5.2 8和9的解决问题(教案)人教版一年级上册数学

8和9的解决问题
教学准备
学情分析
《8和9的解决问题》是九年义务教育六年制小学数学教科书人教版一年级上册第57~58页的内容，它是在学生学习了《6和7的解决问题》《8和9的加减法》的基础上进行教学的，并为以后学习稍复杂的解决问题打下良好的基础。

教学工具
学生学习了看图解决问题，这一课学习看图，看文字解决问题。

教学设计
教学目标
1、运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。

2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力。

3、能根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算，巩固解决问题的三个步骤。

4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

教学重难点
教学重点
运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题。

教学难点
1、根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。

2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。

教学过程
一、情景导入
秋天已经来了。

今天老师准备带着大家一起去树林里看看感受一下秋季的美丽。

但是，树林里不但有美丽的景物，藏着一些有趣的数学问题等待着孩子们去解决。

在解决问题之前老师还要考察一下你们的数学能力。

现在老师这儿就有这样的难关，孩子们能顺利完成吗？
出示猴子摘桃：4＋5 2+6 9－5 8-7 8-3
师小结：答得又快又好！看来你们能熟练地计算8和9的加减法了。

师：说得真棒，那么今天我们就来学习用数学知识解决问题。

揭示课题:解决问题
电脑出示森林画面
师：现在就一起和老师走进树林吧，我们穿过了美丽的树林，孩子们我们在树林里看到了些什么？请看大屏幕，看图你知道了什么数学信息？
师：齐读课题。

（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）
师：你会分类观察了，真了不起！我们给这些图取个名字吧！
生：小鹿图、天鹅图、蘑菇图。

师：简单好记，当我们遇到比较复杂的情景图时，可以分类进行观察。

下面我们先来观察小鹿图。

二、自主运用数学。

1、电脑演示课件：小鹿图。

（体验减法的含义）
师：用数学的眼光看，关于小鹿，你知道了什么数学信息？
甲：一共有9只小鹿。

乙：跑走了3只。

集体：一共有9只小鹿，跑走了3 只。

师：你观察真仔细，你是怎么知道“一共有9只鹿的呢？”
（我是从看那行字知道的，我是数出来的。

）
师：能根据这两条数学信息和一个问题，完整的提出一个数学问题吗？谁来试试看？学生说出：一共有9只小鹿，跑走了3只小鹿，还剩几只小鹿？
师：很好！要求还剩几只小鹿用加法还是减法呢？你们同意吗，那么这节课我么们就来学习8、9的解决问题。

（板书：8，9的解决问题）
引导解决问题
师：明白用减法解决问题了，那算式你会写吗？
生：这样列式9-3=6 。

教师听汇报：并板书9-3=6 （只）。

师：9 在小鹿图中表示什么？3 呢？6呢？
师：谁能完整地说说9-3=6 表示什么？
师小结：说得真好，我们列式的时候要注意算式每个部分的含义。

师：做完了吗？解答正确吗？想一想要检查哪些地方。

生：检查数据抄对了没有？检查方法用对了没有？检查计算对了没有？
师：你真细心，那你能说说为什么用减法计算吗？
师：都对了，做对的同学给自己鼓鼓掌！全班口答。

师：那如果要求还剩几只小鹿，得需要哪些数学信息呢？
生：一共有九只小鹿，走了三只小鹿。

师：小鹿觉得大家解答的太容易了。

接下来他想变换一下队形再考考你们，你们愿意吗？（教师在黑板上面贴出来）
师：请同学说一说你看到了什么数学信息？
生：左边有6只小鹿，右边3只小鹿，一共有几只小鹿？
师：怎么列式？6和3分别在图中表示什么意思？
生：6表示左边有6只小鹿，3表示右边有三只小鹿。

师：接下来我们一起来检查一下，口答。

三、回顾反思
回忆一下，解决问题我们经历了哪几个步骤？这节课你学会了什么？有什么收获？
1、今天我们继续学习了解决问题，解决问题的三个步骤不变。

但是当情境图内容很丰富时，要分类观察。

在发现数学问题过程中，图里既有文字信息又有图画信息，我们发现文字信息比图画信息更方便、准确。

师：图画信息有时画得不完整，需要文字信息来帮忙，文字信息更准确和方便。

出示完整课件
（3）师：看着这幅图你能找到什么数学信息，提出什么问题呢？教师先解释”树根下有6个蘑菇“，不是数树下面有几个蘑菇而是看文字上面写的。

生：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
师：要求“一共有几个蘑菇？”就是要求什么？（2 人）（“一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来，用加法来计算）
师：怎样列式？算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。

教师听汇报：并板书6+2=8（只），2+6=8（只）。

（6 ）师：做完了吗？解答正确吗？怎样检查？
师：蘑菇图我们已经看过了，那还有什么我们没看到的吗？（天鹅）能完整地说一说关于天鹅，我们知道了什么数学信息，要解决什么问题吗？
甲：一共有8 只天鹅，游走了3只天鹅，还剩下几只？
师：请大家根据刚刚学到的方法自己在练习本上写一写算式。

（请同学到黑板上面来写）休息两分钟
师：完成P58页第四题
师小结：像这样用加法、减法的解决生活中问题的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多这样的数学。

四、总结收获
通过这节课的学习，你知道了什么？。