英语教学中存在问题及解决对策
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策近年来，随着中国的经济发展和国际化进程的加快，大学英语教学越来越受到重视。
随之而来的问题也日益凸显。
本文旨在探讨大学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期改善大学英语教学质量。
一、存在的问题1. 教材陈旧目前大学英语教材普遍过于陈旧，内容与学生实际需求脱节，难以引起学生的兴趣。
很多教材还沿用传统的教学方法，缺乏创新和前瞻性。
2. 教学方式单一大学英语教学过分依赖于传统的课堂教学方式，缺乏足够的互动和参与，学生被动接受知识，难以主动掌握语言技能。
3. 学生动机不足大学生学习英语的动机往往比较低，很多学生只是为了通过考试而学习英语，缺乏真正的学习热情和动力。
4. 老师水平参差不齐大学英语教师的水平良莠不齐，有些老师教学水平和教学方法较为陈旧，无法满足学生的需求。
5. 评价体系不完善目前大学英语的评价体系多以考试为主，忽视了语言技能的综合应用，不利于学生的全面发展。
二、对策建议1. 更新教材建议大学英语教学部门及教师要及时更新教材，选用与时俱进的教材，结合学生的实际需求，注重提高学生的语言技能和跨文化交际能力。
2. 多元化教学方式大学英语教学应该摆脱单一的教学方式，采取多元化的教学方法，如课堂教学结合实践教学、项目教学等，提高学生的学习主动性和参与度。
3. 激发学生学习兴趣在教学过程中，教师应该注意尊重学生的个性，激发学生的学习热情和兴趣，注重培养学生的自主学习能力，让每位学生感受到学习英语的乐趣和意义。
4. 提高教师水平学校应加强对大学英语教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学方法，使之与时俱进，满足学生的需求。
5. 完善评价体系大学英语的评价体系应该更加注重对学生语言技能和跨文化交际能力的综合评价，不仅侧重于笔试，还应该注重口语、听力和阅读等方面的能力考核，促进学生全面发展。
大学英语教学中存在的问题有目共睹，但只要学校、教师及学生共同努力，采取相应的对策，相信大学英语教学质量必将得到提升，为学生的综合素质提供更好的保障。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法在英语课堂教学过程中，教师常常会面临一些问题，如学生参与度不高、学习兴趣不浓等。
针对这些问题，本文将探讨一些解决对策和方法，以提高英语课堂教学效果。
一、学生参与度不高的问题及对策与方法学生参与度不高是英语课堂教学中常见的问题之一。
解决这一问题需要从以下几个方面入手：1. 激发学生的兴趣：教师可以通过设计生动有趣的教学活动，如游戏、角色扮演等，来激发学生的兴趣，增加他们对英语学习的积极性。
例如，可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟真实场景中运用所学英语知识，这样不仅可以提高学生的动手能力，还能增加他们对英语学习的主动性。
2. 灵活运用教学方法：教师应根据学生的不同特点和需求，选择合适的教学方法。
有些学生喜欢听故事，有些学生喜欢看图片，有些学生喜欢动手实践等等。
因此，教师应灵活运用不同的教学方法，满足学生的多样化需求。
例如，对于口语训练，可以采用分组对话的方式，让学生互相练习对话，这样可以增加学生的参与度，提高他们口语表达能力。
3. 提供积极的反馈：学生在课堂上的表现需要得到及时的反馈。
教师可以及时表扬学生的优点，鼓励他们的努力，帮助他们树立自信心，同时也要适当批评和指导学生的不足之处，引导他们不断提高。
二、学生学习兴趣不浓的问题及对策与方法学生学习兴趣不浓是影响英语课堂教学效果的另一个重要问题。
解决这一问题需要从以下几个方面入手：1. 创设良好的学习环境：教室的布置和氛围对学生的学习兴趣产生很大的影响。
教师可以通过装饰教室、播放适合的音乐等方式，创设一个积极、活跃的学习环境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以贴上英语学习相关的海报、图片，以及学生的作品等，让学生感受到英语学习的乐趣和成就感。
2. 布置有趣的任务：学生需要感觉到学习英语的价值和用处。
教师可以设计一些有趣的任务，如制作英语墙报、小组合作项目等，让学生在任务中充分感受到英语学习的乐趣和实用性。
例如，可以让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的话题，进行研究和呈现，既提高了学生的主动性，又培养了学生的合作能力。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题的存在当前初中英语教学中存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：1. 教材内容单一目前的初中英语教材内容大多局限于语法、词汇和短语，缺乏实际运用的场景化教材和真实语境的对话练习。
学生往往缺乏对英语的实际运用能力，无法在实际交际中流利表达。
2. 学习动力不足由于课堂教学以及考试评价的机械性，学生对英语学习缺乏兴趣，难以主动积极地进行学习，导致英语学习质量不高。
3. 口语表达能力弱当前的初中英语教学偏重书面语的训练，对口语的培养和训练缺乏重视，导致学生的口语表达能力相对较弱。
以上问题的存在直接影响了学生英语学习的效果，需要采取对策加以解决。
二、对策分析1. 多样化教学内容针对教材内容单一的问题，教师应该结合学生的兴趣爱好，引入更多的真实场景的素材，丰富教学内容，增加学生的接触面。
2. 提高学生学习兴趣在教学中，教师应该积极地引导学生，激发他们对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
可以通过游戏、音乐等方式激发学生的学习动力。
3. 注重口语表达能力培养教师在教学中应该注重学生口语的训练，增加口语练习的机会，引导学生勇于开口，熟练运用所学的语言知识。
4. 创新教学方法教师在教学中可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，丰富教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
5. 加强考试评价的灵活性对学生的英语学习进行综合评价，不仅看重书面考试成绩，还要注重学生的口语表达能力、实际运用能力等，给予学生更多的发挥空间。
三、结语当前初中英语教学存在的问题确实需要引起我们的重视，需要教师们及时采取相应的对策加以解决。
只有通过改善教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，才能让学生更好地掌握英语知识，提高英语的运用能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
相信通过我们的不懈努力，未来初中英语教学一定能够迈上一个新的台阶。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐在当前高中英语教学中，有些教师的英语水平并不高，对于英语的掌握程度和教学方法把握并不准确，导致学生学习的效果有限。
2. 学生学习动力不足随着竞争压力的增大，很多学生对英语学习的兴趣和动力逐渐降低，导致学习效果不佳。
3. 教学内容不贴近生活二、对策建议1. 提高教师素质对于教师来说，应该不断提高自己的英语水平和教学能力，可以通过参加英语培训班、阅读相关教学书籍、参加教学研讨会等方式来提升自己的教学水平。
教师在教学中应该注重激发学生对英语学习的兴趣，可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语兴趣班等方式来增强学生的学习动力。
当前高中英语教学应该更加贴近生活，注重英语交际能力的培养，要突破传统教学的模式，多采用互动式教学，在课堂教学中融入语境，让学生更好的理解和掌握英语知识。
三、实施对策1. 针对教师水平，学校可以安排定期的培训和考核，鼓励教师积极参加各种培训活动，提高自身的教学水平和能力。
2. 针对学生学习动力，学校可以加强学生的英语兴趣引导，通过举办丰富多彩的英语活动和比赛，培养学生的对英语学习的兴趣和热情。
3. 针对教学内容，学校可以完善英语教学大纲，注重培养学生的语言交际能力，实施互动式教学，提高学生的实际运用能力。
四、总结高中英语教学存在的问题需要我们在实践中不断摸索和改进，并且需要教师、学校和家庭各方面的共同努力。
通过提高教师的英语水平、激发学生的学习动力、改变教学内容等对策，相信可以逐步改善高中英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和实际运用能力。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和国际化的需求。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
英语学科教科研问题及对策
英语学科教科研问题及对策英语学科教科研存在的问题及对策可以从以下几个方面进行探讨：1. 教学方式陈旧：一些教师可能仍采用传统的、以教师为中心的教学方式，导致学生缺乏实际运用语言的机会，无法有效地提高英语交际能力。
针对这一问题，教师可以采用更为生动、互动的教学方式，如情境教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教材内容滞后：一些英语教材的内容可能过于陈旧，无法跟上时代的发展和变化。
针对这一问题，教师可以根据实际需要，选用更贴近时代、更具有实用性的教材，同时结合课外资源，进行有效的补充和拓展。
3. 忽视文化背景知识：英语学习中，了解英语国家的文化背景对于提高学生的语言理解和运用能力非常重要。
然而，一些教师可能过于注重语法和词汇的教学，而忽视了文化背景的介绍。
为了解决这一问题，教师在教学过程中可以适时地引入相关的文化背景知识，通过文化对比等方式，帮助学生更好地理解英语语言和文化。
4. 缺乏科研意识：一些教师可能认为教学和研究是相互独立的，忽视了教学研究的重要性。
然而，科学研究可以帮助教师深入了解语言教学的本质和规律，提高教学效果。
针对这一问题，教师应该树立科研意识，积极参与学术交流和研究活动，将教学和研究有机地结合起来。
5. 评价方式单一：一些教师可能过于依赖传统的考试评价方式，导致学生只注重应试技巧而忽视实际语言能力的提高。
为了解决这一问题，教师可以采用多元化的评价方式，如口语交际、项目作品、自我评价等，从多个角度全面地评价学生的英语能力。
综上所述，英语学科教科研存在的问题是多方面的，需要教师从教学方式、教材内容、文化背景知识、科研意识和评价方式等方面进行深入思考和改进。
只有不断地进行教学反思和改进，才能有效地提高英语教学的质量和效果。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。
本文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、教师教学水平不高1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用语法，也不了解最新的教学方法和教材。
这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递效果有限。
2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。
学校应加强对教师的培训，提供专门的英语语言培训和教学方法培训。
教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。
二、学生学习兴趣不高1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。
他们对英语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。
2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。
教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。
可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。
三、课程设置不合理1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽略了口语和听力的训练。
这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发展。
2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。
应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。
可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力练习活动。
可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
四、教学方法单一1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。
2.解决对策：创新教学方法是解决此问题的关键。
教师应积极尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。
中学英语教研存在的问题(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的外语学科，在中小学教育中占据了越来越重要的地位。
然而，在中学英语教研过程中，仍存在一些问题亟待解决。
本文将从以下几个方面分析中学英语教研存在的问题，并提出相应的对策。
一、中学英语教研存在的问题1. 教研方法单一当前，部分中学英语教研活动仍采用传统的教研方法，如课堂观摩、听评课、经验交流等。
这些方法在一定程度上促进了教师之间的交流与学习，但往往缺乏创新性和实效性。
同时，教师们在教研活动中参与度不高，导致教研成果难以得到有效推广。
2. 教研内容与实际教学脱节部分中学英语教研活动的内容与实际教学需求脱节，教师们在教研中探讨的问题往往与课堂教学中的实际问题不符。
这使得教研成果难以应用于教学实践，影响了教学质量。
3. 教研评价体系不完善目前，中学英语教研评价体系尚不完善，评价标准较为单一，主要关注教师的教研成果，而忽视了教师在教研过程中的参与度和实际教学能力的提升。
这种评价体系不利于激发教师参与教研的积极性。
4. 教研资源分配不均在中学英语教研中，优质教研资源的分配存在不均现象。
部分学校由于经费、师资等方面的限制，难以开展高质量的教研活动。
这导致了不同地区、不同学校的英语教学质量存在较大差距。
5. 教师专业发展不足部分中学英语教师专业发展不足，缺乏系统的英语教学理论知识和实践经验。
这使得他们在教研活动中难以提出具有针对性的问题，也影响了教研成果的质量。
二、对策与建议1. 创新教研方法，提高教研实效（1）加强教师培训，提高教师教研素养。
通过组织专题讲座、研讨会等形式，帮助教师掌握先进的教研方法，提升教研能力。
（2）引入多元化教研方式，如案例分析、教学设计、微课制作等，丰富教研内容，提高教研活动的吸引力。
（3）鼓励教师跨学科交流，拓宽教研视野，提高教研成果的实用性。
2. 贴近实际教学，提高教研针对性（1）组织教师深入课堂，了解实际教学中的问题，有针对性地开展教研活动。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题分析1. 学生学习动机不足初中生对英语学习的兴趣不高，学习动机不足是影响他们学习英语的主要问题之一。
学生对英语学习产生兴趣的因素有很多，包括家庭背景、学校环境、教师教学方法等。
许多学生认为学英语很难，而且与自己的现实生活和未来发展没有直接关系，因此缺乏对英语学习的热情和动力。
2. 口语表达能力不足目前，普通初中英语课程中，口语表达和交际能力的培养不足。
学生在课堂上的英语口语表达往往是被动的，缺乏自主表达的机会和环境。
这导致学生的口语表达能力得不到有效的培养，限制了他们的英语交际能力的提高。
3. 缺乏实际运用的机会在传统的初中英语教学中，学生学习的内容大多是单词、语法、阅读等知识点，缺乏实际运用的机会。
学生对所学知识的应用和实践能力得不到提升，导致他们学习的兴趣和动力逐渐降低。
4. 教学内容难度不适宜当前的初中英语教学内容大多偏向理论和抽象知识，难度较高。
对于一些普通水平的学生来说，这些内容的学习难度较大，影响了他们的学习效果和兴趣。
对于一些学习能力较强的学生来说，这些内容可能显得单调无趣，缺乏挑战性。
二、对策分析1. 提高学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，教师可以从课堂教学内容和教学方法上入手。
学生通常对有趣的、跟生活相关的内容更感兴趣，教师可以注重选择与学生生活经验相关的教学内容，通过更多的实物、图片、视频等多媒体教学手段来吸引学生的注意力。
2. 加强口语表达能力的培养为了加强学生的口语表达能力，教师可以采取更多的活动性教学方法。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行各种口语交流活动，提供更多的交际机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多展现自己口语能力的机会。
3. 创造实际运用的机会学校可以建立英语角、英语实践活动等平台，为学生提供实际运用英语的机会。
这样的活动可以让学生在实践中感受到英语的魅力，提高他们的学习兴趣。
教师在课堂教学中也可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生学到的知识得以应用。
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策小学英语课堂教学是培养学生英语学习兴趣和提高语言运用能力的重要环节。
在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨小学英语课堂教学存在的问题，并提出相应的对策。
小学英语课堂教学存在语言输入不足的问题。
部分教师使用的教材内容单调，句型重复率高，学生容易出现无法积累新词汇和句型的情况。
这可能导致学生对英语学习的兴趣降低。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策：1.多样化教材内容。
教师可以准备一些多样性的教材，如儿童故事、歌曲等，以吸引学生的注意力，并且提供更多的语言输入。
2.增加互动环节。
教师可以制定一些问答游戏、角色扮演等互动活动，鼓励学生参与并用英语进行交流。
这样可以增加学生的语言输入机会，同时激发学生的英语学习兴趣。
1.提供真实的语境。
教师可以利用图片、实物等教具，帮助学生理解词汇和句子的意义，并将其融入到实际生活中，提高学生的语言运用能力。
2.引导学生进行语言输出。
教师可以通过让学生进行小组讨论、口语表演等活动，鼓励学生运用所学的知识进行实际交流。
这样可以帮助学生将语言运用到实际情境中，提高语言表达能力。
小学英语课堂教学存在缺乏个性化辅导的问题。
由于班级人数众多，教师难以满足每个学生的个别需求，导致一些学生学习进度相对滞后。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策：1.分层次教学。
教师可以将学生按照英语水平进行分组，分层次进行教学，提高教学效果。
对于进步较快的学生，可以提供一些拓展活动，对于进步较慢的学生，可以提供额外的辅导。
2.个别辅导。
教师可以利用课余时间，对学生进行个别辅导，针对性地解决学生的问题，提高学生的学习效果。
小学英语课堂教学存在语言输入不足、重读和机械记忆、缺乏个性化辅导等问题。
通过多样化教材内容，增加互动环节，提供真实的语境，引导学生进行语言输出，分层次教学和个别辅导等对策，可以有效解决这些问题，并提高小学生的英语学习效果。
英语教学中存在的问题及解决办法
英语教学中存在的问题及解决办法当前，英语课堂受到新课改的影响，变化很大，但英语课堂中还是存在一些问题，影响新课改的发展。
一、英语课堂教学中存在的主要问题英语课堂大多停留在记忆、接受和理解的层次上，对于学生思维的发展和创造力的培养还不够重视。
现在的英语课堂主要在记单词、做对话、背语法等书本知识和间接经验的掌握上，却往往忽略了学生的动手能力、实践能力、解决问题的能力，一些英语课堂仍然摆脱不了“穿新鞋，走老路”的现象。
（一）热闹有余，效率低下英语课堂是丰富多彩的，一节课下来，总会有歌曲，有对话，有讨论，有小组合作，有调查报告，有演讲。
虽然有些英语课堂甚至面面俱到，不放过任何一个活动，学生看似很活，课堂看似很热闹，但他们究竟掌握了多少，效率如何，这可真要打上一个问号了。
（二）课堂提问成了摆设，缺乏实际意义1.提问随意化、形式化，没有思考价值。
有些教师总喜欢问“yes or no？”“right？”“Is that clear？”“Do you have any questions？”学生总是不假思索地答“yes”或“no”，这样的问题没有价值，学生不过大脑，不问也罢。
2.问题一成不变，学生容易生厌。
3.问题设置空而大，不具体，没有针对性，学生难以作答。
4.提问不能照顾到全体学生，要么过于简单，优等生不屑于回答，要么难度过大，挫败了学习上有困难的学生的积极性。
5.问题抛出后，老师急于求成，没有留足够的时间让学生思考或探究后作答。
（三）教师讲解单词、短语或语法时容易脱离语境，让学生死记硬背英语可以用来交际，背单词，记短语，学习语法的最终目的都要用于表达当中。
如果脱离了语境，学生不易理解，勉强记住了，也容易忘记。
这也就是为什么有的学生英语考试成绩好，但交际能力却很差的原因。
（四）课堂教学的主体性被忽视教师只是按照提前准备好的教案完成教学内容，没有发挥学生的主观能动性，忽视了课堂教学应该以学生为主体，学生是中心，而不是配合教师完成教学任务的道具。
大学英语教学中存在的问题与对策分析
大学英语教学中存在的问题与对策分析【摘要】大学英语教学中存在着教学内容单一化、缺乏互动与实践环节、评价体系不完善、教师队伍建设不足和课程设计不合理等问题。
为解决这些问题，可以通过完善课程内容多样性、加强课堂互动与实践环节、建立科学合理的评价体系、加强大学英语教师培训与激励以及优化课程设计来提高教学质量。
这些对策的落实将有助于提升大学英语教学的效果，促进学生语言能力的全面发展。
.【关键词】大学英语教学、问题、对策、教学内容、互动、实践、评价体系、教师队伍建设、课程设计、课程内容、教学质量、课堂互动、教师培训、课程多样性、教学激励1. 引言1.1 背景介绍大学英语教学是高等教育领域中的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合英语能力和就业竞争力。
随着我国经济的发展和开放程度不断提高，对英语人才的需求也越来越大。
大学英语教学的重要性不言而喻。
在实际教学过程中，我们也不可否认存在一些问题。
教学内容单一化，缺乏互动与实践环节，评价体系不完善，教师队伍建设不足，课程设计不合理等问题逐渐凸显，影响了教学效果和学生学习动力。
为了提高大学英语教学的质量，我们有必要深入分析存在的问题，并提出有效的对策。
本文旨在通过对大学英语教学中存在的问题进行分析，探讨相应的解决方案，旨在促进大学英语教学质量的持续提升。
1.2 问题意识在大学英语教学中，我们需要对存在的问题有清晰的认识和深刻的思考。
我们需要认识到教学内容单一化问题，即大多数大学英语课程依然以传统的语法和词汇教学为主，缺乏足够的实际语言运用和交际能力训练。
缺乏互动与实践环节也是一个普遍存在的问题，学生在课堂上往往只是被动接受知识，缺乏实际运用和交流的机会。
评价体系不完善也是一个严重的问题，存在着注重死记硬背而忽略实际语言运用能力的情况。
教师队伍建设不足是另一个需要关注的问题，一些大学英语教师缺乏实践经验和专业知识，难以有效指导学生的学习。
课程设计不合理也是一个需要重视的问题，一些课程内容过于繁杂或不符合学生实际需求，影响了教学效果。
高三英语教学工作中的问题和解决办法
高三英语教学工作中的问题和解决办法2023年，随着教育产业的不断发展，高三英语教学工作面临着新的问题和挑战。
本文将就高三英语教学中存在的问题进行分析，提出解决办法，以期为广大教育工作者提供一些参考借鉴。
一、问题分析1. 课程压力大高三学生是往年英语教学中最重要的群体，他们的英语语言水平和学习质量，往往决定着高考成绩的高低。
然而，在教学压力下，英语学习成为了部分学生的负担，出现了一些不想学习、不想背单词、不想做作业，甚至消沉抑郁的学生，这对教育工作者们带来了极大的压力。
2. 教学内容单一化传统的英语教学是以课本中的单元为基础，要求学生掌握单元中的主题词汇、语法、句型及阅读技巧等，但是由于教学内容单一化，学生容易出现“应试性”教育的现象。
3. 学生口语表达不够自然由于我国英语教学重视写作阅读，而忽视口语听力等方面的训练，因此造成了学生口语表达不够自然的问题。
而且由于英语语音难度较大，非英语母语学习者在发音、语调等方面容易出现问题。
4. 英语教育资源匮乏当前英语教育资源的不足，导致学生在与国外同龄人交流时，语言表达不够自然。
同时，虽然国内有着众多的英语翻译工作者，但从长远角度来看，缺少英语使用者是极为不利的。
二、对策与措施1. 科学教学，减轻课程压力高三学生的学习压力大，教育工作者应该找到合适的方法来减轻这种压力。
教师需要以学生为中心，将教学分解为若干个小模块，透过小模块实现课程效果，降低学习压力。
例如，开展有意义的话题，增加课堂互动，从而使学生们在有趣的话题中学习英语语言。
2. 多元化教学，更加灵活多元化教学可以增强学生的主动性，调动学生的学习积极性和主动性。
同时，教学中数量的引入，可以加深阅读的理解和记忆。
因此，教育工作者应该多种方法，如以情境、任务、互动、多媒体等方式来进行教学。
3. 做好口语训练，提升技能在高三学生的教育过程中，英语口语的训练与培养非常关键。
学生需要多做口语练习，特别是采用一些实际生活的话题和教学，培养学生的语感和语言能力。
小学英语教学中存在的问题及对策简析
小学英语教学中存在的问题及对策简析一、学生方面问题及对策1. 学习兴趣不高小学生对英语学习的兴趣往往不高，可能是因为他们对英语缺乏实际应用的机会，或者是因为教学内容不够生动有趣。
教师可以通过增加互动性和趣味性的教学活动，例如游戏、音乐、动画等方式来激发学生学习英语的兴趣。
教师还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语学习积极性。
2. 学习压力过大随着英语教学的普及，学生在小学阶段就开始接触英语，学习压力也随之增加。
很多学生在学习英语时感到压力过大，导致学习产生抵触情绪。
教师需要关注学生的心理健康，通过调整教学方式、减少作业量、提供更多的辅导和支持等方式，帮助学生减轻学习压力，保持学习的积极性和健康心态。
1. 缺乏专业知识和教学经验一些小学英语教师缺乏专业知识和教学经验，导致他们在教学过程中无法有效地引导学生学习英语。
学校可以加强对小学英语教师的培训和考核，提高他们的专业水平和教学能力。
学校还可以引入外教或者志愿者，为学生提供更丰富的英语学习资源和教学支持。
2. 教学内容单一和没有针对性一些教师在教学过程中往往使用单一的教学内容，没有根据学生的实际水平和需求进行针对性的教学。
教师需要根据学生的英语水平和学习需求，设计多样化、生动有趣的教学内容。
教师还可以结合学生的实际情况，引入与学生相关的话题和材料，提高学生的学习兴趣和学习效果。
1. 教材内容过于抽象2. 缺乏实际应用一些教学内容缺乏实际应用，难以让学生在实际生活中运用所学的英语知识。
教师可以引导学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的实际应用机会。
教师还可以引入与学生实际生活相关的话题和材料，使学生能够在实际生活中运用所学的英语知识，增强学习的实用性和有效性。
小学英语教学中存在的问题主要集中在学生、教师和教学内容三个方面。
为解决这些问题，学校需要关注学生的学习兴趣和学习压力，加强对教师的培训和支持，设计多样化、生动有趣的教学内容。
英语教学中的常见问题
英语教学中的常见问题英语教学是许多学生所面临的挑战之一。
尽管英语在全球范围内广泛使用，但在教学过程中，仍然会遇到一些常见问题。
本文将探讨英语教学中的一些常见问题，并提出解决方案。
一、学生缺乏英语学习的兴趣和动力学生对于学习英语缺乏兴趣和动力是一个普遍的问题。
这可能是由于学生对英语的认识不够深刻，或者是由于教学方法的不合适所致。
为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师可以采用以下方法：1. 创造积极的学习环境：教师可以通过组织趣味性活动、使用多媒体工具以及与学生展开互动来激发学生的学习兴趣。
2. 贴近学生的生活：教师可以通过引入与学生生活相关的话题和材料来增加学生的兴趣，例如音乐、电影、时事等。
3. 给予正向的反馈和鼓励：教师应该及时给予学生肯定的反馈和鼓励，提高学生的学习动力。
二、语言表达能力欠缺许多学生在英语教学中面临的一个共同问题是语言表达能力的欠缺。
学生可能会产生害怕犯错误、担心发音不准确或者词汇不够丰富的情绪。
为了帮助学生提高语言表达能力，教师可以考虑以下方法：1. 提供语言输出机会：给学生提供充分的练习机会，鼓励他们大胆尝试用英语表达自己的观点和想法，不必过于担心错误。
2. 鼓励口头表达：通过组织小组讨论、角色扮演和演讲等活动，鼓励学生积极参与口头表达，提高他们的语言表达能力。
3. 提供针对性的反馈：教师可以对学生的语言表达进行及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高语言水平。
三、缺乏实际语境的学习在传统的英语教学中，学生往往只接触到书本上的知识，缺乏实际语境的学习机会。
这导致学生在实际交流中遇到困难，无法灵活运用所学的知识。
为了加强实际语境的学习，教师可以采取以下措施：1. 引入真实材料：教师可以引入真实的英语材料，例如新闻报道、广告、电影剧本等，以帮助学生了解真实的语境和用法。
2. 开展实践活动：组织学生参与实践活动，例如模拟面试、情景对话等，让学生在实际交流中运用所学的英语知识。
3. 创造真实交流环境：教师可以通过与海外学生进行远程交流，或者组织语言交流活动，创造真实的语言环境，帮助学生提高运用英语的能力。
小学英语教学中存在的问题及解决对策
小学英语教学中存在的问题及解决对策一、问题分析1. 学生学习兴趣不高在小学阶段，学生对于学习英语的兴趣可能并不高。
有时候，他们可能会觉得英语学习很枯燥，缺乏趣味性，从而对学习英语产生抵触情绪。
2. 学习方法不得当小学生的认知能力和自主学习能力较低，有些学生可能并不知道如何有效地学习英语，他们可能只是被动地接受老师的教学，而缺乏主动性。
3. 师资力量不足小学英语教学需要专业的英语教师，但是在一些农村地区或者偏远地区，师资力量可能会比较不足，导致教学质量参差不齐。
二、解决对策1. 提高教学趣味性针对学生学习兴趣不高的问题，可以通过提高教学趣味性来吸引学生的注意力。
可以采用多媒体教学、游戏教学、互动教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增加学习的乐趣。
2. 开展多元化的教学活动为了解决学习方法不得当的问题，可以在课堂上开展多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
比如可以通过唱歌、游戏、故事等形式来进行英语教学，让学生在不知不觉中提高他们的英语水平。
3. 提高师资水平针对师资力量不足的问题，可以通过加大对英语教师的培训力度来提高他们的专业水平。
可以通过引进外教或者开展跨校资源共享的方式来提高教师的教学水平，从而提高英语教学的质量。
三、具体实施方案1. 制定有趣的教学内容为了提高教学趣味性，可以制定一些有趣的教学内容，比如选取一些与学生生活相关的话题，设计一些有趣的游戏或者活动，吸引学生的注意力。
2. 培训教师专业技能为解决师资力量不足的问题，可以通过组织英语教师培训班或者开展教研活动，提高教师的专业水平。
可以鼓励教师参加一些教学比赛或者学术交流活动，促进教师的个人成长和学习。
3. 建立多媒体教学课堂通过引入多媒体教学课堂，可以更好地开展英语教学，提高教学效果。
可以借助多媒体教学资源，为学生提供更加生动、直观的学习环境。
四、预期效果通过以上对策的实施，我们可以预期达到以下效果：1. 学生学习兴趣得到提高，学习英语变得更加有趣、动人。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、存在的问题1. 教学内容单一当前初中英语教学中，教学内容往往偏重于语法知识和词汇量的积累，而忽视了听、说、读、写等语言能力的综合培养。
学生在进行英语学习时缺乏实际运用的机会，导致他们缺乏运用英语进行交流的能力。
2. 教学方法单一目前的英语教学方法多以传统的“教师讲解-学生跟读”为主，这种传统的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，并且无法激发学生的英语学习潜力，限制了他们使用英语进行真实交流的能力。
3. 学生学习动力不足在当前社会背景下，许多学生对英语学习缺乏足够的动力和兴趣，从而导致他们对英语学习的积极性降低。
这也使得教师在教学过程中面临着不少挑战。
4. 缺乏实践机会学生在学习英语的过程中，缺乏实际的语言运用机会，导致他们对于英语的学习产生了障碍。
没有实践机会，学生很难将所学的知识应用于实际中，从而限制了他们的学习效果。
5. 考试导向当前初中英语教学往往为了追求好的成绩，过度注重应试教育，导致学生只追求短期的成绩，而忽视了英语学习的长期目标和意义。
二、对策分析1. 更新教学内容教师可以在教学内容上进行更新，引入一些符合学生兴趣和实际生活的话题和素材。
通过引入更多实际生活中的英语应用场景，使学生学习更有趣，更容易接受。
适当增加听、说、读、写的训练和任务型教学，更加注重学生英语能力的全面培养。
2. 创新教学方法教师可以尝试引入一些新颖的教学方法，例如多媒体教学、合作学习、游戏式教学等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过增加互动性和趣味性，能够有效地提高学生的参与度和学习积极性。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过丰富多彩的教学内容和愉快的学习氛围，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，为他们提供更多的学习动力和机会。
4. 创造实践机会学校可以为学生创造更多的英语实践机会，例如在课堂上进行小组讨论、角色扮演等活动，或者组织学生到英语角参与交流。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法在英语课堂教学中，我们常常面临着各种问题，例如学生的学习动力不足、语言表达能力较弱等等。
为了提高课堂教学的效果，我们需要采取一些对策和方法。
本文将就英语课堂教学中的问题及其解决方法展开讨论。
一、学生的学习动力不足问题学生的学习动力不足是英语课堂教学中常见的问题。
这可能是由于学生缺乏对英语的兴趣或者对学习的价值认识不足所致。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1. 创设趣味性的教学环境在课堂设置中，可以引入一些趣味性的元素，如英语游戏、音乐、影视片段等，激发学生的学习兴趣。
同时，采用多媒体教学手段，呈现生动有趣的内容，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
2. 给予学生实用的学习目标设置实用性的学习目标，使学生能够看到学习英语的实际价值。
例如，通过学习英语，可以拓宽职业发展空间、提高个人国际竞争力等。
这样，学生将更有动力去学习英语。
3. 增加学生参与度让学生参与到课堂的讨论和活动中，增加他们的话语权。
可以通过小组合作、角色扮演、辩论等方式，鼓励学生积极参与并展示他们的英语能力。
二、学生语言表达能力较弱问题学生的语言表达能力较弱是英语课堂教学的另一个常见问题。
这可能是由于学生缺乏实践机会、不敢开口、语法知识不牢固等原因导致的。
下面是一些解决该问题的对策和方法。
1. 创造积极的语言学习环境在课堂上，教师应该创造一个宽松、鼓励发言的氛围。
鼓励学生敢于开口表达意见，尽量减少批评和负面评价。
同时，鼓励学生多交流，与同学进行小组讨论等活动，提高他们的语言表达能力。
2. 给予学生足够的语言实践机会在教学中，增加口语训练的时间和机会，例如进行角色扮演、情景对话等活动。
同时，鼓励学生多听英语，提高他们的听力理解能力，并通过听力练习来提升口语表达能力。
3. 强化语法知识的教学对于学生语法知识掌握不牢固的问题，教师可以加强相关的语法教学，采用具体的例子和实际的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语语法规则，从而提高他们的语言表达能力。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、存在的问题1. 教学内容不合适目前一些高中英语教学内容过分注重语法和基础知识的传授，而忽视了学生的语言实际运用能力和跨文化交流能力的培养。
这种偏向于传统的教学模式，使得学生在实际语境中使用英语时显得力不从心。
2. 学生课外学习积极性不高部分学生对英语学习存在着偏见，认为英语是一门枯燥无味的科目，导致他们在课外学习英语的积极性很低。
这对于英语教学来说无疑是一个严重的问题，因为学习的积极性直接决定了学习效果。
3. 教学方法单一传统的教学方法主要有听、说、读、写几个方面，但是在实际教学中往往只注重了读和写，而对于听和说的训练不够重视。
这种偏向于语言表达的单一方式，往往导致学生在交际中表现不佳。
4. 教学评价不合理目前的高中英语教学评价普遍采用考试的形式，重视书面能力和记忆能力，而对于语言运用能力和创新能力的考量较少。
这种评价机制不利于培养学生的实际语言运用能力和创新能力。
二、对策教师应当根据学生的实际情况和需要，对教学内容进行调整。
应该注重语言实际运用能力和跨文化交流能力的培养，引入更多的真实语境和生活化的教学内容，使学生能够在实际生活中流利地运用英语。
教师应当采取多种途径，激发学生学习英语的积极性。
可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语沙龙等形式，让学生在课外也能够体验到英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣和热情。
教师应当根据学生的不同特点和学习需求，采用多元化的教学方法。
可以通过影视教学、游戏教学、互动教学等形式，培养学生听、说、读、写的综合能力，使他们能够在不同的语境中自如地运用英语。
在评价学生时，应该充分考虑学生的整体能力和发展潜力，不单纯地依赖于考试成绩。
可以采用多元化的评价方式，如口语考试、听力测试、作文等形式，综合考量学生的语言运用能力和创新能力，为学生提供更全面的发展机会。
高中英语教学存在的问题需要教师和学校共同努力解决。
只有通过调整教学内容、激发学生积极性、采用多元化教学方法和合理评价学生，才能够更好地培养学生的语言能力和跨文化交流能力，使他们能够在未来的国际舞台上自信地表现自己。
小学英语教学中存在的问题及解决对策
小学英语教学中存在的问题及解决对策问题一：缺乏足够的英语学习资源在一些小学，特别是农村地区的小学，由于经济条件有限，学校往往缺乏足够的英语学习资源，比如英语教材、多媒体设备等。
这导致教师无法给学生提供足够丰富的学习材料，从而影响了学生的学习兴趣和学习效果。
解决对策：要解决这一问题，政府应该增加对农村小学的经费投入，确保每个学生都能够获得优质的英语教材和学习资源。
学校应该积极争取社会各界的资助，积极组织募捐活动，筹集购买多媒体设备等学习资源所需的经费。
问题二：学生对英语学习缺乏兴趣由于英语是一门外语，并非学生们的母语，因此一些学生对英语学习可能缺乏兴趣，觉得学习英语是一件枯燥的事情。
这就导致了学生在课堂上的表现不积极，学习效果不理想。
解决对策：教师们在教学中应该注重培养学生的兴趣。
可以通过多种形式的课堂活动，比如英语歌曲、英语游戏等，来激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过讲述英语国家的文化、风土人情等内容，让学生了解英语的实用性和意义，从而增加学生对英语学习的主动性和积极性。
问题三：缺乏优秀的英语教师在一些小学，由于各种原因，比如地理位置、薪酬待遇等，英语教师的招聘和留任面临较大的困难。
一些小学缺乏优秀的英语教师，导致了教学质量参差不齐。
解决对策：学校和政府应该提高英语教师的薪酬待遇，增加英语教师的职业吸引力。
学校还可以开展相关的培训计划，加强对英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
问题四：重视语法而忽视实际运用在英语教学中，一些教师过于注重语法知识的灌输，而忽视了学生的实际运用能力。
这就导致了学生对英语的理解不够深入，无法熟练地运用所学的知识。
解决对策：教师们在教学中应该适当调整教学内容和方法，注重培养学生的实际运用能力。
可以通过课堂练习、口语对话、实际情景模拟等形式，让学生更加自然地运用所学的英语知识，提高他们的英语表达能力。
问题五：家长对英语学习的重视程度较低有一些家庭，由于家长对英语学习的重视程度较低，导致了学生在家庭环境中缺乏学习英语的机会和氛围。
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英语教学中存在的问题及解决对策
摘要:中学英语课堂教学是提高教学质量的关键。
本文指出了英语教学中学生学习英语存在的主要问题,分析了问题的原因,提出
了解决的措施与对策。
关键词:中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学,一直是研究者探讨的重要问题。
近年来,中学英语课堂教学经过了改革和总结,收到了较好的效果,但目前还存在不少的问题,笔者拟就这些问题作分析探讨,并有针对性地提出解决问题的
对策,以求教于同行者。
一、学生学英语存在的主要问题
1、学生语音语调知识掌握不好,拼读能力差、口头表达能力差;
2、学生词汇量小,单词拼写能力差;
3、学生语法概念淡薄,英语表达能力差;
4、学生的英语社会文化背景知识贫乏,正确理解和运用能力差;
5、学生对英语学科存在着畏难情绪,缺乏信心,丧失了兴趣。
二、原因分析
上述问题产生的原因较复杂。
有客观原因,也有主观原因,具体表现在:
1、教师习惯用传统的教学方法。
传统的教学方法最显著的特征
就是采用填鸭式和落后的教学手段,因为,这种传统的教学方法简
单和省事,不用多动脑筋和使用先进的教学设备,就可以进行教学了。
虽然有些学校不乏先进的教学设备,但一些教师为了图简单和省事,不认真动脑筋考虑教改问题,不想搬动教学设备,只靠一本书,几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了,使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。
2、跟着考试的指挥棒走。
虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据,但是为了单纯考试,导致教师
在教学上和学生在学习上,只注重猜题和笔试练习,忽视了英语的
听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。
3、教师教学和学生学习任务过重。
在教师教学上,由于一些学校英语教师相对缺乏,使教师上的班数多,批改作业的任务十分繁重,教学任务只停留在完成时数上,没有精力去研究教学质量,上课内
容来回重复,致使教师产生厌教情绪。
在学生学习上,由于学生学习单调,掌握不了新知识,每天都要完成大量的作业,学生感到压力很重,也使学生产生厌学情绪。
4、外语教学用母语讲解。
英语教学,应尽量培养学生的英语思维,即用英语来讲解,但有些教师认为学生听不懂和不理解,除读课文
是用英语朗读之外,其余课堂讲解基本上是用汉语来解释,久而久之,学生的听力亦无法提高。
5、学生学习英语的积极性没有充分调动。
学生在学习英语中,目的不够明确。
在开始学习英语时,感到新鲜并下了一定功夫,但学习
时间长了,便感到枯燥无味。
加上教师在教学中没有很好地引导,致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。
三、措施与对策
采取相应措施,克服中学英语课堂教学存在的主要问题,对于全面提高中学英语课堂教学质量,提高学生学习英语的兴趣,将起到重要的作用。
笔者认为,应从以下几个方面入手:
1、正确处理传授知识与发展能力的关系。
时下中学英语教师对教学的态度大致有两种不同的倾向,一种是认为中学英语教学的主要任务在于传授知识,即讲授基本语音、语法和一定量的词汇知识,至于交际能力的培养则是中学后的事。
因而上课时把英语当作知识课来教,过分强调语音规则,语法概念和词汇用法,要求学生死记硬背,结果一到实际运用,不是束手无策,就是捉襟见肘,有明显的脱节现象。
另一种倾向是过分强调能力训练而忽视基础知识的讲授,脱离中国学生学习英语的客观实际,不系统讲授语言知识。
其结果事倍功半,华而不实,这两种倾向都有一定的片面性。
前者误以为掌握了知识也就自然发展了能力,后者未能看到能力的发展依赖于对知识的系统掌握。
殊不知,理论知识的传授与能力的培养二者的关系是辩证统一的。
首先,掌握知识是发展能力的必要条件。
给学生讲解必要的语言规律,能帮助他们发挥逻辑思维能力,防止实践的盲目性,使被动单纯的模仿转化为有创造性的独立实践活动,达到举一反三,触类旁通的目的。
语言规则很重要,但不能引导学生生搬硬套,而要训练他们在语言实践中的适当运用。
其次,运用语言的熟
巧是在理论的指导下,经不断强化,反复操练而形成的。
2、用“真诚、理解”对待学生。
教师应树立师生平等的观念,而不是“唯我独尊”。
首先,教师要以真诚的态度对待学生。
所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致,既不掩饰自己的情感,也不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,并消除防御机制。
其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地为学生着想,分担他们的感情。
同时,还要把这种理解交流给学生,使他们深切地认识到教师的理解。
只要教师能够建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,发挥学习潜能。
师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系,是最高尚、最健康的人际关系,但师生关系又不同于一般人际关系的特点,从组织关系看,教师是领导者,学生是被领导者;从教学关系看,教师是施教者,学生是受教者;从心理关系来看,教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者,学生是积极响应者。
由此可见,教师是师生关系的主要方面,其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。
3、使学生获得成就感。
由于学生没有养成良好的学习习惯,学生在记单词时,是逐个字母地拼读、记忆,把一个有机的整体拆得七零八散,不按读音规则记,更不能把词、句、文有机地结合起来,结果是今天记的单词,明天就忘得一干二净,或者单词之间相互干扰,记忆总不牢固。
没有成就感,自然就对英语失去了兴趣。
教学中,我们
要选择单词的拼读为突破口:单词不会读,就难以听得懂,听不懂也就造成讲不出的恶果。
要按照读音规则,先从单音节单词的拼读入手,再到双音节、多音节的拼读。
学生在老师的帮助下,通过自己的努力,读出他们本不会的单词,体会并掌握单词的读法,获得一份成功的喜悦,兴趣就被激发出来了!他们知道:并不是自己笨,而是以前没掌握好的方法。
只要掌握了好的方法,加上自身的努力,就一定能战胜困难!。