三年级美术课《面具》说课稿
第15课 面具(教案)2023-2024学年美术三年级上册 人美版
第15课面具（教案）2023-2024学年美术三年级上册人美版一、教学目标知识与技能：了解面具艺术的特点，学习面具的设计与制作方法，培养学生的动手能力和创新精神。
过程与方法：通过欣赏、分析、讨论和实践，使学生掌握面具的制作技巧，提高学生的审美能力和合作能力。
情感、态度和价值观：激发学生对民间艺术的兴趣，培养学生尊重多元文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容面具的历史与文化背景、面具的种类与特点、面具的制作方法。
三、教学重点与难点重点：面具的设计与制作方法。
难点：面具的创意设计。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、面具样品、制作材料。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入利用多媒体展示不同国家和地区的面具图片，引导学生观察和讨论面具的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解介绍面具的历史与文化背景，讲解面具的种类与特点，引导学生了解面具艺术。
3. 欣赏与分析展示优秀面具作品，引导学生欣赏和分析，学习面具的设计方法。
4. 实践操作分组进行面具制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 展示与评价学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结本次课程的收获。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调面具制作技巧，鼓励学生在课后继续探索面具艺术。
六、板书设计1. 面具的历史与文化背景2. 面具的种类与特点3. 面具的制作方法4. 面具的创意设计七、作业设计1. 根据本节课所学，设计并制作一个具有创意的面具。
2. 写一篇关于面具艺术的短文，介绍面具的历史、种类和特点。
八、课后反思本节课通过欣赏、分析、讨论和实践，使学生掌握了面具的制作技巧，提高了学生的审美能力和合作能力。
在教学中，要注意引导学生发挥创意，尊重每个学生的想法，培养学生的创新精神。
同时，要关注学生在制作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
在今后的教学中，可以进一步拓展面具艺术的内涵，引入更多具有代表性的面具作品，提高学生的审美水平。
15面具(教案)2023-2024学年美术三年级上册
《15面具》课时：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解面具的相关知识，感受面具艺术的魅力。
2. 培养学生运用彩绘、剪贴等手法设计和制作面具的技能。
3. 提高学生的创新意识和审美能力，激发他们对美术学习的兴趣。
教学重点：面具的设计与制作方法。
教学难点：面具的创新设计和色彩的搭配。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示各种面具图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些面具是用来做什么的吗？它们有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：面具是一种用于遮挡面部、表达特定角色和情感的装饰品，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
二、新课学习1. 教师简要介绍面具的历史和种类，引导学生了解面具的制作材料、造型特点和装饰方法。
2. 教师示范面具的制作过程，并讲解彩绘、剪贴等基本技法。
3. 学生观看示范，了解面具的制作方法。
三、课堂实践1. 教师发放制作材料，学生分组合作，设计并制作面具。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生完成面具制作，互相欣赏、评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结面具的制作方法和技巧。
2. 学生分享制作过程中的心得体会，互相学习、交流。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：“上一节课我们学习了面具的制作方法，大家还记得吗？”2. 学生回答，教师总结。
二、新课学习1. 教师讲解面具的创新设计和色彩的搭配，引导学生发挥想象力，设计独具特色的面具。
2. 学生观看优秀面具作品，学习借鉴。
三、课堂实践1. 学生根据所学知识，独立设计并制作面具。
2. 教师巡回指导，针对学生的创新设计给予肯定和鼓励。
3. 学生完成面具制作，互相欣赏、评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调面具的创新设计和色彩的搭配。
2. 学生分享制作过程中的心得体会，互相学习、交流。
教学评价：1. 学生对面具的相关知识掌握程度。
2. 学生在面具制作过程中的创新意识和实践能力。
美术三年级上册《面具》教学设计（通用16篇）
美术三年级上册《面具》教学设计美术三年级上册《面具》教学设计（通用16篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的美术三年级上册《面具》教学设计，希望对大家有所帮助。
美术三年级上册《面具》教学设计篇1知识和技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
过程和方法:引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
情感态度和价值观:通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点：用油水分离表现面具的画法。
教学过程：一、魔术导入师：同学们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗？师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么？生：哇!好神奇啊！一个白色面具出现了。
师：想知道这个魔术的原理吗？生：想师：其实这个魔术非常简单，那张纸并不是一张普通白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发现。
然后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。
这种画法叫油水分离画法。
（油水分离画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。
）这节我们就用这种方法学习面具一课。
（板书课题）二、新授1、师：根据自己的理解，你知道什么是面具吗？生：戴在脸上的装饰。
生：挂在脸上吓人的脸谱。
师：那么什么是面具，请看大屏幕（出示图片）2、了解面具的来历。
（出示图片）师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。
这种习俗一直流传至今。
（出示祭祀、表演的图片）3、师：我国是最早出现面具并使用面具的国家之一，其中最有名的是傩戏面具和藏戏面具。
面具说课稿1
面具说课稿1面具说课稿一、引言大家好，我今天要给大家介绍的是面具。
面具作为一种文化艺术表现形式，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在本次说课中，我将从面具的起源、分类、制作工艺和文化内涵等方面进行详细介绍。
二、面具的起源面具的起源可以追溯到古代的宗教仪式和神话传说。
最早的面具出现在古埃及和古希腊的宗教仪式中，用于扮演神灵或鬼怪的形象。
随着时间的推移，面具逐渐发展成为一种艺术表现形式，并在各个文化中得到广泛应用。
三、面具的分类根据不同的用途和表现形式，面具可以分为戏剧面具、仪式面具和装饰面具等几大类。
戏剧面具主要用于戏剧表演，通过面具的形象和表情来传达角色的特点和情感。
仪式面具常用于宗教仪式或庆典活动中，代表着神圣和祝福的意义。
装饰面具则是一种装饰品，用于美化人们的外貌或作为特定文化的象征。
四、面具的制作工艺面具的制作工艺因地域和用途的不同而有所差异。
一般来说，面具的制作过程包括设计、造型、雕刻、涂色和装饰等环节。
设计阶段是根据角色特点和表演需求进行创作，确定面具的形状和表情。
造型阶段则是通过模具或手工雕刻将设计转化为实际的面具形态。
涂色和装饰阶段则是为面具增添色彩和细节，使其更加生动和具有表现力。
五、面具的文化内涵面具作为一种文化艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵。
不同文化中的面具代表着不同的象征意义和价值观念。
例如，在中国传统文化中，红色面具代表喜庆和祝福，黑色面具则代表邪恶和凶险。
而在非洲部落文化中，面具被视为神圣的象征，用于宗教仪式和祖先崇拜。
通过面具，人们可以了解和感受到不同文化的独特魅力和思想。
六、面具的现代应用面具作为一种艺术形式，不仅在传统戏剧和仪式中得到应用，也在现代社会中发挥着重要的作用。
例如，在电影和电视剧中，面具常被用于创造特定的角色形象和氛围。
此外，面具也可以作为一种时尚装饰品，被人们用于派对、舞会和化妆舞台等场合。
七、面具的艺术欣赏面具作为一种艺术品，具有独特的审美价值。
通过观赏面具，人们可以欣赏到不同文化的艺术风格和创作技巧。
面具说课稿1
面具说课稿1
一、教学目标
知识目标：让学生了解面具的历史背景、文化内涵和制作工艺。
能力目标：培养学生观察、分析、创新和动手制作面具的能力。
情感目标：引导学生感受面具艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱和尊重。
态度目标：培养学生认真、细致、团结协作的学习态度。
价值观目标：让学生认识到保护和传承非物质文化遗产的重要性。
二、教学重难点
重点：面具的起源、种类和特点。
难点：如何引导学生发挥创造力，制作出有特色的面具。
三、教学方法
激活学生的前知：通过展示图片和视频，让学生对面具有初步的认识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和动手制作相结合的方法。
学生活动：组织面具制作比赛，让学生积极参与。
四、教学过程
导入：故事导入，讲述面具在不同文化中的神奇故事，引起学生的兴趣。
讲授新课：通过PPT展示面具的发展历程，深入剖析面具的文化内涵。
巩固练习：学生分小组，根据所学知识设计一款面具，并简单阐述设计理念。
归纳小结：总结面具的特点和价值，强调保护非物质文化遗产的重要性。
布置作业：完成自己的面具作品，拍照上传至学习平台。
五、评价与反馈
设计评价策略：组织面具展示活动，邀请学生互评，教师点评。
为学生提供反馈：根据学生作品给予建设性意见，指导学生改进。
收集学生的意见和建议：为提高教学质量提供参考。
六、作业布置
设计并制作一款具有特色的面具。
撰写一篇关于面具的短文，介绍其文化内涵和象征意义。
收集并整理关于面具的传说或故事。
15 面具 (说课稿)2022-2023学年美术三年级上册
15 面具一、教学目标1.了解面具的意义和历史背景，发掘面具的再现功能和审美价值；2.学习面具的绘制方法，掌握透视、明暗、色彩等画法技巧；3.提高学生的观察力，培养学生的审美情趣和创作能力；4.培养学生的职业素养和文化素养，加强学生的美育意识和社会责任感。
二、教学内容1.面具的意义和历史背景；2.面具的分类和风格；3.面具的构成和绘制方法；4.面具在艺术中的再现和审美价值。
三、教学重点1.面具的分类和风格；2.面具的构成和绘制方法。
四、教学难点1.面具的绘制方法，如透视、明暗、色彩等画法技巧；2.学生创作面具的创意和审美价值。
五、教学方法1.讲授教学法：通过介绍面具的历史背景、分类和风格，让学生了解面具的意义和价值；2.演示教学法：通过老师的实际操作，展示面具的构成和绘制方法；3.实践教学法：在掌握绘制技巧的基础上，开展学生自主创作，培养学生的审美情趣和创作能力。
六、教学过程1. 热身活动老师带领学生观察身边的面具或图片，并请学生描述面具的特点和风格。
2. 讲授面具的意义和历史背景老师介绍面具的起源和发展历史，让学生了解面具的文化背景和社会意义。
3. 分类和风格老师介绍面具的分类和风格，让学生了解不同类型面具的特点和表现方式。
4. 面具的构成和绘制方法老师通过演示，让学生了解面具的构成要素和绘制方法，掌握透视、明暗、色彩等画法技巧。
5. 面具的再现和审美价值老师介绍面具在艺术中的再现方式和审美价值，鼓励学生通过创作，将面具的美感和文化精髓赋予自己的创作中。
6. 学生创作和展示学生自主进行面具创作，并在课堂上展示和交流自己的创意和思考。
七、教学评估教师通过观察学生课堂表现、提问、作品评分等方式进行评估，分析学生的创作和理解情况。
八、教学反思通过本次课程的教学，学生对面具的认识进一步加深，掌握了绘制面具的技法，培养了学生的审美情趣和创作能力。
在今后的美术学习中，学生将能更加深入地理解艺术，提高自身的文化素养和艺术水平。
小学美术说课稿：《面具》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学美术说课稿：《面具》说课稿《面具》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我是小学的美术教师，今天我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第5 册的《面具》，（出示课件）下面我将从（点击课件）教材分析、学情分析、说教学具准备、说教法学法、说教学流程、说板书设计、说教学评价七个方面展开。
一、教材分析《面具》一课教材设置总共有四页，内容：第一页是我国地方戏曲中出现的面具，主要是贵州面具、藏戏面具和戴着面具表演的图片，可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点及多种表现方法；第二页是不同表现方式的学生的绘画作品；第三、四页介绍的是外国面具和综合材料制作的面具。
从教材的内容设置来看，本课可以作为造型表现领域的内容，也可以设计成为设计应用的内容。
本次说课我则以造型表现为主，引导学生学习油水分离这一技法，并用这种方法提高孩子的学习兴趣，而把设计应用部分作为第二课时的内容来进行学习。
二、学情分析（点击课件）基于面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于对传统文化的了解和想象、创造能力的提高。
三、说教学目标（点击课件）依据我对教材和学生的分析，确1 / 8定了本课的学习目标。
1. 通过观察分析了解傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。
2. 通过绘画法来提高学生的造型能力和合作意识。
3. 学习油水分离这一新技法中，体会美术学习的乐趣。
四、说教学重点和难点（点击课件）在这些学习目标中，根据学生的年龄特点和认知水平，我确立了以下的重难点：教学重点：面具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具。
三年级《面具》说课稿（精选多篇）
三年级《面具》说课稿（精选多篇）第一篇：三年级《面具》说课稿今天我说课的题目是《面具》，本课是三年级下册的内容。
根据新课程中增加劳动与技术教育中的技术含量以及促进学生全面发展的理念，对于本节课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
首先，谈谈我对教材的理解，本课是一节“造型·表现”领域的课程，通过欣赏各种各样的面具了解面具的来源和发展，通过制作面具培养学生利用各种材料进行制作的能力，提高学生的发散思维和创造能力。
其次，谈谈我对学情的分析，这一阶段的学生善于发现，充满了探索性、有创新意识；但学生的动手能力差异较大、自律能力表现的较弱。
因此需要教师在教学中加以重视。
所以根据新课程标准，教材特点以及学生的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定如下教学目标：1、通过欣赏各式各样的面具，学生了解面具的来源与文化。
2、制作独特的面具作品，提高学生的造型能力、想象能力、创造能力以及合作学习的能力。
3、激发学生热爱民间艺术的情感以及团结协作的精神。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的.设立，我确定本节课的重点是：利用各种材料设计和制作独特的面具作品；难点是：通过面具的设计和制作，学生了解面具艺术，发展想象和创造能力。
现代教学理论认为，在教学过程中学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，根据这一教学理念，结合本节课的内容和学生的年龄特征，本节课我将采用欣赏、小组讨论、合作探究的方法并以情境教学法作为辅助教法，通过欣赏课件中的图片让学生直观感受面具的美感。
德国教育家第斯多惠曾说：差的教师只会奉送真理，而好的教师则教给学生如何发现真理，基于此，我将通过自主探究法、合作学习法等学法展开，真正使劳技教学的课堂变成学生的学堂。
本节课我所准备的教学用具是幻灯片，学生将准备剪刀、卡纸等一系列工具。
下面主要谈谈我对本课教学过程的设计，我会从激趣导入、交流赏析、现场制作、作品展示这四个环节加以说明。
《面具》美术教案
《面具》美术教案《面具》美术教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的《面具》美术教案，一起来看看吧。
《面具》美术教案篇1教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备（1）多媒体课件、图表、面具光盘。
（2）面具相关文字资料及图片资料。
（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。
（4）学生表演节目用的道具和音乐。
教学设计第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。
分组合作，讨论节目，分配角色。
搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。
欣赏中外面具作品。
学习面具的设计制作方法。
设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。
引导学生观看录像。
组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。
讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。
重点讲面具对人物性格的刻画。
指导学生设计出有个性、有创意的面具。
正确引导学生评价教学过程设计（一）第一课时激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。
三年级上册美教案-《面具》人美版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面具在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.理论介绍：首先，我们要了解面具的基本概念。面具是一种覆盖在面部用于装饰、保护或表达特定意义的物品。它在世界各地的文化中扮演着重要角色，如节日庆典、戏剧表演和宗教仪式等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了面具在中国传统戏曲和非洲部族舞蹈中的实际应用，以及它如何帮助我们表达情感和角色。
举例解释：
-在讲解设计手法时，教师可以通过具体的案例，如中国传统戏曲面具和西方戏剧面具的对比，来帮助学生理解不同手法在面具设计中的应用。
-为了突破文化寓意的理解难点，教师可以组织小组讨论，让学生探讨面具在特定文化背景下的象征意义，如面具在节日庆典、宗教仪式中的作用。
-在激发创新设计思维方面，教师可以设置开放性的设计任务，鼓励学生从自己的生活经验中汲取灵感，创造出独特的面具作品，同时提供必要的指导和支持，帮助学生克服创作过程中的困难。
-培养学生对面具艺术形式的鉴赏能力，学会从形状、颜色、图案等方面进行分析。
举例解释：
-通过展示世界各地的面具图片，讲解它们的历史背景和文化含义，使学生认识到面具不仅仅是一个艺术形式，更是一种文化载体。
-指导学生如何运用对称、夸张、简洁等手法进行面具设计，例如，通过放大眼睛、嘴巴等部位来创造强烈的视觉冲击力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三级美术课《面具》说课稿【推荐下载】
三级美术课《面具》说课稿三年级美术课《面具》说课稿一、说教材课文内容分析：面具是一种古老的民间美术工艺品，几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就使用面具。
现在，人们常在节日或舞会上使用面具。
本课属设计·应用学习领域。
以有趣的面具为题材进行教学，引导学生欣赏各式各样的面具，了解面具的起源，发展，认识面具所具有的形式美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的面具。
让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发热爱民间艺术的情感，体验设计制作和应用的乐趣。
二、说学情《面具》是小学三年级的一堂制作课。
在上一个课时的学习中他们学习了画动物和人物的头部特征，为学习本课打下了基础，体现了由浅入深的训练过程。
根据对教材的分析和学生实际能力，我确定了本课的教学目的及重点、难点。
三、说目标1.知识目的：通过欣赏各式各样的面具，了解面具的来源，发展及其形式美。
2.能力目的：创作并制作独特的面具作品，培养学生利用材料进行设计制作的能力。
3.情感目的：激发学生热爱民间艺术的情感。
四、说重难点教学重点：利用各种材料设计和制作独特的面具作品。
难点：通过面具的设计和制作，使学生了解民间面具艺术，培养想象和创造能力，提高学生动手动脑绘制面具的技能。
五、说教具与学具教具：课件、范作、演示用品。
学具：剪刀、胶水、彩色纸、彩色笔、油画棒等。
六、说教法直观教学法、欣赏分析法七、说学法自主探究法八、说教学流程1.用游戏入境的方式导入新课。
3个头戴面具的学生相继出场，此时，教师问：“谁知道他们脸上戴的是什幺？”学生讨论后，使学生对面具具有初步的感性认识，引发专注下一代成长，为了孩子对这种古老艺术的浓厚兴趣，并在心里产生疑问：这幺漂亮的面具是怎样做成的？从而为新课埋下伏笔，变被动接受知识为主动求知。
2.展示不同的面具，开阔视野。
（1）.引导学生欣赏书上的面具,了解所学内容。
（2）.播放幻灯，介绍温巴面具傩戏面具和非洲面具。
并通过讲故事的形式说明面具的起源和在当时的作用。
三年级美术教案上册面具
三年级美术教案上册面具教案标题：三年级美术教案上册面具【教学目标】1. 通过学习制作面具，培养学生的动手能力和想象力。
2. 提高学生对美术作品的欣赏水平，并能够通过面具的设计表达自己的创意和情感。
3. 培养学生合作意识，通过小组合作完成面具创作。
【教学准备】1. 教师准备：- 面具制作的样本或照片，以供学生观看和参考。
- 绘画工具，如铅笔、颜料、画笔等。
- 相关材料，如纸板、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：- 每个学生准备一张纸板，剪刀和胶水，以及所需的绘画工具。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 跟学生进行简短的问答交流，引起学生对面具的兴趣。
例如，你们见过面具吗？面具有什么特点？2. 展示一些面具的样本或照片，并让学生进行观察和描述。
二、学习面具制作技巧（10分钟）1. 向学生介绍一些制作面具的基本技巧，例如选择合适的纸板、剪刀的使用方法等。
2. 展示一些简单的面具制作步骤和示范，鼓励学生跟随实践。
三、面具创意设计（10分钟）1. 提醒学生，面具不仅可以是具象的形象，也可以是抽象的表现。
2. 鼓励学生发挥创意，设计自己的面具形状和图案。
可以提供一些参考材料，如动物、植物或角色形象的图片。
四、小组合作完成面具创作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组根据组内成员的设计意向，合作制作面具。
3. 提醒学生合理分工，共同完成面具的制作，例如有的同学负责剪纸板，有的同学负责上色等。
五、展示和评价（10分钟）1. 让每个小组展示他们的面具，并简要介绍设计理念。
2. 全班进行互动和讨论，赞赏每个小组的创意和努力。
3. 教师进行评价，肯定学生的创造力和团队合作精神。
【教学延伸】1. 鼓励学生在面具创作的过程中加入更多的元素，例如亮片、羽毛或贝壳等。
2. 引导学生思考面具的意义和象征性，比如面具的作用是隐藏身份，或者表达某种情感。
【课后作业】要求学生将自己设计制作的面具带回家，并在下节课展示和分享。
人美版(常锐伦)美术三上《面具》说课稿2
人美版（常锐伦）美术三上《面具》说课稿2一. 教材分析《面具》是美术教材中的一部分，主要介绍了面具的历史、分类和制作方法。
通过学习面具的制作，让学生了解面具在人类历史和文化中的重要作用，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在学习面具之前，已经掌握了绘画和手工制作的基本技巧。
但是，对于面具的历史和文化内涵可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重培养学生的文化素养和历史意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解面具的历史、分类和制作方法，学会制作简单的手工面具。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：感受面具文化的魅力，增强民族自豪感，培养团结协作和自主探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：面具的历史、分类和制作方法。
2.难点：面具文化的内涵和审美价值。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解面具的历史、分类和制作方法。
2.示范法：演示面具的制作过程。
3.小组合作法：学生分组制作面具，培养团队协作能力。
4.比较法：引导学生欣赏不同风格的面具作品，提高审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种面具作品，引发学生对面具的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解面具的历史、分类和制作方法，让学生了解面具的基本知识。
3.示范：演示面具的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
4.实践：学生分组制作面具，培养团队协作能力。
5.展示：学生展示自己的作品，互相交流、评价。
6.讲解：讲解面具文化的内涵和审美价值，提高学生的文化素养。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调面具在人类历史和文化中的重要作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：面具历史分类制作方法文化内涵审美价值八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生制作面具的技能和创意。
2.学生对面具历史、分类和制作方法的掌握程度。
3.学生在小组合作中的表现，如团队协作、沟通能力等。
第15课 面具(说课稿)2022-2023学年美术三年级上册
第15课面具（说课稿）一、教学目标1.了解面具在不同文化和艺术中的作用；2.学生能够认识面具的形状、线条、构成、色彩等元素；3.学生通过创作面具，掌握关于构图、形态、色彩和造型的基本知识，并能够运用于美术实践。
二、教学准备1.课堂所需工具和材料：铅笔、色彩笔、卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、补色纸、照片或图书。
2.老师需要精心准备的面具作品和其及相关文化知识。
三、教学过程A. 导入环节老师可以带来一些带面具的照片或图书，让学生观察和思考面具的特征。
老师可以鼓励学生讨论和问问题，引导学生认识面具的文化和艺术意义。
B. 学习练习1.学生在老师的指导下，开始学习绘画技巧，学习面具的形状、线条、构成、色彩等元素。
2.老师将展示一些著名的面具作品，让学生观看，并引导学生认识面具的文化和艺术作用。
3.在学习过程中，学生将使用他们所学的技巧，自己动手制作面具，来强化他们所学的知识点。
C. 展示评价学生在完成制作后，老师将在课堂上进行展示评价，老师需要指出学生制作面具的亮点、不足之处，帮助学生找到错误并改正，同时培养学生的艺术鉴赏能力。
D. 课堂总结老师可以点评学生的表现，总结本节课的学习内容，并提出下一步的学习任务。
四、教学方法本节课采用直观教学法、讲授法、创作实践训练相结合的教学方法，以激发学生对面具的认识和创作兴趣。
五、教学方案•时间：2课时•教材：美术三年级上册•地点：美术教室六、教学反思学生对面具有很大的好奇心，能引起他们的浓厚兴趣，这次面具创作活动的目的主要是让学生增加艺术实践经验，并进一步理解与掌握美术基本素养，提高美术素养和创造力，同时也能培养学生的审美能力和动手能力，是一次非常有成效的课程。
《面具》说课稿
《面具》说课稿《面具》说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版美术教材第四单元《校园艺术节》中活动三的内容《面具设计与制作》。
我的说课将从六个方面展开，一、说教材；二、教学目标；三、说教法、学法；四、说教学程序；五、说教学理念；六、说课后反思。
一、我对教材的理解：面具是一种古老的艺术，在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵和价值，可以培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，为学生大胆想象、勇于创新、标新立异、展现自我创造了条件。
同时可以加强热爱民间传统艺术的思想感情并产生传承这一艺术形式思想。
从整体来看，我认为面具在课型上属于综合、探索领域，综合性很强，所以在实际教学中一改以往单纯以绘画为教学内容的做法，让面具设计多元化，突出综合与探索的特点，符合创新教育的要求。
使学生在掌握一定基础知识和基本技能的（基础领域、认知过程）同时，亲身参与艺术欣赏、设计，制作与表演（拓展领域、联想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领域、创造过程）。
二、教学目标的确立《面具设计与制作》一课教学目标的确定是依据现代教育观念、以创新理论为指导思想，根据中学美术教学大纲要求，在教学中培养学生多方面的能力，帮助他们学习和成长。
教材选择上是注重趣味性，有利于培养学生的主动性，动手能力、和勇于创新的能力。
以此确定本课的教学目标为；（1）情感目标：通过小组，培养学生团结协作精神，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。
认识和体会面具的艺术美感。
（2）认知目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。
（3）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
举办面具表演活动，增进表演能力。
小学美术课《面具》教学设计[精选五篇]
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小学美术课《面具》教学设计[精选五篇]第一篇：小学美术课《面具》教学设计教学目标：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表人美版第五册教案第5课面具现特点突出的面具。
培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力。
教学重点：通过多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。
教学难点：面具的表现手法及材料的运用。
课前准备：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。
教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、展示面具实物，激发学生的学习兴趣。
2、小组讨论：（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？（3）如何运用夸张的手法来表现？（4）油水分离的画法是怎么样的？3、小结和示范油水分离法：第一步：用油画棒着色面具，流白边。
第二步：把纸轻轻的团起来，再展开。
人美版第五册教案第5课面具第三步：用墨或水粉把画面涂满。
第四步：用清水冲一遍。
三、布置作业四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展：展示多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。
第二篇：美术课教学设计《面具》三年级美术第15课：《面具》教学设计音体美组：陈新红教材分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体。
引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。
教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏,培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯。
2、通过分析面具的造型、色彩、材质,了解面具的设计特点和造型方法。
3、初步学会面具的设计与制作。
选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面的面具。
在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。
教学重点难点：1、重点：掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。
2、难点：如何将材料合理拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。
南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元第3课《面具》说课稿(共含2课时)
南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元第3课《面具》说课稿（共含2课时）一. 教材分析《面具》这篇课文选自南京市新苏科版三年级下册劳动第二单元，该单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生通过观察、思考、实践等方式，发现生活中的奥秘，培养学生的探究精神。
而《面具》这篇课文，则是以面具为载体，引导学生认识面具的文化内涵和艺术价值，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
课文内容丰富，既有对各种面具的描述，又有对面具制作过程的介绍，还有关于面具的趣味故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解到面具在我国民间艺术中的地位，以及面具在各种节日庆典、仪式活动中的作用。
同时，课文还鼓励学生发挥想象，创作自己的面具作品，提升学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢探索。
同时，这个年龄段的学生动手能力强，善于模仿，乐于创作。
但在文化底蕴方面，学生对民间艺术、传统文化等方面的了解还不够深入，这需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解面具的文化内涵和艺术价值，学会欣赏各种面具作品，提高审美情趣。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，探究面具的制作过程，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对民间艺术的热爱，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：了解面具的文化内涵和艺术价值，学会欣赏各种面具作品。
2.难点：探究面具的制作过程，发挥想象，创作自己的面具作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物面具、制作材料等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以趣味故事引入，激发学生对面具的兴趣，引导学生思考面具的作用和意义。
2.自主学习：学生通过阅读课文，了解面具的文化内涵和艺术价值，学会欣赏各种面具作品。
面具说课稿1
面具说课稿1面具说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次课程的主题是《面具》，面具作为一种文化符号，在各个历史时期和地域中都有着重要的地位。
本课程将从面具的定义、历史、文化意义和制作工艺等方面进行介绍，希翼能够让大家对面具有更深入的了解。
二、面具的定义面具是一种用于遮盖面部的装饰物，可以是由各种材料制成的，如木头、陶瓷、纸张等。
面具可以代表不同的角色、人物或者动物形象，通过佩戴面具，人们可以隐藏自己的真实身份，扮演不同的角色。
三、面具的历史1. 古代面具古代面具最早可以追溯到公元前3000年的埃及，当时人们使用面具来装饰神庙和陵墓，以表达对神灵的崇敬之情。
在古希腊和古罗马时期，面具被用于戏剧表演，演员们通过佩戴面具来扮演各种角色。
2. 东方面具在东方文化中，面具也有着重要的地位。
中国的京剧、戏曲和舞蹈中都使用面具，这些面具具有丰富的象征意义，能够传递角色的性格特点和情感。
3. 现代面具随着社会的发展，面具在现代文化中也得到了广泛的应用。
现代面具不仅用于戏剧表演，还可以在娱乐活动、节日庆典和化妆舞会等场合中使用。
四、面具的文化意义1. 社会角色的转换面具可以让人们暂时摆脱自己的身份和社会角色，扮演不同的角色。
这种转换可以匡助人们体验不同的生活，理解他人的感受，增进彼此之间的理解和沟通。
2. 神奇与诱惑面具具有一种神奇和诱惑的力量，佩戴面具的人往往能够引起他人的好奇和兴趣。
面具可以匡助人们展现自己不同的一面，增加个人魅力和吸引力。
3. 艺术表达面具作为一种艺术形式，可以通过形状、颜色和装饰等元素来表达情感和意义。
面具艺术不仅在戏剧和舞蹈中有应用，还可以在绘画、雕塑和手工艺品等领域中发展。
五、面具的制作工艺1. 材料选择面具的材料可以根据需要选择，常见的材料有木头、纸张、陶瓷、塑料等。
不同的材料具有不同的特点和用途，制作面具时需要根据需求进行选择。
2. 制作步骤制作面具的步骤通常包括设计、雕刻、上色和装饰等环节。
人美版美术三上《面具》说课稿
人美版美术三上《面具》说课稿吉林省吉林市船营区第二十五小学宋阳说课内容尊敬的各位领导、老师大伙儿好！我是吉林省吉林市船营区第二十五小学的美术教师：宋阳。
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第5册第5课《面具》，（课件显示）下面，我将从教材分析、学情分析、教学流程、教学反思四个方面来进行我的说课。
（课件显示）教材分析本课是属于“造型·表现”领域的一个内容。
我选取了纸浆面具这一新型材料，从“物以至用”的设计思想动身，进行简单的设计和装饰，因此我将本课定义为设计·应用课型。
众所周知，面具是一种古老的艺术品，有着悠久的历史，从古老的驱鬼辟邪进展演变到现在节日表演的道具，面具给人们的文化生活增加了无穷的乐趣。
教学目标（课件显示）依据我对教材的分析，确定了本课的教学目标。
知识目标：了解面具的文化，感受它的艺术特点，能够合理利用多种材料对面具进行有目的，有创意的装饰。
能力目标：通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和制造能力。
情感目标：引导学生在小组学习氛围中相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，激发学生美化生活的愿望。
教学重点：尝试用多种材料设计制作各具特色的面具。
教学难点：巧妙运用材料设计新颖的面具。
学情分析基于学生从小就有带着孙悟空，超人等面具嬉戏玩耍的经历，基于学生对奇异世界具有浓厚的爱好，对美好生活富于幻想。
基于学生曾经学习过绘制工艺品的方法，并积存了一定得创作素材。
因此本课以学生愉悦的认知体会为前提，以积极地学习态度为基础，从教师的化妆舞会开始到学生的化妆舞会终止设计如下教学流程。
（课件：三个点）教学流程：我多么期望我的美术课像一首优美动人的乐章，使学生始终沉醉于轻松、和谐的氛围，全身心的投入，真正体验学习的欢乐。
(一)扣人心弦的“起调”（课件）孔子曰：“知之者，不如好知者”。
实践证明：学生学习的欲望来自他对所学知识的爱好，因此新课伊始，我就组织学生走进教师的元旦化妆舞会，提出问题：“你们都认出了谁？能够大声的喊出来。
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三年级美术课《面具》说课稿
三年级美术课《面具》说课稿
一、说教材
课文内容分析：
面具是一种古老的民间美术工艺品，几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就使用面具。
现在，人们常在节日或舞会上使用面具。
本课属设计·应用学习领域。
以有趣的面具为题材进行教学，引导学生欣赏各式各样的面具，了解面具的起源，发展，认识面具所具有的形式美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的面具。
让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发热爱民间艺术的情感，体验设计制作和应用的乐趣。
二、说学情
《面具》是小学三年级的一堂制作课。
在上一个课时的学习中他们学习了画动物和人物的头部特征，为学习本课打下了基础，体现了由浅入深的训练过程。
根据对教材的分析和学生实际能力，我确定了本课的教学目的及重点、难点。
三、说目标
1.知识目的：通过欣赏各式各样的面具，了解面具的来源，发展及其形式美。
2.能力目的：创作并制作独特的面具作品，培养学生利用材料进行设计制作的能力。
3.情感目的：激发学生热爱民间艺术的情感。
四、说重难点
教学重点：利用各种材料设计和制作独特的面具作品。
难点：通过面具的设计和制作，使学生了解民间面具艺术，培养想象和创造能力，提高学生动手动脑绘制面具的技能。
五、说教具与学具
教具：课件、范作、演示用品。
学具：剪刀、胶水、彩色纸、彩色笔、油画棒等。
六、说教法
直观教学法、欣赏分析法
七、说学法
自主探究法
八、说教学流程
1.用游戏入境的方式导入新课。
3个头戴面具的学生相继出场，此时，教师问：“谁知道他们脸上戴的是什么？”学生讨论后，使学生对面具具有初步的感性认识，引发对这种古老艺术的浓厚兴趣，并在心里产生疑问：这么漂亮的面具是怎样做成的？从而为新课埋下伏笔，变被动接受知识为主动求知。
2.展示不同的面具，开阔视野。
（1）.引导学生欣赏书上的面具,了解所学内容。
（2）.播放幻灯，介绍温巴面具傩戏面具和非洲面具。
并通过讲故事的形式说明面具的起源和在当时的作用。
（3）.启发提问：面具在现在还有什么作用？
学生讨论后幻灯展示京剧面具、舞会面具和小朋友做的节日面具。
开阔他们的视野，拓宽创作思路。
认识制作面具就是通过对人或动物面目的夸张变形，促使学生对面具从感性认识上升到理性认识。
3.教师示范
要使学生在制作时快速高效，首先要让他们对整个绘制过程在脑海中形成连贯的画面。
因此我出示一些面具的范本，启发提问：你喜欢哪件作品？如果让你做你打算做什么样子的？讨论后把面具的制作过程在学生面前演示出来，学生归纳制作步骤，教师板书：1.画头 2.剪 3.挖眼装饰 4.贴皮筋
4.学生动手制作面具
当学生领会了面具质朴、古拙的原始美之后，要给学生提供创造美的舞台，让学生自己动手制作一个有趣的面具，在作业实践中感受自身的智慧，这时教师巡视指导学生制作。
5.展示作品
展示学生作业时，师生互动评价作品的设计构思、着色特点。
6.课外拓展
首先对学生这节课的学习进行肯定，然后课外拓展：利用废弃材料做面具，变废为宝，节约资源。
九、说板书
面具
1．画头 2．剪
3．挖眼装饰 4．贴皮筋。