营销专业校企双导师制合作模式探讨
校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新
校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新随着我国市场经济的不断发展，市场营销专业的需求日益增加，其中包括高职市场营销专业。
随着市场竞争的激烈，传统的教学模式已经不能满足市场的需求，急需对高职市场营销专业的教学模式进行创新。
在这样的背景下，校企合作模式成为了一种重要的教学创新方式，通过校企合作，可以更好地培养学生的实践能力，提高他们的就业竞争力。
本文将从校企合作的角度探讨高职市场营销专业教学模式的创新。
一、校企合作模式的优势校企合作模式是指学校与企业之间建立合作关系，共同制定教学计划、开发课程内容、提供实习机会等。
校企合作模式有以下几个优势：1. 教学内容更贴近市场需求。
企业作为市场的参与者，更加了解市场的需求和趋势，通过与企业合作，可以及时更新课程内容，保证学生学习的知识和技能能够符合市场的需求。
2. 提高学生的实践能力。
校企合作模式可以为学生提供更多的实习和实践机会，让他们在真实的市场环境中进行实践，提高自己的专业技能和实际操作能力。
3. 促进师生与企业的交流互动。
通过校企合作，可以拉近学校与企业之间的距离，使教师能够更好地了解企业的需求，为学生提供更加贴合实际的教学内容，也可以让学生更加深入地了解企业的运作模式和管理理念。
在校企合作模式的引领下，高职市场营销专业的教学模式应该以提高学生的实践能力为核心，具体可以从以下几个方面进行创新：1. 企业导师参与教学。
市场营销专业需要学生具备丰富的市场经验和实践能力，可以邀请企业的市场营销相关人员担任客座教授或企业导师，他们可以为学生们讲解最新的市场营销理论，分享实际项目案例，提供实际操作指导等。
2. 实践课程设置。
通过校企合作，可以建立更多的实习基地和实践项目，例如与企业合作开展市场调研、策划营销活动、设计广告方案等实践课程，让学生在实践中学习，锻炼实战能力。
3. 课程内容更新。
以市场营销专业为例，市场的变化日新月异，课程内容也需要与时俱进，与企业合作可以让教师及时了解市场的最新趋势和企业的实际需求，及时将最新的市场营销理论和案例引入课堂，确保学生的学习内容与市场保持同步。
企业课堂双导师育人的探索与实践
企业课堂双导师育人的探索与实践1. 引言1.1 双导师育人的背景与意义双导师育人模式的背景在于，传统教育模式难以满足社会对专业人才的需求。
传统教育注重理论知识的灌输，但往往忽略了实践能力的培养。
而企业更加关注学生的实践能力和实际操作技能，在真实工作环境中培养学生具备解决问题的能力和创新意识。
双导师育人模式应运而生，旨在弥补传统教育模式的不足，促进学生的全面发展。
双导师育人模式的意义在于，通过学校和企业双方的共同参与和协作，可以更好地培养学生的综合能力和实际操作技能。
双导师模式打破了传统教育与实践的界限，使学生在学习过程中能够更好地将所学知识应用到实际工作中。
这不仅有利于学生职业生涯的发展，也有助于提高学生的就业竞争力，为社会培养更多的高素质人才。
双导师育人模式具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 企业课堂引入双导师模式的必要性企业课堂引入双导师模式的必要性可以从多个方面进行探讨。
传统的学校教育往往局限于理论知识的传授，而企业在实践中积累了丰富的经验和实践技能，可以为学生提供更为全面的培养。
通过引入企业导师，学生可以更好地了解实际工作中的需求和挑战，从而更好地适应未来的职业发展。
双导师模式能够帮助学生建立更广泛的人际关系网。
企业导师可以为学生提供更多的职业发展建议和机会，拓展学生的职业视野，帮助他们更好地规划未来的职业生涯。
学校导师可以对学生进行更全面的指导和督促，确保学生在学业和实践中取得更好的成绩。
双导师模式也可以有效提高学生的就业竞争力。
通过与企业导师的互动学习，学生可以更好地掌握实际工作所需的技能和知识，提前适应职场环境。
这样不仅可以增加学生在就业市场上的竞争力，还可以为企业输送更加符合实际需要的人才。
企业课堂引入双导师模式对于学生的全面发展和就业准备具有重要的意义，有助于提升学生的综合素质和竞争力，值得进一步推广和深入研究。
2. 正文2.1 双导师育人的理论基础首先是教育心理学理论。
根据教育心理学的研究，学生的学习效果往往受到多方面因素的影响，包括教学环境、师生关系、学习动机等。
企业课堂双导师育人的探索与实践
企业课堂双导师育人的探索与实践随着社会的发展和企业的不断壮大，企业对人才的需求也越来越迫切。
在这个背景下，企业课堂双导师育人模式应运而生。
双导师育人模式是指企业课堂中由企业内部员工与外部专业导师共同承担培养学员的任务，通过内外部双导师的协作互补，实现学员的全面素质提升。
本文将探讨企业课堂双导师育人模式的实践与探索，以期为企业的人才培养提供新的思路和方法。
一、双导师育人模式的背景和意义双导师育人模式是企业培训领域的一种创新模式，它是在传统的企业课堂模式基础上的一种进步和完善。
传统的企业课堂模式通常由企业内部员工或外部专业导师单独承担培训任务，这种模式存在着一定的局限性。
企业内部员工通常对企业的实际情况更为了解，但他们在专业知识和技能方面可能存在一定的不足；而外部专业导师在知识和经验方面相对丰富，但对企业的实际情况了解不足。
单一导师模式在一定程度上难以满足企业对于学员的全面培养需求。
双导师育人模式的出现正是为了弥补单一导师模式的不足之处。
通过内外部双导师的协作互补，可以更好地实现学员的全面素质提升。
企业内部员工通过与外部专业导师的合作，可以在专业知识和技能方面得到有效的提升；同时外部专业导师也可以通过与企业内部员工的合作，更好地了解企业的实际情况，使培训内容更加贴合企业的需求。
双导师育人模式的出现，不仅可以提高企业员工的综合素质，还能够促进企业内外部之间的合作与交流，实现双赢的局面。
双导师育人模式的实践与探索具有非常重要的意义。
二、双导师育人模式的实践与探索1. 培训目标的确定在实施双导师育人模式之前，首先需要确定培训的具体目标。
企业课堂双导师育人模式的目标通常包括提高员工的专业知识和技能、增强员工的综合素质、促进企业内外部之间的合作与交流等。
确定了培训的具体目标之后，才能有针对性地进行培训内容和方式的设计。
2. 内外部双导师的选择在确定了培训目标之后，需要从企业内部员工和外部专业导师中选择合适的双导师。
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究1. 引言1.1 研究背景当前市场营销专业“双师型”师资队伍的建设面临一些挑战和困难。
在校企合作模式下，师资队伍需要同时具备学术研究能力和实践经验，这对高校教师提出了更高的要求。
校企合作还需要建立有效的合作机制，确保双师型师资队伍的有效建设和培养。
我们有必要对校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设进行深入探究，探讨如何构建符合市场需求的师资队伍，推动高校在市场营销专业人才培养中取得更好的成效。
本文将系统地分析该问题并提出相关建议，以期对市场营销专业“双师型”师资队伍建设有所启示。
1.2 研究意义市场营销专业作为当今社会中需求量较大的专业之一，其专业师资队伍建设一直备受关注。
在校企合作背景下，市场营销专业“双师型”师资队伍建设显得尤为重要。
研究意义主要体现在以下几个方面：校企合作模式下的“双师型”师资队伍建设，有助于引入企业实践经验和前沿知识，提高教师教学水平和专业素质。
通过和企业合作，教师们能更好地了解市场需求和行业发展趋势，及时调整教学内容和方法，使教学更贴近实际需求，提高学生的就业竞争力。
建设“双师型”师资队伍也有助于培养具有实践能力和创新意识的市场营销专业人才。
在校企合作的教学模式下，学生可以接触到真实的市场案例，参与实际项目，提升解决问题的能力和实践经验，为将来的就业和创业奠定良好基础。
通过“双师型”师资队伍的建设，可以促进学校和企业的深度合作，不仅有利于资源共享和优势互补，还可以促进校企之间的信息交流和人才培养模式创新，推动市场营销专业教育水平的不断提升。
研究市场营销专业“双师型”师资队伍建设的意义重大，对于提高教学质量、培养优秀人才、促进校企合作具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 校企合作背景下市场营销专业双师型师资队伍建设的现状分析市场营销专业的双师型师资队伍建设在校企合作背景下变得愈发重要。
当前，许多高校纷纷加强与企业的合作关系，以适应市场需求和推动人才培养创新。
校企合作培养双师型教师的方法与路径研究
校企合作培养双师型教师的方法与路径研究一、校企合作的意义1. 提高教师教学水平校企合作可以将学校与企业资源进行整合，让教师们深入企业中，了解企业的需求和变化，从而更好地指导学生学习，提高教育教学水平。
2. 打破学科壁垒在校企合作中，不同学科的知识可以得到更好的整合，教师可以从其他学科的教学中获得启发，提高自身的综合素质。
3. 促进学校与社会的互动校企合作让学校和企业之间建立了更加紧密的联系，有利于促进学校的发展，同时也为学校提供了更多的实践机会和资源支持。
2. 开展校企合作项目学校可以与企业合作开展一些校企合作项目，让教师参与从中获取更多的实践经验和教学资源，从而提高自身的教学能力和学科素养。
3. 组织校企合作研讨会学校可以组织校企合作研讨会，邀请企业的专家学者和教师一起探讨教育教学问题，通过交流与合作，促进教师的成长与发展。
4. 建立校企合作联盟学校可以与企业建立校企合作联盟，共同制定教学计划和课程设置，让企业的专业人才与学校的教师进行深入的交流与合作，共同推动教育教学的改革与发展。
1. 学校可积极寻找合作企业学校可以通过各种途径积极寻找合作企业，建立长期的合作关系，让企业深入学校，为教师提供更多实践机会和教学资源。
2. 企业可提供专业培训企业可以为学校的教师提供专业培训，让教师了解企业的工作方式和需求，提高自身的综合素质和教学能力。
3. 建立校企合作平台学校可以建立校企合作平台，为教师提供更多的校企合作信息和资源支持，让教师更好地融入校企合作中，提高自身的素质和能力。
四、结语校企合作是一种新型的教育合作模式，对于培养双师型教师具有重要的意义。
通过校企合作，可以为教师提供更多的实践机会和教学资源，促进教师的成长与发展，从而提高教育教学的质量。
在今后的教育教学中，我们应该充分挖掘校企合作的潜力，为培养双师型教师开辟更加宽广的道路。
应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径研究
应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径研究市场营销专业是为了培养具有市场分析、市场调研、市场营销策划、营销管理和营销团队领导能力等方面的专业化、应用型、创新型市场营销人才。
双师型教师队伍培养模式是指在专业教师的指导下，由企业从业人员或企业实务专家参与职业教育教学过程，共同培养市场营销人才。
本文将从课程设置、教学方法、教师培养、实践环节等方面探讨应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径。
一、课程设置方面1. 制定综合能力培养课程：开设市场营销综合实践课程，通过项目实践、模拟实训等方式，培养学生市场营销策划、营销管理等综合能力。
2. 强化专业核心课程：注重市场营销基础理论和实践应用的结合，提供实际案例分析和行业经验分享，使学生能够灵活运用理论知识解决实际问题。
二、教学方法方面1. 实施项目制教学：引入项目制教学，在课程教学中增加实际项目的设计和实施，让学生通过实际操作综合运用市场营销知识和技能。
2. 推行问题导向教学：以问题为导向，通过案例分析、讨论、小组合作等方式，培养学生的分析、解决问题的能力。
三、教师培养方面1. 增加企业实务教师的比例：聘请具有丰富市场营销实践经验的企业人员加入教师队伍，以实际案例和行业经验为学生提供教学内容和指导。
2. 提供教师培训机会：为企业实务教师提供专业知识和教学方法方面的培训，提高他们在教学中的教学能力和指导学生的能力。
四、实践环节方面1. 加强实习实训：开设市场营销实习课程，组织学生到企业实习并开展实际项目，使学生能够在实践中提升市场营销能力。
2. 举办实践竞赛和培训班：组织学生参加市场营销相关的竞赛和培训班，培养学生的团队合作和市场竞争能力。
应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径涉及课程设置、教学方法、教师培养和实践环节等方面的改进。
通过综合实践、项目制教学、企业实务教师培养和加强实习实训等方式，可以培养出具有市场营销综合能力和创新能力的应用型市场营销人才。
企业课堂双导师育人的探索与实践
企业课堂双导师育人的探索与实践一、引言随着经济的不断发展和企业的日益壮大，人才的培养和发展成为企业发展的重要环节。
传统的企业培训模式已经无法满足企业对人才的需求，越来越多的企业开始尝试新的培养模式，其中企业课堂双导师育人模式备受关注。
本文将探讨企业课堂双导师育人的概念、特点以及实践过程中的挑战与解决办法。
二、企业课堂双导师育人的概念企业课堂双导师育人是指在企业内部建立起双导师制度，即企业内部专业导师和外部行业导师的双重指导和辅导机制。
专业导师负责学员的专业技能培养和工作指导，而行业导师则以企业外部专家的身份，为学员提供行业最新资讯和发展方向，帮助学员更好地了解行业动态，提高自身综合素质。
企业课堂双导师育人的核心理念在于结合企业内部资源和外部专业力量，为员工提供更加全面、深入的培训和教育，以期培养出更加适应企业发展需求的人才。
这种培养模式不仅可以提升员工的专业素养，还可以拓宽员工的视野，增强员工的自我发展能力，为企业的持续发展提供了更加有力的人才支持。
1. 专业性：企业课堂双导师育人模式突出了培训的专业性，通过专业导师和行业导师的双重指导，确保了学员在专业知识和实践能力方面的全面提升。
2. 相互协作：企业课堂双导师育人模式强调企业内外资源的整合与互补，专业导师和行业导师共同育人，相互协作，为学员提供更系统、更全面的培训服务。
3. 个性化：企业课堂双导师育人模式注重个性化教育，针对每个学员的不同需求和特点，量身定制培养计划，帮助学员实现个人职业目标。
4. 持续性：企业课堂双导师育人模式注重培养的持续性，不仅关注员工的短期绩效提升，更加重视员工的长期职业发展规划，并为员工提供多层次的发展机会。
企业课堂双导师育人模式的实践过程需要在以下几个方面展开：1. 制定培养计划：企业需要根据企业发展战略和员工需求，制定全面的培养计划，包括专业技能培养和职业发展规划等内容。
2. 选择专业导师和行业导师：企业需要挑选具有丰富行业经验和专业素养的专业导师和行业导师，确保他们能够为员工提供高水平的培训指导。
独立学院《汽车市场营销》课程“双导师”教学与过程性考试改革探析
独立学院《汽车市场营销》课程“双导师”教学与过程性考试改革探析【摘要】本文探讨了独立学院《汽车市场营销》课程中开展的双导师教学与过程性考试改革。
首先介绍了背景和研究意义，然后分析了双导师教学模式和过程性考试改革。
双导师教学的优势在于能够提高学生学习效果，过程性考试的意义在于促进学生自主学习和能力提升。
文章还探讨了改革实施过程，并对改革效果进行评估。
展望了未来发展方向，指出该教学模式和考试方式在提高学生学习质量和培养综合能力方面具有重要意义。
通过此研究，希望能够为高等教育教学改革提供参考和借鉴。
【关键词】汽车市场营销、独立学院、双导师教学、过程性考试、改革、优势、意义、实施过程、效果评估、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍《汽车市场营销》课程是独立学院推出的一门重要课程，旨在培养学生对汽车市场营销领域的专业知识和实践能力。
随着汽车行业的快速发展和市场竞争的加剧，学生对相关领域的需求也日益增长。
传统的课堂教学模式往往难以满足学生对实践技能的需求，导致课程教学效果有限。
为了提高课程教学质量和学生学习体验，独立学院决定引入“双导师”教学模式和过程性考试改革，以促进学生的综合能力培养和个性化学习，从而更好地满足市场和学生的需求。
通过本次改革，学院希望能够打破传统课程教学的僵化模式，实现教学目标的多样化和个性化，为学生提供更加贴近实际需求的学习体验，促进学生就业竞争力的提升。
1.2 研究意义随着汽车市场的快速发展和竞争的日益激烈，汽车市场营销的重要性日益凸显。
而在独立学院《汽车市场营销》课程中引入双导师教学模式和过程性考试改革，对学生的学习效果和实践能力培养具有重要意义。
双导师教学模式可以充分发挥不同老师的教学特长，提升教学质量。
传统的单一老师教学模式可能会受限于某一老师的教学水平和经验，而双导师教学模式可以让学生同时接受两位经验丰富的老师的指导，帮助学生更全面地理解课程内容。
过程性考试的改革能够促使学生不断地进行知识的巩固和提升。
企业课堂双导师育人的探索与实践
企业课堂双导师育人的探索与实践一、引言二、企业课堂双导师育人的理念企业课堂双导师育人是指企业与学校共同合作，由企业导师和学校导师共同育人的一种模式。
在这种模式下，企业导师负责传授实际的工作技能和经验，帮助学生了解实际工作环境；而学校导师则负责传授理论知识和学术思想，帮助学生理论基础的打牢。
这种模式的核心理念是将学校与企业联系起来，让学生在学校学到的理论知识能够与企业实际需求相结合，更好地为企业服务。
同时也为学生提供了更多的实践机会，帮助学生更好地适应社会。
1. 建立双导师制度为了更好地落实企业课堂双导师育人的模式，企业和学校需要共同建立双导师制度。
这种制度的建立需要企业和学校之间的密切合作，以及对双导师的选拔和培训工作。
只有建立了良好的双导师制度，才能更好地发挥企业导师和学校导师的职责和作用。
2. 加强师生沟通在企业课堂双导师育人的模式下，师生的沟通十分重要。
学生应当能够及时与企业导师和学校导师沟通，及时反馈自己的学习情况和实践经验。
而企业导师和学校导师也应当及时跟进学生的情况，为学生提供更好的指导和帮助。
3. 注重实践环节企业课堂双导师育人的模式最大的特点就是注重实践环节。
为了更好地落实这一特点，学校需要积极与企业合作，为学生提供更多的实践机会。
同时企业也需要更多地为学生提供实习和实践的机会，帮助学生更好地了解企业的实际运作情况。
通过对企业课堂双导师育人模式的实践探索，我们可以看到这种模式带来了很多积极的效果。
学生的实践能力得到了大幅提升。
由于企业课堂双导师育人模式注重实践环节，学生有更多的机会参与到实际的工作中，从而提高了自己的实际操作能力。
企业也从中受益良多。
通过与学校合作，企业可以更好地了解学生的情况和能力，更好地为自己的发展培养合适的人才。
企业导师也通过教学过程中，更好地了解了学生的实际水平和需求，为企业培养出更多更优秀的人才。
在未来，企业课堂双导师育人模式有着很大的发展空间。
随着社会对人才需求的不断提升，企业将更加重视自己的人才培养工作，更加愿意与学校合作，共同为学生提供更好的教学环境和实践机会。
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究1. 引言1.1 校企合作背景下的市场营销专业在当今快速发展的市场经济环境下，市场营销专业的重要性日益凸显。
随着市场竞争的不断激烈化，企业对于市场营销人才的需求也越来越迫切。
在这样的背景下，校企合作成为了市场营销专业师资队伍建设的重要途径之一。
校企合作是指学校与企业之间建立起密切的合作关系，通过教学、科研等多种方式来促进双方的共同发展。
对于市场营销专业来说，校企合作可以为师资队伍建设提供更多的实践机会和资源支持。
企业进入校园，可以为学生提供实践实习机会，让他们更好地了解市场营销的实际操作，同时也可以为学校提供更加贴近市场需求的教学内容和方法。
校企合作背景下的市场营销专业不仅需要具备扎实的理论基础，更需要具有实战经验丰富的师资队伍。
只有这样，才能更好地培养符合市场需求的专业人才，为企业和社会输送更多优秀的市场营销人才。
校企合作已经成为市场营销专业师资队伍建设的重要发展趋势之一。
1.2 双师型师资队伍建设"双师型"师资队伍建设是在校企合作背景下市场营销专业师资队伍建设中的重要议题。
这一概念强调教师不仅需要具备扎实的学术背景和理论知识，还需具备实际市场经验和创新能力。
在传统的市场营销专业师资队伍建设中，教师主要依靠教科书和理论知识来进行教学，缺乏与实际市场接轨的实践经验，难以满足学生在职业发展中所需的实际技能和知识。
而在校企合作的背景下，为了更好地培养适应市场需求的专业人才，"双师型"师资队伍的建设势在必行。
这种师资模式旨在通过与企业合作，将企业实践经验和前沿技术引入教学中，使教师能够及时了解市场的最新动态，不断更新教学内容和方法，提升教学水平和质量。
"双师型"师资队伍还可以帮助学生更好地了解行业需求，增强实践能力，提高就业竞争力。
在市场营销专业的师资队伍建设中，"双师型"师资队伍的构建和发展是至关重要的。
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究1.1 提高教师的实践能力市场营销行业是一个实践性非常强的行业，只有拥有丰富实践经验的教师才能够将理论知识与实际工作相结合。
校企合作可以为高校教师提供与企业实践结合的机会，让教师们深入了解市场营销领域的最新动态和发展趋势，提高他们的实践能力。
1.2 弥补教师吃喝市场营销领域的知识和技能更新非常迅速，传统的教学内容和方法已经不能满足市场的需求。
校企合作可以让高校教师与企业实践人员进行交流，及时了解市场最新需求，从而调整教学内容和方法，使得教学更加贴近市场实际。
1.3 提升学生的就业竞争力“双师型”师资队伍建设的目的是为了培养适应市场需求的高素质专业人才。
校企合作可以让学生们在学习的同时接触到真实的企业案例和项目，从而提升他们的就业竞争力。
通过与企业的合作，学生可以了解企业的管理模式和市场需求，为将来的就业做好准备。
1.4 促进教学成果的实践运用市场营销专业“双师型”师资队伍建设，需要将教学成果与市场实践结合起来。
校企合作可以为教师开拓新的实践教学场地，为教学成果的实践运用提供条件。
通过合作企业的支持，教师可以将教学成果应用于实际的市场运作中，使得市场营销专业的教学更加科学、实用。
2.1 企业实践基地建设校企合作的企业实践基地是市场营销专业“双师型”师资队伍建设的重要环节。
高校可以选择与相关行业的企业合作，共建实践基地，为教师提供真实、有效的实践环境，提高他们的实践能力。
这种模式也可以为学生提供实习和实践机会，让他们在实际工作中提升专业能力。
2.2 企业导师企业导师是企业实践环节中的关键角色，他们可以在企业实践基地中与教师合作，共同指导学生的实践工作。
在学生的实习过程中，企业导师可以提供专业指导和实际操作技能培训，帮助学生更好地适应市场营销专业的需求。
2.3 师资交流校企合作模式可以促使高校教师与企业实践人员进行师资交流，相互学习、相互提升。
高校教师可以借鉴企业实践人员的优秀工作方法和理念，从而不断提高自己的教学水平。
应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径研究
应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养途径研究市场营销专业是一个与时俱进、需要实践和经验的领域。
为了使学生在毕业后能够胜任市场营销工作，学校需要培养一支高水平的双师型教师队伍，能够将理论知识与实践经验相结合，为学生提供全面的市场营销教育。
本文将探讨应用型本科市场营销专业双师型教师队伍培养的途径。
一、双师型教师的定义双师型教师指的是既有学术研究水平，又有市场营销实践经验的教师。
他们不仅具有扎实的市场营销理论基础，还能够将理论知识与实际操作相结合，为学生提供更加丰富和有效的市场营销教育。
二、市场营销专业的特点市场营销专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备一定的市场调研、市场策划、营销管理等实践能力。
市场营销专业的教学需要注重实际操作，学校需要有一支具备丰富实践经验的双师型教师队伍来指导学生的学习和实践。
三、双师型教师队伍培养的途径1. 学术研究与实践经验并重学校需要重视市场营销专业教师的学术研究和实践经验，并且在招聘教师时注重这两方面的综合能力。
教师们在进行学术研究的也要不断积累市场营销实践经验，参与市场营销活动、项目策划等实际工作。
2. 师资队伍建设3. 产学研结合学校可以与企业合作，建立实习基地，并邀请企业经验丰富的市场营销人员担任兼职教师，为学生提供真实的市场营销案例分析和实践指导。
通过与企业的合作，可以让教师们更加深入地了解市场营销行业的实际情况，提高他们的实践经验。
4. 培训和交流学校可以组织市场营销教师参加各类市场营销培训和学术交流活动，提高他们的教学水平和实践能力。
还可邀请行业内知名专家来学校进行讲学或研讨，开展教学指导和实践交流，促进师资队伍能力的不断提升。
1. 挑战由于市场营销行业变化快速，需要不断更新教学内容和方法，深度了解市场营销行业的常态与动态。
教师在进行实践操作时也会面临一定的风险和压力，需要对教师进行充分的支持和鼓励。
2. 建议在教师的招聘与选拔环节，应该更加注重实践经验的考量，提高对市场营销专业双师型教师的需求和认可度。
市场营销专业校企合作问题研究
市场营销专业校企合作问题研究一、市场营销专业校企合作的必要性民办高校的传统教育理念束缚了学生对事物的实践能力与动手能力。
由于市场营销专业的特殊性，在课堂上学到的理论知识和在学校仿真实训无法满足学生实际操作能力的需要。
如何解决市场营销专业的就业问题成为一大难题。
而经过大量的调查与研究，解决难题关键在于学校与企业的配合。
[1]首先，学校作为学生获取知识的最大途径，而企业是学生将获取的理论知识转化为动手能力的最好实践工厂。
二者结合，不仅解决了学生面临的就业难题，而且也给企业输送了人才，更重要的是学校的办学理念得到一种新的思路。
学校与企业之间的交流也是为市场营销专业的学生提供一个良好的学术交流平台。
学校与企业之间各司其职，共同加强学生的实践训练工作，学校与企业之间建立全面的、长期的互动体系，落实与企业之间的项目完成进度，让学生更好的将理论与实际结合。
保证学校与企业之间的共同发展。
学校是以培养人才为目的，而企业是以追求效益为最终目的。
由于目标的差异性，导致很多企业与学校的合作缺乏动力。
改变学校的积极性和改变企业冷淡的局面是一个共同的难题。
经过一些实践，笔者认为适当采取知识劳动成果共享，互利互惠等举措是建立双赢关系的重要条件。
学校在达成与企业双赢的条件下，要相互信任，加强沟通。
二、市场营销专业与企业合作的弊端（一）教学条件的限制在我国当前的社会形势中，民办高校教育教学理念陈旧，学生的实际的动手能力非常薄弱。
但由于市场营销专业的特殊性，传统的教育模式无法实现对市场营销专业学生的培养。
[2]由于教学条件有限，该专业不仅在设备设施上没有完全跟上时代的变化，并且教师的教育理念也处于落后的状态。
（二）实践能力的薄弱在学生毕业之后，由于缺乏实际操作的动手能力无法满足企业对人才的高质量需求，使学生难以在就业道路上稳定前行。
我国社会和企业的现状没有给学生创造良好的发展环境与条件，许多在课堂上学到的理论知识没有机会在实践中得到验证。
民办高校市场营销专业校企深度合作模式研究
民办高校市场营销专业校企深度合作模式研究随着市场经济的发展和教育产业的不断壮大，高校市场营销专业的培养已经成为了当今社会的一个重要环节。
而随着市场营销专业的不断发展，民办高校应该如何与企业进行深度合作，以更好地培养出符合市场需求的人才，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从校企合作的基本概念、成因和利益以及实施路径等方面对民办高校市场营销专业校企深度合作模式进行研究。
一、校企合作的基本概念校企合作是指高校与企业之间建立的长期、全方位、深层次的合作关系。
通过校企合作，高校和企业能够充分利用各自的资源优势，共同提升教学品质和培养质量。
在市场营销专业培养方面，校企合作可以为学生提供更加贴近实际的实践机会，为企业提供更多优秀的市场营销人才，实现教育与产业的深度融合。
二、校企合作的成因和利益1. 成因（1）教育需求：市场营销专业需要更多的实践环境和实战机会，校企合作可以为学生提供更加贴近实际的实践机会，使他们能够更好地将所学知识应用到实际工作中。
（2）产业需求：市场营销行业对专业人才的需求量大，但是高校培养出来的毕业生与实际岗位需求之间存在差距。
通过校企合作，可以使企业更好地参与学生的教学培训，从而更好地满足企业的用人需求。
2. 利益（1）对高校而言：校企合作可以提升高校市场营销专业的声誉和竞争力，同时也能为学校提供更多的实践平台和资源支持，促进教学科研水平的提升。
（2）对企业而言：通过校企合作，企业可以获得更多高素质的市场营销人才，并且可以通过合作项目培养出符合自身需求的人才，加强企业自身的核心竞争力。
三、实施路径1. 专业教学与实践结合在校企合作的路径中，专业教学与实践结合是非常重要的一环。
通过与企业合作，学校可以为学生提供与企业合作的实践机会，让学生在真实的市场环境中参与市场营销工作，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 企业实习与就业推荐通过校企合作，学校可以帮助学生与企业进行实习与就业推荐。
民办高校市场营销专业校企深度合作模式研究
民办高校市场营销专业校企深度合作模式研究
随着市场经济的发展，民办高校在培养市场营销专业人才方面扮演着越来越重要的角色。
为了提高市场营销专业的教学质量和学生的就业竞争力，校企深度合作模式应运而生。
本文将对民办高校市场营销专业校企深度合作模式进行研究和探讨。
民办高校市场营销专业校企深度合作模式的实施可以提高学生的实践能力。
通过与企
业合作，学生可以接触到真实的市场环境和商业运作，在实践中学习并提高自己的能力。
学生可以参与到企业的市场调研、推广活动、市场分析等实际项目中，提升自己的市场营
销能力，增强自己的就业竞争力。
民办高校市场营销专业校企深度合作模式的实施可以促进课程内容的更新和优化。
市
场营销领域的知识和技能都在不断发展和更新，只有与企业深度合作，学校才能更快地了
解到市场的最新变化和需求。
通过校企合作，学校可以根据企业的实际需求来调整和优化
课程内容，使之更加符合市场的要求，提高学生的就业竞争力。
民办高校市场营销专业校企深度合作模式的实施可以促进学校和企业之间的长期合作
和互利共赢。
通过长期的合作，学校和企业可以建立起良好的合作关系和信任基础，共同
推动市场营销专业的发展。
学校可以利用企业的资源和平台，提高教学质量和学生就业率；企业可以从学校获得人才和创新思维，提高企业的市场竞争力。
企业课堂双导师育人的探索与实践
企业课堂双导师育人的探索与实践随着社会的不断发展和变化，教育也在不断地进行创新和改革。
在传统的教育模式中，学生在课堂上主要是接受老师的教育和指导，而在实际的工作中，学生往往需要更多的实践和经验。
一种新的教育模式——企业课堂双导师育人模式应运而生。
这种模式通过企业和学校的合作，将企业导师和学校老师的教育经验相结合，为学生提供更加全面、实用的教育培养，使学生在学校和企业中都能够得到有效的指导和培养。
本文将探讨企业课堂双导师育人模式的探索与实践。
一、企业课堂双导师育人的概念和特点企业课堂双导师育人模式的出现，是为了更好地适应社会对人才的需求，更好地培养学生的综合素质和能力。
这种模式的意义和价值主要表现在以下几个方面：1. 适应社会需求。
传统的教育模式主要注重学生的理论知识学习，而忽视了学生的实践能力的培养。
而企业课堂双导师育人模式通过学校和企业的合作，能够更好地适应社会对人才的需求，使学生能够在学校和企业中都能够得到有效的培养和指导。
3. 促进学校和企业的交流与合作。
企业课堂双导师育人模式是学校和企业的一种全新的合作模式，通过学校和企业的共同努力，能够更好地促进学校和企业的交流与合作，使学校能够更好地了解社会对人才的需求，从而更好地为学生提供教育培养；同时也能够使企业更好地了解学生的学习情况和能力，从而更好地为学生提供工作机会和指导。
企业课堂双导师育人模式是一种全新的教育模式，在实际的探索和实践中还存在许多困难和挑战。
下面将结合实际的案例来介绍企业课堂双导师育人的探索与实践。
以某高校的XXX学院为例，该学院与当地的某企业建立了合作关系，共同开设了几门实践课程，由企业导师和学校老师共同对学生进行教育和培养。
在教学中，企业导师主要负责学生的实践教育和工作指导，学校老师主要负责学生的理论教育和学习指导。
学生在学校和企业中都能够得到全面的教育和培养，不仅能够学到理论知识，还能够获得实践经验，提高自己的综合素质和能力。
民办高校市场营销专业校企深度合作模式研究
民办高校市场营销专业校企深度合作模式研究随着社会经济的发展和教育改革的深入推进，我国的高等教育体系也发生了巨大变革。
其中一个显著的特点是民办高校的迅速崛起和发展。
为了提高教学质量和就业竞争力，民办高校开始与企业进行深度合作，使学生在校期间能够接触到真实的商业环境和实践经验。
本文以民办高校市场营销专业校企深度合作模式为研究对象，探讨其现状、问题和发展趋势。
一、民办高校市场营销专业校企深度合作的现状目前，越来越多的民办高校开始与企业建立起密切合作关系，特别是市场营销专业。
这种合作模式的主要形式包括企业实践基地、企业导师制、企业专业课程和实习实训等。
通过与企业的深度合作，学生可以接触到最新的市场情况和行业动态，了解企业的运作模式和管理方式，提升自己的实践能力和就业竞争力。
二、民办高校市场营销专业校企深度合作存在的问题尽管民办高校市场营销专业校企深度合作模式取得了一定成效，但仍然存在一些问题。
一些合作企业与高校的专业设置不匹配，导致学生在校期间无法获得实践经验。
一些合作企业仅仅提供实习机会，而缺乏实质性教学和指导，无法满足学生的实践需求。
一些企业在合作过程中过于注重眼前利益，而忽视了学生的成长和发展。
由于学校和企业之间的合作缺乏长期规划和有效的沟通机制，导致合作效果不尽如人意。
三、民办高校市场营销专业校企深度合作的发展趋势为了改善民办高校市场营销专业校企深度合作模式存在的问题，未来的发展趋势将会有以下几个方向。
学校和企业需要进行更加全面和深入的合作规划，明确双方的责任和目标。
学校需要加强与企业的沟通和对接，根据市场需求调整专业设置和课程体系。
学校还需要积极开展教师培训，提升教师的实践能力和行业背景。
接下来，学校和企业需要建立起长期稳定的合作关系，通过共同发展和进步来实现双赢局面。
学校和企业还可以共同开展科研和创新项目，提升学校的学术影响力和企业的创新能力。
民办高校市场营销专业校企深度合作模式在我国正在得到不断发展和完善。
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究
校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究随着中国经济的快速发展和市场经济体制的不断完善，商业市场竞争也日益激烈。
市场营销专业作为应对市场变化的重要学科，对于企业的发展和经济的稳定起着至关重要的作用。
在这样的背景之下，校企合作成为了市场营销专业师资队伍建设的一种重要方式，而“双师型”师资队伍也成为了市场营销专业师资队伍的新趋势。
本文将从校企合作背景下的市场营销专业发展现状入手，探究“双师型”师资队伍的建设方式及优势。
一、校企合作背景下市场营销专业发展现状中国市场营销专业在近年来得到了迅猛发展，越来越多的大学和高等教育机构开始设置市场营销专业。
由于市场营销这个学科的特殊性，理论学习与实践操作的结合显得尤为重要。
而当前市场营销专业师资队伍中，专业理论知识丰富但实践经验不足的教师占据较大比例，这就为市场营销专业的教学带来了一定的难度。
在这样的情况下，校企合作成为了市场营销专业师资队伍建设不可或缺的一部分。
校企合作不仅可以为学生提供更加贴近实际的教学资源，同时也可以为学校提供更多的实践机会和职业发展机会，双方均能够受益。
而利用校企合作的资源，构建“双师型”师资队伍成为了市场营销专业师资队伍建设的一种新模式。
二、“双师型”师资队伍建设的方式1. 教师团队多元化在校企合作的背景下，学校可以邀请一些在市场营销领域有丰富实践经验的企业人士来担任客座教授或兼职教授，以丰富学校的师资队伍。
这样的教师团队多元化不仅可以为学生提供更多实际经验的学习机会，同时也可以拓宽学校师资队伍的来源渠道。
2. 教师培训和交流学校可以与企业合作，组织教师到企业进行实地考察和实际操作，让教师亲身体验市场营销工作的实际情况，提高他们的实践能力。
学校还可以邀请企业有关人员到学校进行教师培训和交流，提高教师的实践水平和教学质量。
3. 课程设置与实践结合在“双师型”师资队伍的模式下，学校可以根据企业的实际需求和市场的变化，调整和优化课程设置，确保课程内容与市场实际需求相符。
基于双导师制的北汽营销班分工协作协同育人模式研究
术学院学报二○二三年第十六卷第六期︵总第九十二期︶基于双导师制的北汽营销班分工协作协同育人模式研究冯飞燕1，孔静1，由敬忠2（1.山西机电职业技术学院，山西长治046000；2.北汽集团，北京100020）摘要：针对校企合作协同育人方面存在的不足，项目组利用超星学习通和珣星双平台，通过信息化手段助推北汽营销班BSEP项目的实施，在专业建设、师资培养、学生就业及品牌建设等领域取得了一系列成果，形成了基于双导师制的北汽营销班分工协作协同育人模式，其成果可在同类院校及相关企业中进行推广。
关键词：信息技术；分工协作；协同育人；双导师制；北汽营销班中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-5078（2023）06-0028-04DOI：10.3969/j.issn.1674-5078.2023.06.007收稿日期：2023－05－26基金项目：中国高等教育学会职业技术教育分会课题《基于双导师制的北汽营销班分工协作协同育人模式研究》（课题编号：21ZSGZYJYB063）作者简介：冯飞燕（1981—），女，山西陵川人，副教授，硕士，高级技师，二手车评估师。
主要研究方向是汽车服务工程。
孔静（1993—），女，山西长治人，硕士，高级技师。
主要研究方向是汽车服务工程。
由敬忠（1973—），男，北京人，高级讲师。
主要研究方向是汽车服务工程。
一、引言自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》实施以来，国内大部分院校都开展了校企协同育人模式的研究，研究结果形式多样，产生了一系列校企合作协同育人的新成果。
一是“订单式”培养模式，校企双方经过前期调研，共同制定人才培养方案，学生经过双选和签订协议后，按照协议到合作企业实习、就业；二是“专业实训”培养模式，针对人才培养方案中短期的实习实训环节，进行校企共同培养，实训地点选择在合作企业，由校企双方共同指导；三是“产学研”协同育人模式，以科学研究和技术创新为主要目的，通过横向课题，为企业解决在创新和发展中出现的问题。
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很快转变为员工 ， 很 多学生 由于缺乏经 验 ， 对 新 环 境 的 适 应 需 要 时间等 ， 都有可能造 成其心理上 的不平衡 。因此 为了提高学 生 的 学 习效 果 ， 要对学生进行 实习前 的培训 ， 培 训 内容 主 要 包 括职场心态 、 人际关系 、 岗位职责 、 社会 竞争 就业状 况 、 困惑答
疑等。通过 以上培训调整好学生的心态 ， 让学生 能尽快地适应
在 企 业 的 生活 。
２ ． ３ 学 生成 绩 的认 定
“双 导 师 ” 制 即校 内指 导 老 师 和 企 业 指 导 老 师 对 同一 名 学 生共同培养的方式。 “ 双导师” 制 下 学 生 在 课 程 学 习 中有 两 个 指 导 老 师 ， 一 个 是 学校营销专业的指导老师 ， 主要 负责 系统讲授 理论课程 体 系， 另一个是企业指导老师 ， 主要负责指导学生在企业 的课程 感受 学 习， 让 学 生更 加 直 观 地 感 受 教 学 内容 ， 并将理论 运用于实践 。 在这种模式下企业要全程参与到学 生的培养 中来 。 １ ． ２ ． １ 参 与专业建设和课程开发 合作公 司可 以根据其需求 ， 针对职业 岗位来 参与营销专业 的课程设 置 ， 通过参与营销专 业人才 培养 目标 的制 定 ， 参与课 程开发 ， 形 成 以能 力 为 本 位 、 以职业实践 为主线 的职业 教育课 程体系 ， 与营销 专业 老师及 相关 校外 专 家共 同确定 学 生 的知 识、 能力 和素质结构 。通过 企业参 与， 职业教 育 的专 业设置 和 课程体系才能更符合企业 的需要 。 １ ． ２ ． ２ 参 与 师 资 队 伍 建设 合作公 司有着优秀的培训 师资 ， 很多先进 的培训理 念和方 法， 非 常 值得 我们 专 业 老 师 学 习 。通 过 双 方 培 训 师 资 的交 流 ， 将 最新情况 与教学 内容 紧密结合 ， 及 时地传 授给学 生 ， 做到理 论联 系实际。合作公 司还可选派专家 、 培训讲 师到营销专业 定 期或不定期举办专题学术讲座 ， 并接受 营销专 业教师到其公 司 实践锻炼 ， 提 高 教 师 的 运 用 能力 ， 丰富其实践经验 ， 帮 助 其 了解 企业 、 掌握企业最新发展动态 ， 确保专业教师的教学不脱离企业实 际。 ２ 合 作 流 程
教育 研 究
Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ｏ Ｌ ｏＧ Ｙ Ａ Ｎ Ｄ Ｍｌ ＡＲ Ｋ Ｅ Ｔ
营 销 专 业 校 企 双 导 师 制 合 作 模 式 探 讨
陈启强，陆 辉，王志刚，刘吉 星，周 晓， 胡桂香
（ 宜宾 职业技 术 学 院 经 济 贸 易系 ，四川 宜宾 ６ ４ ４ ０ ０ ３ ）
关 于 学 生 成 绩 的认 定 ， 相 关 课 程 的 学 习 如 果 我 们 是 采 用 的 “ 双师 双带 ” 制， 感受教学主要 在企业进行 ， 因此 最 后 学 生 在 企 业 的感 受 学 习成 绩 部 分 就 由企业 来 认 定 ， 这 部 分 占学 生 总 成 绩 的７ ０ ％ 。系统理论 学习由专业老师承担此部分成绩 ， 由专业老 师认 定 ， 此 部 分 成 绩 占总成 绩 的 ３ ０ ％， 这 样 能 让 学 生 在 学 习 理 论知识 的同时尽快融入到社会 ， 更加能体现学习效果。 ３ 长 期 合 作 的保 障 采用 “ 双导师” 制 首 先 稳 定 了 实 习 基地 ， 使 学 校 的 实践 教学 有了保障。但 是要让 校企 双方 能 长期合 作 下去 ， 就 必须 让专 业、 企业 、 学生三方都满 意 ， 达到三方共赢 的局 面。 ３ ． １ 培 养学生扎 实的理论基础 ， 提 高学生个人修养 让学生在校期间 ， 系统地学 习理论 知识 ， 缩 短 企 业 对 学 生 入职培训时 间， 使专业 、 企业 、 学生三方受益 。学生 的个人 修养 是在 生 活 中长 期 形 成 的 ， 企 业 没 有 时 间 也 没 有 义 务 来 培 养 学 生 的个 人修 养 ， 因 此 学 生在 校期 间要 培 养 学 生 优 秀 的个 人 品 质 和 良好 的道 德 情 操 以及 较 强 的社 会 适 应 能 力 ， 从而让企业满意。 ３ ． ２ 任课 老 师 应在 企 业 学 习 、 交流 ， 了解 企 业 对 学 生 的 需 求 我们的老师主要 是在 学校 从 事教 学工 作 ， 很 少 到 企 业 上 班， 因此 他 们 对 企 业 的培 训 方 式 、 对人才的要求 知之甚少 ， 为 了 让我们培养 出来的学生更好 地适应企业 的要求 ， 教师 务必 多与 企 业 交 流 。学 生从学 校进 入企 业 ， 需要 适应 期 ， 因此教 师要 多与 学 生接触谈心 、 了解学生的想法 ， 帮助他们解惑 ， 尽快适应社会。
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． １ ２ ０
１ 合 作机 构 及 模 式 １ ． １ 合 作 机 构
营销专业与合作公 司建立 专业合 作理 事会 ， 由系主任 、 专 业负责人和合作公 司总经理组成 ， 理事会 主任 由合作公 司经理 担任 ， 专业 负责人担任 副主任 ， 系主任担 任合作顾 问 。合作 理 事会职责主要是负责双方合作具体事宜 的沟通 ， 包括合作 方式 的决定 、 课程设 置与改革 、 实习时间 、 学生实 习待 遇 、 实 习方 式 、 企业培训师 与专业任课 老师 的角色互 换等 。理 事会原则 上一 月 召 开 一次 会 议 ， 学 生 进 入公 司前 可 以不 定 期 召 开 协 调 会 。
摘 要： 高职院校 营销 专业的人 才培养 目标是培养技 术型、 复合型 的销 售管理人 才 ， 要使 这种培 养达到好 的效果就 需要 采用合理 的培养模式。 宜宾职业技 术学院市场 营销 专业根据 自己的培 养 目标 与企业合作 的经验 ， 正在探 索一条双导 师 的培养模 式 ， 希望通过这种培养模 式培养 出更优 秀的人 才。 关键 词 ： 双导师 ； 课程开发 ； 成 绩认 定