6篇）《索溪峪的“野”》教案篇1教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学重难点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学工具课件教学过程一、引入新课张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示：课文第一段2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣？根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。
指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）水水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。
动物野表现在哪些方面？游人人“野”表现在哪些方面？解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。
课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。
感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？6、是啊。
《索溪峪的野》省级优秀教学设计7篇
《索溪峪的野》教学设计篇6【学习目标】１、知识和技能目标：⑴认识淑、撅、叟、涤４个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
⑶⑶领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
２、能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。
３、教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
【教学过程】一、引入新课同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。
今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。
出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。
读了课题，想知道些什么？那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。
（原始的，自然的，不加任何雕饰？）二、初读课文，感知索溪峪的野１、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。
２、读完课文，你有什么样的.印象？３、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总──分──总）４、现在，我们来看看刚才自学的情况？出示课件：我来读读。
老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。
５、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的野１、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？浏览课文用──画出有关句子。
抽答：你读懂了什么？板书：山、水、动物、人。
２、以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。
抽４人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
索溪峪的 “野”教学设计优秀10篇
索溪峪的“野”教学设计优秀10篇索溪峪的“野”教学设计篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
【教学重点、难点】在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
【教学准备】教学网页。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、谈话导入在上新课之前老师有一个问题，咱们同学跟父母去旅过游吗？到过哪些地方？什么特点使你最难忘？如果让你把它写下来，你怎样来命名？（学生交流）著名的作家曹敬庄，他游览过索溪峪后写了一篇优美的文章，他用什么来命名的？（索溪峪的“野”。
）二、自提疑问1、题目是文章的眼睛，你认为哪个字最传神？（“野”字）针对这个“野”字，你能提出什么问题？（学生交流）2、引导学生交流解决问题的方法，教师再引导学生点击相关的链接（同学点击“一线天”“西海林峰”“十里画廊”等图片链接，就能帮助更直观地感受出“野”在本课中的意思）走进索溪峪，讨论、思考所提的问题，并交流。
三、解答疑惑哪种“野”给你的印象最深，有理由吗？学生交流：同学们刚才都说出了自己的感受，你能不能通过读把你的感受表达出来？四、美句品读同学们快速地浏览一遍课文，找出自己喜欢的一句话，好好看一看，有情有味地读一读。
下面我们来读你喜欢的句子，每人只能读一句，机会难得，哪位同学自告奋勇地先来。
如：“这种美，是一种惊险的美┉┉闻名就使人胆颤。
”要求：语速、语调、感情（师范读。
）你觉得老师是怎样处理这句话的？同学们要读得精彩，还得练练。
生带感情朗读此句。
接着交流其它句子。
很多同学都喜欢描写山的这段。
我自然也不例外。
山峰的奇特、山峰的苍翠，山峰的秀丽是索溪浴最显著的特色之一。
现在让我们点击“山是野的”相关链接，领略一下索溪浴的自然之美。
看了这幽谷野林，雄壮广阔的景色之后，你想起了课文中哪些话和词？生交流。
大家还想不想读这段话？那就让我们带上耳麦，点击“我想读”的相关链接，在美妙的歌曲中自由地吟诵、陶醉。
《索溪峪的野》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，感受索溪峪的天然野性之美。
- 学会朗读课文，积累优美的词句。
- 体会作者的表达方法，学习概括与具体描写相结合的写作技巧。
2. 过程与方法目标：- 通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对自然风光的审美能力和观察力。
- 通过对课文的分析，提高学生的语言表达能力和写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对大自然美景的热爱之情，培养学生热爱生活的态度。
- 体会作者对自然之美的赞美之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，感受索溪峪的野性之美。
- 学习作者的表达方法，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：- 体会作者对自然之美的赞美之情，培养学生的环保意识。
- 学习概括与具体描写相结合的写作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：- 制作课件，展示索溪峪的图片和文字资料。
- 准备相关教学视频或音频资料。
2. 学生准备：- 预习课文，了解课文内容。
- 收集有关索溪峪的资料，如图片、文字等。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示索溪峪的图片，引导学生欣赏美景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？（二）新课教授1. 教师引导学生朗读课文，注意字音、字义和停顿。
2. 分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，引导学生关注作者对索溪峪的描绘。
3. 教师引导学生分析课文，体会作者的表达方法：- 分析作者对索溪峪的山、水、野物和游人的描绘，了解作者如何运用概括与具体描写相结合的方法。
- 分析作者的情感态度，引导学生体会作者对自然之美的赞美之情。
（三）巩固练习1. 教师引导学生进行仿写练习，要求学生运用概括与具体描写相结合的方法，描绘一处自然风光。
2. 学生展示作品，教师点评，指导学生修改。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调作者的表达方法和情感态度。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对索溪峪美景的喜爱之情。
《索溪峪的野》教案设计（精选13篇）
《索溪峪的野》教案设计（精选13篇）《索溪峪的野》设计篇1课前谈话：师：同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去过哪些地方？谁来说说？生：西藏。
生：云南。
生：青岛。
生：……师：哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去过的地方多。
你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。
美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯，……你们知道老师是怎么去的吗？生：坐飞机。
生：看书（小声）师：你大声一点。
生：老师是通过读书去的。
师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。
即使有了时间也没有那么多钱呀。
不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。
这就叫“神游”。
（板书）上课。
师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”——索溪峪，认真观察老师写字。
师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。
“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。
师：“峪”字怎么写呢？生：“山”“谷”师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！师：“索溪峪”是什么意思？生：索溪流过的“山谷”师：你怎么知道是的索溪。
生：我从课文中知道的。
师：你真聪明！我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。
师：好了，写完了，齐读课题。
生：没完。
师：还有什么？生：还有一个“野”字师：加上“野”字。
师：好，齐读课题生：还不对，还有“引号”师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号？老师用出示引号用法——“我来想想”，学生选择。
师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。
师指名读，齐读。
师：咱们现在是不是可以神游了？生：是师：好的，不过每次旅游我们都要做准备工作，我们现在做一下热身运动怎么样？神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗？出示课件“我来读读”，检查生词读写。
索溪峪的野教学设计(优秀9篇)
索溪峪的野教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的“野”》教学设计15篇
《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。
２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】感悟__的野性美，领悟作者的写作方法。
【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。
三、再读悟“野”通过读文，结合__具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？（山、水、动物、人们。
）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。
四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。
《索溪峪的“野”》教学设计2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。
教学过程↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
（“峪”就是“山谷”的意思。
看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。
）↘读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
②学生解疑。
如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
③那么__从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。
②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
索溪峪的野教学设计【优秀3篇】
索溪峪的野教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的“野”》教案
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索溪峪的野教案设计优秀8篇
索溪峪的野教案设计优秀8篇索溪峪的野教案篇一一、以《桂林山水》导入：1、课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？2、找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1、索溪峪的风景最突出的特点是什麽？2、课文是从哪几个方面描写这一特点的？3、“我”游览后的感受是怎样的？三、再读课文：1、齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2、让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
（注意局部的变化。
）3、让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
（注意局部的变化。
）4、让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
（注意局部的变化。
）5、让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
（注意局部的变化。
）6、齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？幻灯出示题目：xxx小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云。
.。
.。
.法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1、请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2、请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3、对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）《索溪峪的“野”》教案篇二教学目标知识与能力目标有感情地朗读课文。
方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点教学重点学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法，感受索溪峪天然野性的自然风光。
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)
索溪峪的野教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!索溪峪的野教学设计（优秀4篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？这次本店铺为您整理了4篇《索溪峪的野教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《索溪峪的野》优秀教案
《索溪峪的野》优秀教案索溪峪的野教案篇一一、教材分析：文章的线索鲜明，条理清晰，作者紧紧抓住“野”这一特点来写，中心突出，描写生动、形象，遣词造句精确。
二、教学流程：1、齐读课题，问学生从课题看，哪个字是中心词？课题该怎么读？为什么“野”字要重读？2、引导学生围绕课题提出问题。
学生的问题：1）野字为什么要加上双引号？2）课文围绕“野”写了哪些内容？3）课文为什么要定这样的题目？4）作者通过这篇文章想告诉读者什么？3、根据学生提出的问题选择具有代表性的值得研究的问题进行学习。
4、重点研究：课文围绕课题写了哪几方面的内容？作者是怎样具体描写的？5、理解感悟：选择自己喜欢或自认为描写得很好的句子读给同学听，并交流读后感。
三、教学感悟：现实社会定公平是没有的，相对公平就有。
但大自然对每一个人都是公平的，它把自己独特的美均匀地展示在人们的眼前，只要你用心去欣赏，都能从它身上感受到美。
只是每个人的经历、观察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一样。
什么是美呢？很难界定，每个人对美的理解不同，界定也就不同罢了！《索溪峪的野》教案设计篇二《索溪峪的野》是小学语文的一篇课文，在做这个课文的阅读题时，你知道正确的答案吗？今天小编给大家准备了《索溪峪的野》阅读题及其参考答案，以供同学们练习、反思和感悟！《索溪峪的野》阅读原文一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。
桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了――它们都已经家化了。
人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么一线天,什么百丈峡,闻名就使人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊,西海峰林,令人浩气长舒。
《索溪峪的野》优秀教案(最新5篇)
《索溪峪的野》优秀教案（最新5篇）《索溪峪的野》教案设计篇一师：同学们好，上节课大家兴致很高。
我了解到同学们都有上佳表现。
哪一个小组先汇报一下。
学生展示学习成果，借助多媒体到前面展示，教师提示：你觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。
学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。
（交流时间大约为20分钟，因为学生的语言确实太精彩了，学生的表现确实太出色了，我没有办法整理出来，即使看了录象感觉还是不好整理，相信大家可以想象出来。
）师：同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。
这种美是怎样的美？生：是野性的美。
师：对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的`美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。
师：同学们想不想，选择你喜欢的自然段美美的读一读？读山你就是山，读水你就是水，读猴子你……读读吧！学生自由读。
指名读。
师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。
现在他们想请律师为他们辩护。
二审马上就开始了，你们能帮助他们吗？生：想师：你们想先为谁辩护？教师课件出示：原告：人类被告：索溪峪的山状告理由：索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云……法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉原告：人类被告：索溪峪的水状告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便……法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。
在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。
原告：人类被告：索溪峪的猴子状告理由：索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。
法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。
原告：人类被告：到过索溪峪的人状告理由：这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
索溪峪的野教学设计(优秀5篇)
索溪峪的野教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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索溪峪的野教案精选4篇
索溪峪的野教案精选4篇《索溪峪的“野”》教案篇一师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。
（生自读自画）师：一起来交流一下。
生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。
“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。
那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。
生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。
师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。
）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。
生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。
我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。
生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。
我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。
这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。
师：你真不错，能联系上下文来理解。
男同学一起来读这句话。
（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。
选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。
生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。
师：你的想象力真丰富！不错！你能读读这句话吗？（生有感情地朗读“旁逸斜出，崛起……窈窕淑女”）师：同学们，通过刚才的交流，我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美、野性的美。
索溪峪的野教案15篇
索溪峪的野教案索溪峪的野教案15篇索溪峪的野教案1【教材分析】《索溪峪的野》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
【学生分析】六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
【教学目标】１、学生正确有感情朗读课文。
２、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
３、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
４、引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。
【教学重点】１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
２、了解作者是怎样写出这种野性美的。
【媒体运用】１、索溪峪的ＶＣＤ。
２、音乐《高山流水》。
【教学过程】一、背诵入手，回顾学法让学生背诵《桂林山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。
二、由野存疑，切入教材１、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？２、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。
（过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。
每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。
）三、明确目标，把握重点１、这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。
这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？２、我们还有哪几个问题没有解决？① 作者是怎样写出这种野性美的？② 把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？３、这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇索溪峪的野教案篇一一、课题的选定：略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。
我们年级组的老师认为，略读课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。
因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学，让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学？为教师改进略读课文的教学提供借鉴，从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。
二、略读课文教学应体现的基本理念：通过我们集体备课研究，我们认为略读课文的教学应注意以下几点：１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。
因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。
教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。
２．承认差异，提倡个性化阅读。
阅读是一种个性化的心理过程。
我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。
教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。
３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。
如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。
所以，我们初步确定了略读课文的基本教学模式，即“自读——交流——积累（扩展）”。
三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。
《索溪峪的野》语文教案五篇1
《索溪峪的野》语文教案五篇《索溪峪的野》语文教案1教学要求：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
教学准备：《索溪峪的“野”》课件。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题导入。
1、同学们，今天这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是《索溪峪的“野”》。
齐读课题。
2、读了课文题目，凭着你的阅历，你觉得这个“野”是什么意思?学生自由沟通。
3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢?二、初读感知。
1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并思考刚才所提出的问题。
2、沟通反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的?山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。
(。
课件图片出示)三、学习“山野”部分。
1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗?(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”学生反馈。
2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容，感受是怎样来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、不拘一格的?找到了，读给小组同学听。
读得好，呆会儿读给全班同学听。
3、反馈：A、惊险：(1)学生反馈。
(2)指导朗读。
拔地而起悬空摇摇晃晃(为什么仰头掉帽，望石惊心?因为巨石半边悬空，在山风中摇摇晃晃。
根据你读的“摇摇晃晃”，巨石不早就掉下来了?该怎样读?)一线天(那可是一条细小的夹缝哟!)百丈峡(出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!)(3)看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆颤心惊?(图片出示)(3)这种美，真是一种惊险的美!(集体朗读)B、磅礴：(1)学生朗读。
(2)老师指导。
①同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗?(投影图片)②“拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简单。
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②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”
B、十里画廊、西海峰林这就是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。
索溪峪山、水、洞自成一体，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山。奇峰起伏错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑....无不令人流连忘返。
2、学生课前查考，明确教学的重点和难点，确定了课堂教们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对索溪峪产生切身体验。
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。
三、教材分析
《索溪峪的野》是人教版小学语文六年级上册第4课，这是一篇略读课文。课文脉络清晰，衔接紧密，过渡自然，构思颇具匠心。通观全文给人的感受是一个字“野”——山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的愉快心情。
①快速阅读，想象“野”加引号的含义。
②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？
（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）
课文中怎i?ct=5033=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%B5%C4%BA%EF%D7%D3&in=1136&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=132700766100&ln=617&fr=&fm=&fmq=1325405913093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di132700766100&objURLhttp%3A%2F%%2FUploadFile%2F201091416535756.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow_xinwen.asp%3Fid%3D1404&W560&H420
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（3）赏析“山上的野物是‘野’的”和=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%D3%CE%C8%CB&in=15534&cl=2&lm=-1&pn=20&rn=1&di=65197237170&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di20411228850&objURLhttp%3A%2F%%2Farticleimage%2F2008%2F08%2F13%2F1546397256.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fc%2F2008%2F08%2F13%2F1573565.htm&am_show/id_XMjA0NjM3NTY4.html
通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点完全可以用一个“野”字来概括。
“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？
教师板书课题《索们，你们去张家界游览过吗？可以让同学们互相传阅自己搜集的资料。
教师简介有关张家界的资料。张家界国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然保护区组成武陵源风w/id_XMzEyMzM2OTUy.html
视频播放后再边放图片边介绍：
索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等20多种。特别是这里的猕猴群，多达20多群，2000余只。索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。
/programs/view/s1hJtzG52zY/
二、听完录音朗读后再让学生自读课文，整体感知课文内容
1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。
三、研究讨论，体会索溪峪的“野”
1.读了课文，索溪峪在你头脑033=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%B0%D9%D5%C9%D1%C2&in=10173&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=130502224800&ln=186&fr=&fm=detail&fmq=1325403166031_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7&-1&di73165654755&objURLhttp%3A%2F%%2Fbbs%2Fattachments%2Fday_110608%2F1106081125ce200df89009998b.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fbbs%2Fthread-8255-1-1.html&W720&H480
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《索溪峪的野》教案设计
一、教案背景
1.面向学生：小学2.学科：语文
3.课时：1
4.学生课前准备：
1）、初读课文，了解课文大意。
2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、标画出自然段。
二、教学课题
使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？
（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）
C、同学们比赛读，读出索溪的野。
D、小结：索溪这个野孩子真是调皮，它由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿慢走，一会儿拐弯，一会儿直走。不过，百闻不如一见，现在我们就一四、教学方法
本课语言简洁，内涵丰富。这篇课文的教学，可以紧扣课题，充分让学生质疑，激发学生的探究兴趣，把读贯穿全文。采用齐读、默读、师生合作读等多种方法。使学生尽量用阅读表达出自己的体会，整体的把握课文内容。让学生在充分阅读的语言情境中，达到预期的教学效果。
五、教学过程
【教学过程】
一、介绍景点，导入新课
A、让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！
B、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
A、百丈崖、一线天这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？
（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？
（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。
（2）赏析“水是野的”。
C、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天索溪峪的山-真是千姿百态，别具一格。
相机出示句子，指导朗读小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不5033=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%D2%BB%CF%DF%CC%EC&in=15562&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=21182566233&ln=1942&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di21182566233&objURLhttp%3A%2F%%2Faixinfu2009%2Fpic%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Faixinfu2009%2Falbum%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.html&W800&H600