大气压强教学设计

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《大气压强》教案(精选8篇)

《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。

由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。

对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。

课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。

详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。

二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。

那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。

2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。

3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。

通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。

大气压强的教案(优质15篇)

大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一等奖大气压强教学设计6篇

一等奖大气压强教学设计6篇《一等奖大气压强教学设计6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一等奖大气压强教学设计第1篇一、教学目标（一）知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。

（二）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

（三）知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强。

（四）培养学生的观察、实验、分析能力。

二、教学重难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。

本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。

三、教学准备教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、镊子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。

学生：皮碗（每两人一对）四、教学方法（一）示范法：教师给出示范，进行具体操作演示。

（二）谈话法：师生间进行交流对话。

（三）自主探究法：让学生自己通过各种渠道搜集资料，通过主动探究获取新知识。

小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。

五、教学过程（一）复习提问师：如右图浸入液体中的物体是否受到液体对它压强？生：受。

师：液体内部向什么方向有压强？生：各个方向。

师：液体内部压强产生的原因是什么？生：液体受重力、具有流动性。

（二）引入新课师：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体（包括人）都浸在其中。

提问：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢？请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。

出示课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但不开，打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开。

师：马德堡半球实验证明了大气压强的存在。

板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强；简称大气压或气压。

”（三）授新1、请学生讨论、并列举出生活中有关大气压存在的实例。

八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计

2.设计一项与大气压强相关的实验，要求学生在家中或实验室完成。实验报告需包括实验目的、原理、器材、步骤、实验现象及结论。通过实际操作，让学生深刻体会大气压强的存在及其在生活中的应用。
3.撰写一篇关于大气压强在生活中的应用的小论文，字数在500字左右。要求学生结合所学知识，分析大气压强在日常生活中的具体实例，并阐述其原理。
4.收集与大气压强相关的趣味知识或科学史话，以手抄报、PPT或视频等形式展示，增强学生对物理学科的兴趣。
5.结合本节课所学内容，尝试解答以下思考题：
-为什么在高原地区，水沸腾的温度会降低？
-大气压强对飞机飞行有什么影响？
-解释为什么在炎热的夏天，轮胎的气压会升高？
作业布置要求：
1.作业内容要注重实践性和探究性，鼓励学生积极参与，发挥主观能动性。
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，了解大气压强与高度、温度、湿度等的关系。
2.学会使用气压计测量大气压强，并能够正确读取数据。
3.掌握利用大气压强进行物体受力分析的方法，能够解释生活中与大气压强相关的现象。
4.了解大气压强对人类生活、生产的影响，提高学生对物理知识应用于实际的意识。
4.归纳总结：通过总结大气压强的相关知识，培养学生概括、归纳的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气压强现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高学生面对问题的自信心。
4.通过合作学习，培养学生的团队协作精神，增进同学之间的友谊。
5.引导学生关注环境保护，了解大气压强与气候变化的关系，培养学生的环保意识。

大气压强教学设计(共7篇)

大气压强教学设计（共7篇）第1篇：大气压强教学设计大气压强一、教学目标：1.体验大气压强的现象。

2.探求测量大气压强的方法。

3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。

4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。

二、教具准备：学生四人一组，分别自带熟鸡蛋一个，矿泉水一瓶，钉子一个，玻璃杯一只，小水桶一个；实验室准备：吸钩若干，广口瓶，小茶壶一个，水槽，胶皮管，酒精棉，火柴，试管，玻璃皿等。

三、教学实录：一、引入新课师：同学们都知道，人生活在大气中。

那么，大气有哪些特征呢？生：大气有质量，大气有密度，大气有压强……师：大气有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点感觉也没有呢？（点评：新颖的提问激发学生的求知欲。

）（说明：学生分组做以下实验：（1）用吸钩模拟马德堡半球实验；（2）“覆杯”实验；（3）“瓶口吞鸡蛋”实验。

实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。

如可以将吸钩上下拉，斜着拉，看能不能拉开；可以将装满水的杯侧放，再观察水还会不会流出来；不装满水，再观察水会不会流出来。

）师：（组织学生分小组讨论实验中观察到的现象）气体到底有没有压强？气体如果有压强，那么气体的压强有哪些特点？生：气体有压强。

生（A）：将两个吸钩放在一起，不挤压，很容易拉开；挤出里面的空气后，用很大劲拉也拉不开。

说明外面大气存在压力，所以拉不开。

生（B）：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，倒过来水和纸片都不往下掉。

说明外面有大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。

生（C）：给广口瓶加热，冷却后，瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。

这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强，把鸡蛋压进瓶中。

师：生活中，还有哪些现象可以说明大气存在着压强？生：将一摞书放在气球上，往气球里吹气，气球就能顶起书；吸盒装饮料时，纸盒会变形；还有拔火罐……（点评：学生举的例子越多越好，旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。

）师：大气压强有什么特点？生：和液体一样，向各个方向都有压强。

人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计

4.运用多媒体辅助教学，生动展示大气压强的应用实例，提高学生的学习兴趣。
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

《大气压强》教学设计(优秀6篇)

《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大气压强课程设计

大气压强课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解大气压强的定义，掌握大气压强与海拔高度、气温等因素的关系。

2. 学会运用大气压强知识解释日常生活中的现象，如气压计的工作原理、飞机的升力产生等。

3. 了解大气压强在气象、航空等领域的应用。

技能目标：1. 能够正确使用气压计进行实地观测，并记录数据。

2. 能够运用大气压强知识分析问题，提出合理的解决方案。

3. 能够通过小组合作，设计实验探究大气压强的影响因素。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对大气科学的好奇心和探索精神，激发学习兴趣。

2. 增强学生的环保意识，认识到大气压强与气候变化的关系，关注全球气候变化问题。

3. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成合作、交流的良好习惯。

课程性质：本课程为自然科学课程，以实验和实践为主，结合理论讲解，提高学生对大气压强的认识。

学生特点：初中生，具有一定的物理基础，好奇心强，喜欢动手实践。

教学要求：注重理论知识与实践操作的相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能达到课程目标。

通过分解课程目标为具体的学习成果，便于教学设计和评估，提高教学质量。

二、教学内容1. 大气压强的定义与计量- 大气压强的概念- 大气压强的单位及换算2. 大气压强的影响因素- 海拔高度与大气压强的关系- 气温与大气压强的关系3. 大气压强在日常生活中的应用- 气压计的工作原理- 飞机升力产生的原因4. 大气压强的实验与观测- 实验一：马德堡半球实验- 实验二：气压计的使用与数据记录5. 大气压强在气象、航空等领域的应用案例- 气象预报中的大气压强分析- 航空领域的气压与飞行安全教学内容安排与进度：第一课时：大气压强的定义与计量，海拔高度与大气压强的关系第二课时：气温与大气压强的关系，气压计的工作原理第三课时：大气压强在日常生活中的应用，如飞机升力产生的原因第四课时：大气压强的实验与观测，分组进行马德堡半球实验和气压计使用第五课时：大气压强在气象、航空等领域的应用案例，分析气象预报中的大气压强数据教材章节关联：《初中物理》第五章第三节：大气压强《初中物理》第五章第四节：气压计及其应用教学内容确保科学性和系统性，结合实验和实践，帮助学生深入理解大气压强知识，培养观察、分析和解决问题的能力。

《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)

《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。

《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。

分析内容。

学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。

由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。

教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。

（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。

三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。

2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。

四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。

五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。

（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。

鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

大气的压强教案（通用13篇）

大气的压强教案大气的压强教案（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大气的压强教案，欢迎大家分享。

大气的压强教案篇1课时：1课时教学要求：1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．教学过程：一、引入课题现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．板书：一、大气的压强1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．三、大气压强有多大1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．3．大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．五、布置作业1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．大气的压强教案篇2学习目标1、知道大气压与人类生活的关系，了解测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位，了解抽水机的工作原理及生活中利用大气压的现象2、观察跟大气压强有关现象，感知大气压的客观存在;观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是如何利用大气压的。

人教版八年级9.3大气压强教学设计

（3）通过小组合作，让学生亲手操作气压计，测量大气压强，并学会分析数据，提高学生的实践能力。
（4）设计富有挑战性的问题，引导学生运用大气压强知识解释生活中的现象，巩固所学知识。
（二）教学设想
1.课堂教学：
（1）创设情境，导入新课：通过展示生活中与大气压强相关的实例，如抽水机、吸管吸饮料等，引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
-结合课堂所学，解释生活中至少三个与大气压强相关的现象，并简要说明其原理。
2.实践操作与应用：
-设计并完成一个小实验，如制作一个简易气压计，测量不同海拔高度或气温下的大气压强，并记录数据。
-分析实验数据，讨论大气压强与海拔高度、气温等因素的关系，撰写实验报告。
3.深度思考与探究：
-阅读拓展资料，了解伯努利原理在航空、水利工程等领域的应用，并撰写一篇不少于300字的读后感。
-对学生的练习情况进行点评，指出共性问题，提醒学生注意。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-通过提问、讨论等方式，引导学生回顾本节课所学内容，总结大气压强的相关知识。
-让学生用自己的话表述大气压强的定义、影响因素、测量方法等。
2.教学内容归纳
-大气压强的定义及其与海拔高度、气温等因素的关系。
-伯努利原理及其在生活中的应用。
3.教学评价：
（1）采用过程性评价，关注学生在课堂讨论、实验操作、课后作业等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
（2）注重学生自评与互评，培养学生自我反思、合作交流的能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观气象站、飞机场等地，了解大气压强在实际生活中的应用，增强学生的实践体验。
（2）鼓励学生开展小课题研究，深入探究大气压强相关的科学问题，提高学生的科学素养。

《大气压强》教学设计(精选5篇)

《大气压强》教学设计（精选5篇）《大气压强》教学设计篇1【教学设计思想】1.学校生的熟悉感性多于理性，学习的动力和热忱大多来自他们的爱好；而物理教学又以试验为基础，试验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注意学问规律的同时，应重视同学的个人阅历和心理特点，把同学对生活中物理现象的熟悉与把握物理学问结合起来，加强同学的直接阅历和亲身体验。

2.在教学中，根据“体验→思索→分析→探究→应用”的思路逐一绽开，让同学通过试验，体验大气压的存在，争论大气压的特点，应用大气压学问解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

3.在教学中，不仅要关注同学“知道什么”，更要关注同学“怎样才能知道”，所以，能动手做的试验就让同学自己动手做，给同学亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

【教学目标】1.学问与技能：·知道大气有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

2.过程与方法：·体验大气压强的存在；·探究测量大气压强的方法；·联系实际，培育同学观看、思索和分析问题的力量，应用学问解决简洁问题的力量。

3.情感态度价值观：·培育同学动手和乐观探究的精神；·熟悉大气压的存在与变化对人类生活的影响。

【教学用具】矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。

【教学重点】1.了解测量大气压的方法；2.知道大气压对人类生活的影响。

【教学难点】1.设计多种方法证明大气压的存在；2.测量大气压大小的方法。

【教学方法】自学与指导，试验与争论相结合的综合启发式。

【教学流程】1.引入：从生活走向物理。

（投影并解说）我们生活在大气“海洋”底层，其中，有很多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到痛苦；生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……试验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜想瓶子倒过来后会发生什么现象？[说明：抓住同学奇怪的心理特点，用直观的教学方法，让同学对生活中与大气压有关的现象产生深厚的爱好]2.怎样知道大气有压强？[活动1] 同学选择器材，仿照上述演示试验和课本图动手试验并思索下列问题：（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你发现的现象是什么？想一想为什么？（2）“覆杯试验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又发现了什么？（3）“吸盘模拟马德堡半球”试验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么缘由？[活动2] 师生分析试验：（1）组织同学分组争论：试验中观看到的现象及其缘由。

初中物理《大气压强》教案

初中物理《大气压强》教案一、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在及其在日常生活中的应用。

2. 让学生掌握大气压强的计算方法，能运用大气压强的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学内容1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算方法3. 大气压强的应用实例4. 实验操作：测定大气压强的值5. 练习题：运用大气压强的知识解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气压强的概念及其在日常生活中的应用。

（2）大气压强的计算方法。

（3）实验操作：测定大气压强的值。

2. 教学难点：（1）大气压强的计算方法。

（2）如何运用大气压强的知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解大气压强的概念、计算方法及其应用实例。

2. 采用实验法，让学生亲自动手操作，测定大气压强的值。

3. 采用讨论法，引导学生探讨大气压强在生活中的应用，提高学生运用知识解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解马德堡半球实验，引导学生了解大气压强的概念。

2. 讲解大气压强的计算方法，让学生掌握如何计算大气压强。

3. 介绍大气压强在日常生活中的应用实例，让学生了解大气压强的实际意义。

4. 进行实验操作：测定大气压强的值，让学生亲身体验大气压强的存在。

5. 布置练习题，让学生运用大气压强的知识解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学反思在教学过程中，要注重让学生参与课堂，提高学生的动手操作能力和思考问题的能力。

在讲解大气压强的计算方法时，要注重让学生理解和掌握公式及其含义。

在介绍大气压强的应用实例时，要注重联系生活实际，让学生感受物理知识与生活的紧密联系。

在实验操作环节，要注重引导学生观察、思考，培养学生的实验操作能力。

七、课后作业1. 复习大气压强的概念、计算方法及其应用实例。

2. 完成课后练习题，运用大气压强的知识解决实际问题。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和解决问题的能力。

《大气压强》教案

一、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 使学生掌握大气压强的计算方法，能够运用大气压强知识解决实际问题。

3. 培养学生对科学现象的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 重点：大气压强的概念、计算方法及其应用。

2. 难点：大气压强的计算方法，以及如何运用大气压强知识解决实际问题。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考大气压强的概念及其重要性。

2. 利用公式讲解法，让学生掌握大气压强的计算方法。

3. 运用实例分析法，帮助学生了解大气压强在生活中的应用。

4. 开展小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

四、教学准备1. 准备有关大气压强的图片、视频等教学素材。

2. 准备大气压强计算的练习题。

3. 准备与大气压强相关的实验器材。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示图片和视频，引导学生关注大气压强的现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解大气压强的概念：讲解大气压强的定义，让学生了解大气压强的存在。

3. 教授大气压强的计算方法：讲解大气压强的计算公式，并通过实例演示如何4. 应用练习：让学生运用所学知识，计算一些实际问题中的大气压强。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调大气压强的计算方法和应用。

6. 布置作业：让学生课后完成一些有关大气压强的练习题，巩固所学知识。

7. 实验环节：安排时间让学生进行大气压强的实验，增强学生对大气压强的直观认识。

六、教学拓展1. 引导学生探讨大气压强的变化规律，如海拔高度对大气压强的影响。

2. 介绍大气压强的应用领域，如气象学、工程学等。

3. 让学生了解大气压强的测量工具，如气压计。

七、课堂互动1. 提问环节：在学习过程中，鼓励学生提问，解答学生关于大气压强的疑问。

2. 讨论环节：分组讨论大气压强在生活中的应用实例，分享各自的想法和观点。

3. 展示环节：让学生展示自己的实验成果，互相评价和学习。

八、教学反思1. 课后收集学生对本节课教学的意见和建议，以便改进教学方法。

大气压强物理教案

大气压强物理教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：•理解大气压强的概念和定义；•掌握测量大气压强的方法；•了解大气压强与海拔、温度等因素的关系；•理解大气压强的作用和应用。

二、教学准备•教具：气压计；•实验器材：水银柱、空气泵、量杯、温度计等；•实验材料：空气、水银等；•多媒体设备：投影仪。

三、教学过程1. 导入与激发兴趣（5分钟）通过展示一些相关的图片和实例，向学生介绍大气压强的概念，并引发学生对大气压强的好奇心。

2. 知识讲解（15分钟）2.1 大气压强的定义大气压强是指大气对单位面积上的作用力，是一个与气体分子碰撞频率相关的物理量。

2.2 测量大气压强的方法常用的测量大气压强的方法有水银气压计和空气泵气压计。

水银气压计利用水银柱高度的变化来测量大气压强，而空气泵气压计则利用压力差的变化来测量大气压强。

3. 实验演示（20分钟）通过实验演示，让学生亲自操作测量大气压强的方法，加深对大气压强的认识。

3.1 水银气压计实验步骤：1.准备水银柱和气压计。

2.将气压计的底部与水银上面的液面接触。

3.观察水银柱的高度变化，并记录读数。

4.换一个位置进行观察和记录。

3.2 空气泵气压计实验步骤：1.准备空气泵和气压计。

2.调整空气泵的活塞位置，使其与环境的压强相等。

3.抽出或推入空气泵的活塞，并观察气压计指针的变化。

4.进一步调整空气泵的活塞位置，再次观察和记录气压计指针的变化。

4. 大气压强与海拔、温度等因素的关系（20分钟）向学生介绍大气压强与海拔、温度等因素的关系，以及其背后的物理原理。

5. 大气压强的作用和应用（15分钟）5.1 大气压强的作用大气压强对生物、地理、气候等都有重要影响，例如：•影响气象现象和气候变化；•影响高空飞行器的飞行轨迹和安全；•影响人体呼吸和生活环境等。

5.2 大气压强的应用大气压强在实际应用中有很多重要用途，例如：•气象预报和气候研究；•航空航天技术；•医疗仪器的工作原理等。

大气压强教学设计最新3篇

大气压强教学设计最新3篇教学方法：篇一演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。

教学过程（）中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。

教学过程（）安排：篇二为了达到上述的目的，充分发挥学生的主体作用，最大限度激发学生学习的主动性和积极性，对一些主要环节采取了以下安排：1．实验引入新课（约５分钟）①。

出示思考题：把一块硬币放在平底大盘里，倒上红墨水，刚好淹没硬币，请同学们把硬币拿出来而不沾湿手。

然后让学生讨论，此时气氛活跃，学生得出各种结论，教师不作解释，让学生观察。

演示：把点燃的纸放入杯子，倒扣在硬币附近的盘子里，实验效果明显，水全被吸入杯子，学生一片惊讶、好奇，这就迅速抓住了学生的注意力。

②．纸片托水实验：先空杯，再装水，两次实验结果不一样，原因是什么？此时创设教学情境，引导启发学生思考，过渡到本节的学习。

2．大气压强（约１５分钟）①。

讲述大气压强的定义。

②。

气体与液体类比找出大气压强产生的原因以及大气压的方向。

液体压强产生的原因是因为液体受到重力的作用，气体也受到重力，因此气体也能产生压强；液体具有流动性，因此液体压118强的方向是向各个方向，气体同样具有流动性，所以气体压强的方向也向各个方向。

③ 。

演示纸片托水实验，旋转不同的方向，证明大气压的。

方向也是向各个方向的。

④。

马德堡半球实验。

大气压强的存在是本节的重点和难点，因此要做好演示实验。

首先让学生阅读课文问号，然后师生共同演示马德堡半球实验（因为实验室的马德堡半球容易漏气，师生共同参与，有利于教师控制场面）。

接着，师生共同分析此实验的作用：首次证明了大气压强的存在。

最后，引导学生分析马德堡半球很难打开的原因。

⑤。

学生实验：用皮碗模拟马德堡半球实验。

提问学生实验时的感觉，以及此实验证明了什么问题。

通过演示实验和学生实验，充分发挥了学生的主体地位，因此学生积极思考，乐于接受知识。

为了加深学生对大气压强存在的认识，此时再看一段录象。

大气压强【公开课教案】

大气压强【公开课教案】一、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 让学生掌握大气压强的测量方法，学会使用气压计。

3. 让学生了解大气压强与天气、海拔等因素的关系。

4. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 大气压强的概念2. 气压计的使用方法3. 大气压强与天气、海拔的关系4. 实验：探究大气压强的变化三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气压强的概念、测量方法、与天气、海拔的关系。

2. 教学难点：大气压强的测量方法，实验操作。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解大气压强的概念、原理。

2. 演示法：使用气压计进行现场演示。

3. 实验法：学生分组实验，探究大气压强的变化。

4. 讨论法：引导学生探讨大气压强与天气、海拔的关系。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考大气压强的存在。

2. 讲解：讲解大气压强的概念、测量方法。

3. 演示：使用气压计进行现场演示，让学生感受大气压强的变化。

4. 实验：学生分组实验，使用气压计测量不同环境下的大气压强。

5. 讨论：引导学生探讨大气压强与天气、海拔的关系。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调大气压强的重要性和应用。

7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

8. 板书设计：大气压强【公开课教案】1. 大气压强的概念2. 气压计的使用方法3. 大气压强与天气、海拔的关系4. 实验：探究大气压强的变化六、教学评价：1. 课堂讲解评价：评估学生对大气压强概念、测量方法和与天气、海拔关系的理解程度。

2. 实验操作评价：观察学生在实验中的操作技能和问题解决能力。

3. 小组讨论评价：评估学生在讨论中的参与度和思考深度。

4. 作业完成情况评价：检查学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。

七、教学准备：1. 教具：气压计、实验器材（如水、气球等）、多媒体设备。

2. 教材：准备相关章节的教学课本、教案、PPT等教学资料。

大气压强教学设计

大气压强教学设计教学目标：1.了解大气压强的概念和计算方法；2.掌握大气压强的测定方法和实验仪器；3.应用大气压强的知识解决相关问题。

教学重点：1.大气压强的概念和计算方法；2.大气压强的测定方法和实验仪器。

教学难点：1.大气压强的应用解决相关问题。

教学准备：教师：课件、实验仪器和材料；学生：笔记本电脑或手机、实验记录本。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张气象预报图或讲解近期的天气状况，引导学生思考天气变化和气象变量的关系，引入大气压强的概念。

二、概念讲解（10分钟）1.讲解大气压强的定义：大气压强是指单位面积上受大气分子碰撞而产生的压力。

2.引导学生思考大气压强与海拔高度、温度、湿度等因素的关系，讲解大气压强的影响因素。

三、计算方法（15分钟）1.讲解大气压强的计算方法：P = ρgh，其中P为大气压强，ρ为空气密度，g为重力加速度，h为垂直于地面的高度差。

2.通过实际例子和计算步骤的演示，引导学生理解计算公式的使用方法。

四、测定方法（15分钟）1.介绍大气压强的测定方法：大气压强可以通过利用水银柱压力计或气压计进行测定。

2.讲解水银柱压力计和气压计的结构和原理，以及测定大气压强的操作步骤。

五、实验操作（30分钟）1.学生分组进行实验操作，每组1-2人。

2.要求学生按照操作步骤使用水银柱压力计或气压计进行大气压强的测定。

3.学生记录实验数据和观察现象，并整理实验报告。

六、实验数据分析（10分钟）1.学生通过对比实验数据和观察现象，讨论大气压强的变化规律和影响因素。

2.学生从实验数据中计算大气压强，并进行数据分析和讨论。

七、应用解决问题（15分钟）1.提供一些相关问题，引导学生应用已学知识解决问题。

2.教师和学生共同讨论解决问题的思路和方法。

八、小结（5分钟）回顾本节课的主要内容和重点，强调大气压强的重要性和应用领域。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验操作和问题解决等多种教学方法，旨在帮助学生全面了解和掌握大气压强的概念、计算方法和测定方法，并能应用所学知识解决实际问题。