《甜甜的泥土》ppt

主题探究
当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地 凝视着”，此时此刻他想到了什么？ 他想到了……
想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；
想到了同学的帮助；
想到了老师的关心；
想到了传达室老爷爷的关心；
想到了社会上许多好心人的关心与帮助。
五、课文总结：
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥 土”的故事，表达了离异的孩子渴望得到 母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱 应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无 处不有。（全文主旨）
体裁：
小小说。 小小说又叫“微型小说”“超短篇 小说”。小小说虽然篇幅短小，但麻雀 虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特 点。还有自己的特点：立意新奇；结构 严谨；结尾惊奇。
生字词预习
zhì ） xuàn ） 黯淡（àn ） 呆滞（ 晕眩（ 愠色（ 蹭（cèng ） yùn ） 踉跄（liàng qiàng） 跌跌撞撞（diē ） 惶然（huáng） 愣怔（lèng zheng ） chǒu ） 瞅（ 涮净（shuàn） 吮（shŭn ） 喘息（ chuǎn ） 喃喃（nán ）蓦地（ mò ） 鼓囊囊 （nāng ） 气势汹汹： 汹汹：气势盛大的样子。形容气势凶 猛。 情不自禁： 禁：抑制。感情激动得不能控制。强 调完全被某种感情所支配。
“黯淡的眼神”反映了离异后不能和儿子生活在 一起，不能经常见到儿子、照顾儿子，给她带来 的创伤； “热切的光”反映出即将见到儿子是内心的兴奋、 激动。
人影稀疏了、零落了、没有了。 “稀疏、零落、没有”这三个词按照人影由多到少直至没 有的顺序排列，既真实地在线了学校放学时的情景，又由 浅入深地写出了母亲失望、怅惘的心情。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双 手紧抓铁栏使劲地摇着。
男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下 了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生 活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回 来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。 母亲说，我有钱！ 晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，远在 大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲 已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得 死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸（shàn）然 泪下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。
深沉的母爱
教师寄语
母爱是伟大的，让我们珍惜我们 拥有的母爱，让我们也力所能及地回 报给母亲我们的爱，最后让我们祝愿 天下的母亲——平安！幸福！祝愿天 下的孩子——幸福、安康！
能力训练
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈 的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄 背过了身……” 老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想 象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把 这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。
（2）结尾惊奇。
作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱象大地一样宽广， 它无所不在、无处不有。
（3）妙用对比。
环境描写分析
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天
还是很冷。 交代自然环境和故事发生的时令，渲染一种悲凉的 气氛。“残雪”为下文把奶糖埋在雪中设下伏笔。 一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在 一起，渗入大地。 王小亮感受到母爱，老师的爱，传达室老头的爱……
合作探究
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？
她是王小亮的亲妈妈，来学校给许久 不见的儿子送奶糖
2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的 疼爱？ 比喻，生动形象地写出了她专心致志地等候儿子 放学的情景，表现他对儿子的至爱亲情。
一阵电铃的急响。他黯淡的眼神里，射出热切的光。
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。
整体感知
本文写了
一位离异母亲在儿子生日那天送 奶糖，儿子分奶糖、埋奶糖，最 后奶糖化成甜甜的泥土的故事
的故事。
2.小说以“
一包奶糖 ”为线索，依
次写了
送奶糖— 吃奶糖—— 埋奶糖— 化奶糖
（开端）（发展）（高潮） （结局）
结构严谨，浑然一体
第一部分（1—5）: 序幕 交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等 第二部分（6—18）：开端 通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的 震撼和悲痛。——送糖。 第三部分（19）：发展 写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。——尝糖。 第四部分（20—21）：高潮 写王小亮在家里受后妈虐待的情况。——埋糖。 第五部分（22—24）：结局 也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了至爱真 情。——挖糖、融糖。
5、结合文中描写各个人物的相关语句，说说 你对小说中各个人物形象的印象。 王小亮： 渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明
的小可爱的形象
亲生母亲： 爱子心切的慈母 后妈：
冷酷无情的恶母
爸爸： 不明事理、不辨是非、粗暴
传达室老头、老师
通情达理 ，同情王小亮 ： 母子的不幸遭遇
“ 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 课文结尾这句话有何含义？ 这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安 排了一个喜剧性的结局。这个诗化的结尾，一语双关，既 指糖化入泥土，泥土甜，更指丰富的意蕴：①那甜甜的泥 土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了 小亮伤痛的心田； ②那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱， 也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，这些人类 的爱，让父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力； 7、作者为什么要安排让奶糖融入泥土呢？ 象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一 样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、 无处不在”。这就是小说的主旨，也是作者用“甜甜的泥 土”作题目的原因。结尾惊奇 立意新奇：人间的至爱亲 情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有。
“照例”一词说明了王小亮天天要承担着繁重的家务劳动， 可见孩子在家中的生活艰难。
在此，也解释了中午为何不回家吃饭、妈妈为何见不到他、 老师为何悄悄背过了身、他为何要把糖埋起来。原因是他 想到现在妈妈的冷酷。8岁的孩子吃不到热饭，却在这么 冷的天里啃一块冷漠、多么凄凉。
思考：
小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起 到什么作用？ 反衬的作用。小亮现在的父母对他的态度 与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比： 一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出 失去母爱的孩子是多么不幸， 二是从另一侧面更好地衬托出小亮妈妈对孩子 的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一 起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。
歌曲欣赏
歌曲欣赏
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
学习目标：
1．反复朗读课文，体会作者在字里行间 流露出来的母子深情。 2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。 3．学习巧妙的构思。
学习重点：
体会作者在字里行间流露出来的母子 深情。
事的孩子，把自己的幸福和欢乐与同学老师分享。
“吃呀”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的 破鞋都摔掉了。
细节描写，既写出王小亮得到奶糖后的快活，也 侧面暗示了他在失去母爱后生活的艰难，连鞋子 都是张了嘴的，为下文写后妈对他的虐待埋伏笔。
他低下脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无 人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特意插上一 根小棒棒。 后在放学回家的路上埋奶糖，显示了他的聪明
对 比
甜甜的泥土
妙用对比
对比推动情节的发展，使 人物的形象更鲜明
过去妈妈的慈爱， 现在妈妈的冷酷
王小亮“过去妈妈”在学校放 学前后的对比 前后两个妈妈对王小亮不同态 度的对比
王小亮埋糖、挖糖前后的对比—— 坚强、机智、懂事 传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不 同态度的对比——
老头的通情达理
同情王小亮母子的不 幸遭遇
3.王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶 糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。
1、这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王 小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。
2、当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈 笑着回来了。
4.课文中王小亮又是如何处置奶糖的？
先跟同学、老师一起分奶糖，说明他是一个懂
回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。 老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。 老头“疑惑”的是，这个女人是王小亮的亲人， 为什么要跑到学校来送糖；“明白”的是，老头 感到她有难言之隐，他与王小亮可能有特殊关系。
以上语句，细致传神地刻画了这个 离异母亲渴望见到儿子而不得的眼神、 动作、语言、背影，真切地传达了一个 离异母亲对孩子深挚的爱。
文章反映的社会 主题：
这篇小说反映了 离异家庭的孩子渴望 得到母爱的强烈愿望， 提醒人们要慎重对待 婚姻、家庭等问题， 孩子总是无辜的。
分析这篇具有怎样的写作特点。
（1）立意新奇。
小说的主题没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱 伟大上，而进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广， 它无所不在、无处不有，让离异家庭的孩子获得了应有的温 暖和幸福，使他们健康快乐地成长。这样的立意的新奇的。
智慧与应变能力。自己亲妈送来的奶糖却
要藏起来不敢拿回家，离异家庭孩子的苦楚可见 一斑。原因是他想到现在的妈妈的冷酷、爸爸的 不明事理。 他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着 头走了。 写出孩子希望离异家庭能破镜重圆，希望得到父 母的疼爱的迫切愿望。
4、王小亮为什么要那样做？文中从哪些地方可以看出来 王小亮在现 在的妈妈那里得不到母爱？
动作描写，写出一个母亲见不到自己的儿子后心 灵上所受到的严重打击。
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地 垂下脑袋，……“大伯，麻烦…给孩子”
神态、动作、语言描写，生动准确地写出一 个离异母亲对孩子深挚的爱——爱得真切、爱的 沉痛。送给孩子的这包奶糖，不是一包普通的糖， 而是蕴含着崇高母爱的糖，是一颗爱子之心。
整体感知
1、为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解 “甜甜”？ 2