《卢梭的教育思想》课件

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《卢梭的教育思想》课件

《社会契约论》
提出了“主权在民”思想，成为现代民主制度的基石之一。
《爱弥儿》
系统阐述了卢梭的教育思想，强调自然教育和儿童本位的重要性。
02
卢梭的教育理念
自然主义教育
总结词
卢梭认为教育应该顺应自然法则，尊重儿童的身心发展规律，避免过度干预和强制性教育。
详细描述
卢梭认为，儿童的天性是善良的，但被社会和教育所扭曲。因此，教育应该回归自然，让儿童在自然的环境中自由成长，充分发挥其天性。同时，教育者应该避免过度干预儿童的成长过程，让儿童自主探索和学习。
02
儿童发展阶段论
卢梭提出了儿童发展的三个阶段理论，即婴儿期、儿童期和青年期。这
一理论对儿童心理学的发展产生了深远影响，为后来的儿童发展阶段理
论提供了重要启示。
03
情感教育
卢梭强调情感在教育中的重要性，认为情感教育能够促进儿童的心理健
康发展。这一观点对儿童心理学的发展产生了积极影响，推动了情感教
育在教育实践中的应用。
卢梭认为教育应顺应儿童的天性，家长在家庭教育中应尊重孩子的兴趣和个性，避免过度干涉和压迫。
实践经验
卢梭提倡通过实践经验来学习，家长可以引导孩子参与家务劳动、户外探险等活动，培养其独立能力和探索精神。
自由与责任
卢梭强调个体自由的同时也强调个人责任，家长应培养孩子的自主性和责任感，使其在自由的环境中学会承担责任。
03
卢梭的教育思想的影响
对现代教育的影响
个性化教育
教育公平
卢梭强调教育应该尊重儿童的个性，适应每个儿童的不同需求和能力。这一思想对现代教育产生了深远影响，推动了个性化教育的发展。
卢梭认为所有儿童都应该享有平等的教育机会，不受社会地位和财富的限制。这一思想对现代教育公平观念的形成产生了积极影响。

卢梭的教育思想ppt课件

1
一、生平二、论人的天性三、自然主义的教育理论四、自然主义教育的实施五、论理想国家的公民教育六、卢梭教育思想的影响七、自然后果法八、用比较的视角探讨卢梭与我国古代教育思想家的异同
2
让 • 雅克 • 卢梭（Jean Jacques Rousseau）
3
一、卢梭的生平
让·雅克·卢梭 (1712年～1778年) ,法国人，生于瑞士，是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
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二、论人的天性
1、性善论
• 人性本善 • 自爱心和怜悯心 • 良心是得自天赋的
2、感觉论
• 承认感觉是知识的来源 • 感官训练
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三、自然主义的教育理论
1、自然主义教育的基本含义
• 核心思想在于强调对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的本性，反对成人不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育，干涉儿童的自由发展。
1773年写出《关于波兰政治的筹议》。 1778年病逝。
5
百科全书派群像
6
7
侦察兵遭老虎攻击
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橡树
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1907
玩蛇者，作于年，藏巴黎奥尔赛博物馆
10
卢梭纪念碑
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《论科学与艺术》（1749年）《论人类不平等的起源和基础》（1755年）《新爱洛伊斯》（1761年）《社会契约论》（1762年）《爱弥儿》（1762年）《山中书简》（1763年）《忏悔录》（1778年）。
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思想基础
卢梭的政治哲学中最主要的原则是政治不应与道德分离。当一个国家不能以德服人，它就不能正常地发挥本身的功能，也不能建立对个人的权威。第二个重要的原则是自由，捍卫自由是国家建立的目的之一。这也是法国大革命由政治革命而社会革命，再由社会革命而道德革命，规模和程度远超英美的一个渊源。

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习也比较容易。 • 男人生来即为了自己，女生生来即为了取悦于男人。 • 降生之后，捆绑得紧紧的义务应予消除。尤其女孩子
不应束胸、束腰。 • 男性只以嘴、语言表达情意，女性则几乎以全身来表
达。 • 男人长于抽象，女人优于实际。对婚姻的了解
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五、论理想国家的公民教育
培养忠诚的爱国者国家长官学校教育重视体育在学校内模拟政府机构组成相应的团体，以使
卢梭自幼跟其父亲一起阅读了大量的历史和文学书籍并养成了良好的阅读习惯。他只在正规学校学习过两三年的拉丁文、数学和绘画，所以其一生所学知识主要来源于其不间断的刻苦阅读。
4
两次有奖征文，才华为世人瞩目，然亦与伏尔泰等分道扬镳。
30岁时来到巴黎，结识启蒙思想家伏尔泰、狄德罗等。
1754年之后在巴黎附近的乡村相继出版《新爱绿绮丝》、《社会契约论》、《爱弥儿》等著作，惹祸上身，逃亡八年。流亡中写出《忏悔录》第一部。
童观，并进而提出了“教育心理学化”的主张。
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七、自然后果法
当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。这就是教育史上著名的“自然后果法”。
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八、用比较的视角探讨卢梭与我国古代教育思想家的异同
苏启敏的论文《王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究》从理论基础、教育目的和教育任务、儿童教育、师生关系、道德教育、教育原则和方法几个方面探讨了王守仁与卢梭教育思想的不同，最后得出王守仁的自然教育思想仍然没有脱离传统教育的范式，卢梭的自然教育思想是西方新旧教育的分水岭的结论。
高志东. 卢梭道德教育思想困境的解读及其对当代的启示 [J]. 沈阳教育学院学报,2007,9

《卢梭的幼儿教育》课件

对启蒙运动和法国大革命产生深远影响
卢梭的主要思想
倡导自然主义教育观提出“回归自然”的教育理念
强调教育应顺应儿童天性，促进其自由发展主张通过实践和经验来培养儿童的独立思考和创造力
卢梭的影响
01
对后世教育思想产生深远影响
02
对启蒙运动和法国大革命中的教育改革起到推动作用
03
对现代儿童心理学和教育实践产生重要影响
提倡实践经验
卢梭认为，幼儿教育应该通过实践经验来获得，而不是仅仅通过书本学习。这种重视实践和直接经验的观念，有助于培养儿童的动手能力和创新思维，对于当今的教育改革具有重要的启示意义。
关注儿童情感
卢梭强调，教育应该关注儿童的情感发展，培养其善良、同情心和同理心。这种情感教育的思想，有助于促进儿童的心理健康和人际关系的和谐发展，对于构建和谐社会具有重要的价值。
鼓励孩子与大自然接触
卢梭提倡自然教育，认为大自然是孩子最好的老师。家长可以多带孩子去户外活动，亲近大自然，让孩子感受自然的美丽和神奇，培养其环保意识和生态观念。同时，与大自然接触也有助于孩子的身心健康和全面发展。
CHAPTER 05
结论
卢梭的幼儿教育思想的价值
01 02 03
强调自然教育
卢梭认为，教育应该遵循儿童的自然天性，让其在自然的环境中自由发展，而不是过度强调知识和技能的灌输。这一思想对于当今的教育观念有着深远的影响，提醒我们关注儿童的个性和兴趣，尊重其自然成长的过程。
CHAPTER 04
卢梭的幼儿教育思想的影响
对现代教育的启示
01
尊重儿童天性
卢梭认为，教育应顺应儿童的天性，而不是过度干预和压制。这对现代
教育的启示是，要尊重儿童的个性、兴趣和需求，提供个性化的教育方

卢梭及其教育思想PPT课件

卢梭认为教育有三个来源：来自自然的教育—我们的才能和器官的内在的发展，是
自然的教育。来自人的教育—别人教我们如何利用这种发展。来自事物的教育—我们对影响我们的事物获得良好经验。卢梭认为：“我们每一个人都是由三种教师培养起来的。
一个学生，如果在他身上这三种教师的不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好……如果在他身上这三种不同的教育是一致的，都趋向同样的目的，他就会自己达到他的目标，而且生活得很由意义。这样的学生，才是受到了良好的教育的。”
在具体的养护方面，合乎自然：（1）用母乳喂养孩子，并由父母亲亲自养育孩子，反对将孩子交给保姆抚养。（2）儿童食物的口味应清淡，应多食素食。（3）衣着应该宽松，以便于四肢自由活动；被褥要轻软，使婴儿容易转动；衣服不宜过暖，锻炼其适应天气变化的能力。不要给婴儿戴帽、穿鞋、穿袜，以培养其抵抗能力。
卢梭重视儿童的感觉教育，主张
“从经验中去学习”。是与他唯物主义的感觉论相联系的。但是他认为12 岁以前的儿童处于“理智睡眠期”，不能接受智育和道德教育是片面的，形而上学的。
3、少年期：从12岁至15岁
身心特点：身体已变得强壮有力，感官也发展良好，并且有了强烈的好奇心。教育任务：智育与劳动教育。
（4）对于儿童的睡眠，应要求有足够的时间，能随着环境以及时间需要的改变而改变。
（5）健康的环境：乡村呼吸新鲜的空气，获得新生。
2、儿童期：从2岁到12岁。
心理特点：孩子在这个时期理智还处于睡眠状态，他们“不能接受观念，而只能接受形象”。“必须锻炼他的身体、他的器官、他的感觉和他的体力，但是要尽可能让他的心闲着不用，能闲多久就闲多久。”
身体方面的特点：软弱无能，但柔韧，善于活动，能够接受锻炼。心理方面，“他没有任何心情，没有任何思想，几乎连感觉也是没有的；他甚至觉察不到他本身的存在”。也就是说，既无感情，又无思考，甚至感觉也极微弱。

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对卢梭教育思想的评价（积极）
卢梭的教育思想是高度尊重儿童的天性，倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育观，是现代教育思想的重要来源。在教育目的上主张培养身心和谐发展的“自然人”，反映了对人的发展的合理要求。
分析了不同时期学生身心发展特点，并据此探讨了教育内容。重视感觉教育的价值，并论述了感觉教育的要求和方法。
卢梭的教育思想
目录
01 卢梭的生平及教育代表作
02
《爱弥儿》介绍
03
公民教育理论
04
自然教育思想
05
女子教育
06 对卢梭教育思想的评价
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卢梭的生平及教育代表作
卢梭的生平及代表作
让-雅克·卢梭baiJean-Jacques Rousseau（1712—1778年）
卢梭是法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》《新爱洛伊丝》《植物学通信》等。
实际上就是与传统教育相反，使成人、教师在教育中的中
心位置让位于儿童的自主发展；儿童不再是被动受教，教师也
不再是主宰一切。
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女子教育
卢梭关于女子教育的观点是从其“归于自然”的基本思想引申出来的。他指出：“所有一切男女两性的特征，都应该看作自然的安排而得到尊重。”女子和男子一样，也接受教育。女孩首先要培养健康的身体，但更倾向于灵巧的目的，应当尽
情游戏，免除过分束缚，这对以后生育健壮的孩子和获得良好的身段是有益的。卢梭还安排女子学习唱歌、跳舞等艺术活动，使之声音动人、身材灵巧、风度优雅，以更好地愉悦家人，教育孩子。最后，卢梭并不赞成女子学习更深的知识，他认为女子缺乏精细的头脑和集中注意力去研究严密的科学。

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《爱弥儿》插图
2.主张教育“归于自然”，摆脱封建社会的污染。（1）教育目的就是要培养“自然人” （2）自然教育的原则就是自由
何为“自然人”？
（1）不受传统束缚而率性发展的人；（2）具有自身价值的独立实体；（3）体脑发达，身心健康。
“只有自己实现自己意志的人，才不需要借用他人之手来实现自己的意志，在所有一切的财富中最为可贵的不是权威而是自由。真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。这是我的第一个原理。只要把这个原理应用于儿童，就可源源得出各种教育的原则”
3.主张实施“消极教育”，对儿童少加干涉。
（1）就德育而言，切勿命令儿童或指挥儿童；用“自然后果法”对儿童进行教育。（2）就智育而言，切勿用现成文字教授儿童；采用“直观教学法”对儿童进行教育。
“那些在儿童的心灵还没有成熟以前，就要儿童明白种种属于成人职责的教育，既成为积极的教育，那么，没有直接和儿童谈知识讲理性之先，只图儿童感官得到完全的发达，称为求知明理的工具的教育，我就只好称之为消极的教育了。” “在他们的心灵还没有具备种种能力之前，不应当让他们运用他们的心灵，因为当他还处于蒙昧的状态时，你给他一个火炬他也是看不见的。”“最初几年的教育应当纯粹是消极的，他不在于教学生以道德和真理，而在于防治他的心沾染罪恶，防治他的思想产生谬见。”“必须锻炼他的身体、他的器官、他的感觉和他的体力，但尽可能让他的心闲着不用，能闲多就闲多久”“能放在明天教的东西，就不要今天来教”“开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。”即放任无为方可有为。
三、幼儿教育思想
（一）论自然教育，提出应当把儿童当作儿童看的思想
1.自然教育的内涵：（1）是指一种事物保持其本来的面目、原始倾向，外界不强加干预，非人为的意思；

第六章夸美纽斯与卢梭的教育思想外国教育史课件

他向机械唯物主义的原子论进行挑战，认为世界万物的实体是单子，而不是别的东西，只是一种组成复合物的单纯实体，所谓单纯就是没有部分的意思，即单子是世界万物（各种复合物）单纯实体，都不过是一些单子的“堆积或聚集”。
单子没有部分：永远存在的（灵魂不死）；独立存在的；没有量的差异而只有质的差异；自身能动性。
所此三者，自然主义就是要完全发展个别的天性；就是要脱离一切人为的影响，而任其自然地发展；就是要顺从于自然的规律与法则。教育上的自然主义思想一般分为两类：客观自然主义和主观自然主义，前者以拉特克和夸美纽斯为代表，它要求以客观存在的自然为基础，适应自然的发展顺序和规律而实施教育；后者以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、第斯多惠等人为代表，主张无碍地发展被教育者主观中的自然本能。这种客观自然主义与主观自然主义的划分不是绝对的，而是相对的，实际上二者在许多方面是相互包容的。分为主观与客观，只是就其显著之点而言。
三角学、几何学、地理、植物、动物
天文学、力学、物理、化学
音乐
音乐
思考题
1.唯实论教育思想的特征？ 2.自然主义教育的特征？ 3.夸美纽斯的世界观与教育思想的？ 4.卢梭自然主义教育理论与实践？
2020/11/11
2020/11/11
世界史上从无一时代象欧洲十六世纪开始所展现出来的那样让人眼花缭乱的变动面貌。伽利略说得好：“在涉及物理问题时，我们不应该诉诸《圣经》上的字句权威，倒应该根据感觉经验及必然的演算。 ”“感觉经验”即五官印象， “不然的演算”就是数学。前者即感官知识，后者即理性知识，二者不可或缺。
2020/11/11
（人文、社会、感官唯实论）
2020/11/11
注重感官及具体经验来获取知识，本是极为平常之见。这在过去的历史里，早就有不少人提倡，即令在人文主义以复古为口号的时代要求下，古典文学( 拉丁、希腊及希伯来文)之教学位居要津时。但1449年，戏剧作家就谱下了如下的诗句：

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