营销专业校企双导师制合作模式探讨
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教育 研 究
Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ｏ Ｌ ｏＧ Ｙ Ａ Ｎ Ｄ Ｍｌ ＡＲ Ｋ Ｅ Ｔ
营 销 专 业 校 企 双 导 师 制 合 作 模 式 探 讨
陈启强，陆 辉，王志刚，刘吉 星，周 晓， 胡桂香
（ 宜宾 职业技 术 学 院 经 济 贸 易系 ，四川 宜宾 ６ ４ ４ ０ ０ ３ ）
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． １ ２ ０
Baidu Nhomakorabea
１ 合 作机 构 及 模 式 １ ． １ 合 作 机 构
营销专业与合作公 司建立 专业合 作理 事会 ， 由系主任 、 专 业负责人和合作公 司总经理组成 ， 理事会 主任 由合作公 司经理 担任 ， 专业 负责人担任 副主任 ， 系主任担 任合作顾 问 。合作 理 事会职责主要是负责双方合作具体事宜 的沟通 ， 包括合作 方式 的决定 、 课程设 置与改革 、 实习时间 、 学生实 习待 遇 、 实 习方 式 、 企业培训师 与专业任课 老师 的角色互 换等 。理 事会原则 上一 月 召 开 一次 会 议 ， 学 生 进 入公 司前 可 以不 定 期 召 开 协 调 会 。
关 于 学 生 成 绩 的认 定 ， 相 关 课 程 的 学 习 如 果 我 们 是 采 用 的 “ 双师 双带 ” 制， 感受教学主要 在企业进行 ， 因此 最 后 学 生 在 企 业 的感 受 学 习成 绩 部 分 就 由企业 来 认 定 ， 这 部 分 占学 生 总 成 绩 的７ ０ ％ 。系统理论 学习由专业老师承担此部分成绩 ， 由专业老 师认 定 ， 此 部 分 成 绩 占总成 绩 的 ３ ０ ％， 这 样 能 让 学 生 在 学 习 理 论知识 的同时尽快融入到社会 ， 更加能体现学习效果。 ３ 长 期 合 作 的保 障 采用 “ 双导师” 制 首 先 稳 定 了 实 习 基地 ， 使 学 校 的 实践 教学 有了保障。但 是要让 校企 双方 能 长期合 作 下去 ， 就 必须 让专 业、 企业 、 学生三方都满 意 ， 达到三方共赢 的局 面。 ３ ． １ 培 养学生扎 实的理论基础 ， 提 高学生个人修养 让学生在校期间 ， 系统地学 习理论 知识 ， 缩 短 企 业 对 学 生 入职培训时 间， 使专业 、 企业 、 学生三方受益 。学生 的个人 修养 是在 生 活 中长 期 形 成 的 ， 企 业 没 有 时 间 也 没 有 义 务 来 培 养 学 生 的个 人修 养 ， 因 此 学 生在 校期 间要 培 养 学 生 优 秀 的个 人 品 质 和 良好 的道 德 情 操 以及 较 强 的社 会 适 应 能 力 ， 从而让企业满意。 ３ ． ２ 任课 老 师 应在 企 业 学 习 、 交流 ， 了解 企 业 对 学 生 的 需 求 我们的老师主要 是在 学校 从 事教 学工 作 ， 很 少 到 企 业 上 班， 因此 他 们 对 企 业 的培 训 方 式 、 对人才的要求 知之甚少 ， 为 了 让我们培养 出来的学生更好 地适应企业 的要求 ， 教师 务必 多与 企 业 交 流 。学 生从学 校进 入企 业 ， 需要 适应 期 ， 因此教 师要 多与 学 生接触谈心 、 了解学生的想法 ， 帮助他们解惑 ， 尽快适应社会。
疑等。通过 以上培训调整好学生的心态 ， 让学生 能尽快地适应
在 企 业 的 生活 。
２ ． ３ 学 生成 绩 的认 定
“双 导 师 ” 制 即校 内指 导 老 师 和 企 业 指 导 老 师 对 同一 名 学 生共同培养的方式。 “ 双导师” 制 下 学 生 在 课 程 学 习 中有 两 个 指 导 老 师 ， 一 个 是 学校营销专业的指导老师 ， 主要 负责 系统讲授 理论课程 体 系， 另一个是企业指导老师 ， 主要负责指导学生在企业 的课程 感受 学 习， 让 学 生更 加 直 观 地 感 受 教 学 内容 ， 并将理论 运用于实践 。 在这种模式下企业要全程参与到学 生的培养 中来 。 １ ． ２ ． １ 参 与专业建设和课程开发 合作公 司可 以根据其需求 ， 针对职业 岗位来 参与营销专业 的课程设 置 ， 通过参与营销专 业人才 培养 目标 的制 定 ， 参与课 程开发 ， 形 成 以能 力 为 本 位 、 以职业实践 为主线 的职业 教育课 程体系 ， 与营销 专业 老师及 相关 校外 专 家共 同确定 学 生 的知 识、 能力 和素质结构 。通过 企业参 与 ， 职业教 育 的专 业设置 和 课程体系才能更符合企业 的需要 。 １ ． ２ ． ２ 参 与 师 资 队 伍 建设 合作公 司有着优秀的培训 师资 ， 很多先进 的培训理 念和方 法， 非 常 值得 我们 专 业 老 师 学 习 。通 过 双 方 培 训 师 资 的交 流 ， 将 最新情况 与教学 内容 紧密结合 ， 及 时地传 授给学 生 ， 做到理 论联 系实际。合作公 司还可选派专家 、 培训讲 师到营销专业 定 期或不定期举办专题学术讲座 ， 并接受 营销专 业教师到其公 司 实践锻炼 ， 提 高 教 师 的 运 用 能力 ， 丰富其实践经验 ， 帮 助 其 了解 企业 、 掌握企业最新发展动态 ， 确保专业教师的教学不脱离企业实 际。 ２ 合 作 流 程
摘 要： 高职院校 营销 专业的人 才培养 目标是培养技 术型、 复合型 的销 售管理人 才 ， 要使 这种培 养达到好 的效果就 需要 采用合理 的培养模式。 宜宾职业技 术学院市场 营销 专业根据 自己的培 养 目标 与企业合作 的经验 ， 正在探 索一条双导 师 的培养模 式 ， 希望通过这种培养模 式培养 出更优 秀的人 才。 关键 词 ： 双导师 ； 课程开发 ； 成 绩认 定
１ ． ２ 双 导 师 制 合 作 模 式
很快转变为员工 ， 很 多学生 由于缺乏经 验 ， 对 新 环 境 的 适 应 需 要 时间等 ， 都有可能造 成其心理上 的不平衡 。因此 为了提高学 生 的 学 习效 果 ， 要对学生进行 实习前 的培训 ， 培 训 内容 主 要 包 括职场心态 、 人际关系 、 岗位职责 、 社会 竞争 就业状 况 、 困惑答
Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ｏ Ｌ ｏＧ Ｙ Ａ Ｎ Ｄ Ｍｌ ＡＲ Ｋ Ｅ Ｔ
营 销 专 业 校 企 双 导 师 制 合 作 模 式 探 讨
陈启强，陆 辉，王志刚，刘吉 星，周 晓， 胡桂香
（ 宜宾 职业技 术 学 院 经 济 贸 易系 ，四川 宜宾 ６ ４ ４ ０ ０ ３ ）
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． １ ２ ０
Baidu Nhomakorabea
１ 合 作机 构 及 模 式 １ ． １ 合 作 机 构
营销专业与合作公 司建立 专业合 作理 事会 ， 由系主任 、 专 业负责人和合作公 司总经理组成 ， 理事会 主任 由合作公 司经理 担任 ， 专业 负责人担任 副主任 ， 系主任担 任合作顾 问 。合作 理 事会职责主要是负责双方合作具体事宜 的沟通 ， 包括合作 方式 的决定 、 课程设 置与改革 、 实习时间 、 学生实 习待 遇 、 实 习方 式 、 企业培训师 与专业任课 老师 的角色互 换等 。理 事会原则 上一 月 召 开 一次 会 议 ， 学 生 进 入公 司前 可 以不 定 期 召 开 协 调 会 。
关 于 学 生 成 绩 的认 定 ， 相 关 课 程 的 学 习 如 果 我 们 是 采 用 的 “ 双师 双带 ” 制， 感受教学主要 在企业进行 ， 因此 最 后 学 生 在 企 业 的感 受 学 习成 绩 部 分 就 由企业 来 认 定 ， 这 部 分 占学 生 总 成 绩 的７ ０ ％ 。系统理论 学习由专业老师承担此部分成绩 ， 由专业老 师认 定 ， 此 部 分 成 绩 占总成 绩 的 ３ ０ ％， 这 样 能 让 学 生 在 学 习 理 论知识 的同时尽快融入到社会 ， 更加能体现学习效果。 ３ 长 期 合 作 的保 障 采用 “ 双导师” 制 首 先 稳 定 了 实 习 基地 ， 使 学 校 的 实践 教学 有了保障。但 是要让 校企 双方 能 长期合 作 下去 ， 就 必须 让专 业、 企业 、 学生三方都满 意 ， 达到三方共赢 的局 面。 ３ ． １ 培 养学生扎 实的理论基础 ， 提 高学生个人修养 让学生在校期间 ， 系统地学 习理论 知识 ， 缩 短 企 业 对 学 生 入职培训时 间， 使专业 、 企业 、 学生三方受益 。学生 的个人 修养 是在 生 活 中长 期 形 成 的 ， 企 业 没 有 时 间 也 没 有 义 务 来 培 养 学 生 的个 人修 养 ， 因 此 学 生在 校期 间要 培 养 学 生 优 秀 的个 人 品 质 和 良好 的道 德 情 操 以及 较 强 的社 会 适 应 能 力 ， 从而让企业满意。 ３ ． ２ 任课 老 师 应在 企 业 学 习 、 交流 ， 了解 企 业 对 学 生 的 需 求 我们的老师主要 是在 学校 从 事教 学工 作 ， 很 少 到 企 业 上 班， 因此 他 们 对 企 业 的培 训 方 式 、 对人才的要求 知之甚少 ， 为 了 让我们培养 出来的学生更好 地适应企业 的要求 ， 教师 务必 多与 企 业 交 流 。学 生从学 校进 入企 业 ， 需要 适应 期 ， 因此教 师要 多与 学 生接触谈心 、 了解学生的想法 ， 帮助他们解惑 ， 尽快适应社会。
疑等。通过 以上培训调整好学生的心态 ， 让学生 能尽快地适应
在 企 业 的 生活 。
２ ． ３ 学 生成 绩 的认 定
“双 导 师 ” 制 即校 内指 导 老 师 和 企 业 指 导 老 师 对 同一 名 学 生共同培养的方式。 “ 双导师” 制 下 学 生 在 课 程 学 习 中有 两 个 指 导 老 师 ， 一 个 是 学校营销专业的指导老师 ， 主要 负责 系统讲授 理论课程 体 系， 另一个是企业指导老师 ， 主要负责指导学生在企业 的课程 感受 学 习， 让 学 生更 加 直 观 地 感 受 教 学 内容 ， 并将理论 运用于实践 。 在这种模式下企业要全程参与到学 生的培养 中来 。 １ ． ２ ． １ 参 与专业建设和课程开发 合作公 司可 以根据其需求 ， 针对职业 岗位来 参与营销专业 的课程设 置 ， 通过参与营销专 业人才 培养 目标 的制 定 ， 参与课 程开发 ， 形 成 以能 力 为 本 位 、 以职业实践 为主线 的职业 教育课 程体系 ， 与营销 专业 老师及 相关 校外 专 家共 同确定 学 生 的知 识、 能力 和素质结构 。通过 企业参 与 ， 职业教 育 的专 业设置 和 课程体系才能更符合企业 的需要 。 １ ． ２ ． ２ 参 与 师 资 队 伍 建设 合作公 司有着优秀的培训 师资 ， 很多先进 的培训理 念和方 法， 非 常 值得 我们 专 业 老 师 学 习 。通 过 双 方 培 训 师 资 的交 流 ， 将 最新情况 与教学 内容 紧密结合 ， 及 时地传 授给学 生 ， 做到理 论联 系实际。合作公 司还可选派专家 、 培训讲 师到营销专业 定 期或不定期举办专题学术讲座 ， 并接受 营销专 业教师到其公 司 实践锻炼 ， 提 高 教 师 的 运 用 能力 ， 丰富其实践经验 ， 帮 助 其 了解 企业 、 掌握企业最新发展动态 ， 确保专业教师的教学不脱离企业实 际。 ２ 合 作 流 程
摘 要： 高职院校 营销 专业的人 才培养 目标是培养技 术型、 复合型 的销 售管理人 才 ， 要使 这种培 养达到好 的效果就 需要 采用合理 的培养模式。 宜宾职业技 术学院市场 营销 专业根据 自己的培 养 目标 与企业合作 的经验 ， 正在探 索一条双导 师 的培养模 式 ， 希望通过这种培养模 式培养 出更优 秀的人 才。 关键 词 ： 双导师 ； 课程开发 ； 成 绩认 定
１ ． ２ 双 导 师 制 合 作 模 式
很快转变为员工 ， 很 多学生 由于缺乏经 验 ， 对 新 环 境 的 适 应 需 要 时间等 ， 都有可能造 成其心理上 的不平衡 。因此 为了提高学 生 的 学 习效 果 ， 要对学生进行 实习前 的培训 ， 培 训 内容 主 要 包 括职场心态 、 人际关系 、 岗位职责 、 社会 竞争 就业状 况 、 困惑答