青岛版科学四年级上册《天气和气候》教案
天气与气候教案（精选12篇）
天气与气候教案天气与气候教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的天气与气候教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天气与气候教案篇1教学目标1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
【提出问题】我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。
【教师总结】1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1．气团介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【学生回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
四年级上册科学《天气》教案【】
四年级上册科学《天气》教案【】一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册科学教材《天气》一章。
具体内容包括：天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
二、教学目标1. 让学生了解天气的定义和特点，能够正确区分天气与气候的概念。
2. 使学生掌握天气现象的分类，了解各种天气现象的成因。
3. 让学生熟悉气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念，理解它们的变化规律。
三、教学难点与重点重点：天气的定义、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
难点：天气现象的成因、气温、降水、风向风力等天气要素的变化规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、天气预报视频片段。
学具：笔记本、彩笔、天气预报卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述当前的天气状况，引出天气的概念。
2. 讲解天气的定义：通过PPT展示天气的定义，让学生理解并记忆。
3. 讲解天气与气候的区别：通过PPT展示天气与气候的对比图，让学生明确两者的区别。
4. 讲解天气现象的分类：通过PPT展示各种天气现象的图片，让学生了解并掌握。
5. 讲解气温、降水、风向风力等天气要素：通过PPT和黑板板书，详细讲解这些要素的基本概念及其变化规律。
6. 例题讲解：出示天气预报卡片，让学生解读并分析。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题。
六、板书设计板书内容：天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）天气的定义是什么？（2）天气与气候有什么区别？（3）请列举五种天气现象，并说明它们的成因。
（4）气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
2. 答案：（1）天气的定义：天气是指某个地方在短时间内的大气状况，包括气温、降水、风向风力等要素。
（2）天气与气候的区别：天气是短时间内的大气状况，气候是长时间内的大气状况。
小学科学教案15天气和气候四年级上册科学青岛版
小学科学教案15天气和气候四年级上册科学青岛版天气和气候是小学科学课程中重要的内容，通过学习天气和气候，可以增加孩子们的科学知识，培养他们的观察和思考能力。
本文将为四年级上册科学青岛版课程中关于天气和气候的教案进行详细解析和说明。
一、教案概述教材版本：四年级上册科学青岛版章节标题：天气和气候教学目标：通过本课的学习，使学生了解天气和气候的概念，掌握一些常见的天气和气候现象，发展学生的观察和思考能力。
教学重点：天气和气候的概念、常见天气现象教学难点：天气和气候的区别、气候变化对人类的影响教学时间：2节课，每节课45分钟二、教学内容及过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动的方式，引导他们回忆和了解天气和气候的概念。
例如，可以问一些问题，如“你们知道什么是天气吗？天气和气候有什么区别？”2. 学习天气（15分钟）讲解天气的概念，以及常见的天气现象。
可以通过图片、视频或实物展示的方式，让学生直观地了解不同的天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等。
可以让学生描述不同天气现象的特点，引导他们进行观察和思考。
3. 学习气候（15分钟）介绍气候的概念，以及不同地区的气候特点。
可以通过课堂地理书籍或多媒体展示，向学生展示不同地区的气候带（如寒带、温带、热带）和对应的气候特点。
可以采用比较的方式，让学生了解不同气候带的温度、降水和季节变化。
4. 天气和气候的区别（10分钟）通过对比天气和气候的概念，让学生清楚它们的区别。
可以让学生举出一些例子，来说明天气和气候的区别。
同时，可以引导学生思考天气和气候之间的关系，天气如何影响气候。
5. 气候对人类的影响（10分钟）讲解气候对人类的重要性和影响。
可以引导学生讨论气候对人类生活的影响，如不同气候条件下的种植和养殖业、出行方式的不同等。
可以通过实例和故事，向学生展示气候变化对人类的影响，并鼓励他们思考如何应对气候变化。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结和总结。
让学生回顾学到的知识，将天气和气候的概念和常见现象进行梳理和复习。
《天气和气候导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《天气和气候》导学案一、导入天气和气候是我们平时生活中经常谈论的话题，但你知道它们之间有什么区别吗？今天我们将进修天气和气候的观点，以及它们之间的联系和区别。
二、进修目标1. 了解天气和气候的定义和特点；2. 掌握天气和气候之间的联系和区别；3. 能够根据不同地区的气候特点进行比较和分析。
三、进修内容1. 天气和气候的定义和特点；2. 天气和气候的联系和区别；3. 不同地区的气候特点及其影响。
四、进修过程1. 通过观察天气预报和气象图，了解天气和气候的变化规律；2. 分组讨论天气和气候的联系和区别，总结出关键点；3. 分析不同地区的气候特点，比较它们之间的异同；4. 利用地图和气候数据，展示不同地区的气候特点及其影响。
五、拓展延伸1. 了解气候变化对生态环境和人类生活的影响；2. 钻研气象学的发展历程和未来趋势；3. 参与气象观测和预报，提高对天气和气候的认识和理解。
六、实践应用1. 制作气象日记，记录当地天气变化；2. 设计气候调查问卷，了解他人对天气和气候的看法；3. 参与气象科普活动，提升气象知识和技能。
七、总结反思通过进修《天气和气候》，我们不仅了解了天气和气候的观点和特点，还掌握了它们之间的联系和区别。
在未来的生活和进修中，我们将更加关注天气和气候的变化，积极应对气候变化带来的挑战，为建设美丽故里贡献自己的力量。
八、课后作业1. 观察当地天气变化，记录并分析天气变化规律；2. 查阅气候数据，比较不同地区的气候特点；3. 尝试预计未来一周的天气变化，总结预计方法和经验。
通过本次进修，置信大家对天气和气候有了更深入的了解，希望大家能够在平时生活中积极应用所学知识，提高对天气和气候的认识和理解。
祝大家进修愉快！。
新青岛版科学四年级上册《天气和气候》优质课件
18
19
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
20
谢谢观看 !
2022/11/16
21
雨量器
6
我们可以通过哪些方法了解天气呢？
利用仪器进行测量 看云识天气 收看、收听天气预报节目
根据谚语判断天气 目测风向、风力
……
7
外出观测天气时，应该注意哪些事项？
（1）注意安全。 （2）利用仪器时，能严格按照操作方法操作。 （3）目测时，要依据目测的标准进行合作。 （4）小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。
新青岛版科学四年级上册 第三单元 天气与气候
15 .天气和气候
今天的天气是怎样的?
• 从哪些方面观察？ • 怎样观察？ • ……
2
我们可以通过哪些方法了解天气呢？
云量观测
3
我们可以通过哪些方法了解天气呢？
气温计
百叶箱
4
我们可以通过哪些方法了解天气呢？
风向仪
5
我们可以通过哪些方法了解天气呢？
25℃ / 16℃ 东北风 3-4级
阅读历年三亚1月1日的天气情况。 有什么发现？
12
日期 2021年07月01日 2020年07月01日 2019年07月01日 2018年07月01日 2017年07月01日 2016年07月01日 2015年07月01日
天气状况 多云 /多云 大雨 /多云 中雨 /中雨 多云 /多云 阵雨 /阵雨 多云 /小雨 多云 /多云
气温
风力风向
35℃ / 29℃ 北风 1-2级
30℃ / 27℃ 无持续风向 1-2级
33℃ / 27℃ 西北风 4-5级
33℃ / 26℃ 西南风 3-4级
2022-2023学年新青岛版科学四年级上册《天气与气候》优质课件
归纳
判断天气的方法
（1）收看天气预报； （2）看云识天气； （3）目测风向； （4）根据谚语来观测天气。
8
观看
视频：《天气符号》
9
观看
天气符号
10
设计天气符号
11
拓展延伸
排排序
12
拓展延伸
《风级歌》
0级风烟直上，1级风烟稍斜，2级风树叶响， 3级风旗飘动，4级风灰尘起，5级风水起波， 6级风大树摇，7级风步难行，8级风树枝断， 9级风烟囱毁，10级风树根拔，11级风路罕见， 12级风浪滔天。
新青岛版科学四年级上册
天气与气候
今天的天气怎么样？
2
观看
视频《天气预报》
3
归纳
风向
风力
云量
降水 今天的天气
气温
4
观察到和感受到的今天的天气情况
5
视频《今天的天气》 交流：视频中的天气情况怎样描述？
6
交流
视频中的天气情况怎样描述？
气温：测量、看天气预报、感觉 降水：观察 风向：观察旗帜的方向、柳条被风吹动的方向 风力：旗帜、柳条等摆动的程度 云量：云的多少、颜色判断天气 小动物：喜鹊喳喳叫，出门晴天报。
二、安排合理。小学科学课的复习要认真对照《科学课程标准》及《教学指南》的要求，对应 该掌握的科学知识，应该具备的科学探究能力及情感态度价值观进行查漏补缺，不要死记硬背现成的结 论。
三、措施得当。 1、复习的关键是梳理。把这个学期的知识点进行归纳，另外，几个典型的实验操作和结论也应该 涉及。一课复习一个单元，让学生对一级目标、二级目标有个清楚的认识并能达到。
19
2、复习的方式要想办法让学生参与进来，不仅仅是为了应付学期结束的自测，更是为了学生 形成知识网络，得到进一步提高。
青岛版小学科学四年级上册《天气与气候》11一天的气温 教学设计
课题
一天的气温
1.教学内容分析
《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。②利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。第三部分拓展活动，每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。 指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。
6.天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。
（二）利用百叶箱测量气温。
1.为什么测量气温的时候要把气温计放在百叶箱内？百叶箱有什么奥秘呢？
2.百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度为1.25米的架子上，箱底保持水平。
一天中气温变化的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。
环节三：拓展活动
我们课上汇总数据发现了一天的气温变化的大致规律，那大家想不想知道一个月或者更长时间的气温变化规律？我们可以怎样观测？
青岛版小学科学四年级上册15天气和气候教学设计
4.师:你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项?
学生交流。
学生交流。
环节三：拓展活动
1.教师引导：同学们，假期快到了，老师一个外地的朋友要来本地旅游，你能帮我为他做些提前的准备工作吗？比如说提供携带服装、用具、活动的建议，为他介绍一下我们当地的气候特点。
教师布置课后调查的任务：了解家乡的气候特点。
2.教师进行调查活动的方法、注意事项的指导。
学生讨论给出建议
引导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.学情分析
学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。
学生活动
学生小组讨论，然后汇报交流。 (根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)
学生交流：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）
学生讨论并互相交流记录方法。
学生带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在10分钟内)
学生汇报观测结果，教师展示学生的记录。
出示]注意事项:
四年级青岛版《天气和气候》教学设计
四年级青岛版《天气和气候》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够区分天气和气候的概念。
知道描述天气和气候的要素分别有哪些。
学会从不同途径获取天气和气候信息。
2.过程与方法目标通过对比分析天气和气候现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
经历收集、整理天气和气候资料的过程，提高学生收集信息和处理数据的能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对天气和气候现象的关注，激发学生对自然科学的兴趣。
让学生意识到天气和气候对人类生活和生产的重要影响，增强保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点理解天气和气候的区别与联系。
掌握描述天气和气候的常见要素。
2.教学难点准确判断某一现象是属于天气还是气候，理解二者在时间尺度上的差异。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、实践操作法四、教学准备1.多媒体课件，包括不同天气状况的视频（晴天、雨天、雪天、大风天等）、不同气候类型地区的自然景观和人们生活场景视频（热带雨林气候、温带季风气候、寒带气候等）、天气和气候要素的图表。
2.收集近期本地天气数据的记录表格、世界各地气候资料卡片。
3.用于展示的地球仪、世界地图。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段包含多种天气状况的视频，如阳光明媚的海滩、暴雨中的城市街道、大雪纷飞的山区等，提问学生：“同学们，在视频中我们看到了各种各样的天气，你们能说说今天的天气怎么样吗？那你们有没有想过天气和我们常说的气候有什么不同呢？”引导学生思考，引出本节课的主题——天气和气候。
2.展示一些不同气候类型地区人们穿着和生活场景的图片，如非洲热带草原上人们穿着轻薄的衣物、北欧地区人们穿着厚厚的棉衣等，进一步激发学生的探究欲望。
（二）讲授新课（20分钟）1.天气的概念和要素讲解：“天气是指某一地区在某一瞬间或短时间内大气状态（如气温、湿度、气压、风、降水等）和大气现象（如云雾、雨、雪、霜、雷、雹等）的综合。
”结合多媒体课件中的天气视频，举例说明不同天气状况下这些要素的表现。
【青岛版】四年级上册科学精品教学课件：14天气与气候
CONTENTS
天气与气候
2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却还 冰天雪地。为什么会有如此大的差异呢?
活动一：说一说今天的天气。
天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们 可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述天气。
了解本地区多年的天气情况。 一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫作气候。
不同地区的气候一样吗?
三亚
敦煌
哈尔滨
继续调，了解家乡的气候特点。
山东的气候属暖温带湿润性季风气候类型。夏季受夏季风影 响盛行偏南风，高温多雨。冬季受季风影响盛行偏北风，临 近海洋冬季冷湿，春秋短暂，冬夏较长。年平均气温11℃— 14℃，山东省气温地区差异东西大于南北。全年无霜期由东 北沿海向西南递增，鲁北和胶东一般为180天，鲁西南地区 可达220天。
六三制2020新青岛版四年级科学上册《14.天气和气候》教案
14.《气候和气候》教育设计【教材剖析】《气候与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《气候与气候》单元的第4课。
本课是在学生了解气候的各种因素的基础上，进一步学习气候和气候的概念，并经过比照气候和气候，了解两者的差异。
教材由三部分组成：榜首部分活动准备。
教科书经过导语创设了“2月，我国海南省现已鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什么会有如此大的差异呢？”，引导学生的考虑指向，为讲堂探求活动做好充分的准备。
第二部分活动进程。
此部分包括三个活动：活动一：说一说今日的气候。
意图是引导学生经过读取图中的数据，了解能够用气温、风向、风力、降雨量、云量等描绘一天的气候，测验描绘一天的气候状况。
活动二：了解本区域多年的气候状况。
引导学生经过长期气候状况的查询，了解本地的气候特色，同时比照气候与气候的概念。
活动三：不同区域的气候一样吗？让学生经过读图或查找相关材料，了解不同区域的气候状况，并对不同的气候进行比较，生明白气候有必定的地域性。
第三部分拓展活动。
提出活动指向：继续查询，了解家园的气候特色。
辅导学生经过查找材料、课外查询等活动，进一步了解家园的气候特色，同时培育学生酷爱家园、酷爱祖国的情感。
【学生剖析】学生现已了解气候的各种因素，并有必定的日子体会，对气候常识有了开始的理性和理性认识，对教材内容的了解和承受不是很困难。
但如何描绘一天的气候、区分气候与气候的不同，尚需要教师进一步引导。
四年级学生积累了一些简略的科学探求办法，具有必定的科学探求才能，本课经过一系列的探求活动，学生能够与小组成员协作完结探求使命。
【教育方针】科学概念方针：1.知道能够用气温、风向、风力、降水量、云量等描绘一天的气候。
2.知道气候与气候的差异，了解不同区域的气候不同。
科学探求方针：1.在教师的引导下，经过查询和丈量,描绘一天的气候；能经过比照，了解气候与气候的差异。
2.能在小组协作的基础上，举例说明不同区域的不同气候的不同特色；能根据不同区域的景物特色对当地气候特色作出合理的推理。
青岛版四年级上册科学教案
青岛版四年级上册科学教案教案标题：观察并记录天气变化教学目标：1. 通过观察天气变化，培养学生的观察力和记录能力。
2. 了解不同天气现象的特征和对人类生活的影响。
3. 学会使用简单的天气记录表格，培养学生的数据整理和分析能力。
教学重点：1. 学习观察并记录天气变化。
2. 了解不同天气现象的特征和对人类生活的影响。
教学难点：1. 使用天气记录表格进行数据整理和分析。
教学准备：1. 青岛版四年级上册科学教材。
2. 天气记录表格。
3. 天气相关图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的天气相关知识，例如不同的天气现象有哪些，它们对人类生活有什么影响。
二、呈现（10分钟）1. 准备一些天气相关的图片或实物，展示给学生，让学生观察并描述它们。
2. 引导学生观察图片或实物的特征，例如云朵的形状、颜色，阳光的明亮程度等。
三、讲解（15分钟）1. 使用教材中的相关内容，向学生讲解不同天气现象的特征和对人类生活的影响。
2. 引导学生思考和讨论，例如晴天对人们的活动有什么影响，雨天对人们的活动有什么影响等。
四、实践（15分钟）1. 分发天气记录表格给学生，让他们观察当天的天气情况，并记录到表格中。
2. 学生可以观察窗外的天气、查看天气预报或询问家长等方式获取天气信息。
3. 学生完成记录后，可以互相交流和比较自己的观察结果。
五、总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结不同天气现象的特征和对人类生活的影响。
2. 引导学生思考如何使用天气记录表格进行数据整理和分析。
六、拓展（10分钟）1. 鼓励学生在家继续观察和记录天气变化，并将观察结果带到下节课进行分享和讨论。
教学延伸：1. 学生可以尝试使用其他方式记录天气变化，例如绘制天气图表或制作天气日记等。
2. 学生可以进一步了解不同天气现象的形成原因和科学背后的原理。
评估方式：1. 观察学生在实践环节中的表现，包括观察和记录的准确性和完整性。
六三制2020新青岛版四年级科学上册第三单元《天气与气候》全部教案(共4课时)
根据2020新青岛版四年级科学上册教材制定青岛版四年级科学上册第三单元《天气与气候》全部教案（共4份）学校：姓名：日期：11.《一天的气温》教学设计【教材剖析】《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。
以“一天的气温改变”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样丈量气温，经过收拾剖析气温数据，发现一天中气温改变的大致规则。
教材由三部分组成：第一部分活动预备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生认识到一天的气温是不断改变着的，让学生清晰本课的探求主题，为讲堂探求做好预备。
第二部分活动进程，由三部分组成，①在同一时段内丈量室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比调查同一时段内不同地址的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及气候预报中的气温是在怎样的环境下丈量出来的。
②运用百叶箱丈量气温。
辅导学生知道百叶箱，而且学会运用百叶箱丈量一天的气温，并进行科学记载。
③收拾气温数据，描绘一天的气温改变规则。
引导学生运用折线图等自己喜欢的办法收拾调查到的数据并概括出一天中气温改变的大致规则。
第三部分拓宽活动，每天在固定时刻观测并记载气温，坚持一个月。
辅导学生课后观测并记载气温，既稳固了观测气温的办法，经过调查记载也能纵向了解一个月内气温的改变规则。
本课经过具体的问题调动学生的日子经验，引领学生丈量气温并探求一天中气温的改变规则，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感触到科学探求的趣味，体会到科学就在身边。
【学生剖析】四年级学生对一天中气温的改变有直观的日子感触，仅仅缺少用专业科学的术语进行概括总结，另外收集依据后处理信息的能力也相对较弱，因而，在收集了气温数据后，怎么运用折线图等办法处理这些数据，需求教师进行引导。
【教学方针】科学概念方针：会运用气温计丈量气温，能描绘一天中气温改变的大致规则。
科学探求方针：在教师引导下，能运用百叶箱丈量并记载一天的气温，能汇总收拾信息，概括总结出一天中气温改变的大致规则。
四年级科学上册学案-14.天气和气候-青岛版(2017)
天气和气候【学习目标】科学概念目标：1．知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。
2．知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。
科学探究目标：1．在教师的引导下，通过观察和测量，描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别。
2．能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点；能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。
情感态度价值观：对气候表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标：了解天气和气候在日常生活中的应用；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
【学习重难点】1．知道天气与气候的区别；了解不同地区的气候不同。
2．在教师的引导下，通过观察和测量，描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别；【学习难点】通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．一定地域里经过多年观察所得到的的概括性的气象情况叫做_____。
2．动植物的_____与气候特征具有相关性。
3．描述气候特征时要抓住______、______两个主要的气象要素。
4．芭蕉树、大榕树生长在_____气候地区。
5．天气是指_____、_____、_____、_____等气象要素在_____内的综合状况。
（二）理解与应用。
1．下面哪句话是在说天气，哪句话是在说气候？（1）昆明四季如春。
（2）昨晚一直在下雨。
（3）未来两天内有寒潮。
（4）北极全年严寒。
（5）梅雨天马上要到了。
（6）是今天可真热！2．查资料搜集说天气和气候的语句并摘抄下来（天气和气候各举3例）。
3．查阅资料，按下面思维导图的形式描述你所在城市的气候特点。
【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．“昨晚一直在下雨”说的是天气特征。
（）2．企鹅、北极熊生活在热带气候地区。
（）3．气候环境是生物生存的重要自然条件之一。
青岛版科学四年级《天气和气候》教案
青岛版科学四年级《天气和气候》教案一、教学目标1.知识与技能目标区分天气和气候的概念。
认识常见的天气现象和气候特征。
学会通过观察和记录来描述天气和气候。
培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
2.过程与方法目标通过图片、视频等资料展示，引导学生认识天气和气候。
组织学生进行小组讨论和交流，分享对天气和气候的理解。
鼓励学生进行实地观察和记录，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
培养学生关注天气和气候变化，增强环保意识。
二、教学重难点1.教学重点区分天气和气候的概念。
认识常见的天气现象和气候特征。
2.教学难点理解天气和气候的区别与联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、实践法。
四、教学准备1.教师准备：天气和气候的图片、视频资料；记录表模板。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课播放一段不同天气现象的视频，如晴天、雨天、雪天等。
提问：同学们，你们知道这些都是什么现象吗？它们和我们的生活有什么关系呢？引出天气的话题。
2.探究新知认识天气展示各种天气现象的图片，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天、风等。
让学生描述不同天气现象的特点，如天空的颜色、云的形状、是否有降水、风力大小等。
讲解天气的概念，即某一地区在某一瞬时或某一短时间内大气中气象要素（如温度、湿度、气压等）和天气现象（如云、雾、雨、雪等）的综合。
认识气候展示不同地区的自然景观图片，如热带雨林、沙漠、温带草原、极地等。
让学生观察并描述不同地区的气候特征，如气温、降水、季节变化等。
讲解气候的概念，即某一地区多年的天气和大气活动的综合状况，是在太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动等因素长期相互作用下形成的。
区分天气和气候组织学生进行小组讨论，比较天气和气候的区别。
教师引导学生从时间尺度、变化特点、影响因素等方面进行分析。
总结天气和气候的区别与联系，如天气是短期的、多变的，气候是长期的、相对稳定的；天气是气候的基础，气候是天气的综合表现等。
2022-2023学年新青岛版科学四年级上册《天气与气候》优质课件
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，
应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小 组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他 们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为 了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内 容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论， 讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里 并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了 第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验 证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流 来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等 等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够 引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小 学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
15
课堂总结
这节课的收获是什么？
16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
17
谢谢观看 !
2022/9/12
18
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的
《天气和气候作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《天气和气候》作业设计方案一、教学背景天气和气候是地理学中一个非常重要的观点，也是学生在平时生活中经常接触到的内容。
通过进修天气和气候，可以增进学生对地理环境的认识，培养他们的观察能力和分析能力，帮助他们更好地理解地球的自然环境。
因此，设计一份关于天气和气候的作业，有助于学生深入了解这一领域的知识。
二、教学目标1. 了解天气和气候的定义和区别；2. 掌握气温、湿度、降水、风向等天气因素的相关知识；3. 能够分析不同地区的气候特点和变化规律；4. 培养学生对天气和气候变化的观察和预计能力。
三、作业设计方案1. 选择一个城市，调查并记录该城市近一周的天气情况，包括气温、湿度、降水量、风向等因素，并绘制成气象图表。
2. 编写一份关于该城市气候特点的报告，包括该地区的气候类型、季风、降水分布等内容。
3. 分析比较不同季节该城市的气候变化，总结气候影响因素。
4. 就该城市气候变化对人类生活、农业生产等方面的影响进行讨论。
5. 设计一个实验，探究气温、湿度、降水等因素对植物发展的影响，并撰写实验报告。
6. 制作一个关于天气和气候的PPT，展示给同砚们，并进行口头答辩。
四、评判方式1. 按时完成调查记录和实验报告，按规定格式编写报告内容，包括清晰的数据图表和分析结论；2. 报告内容准确、完备、有逻辑性，能够对所学知识进行深入理解和运用；3. PPT设计美观大方，内容丰富有趣，表达清晰；4. 口头答辩表达流畅，回答问题准确到位，展示出对天气和气候知识的掌握水平。
五、教学反思通过设计这样一份关于天气和气候的作业，可以激发学生对地理知识的兴趣，培养他们的观察和分析能力，提高他们的实践操作能力。
同时，通过实验、报告和展示等形式，能够更好地检验学生对所学知识的掌握水平，增进他们在实践中不息提升自己的能力。
希望通过这样的作业设计，能够使学生更好地理解和应用天气和气候知识，为他们的地理进修打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 三单元 总课时数：6 备课时间：2020、10、15
课题
天气和气候
课型
新授
一、教材内容分析
《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第4课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
6.对照两地的气候情况，谁来说说你的发现和分析？那么远在大西北的敦煌又是怎样的气候特点呢？尝试分析一下敦煌的气候特点。也可以说说学生自己去过的不同地区的气候特点。
7.学生交流。
8.教师总结：通过交流，我们发现不同地区有不同的气候特点。
三、拓展活动
1.教师引导：同学们，假期快到了，老师一个外地的朋友要来本地旅游，你能帮我为他做些提前的准备工作吗？比如说提供携带服装、用具、活动的建议，为他介绍一下我们当地的气候特点。
2.学生交流：看到阳光很耀眼，温度应该很高；看到老师和行人都穿着短袖T恤，说明温度高。
3.教师：我们同学的分析能力非常强。确实如同学分析的那样，此时三亚气候宜人，和我们这里的气候截然不同。
4.引导：老师还想考考大家，请看大屏幕，这是哈尔滨和三亚的全年温度曲线图，谁想尝试判断一下当地的气候特点？
5.学生交流。
活动二：引导学生学会描述天气情况。
1.师：这是我们观测的今天的天气情况，这是气象预报中显示的今天的天气情况，根据这些信息谁能模仿气象员播报一下今天的天气情况？
2.学生模仿气象员汇报。（随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。）
3.提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?
二、活动过程
（一）说一说今天的天气
活动一：探究获知天气情况的方法。
1.教师引导：同学们，想一想我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多？
2.学生小组讨论，然后汇报交流。 (根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)
观察今天的天气观察记录单
实验目的
观察、描述今天的天气
实验记录
实验步骤
1.观察云量，描述今天总体天气状况。
2.借助风向仪，读取今天的风力、风向数据。
3.借助雨量器，读取今天的降水量数据。
4.借助温度计，读取今天的气温数据。
实验结论
通过实验，我们从、、、等方面记录今天的天气情况。
11.教师总结：通过观察、记录，我们从气温、风向、风力、降水量等方面记录今天的天气情况。
2.学生尝试描述，发现不能够准确表达这一段时间的天气状况。
3.教师引导：通过思考，同学们发现我们刚才描述一天的天气情况的术语不能准确表示一段时间内的天气情况。天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。像图中在一定区域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫气候。通过这几段时间的气象情况记录，大家有什么发现？
教师布置课后调查的任务：了解家乡的气候特点。
2.教师进行调查活动的方法、注意事项的指导。
课堂检测与反馈
板书设计
描述天气：气温 风向 风力 降水量 云量
教学反思
5.学生交流：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）
6.师:你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项?
学生讨论并互相交流记录方法。
（1）注意安全。
(2)利用仪器时，要严格按照操作方法操作。
(3)目测时，要依据目测的标准进行合作。
(4)小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。
4.学生交流：三亚终年气温较高，气温变化不大，四季不分明，多雨......
5.小结：通过观察和讨论，我们知道了天气与气候的区别，气候是指一定区域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。不同季节本地区的气候特点不同。
（三）不同地区的气候一样吗？
1.谈话：原来天气中有这么多学问，读万卷书行万里路，老师上个月去三亚出差学习，瞧，这是老师出差的照片。谁来说表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标：
了解天气和气候在日常生活中的应用；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学重难点分析
1.知道天气与气候的区别；了解不同地区的气候不同。
2.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别；
科学概念目标：
1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。
2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别。
2.能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点；能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。
7.师:同学们对外出观测已做好了充分准备，现在请各组选取合适的科学仪器，参照观察记录单进行测量。我们比一比，看哪个小组观测得仔细，记录详细。
8.学生带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在10分钟内)
9.回到教室进行交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
10.学生汇报观测结果，教师展示学生的记录。
3.同学们知道的方法还真不少。老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看大屏幕。出示资料内容：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气,根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。
4.教师引导：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。大家还记得我们以前学习过的《风级歌》吗？学生回答。我们可以用目测的方法知道天气情况中的风向或风量。今天我就借助科学仪器测量的使用方法。谁来说一下，我们观测天气主要观测哪几个方面呢?
4.学生交流。
5.教师总结： 天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们可以从气温、风向、风力降水、运量、空气湿度等方面描述今天的天气情况。
（二）了解本地区多年的天气情况。
1.通过刚才的学习，我们学会了描述一天的天气，这是三亚地区１－12月份的天气状况，谁能用刚才学到的知识来描述一下这段时间的天气情况？
四、教学策略选择与设计
汇报、讨论、交流、游戏
教学准备
课件、气温计、风向仪、雨量器等。
课时安排
1
授课时间
2020、10、16
教学过程
二次备课
一、导入新课
1.教师谈话：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录?谁来交流一下今天的天气情况？
2.学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报。
3.小结：同学们观察、记录得真不错，交流地比较详细。今天我们一起来探究天气和气候。（板书课题）