八年级物理下册 9.3 大气压强教案2
人教版物理八(下)9.3《大气压强》教案
人教版物理八（下）9.3《大气压强》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和体验大气压强的概念。
一、设计意图：在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，希望通过有趣的活动和实际操作，让孩子们对大气压强有一个直观的认识。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，同时增强他们对科学的兴趣。
二、教学目标：通过本节课的学习，孩子们能够理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
同时，孩子们能够通过实验和观察，培养观察和思考的能力，提高动手操作的能力。
三、教学难点与重点：教学重点是让孩子们理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
教学难点是如何通过实验和观察让孩子们直观地感受到大气压强的存在。
四、教具与学具准备：五、活动过程：1. 引入：我先给孩子们展示了气球，让他们猜猜气球里的气体和外面的空气有什么不同。
孩子们积极参与，提出了各种猜想。
2. 实验1：我用吸管把气球内的气体抽出来，让孩子们观察气球的变形。
通过这个实验，孩子们直观地感受到了气体的压强。
3. 实验2：我用水杯和水展示了大气压强的存在。
我用水杯罩住孩子们的头部，让他们感受大气压强对头部的压力。
孩子们感到有些紧张，但也很好奇。
4. 观察和思考：我让孩子们用尺子测量吸管的长度，并记录在笔记本上。
然后，我让他们把吸管放入水杯中，观察吸管的长度是否发生了变化。
通过这个观察，孩子们发现吸管的长度变长了，他们开始思考这是为什么。
5. 实验3：我再次用水杯和水展示了大气压强的存在。
我用水杯罩住孩子们的头部，让他们感受大气压强对头部的压力。
然后，我让他们用一只手捂住水杯，用另一只手挤压水杯，观察水杯是否发生了变形。
通过这个实验，孩子们发现水杯没有变形，他们开始理解大气压强的作用。
六、活动重难点：活动的重点是让孩子们理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
难点是通过实验和观察让孩子们直观地感受到大气压强的存在。
人教版八年级下册9.3大气压强物理教案设计.doc
第三节大气压强【学习目标】1、了解大气压的存在.知道标准大气压强的数值。
2、培养学生观察、分析、归纳能力.教学重点大气压强的确定。
【自学提纲】1、你能设计实验证明大气压强的存在吗？什么是大气压强呢？大气为什么能产生压强？2、你能例举出大气压强在生产和生活中应用有哪些事例？3、大气压强到底有多大呢？如何测量？4、大气压强的数值会变化吗？它会受哪些因素影响呢？变化关系如何？5、液体沸点跟气压有何关系呢？应用于何地？6、能说说抽水机的工作过程吗？（组织学生阅读【自学提纲】，组织学生根据【自学提纲】开展课本阅读）【自主学习】【自主学习一】一、你.能设计实验证明大气屋. 压强的存在吗？什么是大气压强呢？大气为什么能产生压强？神剧V 岫牌（教师演示、分析覆杯实验，师生讨论得出结论；演示实验2、3,让同桌讨论得出认识，总结出大气压强的概念及其大气压强产生的原因，并出示幻灯片结论，让学生阅读；3、组织学生阅读，教师讲解马德堡半球实验，.并分析现象得出结论。
）【自主学习二】二、大气压强到底有多大呢？如何测量？师生共同讨论得出测量大气压强的原理2、利用幻灯片展示托里拆利实验测量大气压强方法，并总结.得出认识;B.高原上水的沸点比平原处水的沸点气压低 D.用力挤压才能将钢笔中的墨水挤出3、提出问题：你还能设计实验测量大气压强的大小吗？让学生思考并开展同桌 间讨论，利用幻灯片展示其测量方法。
你能例举出大气压强在生产和生活中应用有哪些事例？1组织学生阅读课本，找出大气压强在生产和生活中应用的事例，学生各抒己见 2、组织学生阅读《科学世界》，了解抽水机的工作过程）【自主学习三】大气压强的数值会变化吗？它会受哪些因素影响呢？变化关系如 何？ 让学生观察幻灯片，组织同桌讨论得出的认识，.让学生说出结论： %1 大气压强随高度的增加而减小，也不是均匀减小 %1 大气压强的数值并不是固定不变的 %1 高度越高，大气压强降低的幅度就越小%1 在海拔3Km 以内，高度升高lKm,大气压就降低lOKpa 。
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。
通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。
我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。
教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。
为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。
第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。
我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。
第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。
我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。
学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。
通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。
第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。
我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。
第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。
我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。
通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。
活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。
在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理人教版下册9.3《大气压强》教学设计
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
二、学情分析
八年级的学生已具备一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，思维活跃，善于发现问题和解决问题。但同时，他们对于较为抽象的物理概念和原理，如大气压强的本质和测量方法，还可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和实验现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究大气压强的奥秘，从而提高他们的理解能力和实践能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们建立正确的物理观念，培养良好的科学素养。
此外，我还会布置一个小组作业，要求学生分组进行实验，探究大气压强与海拔高度、温度等的关系，并撰写实验报告。学生可以通过实际操作和观察，进一步了解大气压强的变化规律，并提高实验操作能力和科学探究能力。
在作业布置时，我会注重作业的量和难度的适中，避免过量的作业使学生产生负担，同时也会给予学生一定的自主选择空间，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将开始讲解大气压强的相关知识。首先，我会通过多媒体课件展示大气压强的概念，并用简单易懂的语言解释大气压强的定义。接着，我会讲解大气压强的测量方法，如气压计的使用，并通过实验演示来帮助学生直观地理解。此外，我还会介绍大气压强与海拔高度、温度等的关系，让学生了解大气压强的变化规律。
最后，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，及时巩固所学知识，并鼓励学生主动向我请教问题，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。通过这样的作业布置，我相信学生可以在课后继续巩固和拓展本节课的知识，提高学习的积极性和效果。
人教版八年级物理下册教案9.3 大气压强
人教版八年级物理下册教案 9.3 大气压强教案设计意图：本节课旨在让学生通过观察、实验等活动，了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用，以及掌握测量大气压强的方法。
在设计本节课时，我采用了问题驱动的教学方式，引导学生通过实验和观察，自主探索大气压强的奥秘。
同时，结合生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学目标：1. 知道大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 学会测量大气压强的方法，能运用公式计算大气压强的值。
3. 能举例说明大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
教具与学具准备：教具：气压计、水银柱、实验器材（包括瓶子、水、纸片等）。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如液体压强的测量方法，为学生学习大气压强打下基础。
二、探究大气压强的概念（10分钟）1. 向学生介绍大气压强的概念，引导学生理解大气压强的来源和作用。
2. 进行实验演示，用气压计测量大气压强，让学生直观地感受大气压强的存在。
三、学习测量大气压强的方法（10分钟）1. 引导学生观察气压计的构造，讲解气压计的工作原理。
2. 分组进行实验，让学生亲自操作，测量大气压强的值。
四、生活中的大气压强（5分钟）通过生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
活动重难点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应能掌握大气压强的概念、来源、作用以及测量方法。
在课后，可以布置一些相关的实践作业，如让学生观察生活中大气压强的应用，尝试自己设计实验测量大气压强等。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的物理素养。
人教版八年级物理下册教案-9.3大气压强
教案：人教版八年级物理下册教案9.3大气压强一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第9章的第3节，主要介绍大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生了解大气压强是大气对物体表面单位面积的压力。
2. 托里拆利实验：介绍托里拆利实验的原理，让学生理解通过测量水银柱的高度来间接测量大气压强。
3. 大气压强的测量：讲解气压计的原理，让学生学会使用气压计测量大气压强。
4. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要性。
二、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法。
2. 培养学生通过实验探究大气压强的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 使学生掌握大气压强的应用，增强学生对物理知识在生活中的实际意义的认识。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念、大气压强的测量方法以及大气压强的应用。
难点：托里拆利实验的原理以及气压计的使用方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括水银柱、气压计等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：讲解生活中的一些现象，如用吸管喝饮料、抽水机工作原理等，引导学生思考这些现象与大气压强之间的关系。
2. 知识讲解：（1）讲解大气压强的概念，让学生了解大气压强是大气对物体表面单位面积的压力。
（2）介绍托里拆利实验的原理，讲解水银柱的高度与大气压强的关系。
（3）讲解气压计的使用方法，让学生学会如何测量大气压强。
3. 实验操作：组织学生进行托里拆利实验，让学生亲身体验大气压强的测量过程，增强学生的实践操作能力。
4. 例题讲解：讲解一些与大气压强相关的例题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
5. 随堂练习：布置一些有关大气压强的练习题，让学生独立完成，检测学生对知识的掌握程度。
6. 知识拓展：讲解大气压强的应用，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要性。
人教版八年级物理下册教案-9.3大气压强
人教版八年级物理下册教案9.3大气压强教案设计意图：本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过生活中的实例来引导学生了解大气压强的概念，培养学生的观察能力和思维能力。
活动的目的是让学生掌握大气压强的定义、计算方法及其应用，提高学生的物理素养。
教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。
2. 使学生掌握大气压强的计算方法，能运用大气压强知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作精神。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念、计算方法及其应用。
难点：大气压强的产生原因，大气压强的计算方法。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括气球、水杯、吸管等）。
学具：笔记本、练习册。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 通过多媒体课件展示生活中的一些现象，如吸管喝水、气球吹胀等，引导学生思考这些现象背后的原因。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解大气压强的概念，让学生理解大气压强是指大气对物体单位面积的压力。
2. 讲解大气压强的产生原因，引导学生知道大气压强是由于地球引力作用于大气分子，使大气分子产生压力。
3. 讲解大气压强的计算方法，让学生掌握如何用公式计算大气压强。
三、实例分析（10分钟）1. 分析吸管喝水的原因，让学生明白吸管喝水时，吸走的是管内的空气，使管内压强减小，而大气压强将水推入管内。
2. 分析气球吹胀的原因，让学生知道吹气使气球内压强增大，当大于外界大气压强时，气球就会吹胀。
四、动手实践（10分钟）1. 分组进行实验，让学生用吸管、水杯等器材进行实验，观察大气压强的作用。
活动重难点：重点：大气压强的概念、计算方法及其应用。
难点：大气压强的产生原因，大气压强的计算方法。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了大气压强的概念、计算方法及其应用。
2. 拓展延伸：让学生举例说明大气压强在日常生活中的应用，进一步加深对大气压强的理解。
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9.3 大气压强（一）教学目的1．认识大气压强的存在。
2．了解托里拆利实验的原理。
（二）教学重点大气压强的确定。
（三）教学过程一、引入我们学习了压强。
固体能产生压强，液体能产生压强，那么气体能不能产生压强呢？请大家看书第121页（两分钟）1．实验。
我们居住的地球周周被空气层包围，空气层的厚度有几千千米。
包围地球的空气层叫大气层，我们生活在大气层的底层。
我们通过实验来观察大气层里的空气所产生的压强。
这是一个茶杯，装满水，杯子里还有空气吗？用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，大家看，硬纸片为什么不落下去？（配合板图）小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强。
2．实验。
这是一个中医针灸科用的小瓷罐。
这是一个煮熟的去皮鸡蛋。
把鸡蛋放在罐口，将将落不下去。
现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观警有什么现象？（配合板图）鸡蛋进入罐内。
鸡蛋一定受到很大的压强才被压进去。
这个压强是大气中的空气的压强。
3．实验。
一个大试管，管内装水。
把这个小试管放在大试管的水中，小试管内没有水。
用食指托住小试管，将大试管倒过来，注意观察小试管如何？小试管上升。
（配合板图）。
此实验说明大气层中存在着压强。
二、大气压强以上的几个实验说明了大气层中存在着压强。
再做一个著名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。
1．马德堡半球实验。
这是两个金属半球，合拢后很容易拉开。
现在把阀门打开，把两半球内的空气抽出去一部分（抽气），再将阀门关闭，现在请两位大力士来拉拉看（学生操作）这个实验就是著名的马德堡半球实验，它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。
在公元1654年的最初实验时，用十六匹马才把半球拉开。
我们这个实验由于半球小，真空度不高，拉开它不必用十六匹马，但是已经足以证明了大气中存在着压强。
2．大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
地球周周的万物无不在大气层之中，它们都受到大气压强。
诸如马德堡半球拉不开，鸡蛋进入罐内，小试管的上升，小纸片的不落都是大气压强的作用。
三、大气压强的大小1．实验。
试管内装满水，用食指堵住开口，倒立在水银槽内（配合板图），水不流出。
请大家考虑水为什么不流出？（提问，学生回答）水不流出是因为大气压强的缘故。
但是试管内的水也产生压强，水不流出不仅是由于存在大气压强，而且大气压强大于管内水柱产生的压强。
那么大气压强到底有多大？这个问题早在著名的马德堡半球实验之前就由伽利略的学生托里拆利解决了。
2．托里拆利实验。
取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管，灌满水银。
（边讲边做）管内没有空气。
用食指堵在开口，倒立在水银槽内，P130图11—5注意观察现象。
我们先看到管内水银下降，继而又静止不动了（配合板图）请问，水银为什么下降？（学生回答）大气有压强，但是水银也有压强，水银的压强大于大气压强，所以下降。
那么现在为什么静止而不再继续下降？（学生回答）大气压强等于水银柱的压强。
所以欲知现在的大气压强，就需要计算这个水银柱产生的压强。
根据上一章液体压强的计算方法，设水银柱下有一个水平的小平面，通过测量水银柱的高，计算水银柱的质量和重力，利用压强的公式（操作）。
（实际测量结果不一定是760毫米，但是仍可以认为水银柱的压强是105帕斯卡）。
可见，大气压强的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水银柱产生的压强。
这个实验就是托里拆利实验，它是用来测定大气压的值。
3．实验。
现在将玻璃管稍稍上提，观察水银柱的高度，结果是不变的。
现在将玻璃倾斜，注意，水银面上的真空体积如何变化？（学生回答）管内水银柱的长度如何变化？（学生回答）。
当倾斜时，管内水银面上方的真空体积减小，水银柱变长，但是水银柱的高度如何？（测量，并在板图上画出）很显然，管内水银柱的高度不变。
4．提问，学生讨论。
请大家讨论，如果由于天气的变化引起了大气压强的增大或减小，托里拆利实验的水银柱高度怎样变化？（学生讨论后回答）大气压强增大，管内水银柱的高度增大；大气压强减小，管内水银柱下降。
所以这个实验中水银柱的高度随大气压而变，这就为我们测量大气压提供了方便。
今后学习气压计就是这个道理。
四、总结今天我们学习了两个内容。
第一个是通过大量的实验，尤其是著名的马德堡半球的实验充分认识到大气压强的存在。
第二个是解决了大气压强的测量。
托里拆利实验说明，大气压强的值等于实验中管内水银柱产生的压强。
五、作业课后请大家注意观察生活中哪些地方或设备是利用大气压强的原理，每人举三个例子。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。