初中物理《大气压强》教学设计

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初中物理《大气压强》教案通用

初中物理《大气压强》教案通用中学物理《大气压强》教案通用1一、设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到中学生思维特点的一个表达。

对于大气压强要求同学亲身感受大气压的存在。

但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技亲密相关。

本节课中力图通过对大量的事例的分析，援助同学坚固掌控流体压强的知识，并会利用这些知识来说明一些实际问题，而对于浮力，要求同学会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过试验探究，得出阿基米德原理，盼望通过本节课的复习援助建立起一个完整的知识结构框架。

二、复习目标1、感受大气压的存在，知道1标准大气压的'数值，会用注射器测大气压2、知道和掌控流体压强与流速的关系3、学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过试验探究得出阿基米德原理4、培育同学设计试验、动手试验的技能，分析归纳探究物理规律的技能，并进行物理方法的渗透教育三、复习重点和难点重点：1、感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压2、流体压强与流速的关系3、用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理难点：用试验探究得出阿基米德原理四、教具与学具多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。

五、课前预备要求同学课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大略的印象。

六、教学过程中学物理《大气压强》教案通用2一、地位和作用：“大气的压强”是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作须要的预备。

本节内容是在同学比较娴熟掌控了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。

本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，按部就班的，因此符合初二同学的心理特点和认知规律。

二、教学目标：结合同学特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。

知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。

压强初中物理教案7篇

压强初中物理教案7篇压强初中物理教案篇1一、设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。

对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。

但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。

本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。

二、复习目标1、感受大气压的存在，知道1标准大气压的数值，会用注射器测大气压2、知道和掌握流体压强与流速的关系3、学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理4、培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透教育三、复习重点和难点重点：1、感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压2、流体压强与流速的关系3、用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理难点：用实验探究得出阿基米德原理四、教具与学具多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。

五、课前准备要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。

六、教学过程压强初中物理教案篇2教学目标：一、知识与技能1.了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。

2.了解液体压强大小跟什么因素有关。

3.认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。

二、过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

三、情感、态度与价值观1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

大气压强的教案(优质15篇)

大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大气压强教学设计(多篇)

大气压强教学设计（多篇）一、教学目标：1.体验大气压强的现象。

2.探求测量大气压强的方法。

3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。

4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。

二、教具准备：学生四人一组，分别自带熟鸡蛋一个，矿泉水一瓶，钉子一个，玻璃杯一只，小水桶一个；实验室准备：吸钩若干，广口瓶，小茶壶一个，水槽，胶皮管，酒精棉，火柴，试管，玻璃皿等。

教学实录：一、引入新课师：同学们都知道，人生活在大气中。

那么，大气有哪些特征呢？生：大气有质量，大气有密度，大气有压强……师：大气有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点感觉也没有呢？（点评：新颖的提问激发学生的求知欲。

）（说明：学生分组做以下实验：（1）用吸钩模拟马德堡半球实验；（2）“覆杯”实验；（3）“瓶口吞鸡蛋”实验。

实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。

如可以将吸钩上下拉，斜着拉，看能不能拉开；可以将装满水的杯侧放，再观察水还会不会流出来；不装满水，再观察水会不会流出来。

）师：（组织学生分小组讨论实验中观察到的现象）气体到底有没有压强？气体如果有压强，那么气体的压强有哪些特点？生：气体有压强。

生（A）：将两个吸钩放在一起，不挤压，很容易拉开；挤出里面的空气后，用很大劲拉也拉不开。

说明外面大气存在压力，所以拉不开。

生（B）：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，倒过来水和纸片都不往下掉。

说明外面有大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。

生（C）：给广口瓶加热，冷却后，瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。

这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强，把鸡蛋压进瓶中。

师：生活中，还有哪些现象可以说明大气存在着压强？生：将一摞书放在气球上，往气球里吹气，气球就能顶起书；吸盒装饮料时，纸盒会变形；还有拔火罐……（点评：学生举的例子越多越好，旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。

）师：大气压强有什么特点？生：和液体一样，向各个方向都有压强。

初中物理大气压强板书设计

初中物理大气压强板书设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为初中物理中关于大气压强的板书设计。

大气压强是物理学中的一个重要概念，它影响着天气变化、海拔高度以及各种机械设备的运作。

通过本节课的学习，学生将了解大气压强的定义、产生原因、影响因素以及实际应用。

同时，结合板书设计，教师将引导学生通过直观的图表和示例，深入理解大气压强的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

2、教学对象本次教学对象为初中二年级学生。

经过之前的学习，他们已经掌握了基本的物理知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。

在此基础上，通过本次课程的学习，学生将进一步提升对大气压强的认识，培养科学思维和探究精神。

此外，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中将注重激发兴趣、鼓励参与，提高学生的积极性和主动性。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解大气压强的定义，掌握大气压强的计量单位及标准大气压的数值。

（2）了解大气压产生的原理，掌握海拔、温度、湿度等对大气压强的影响。

（3）学会使用气压计等仪器测量大气压强，并能进行简单的数据处理。

（4）运用大气压强知识解释生活中的现象，如抽水机、吸管吸饮料等。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（2）运用比较、归纳、概括等方法，使学生掌握大气压强的相关知识，提高逻辑思维能力。

（3）通过小组合作、交流分享，培养学生团队协作能力和表达能力。

（4）利用板书设计，将抽象的物理概念形象化，提高学生的直观理解和记忆。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对大气压强知识的好奇心，培养学习物理的兴趣。

（2）通过探索大气压强在日常生活中的应用，使学生认识到物理知识与生活的密切联系，增强学以致用的意识。

（3）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高对自然现象的敬畏之心。

（4）鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，增强自信心和自我价值感。

人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计

4.运用多媒体辅助教学，生动展示大气压强的应用实例，提高学生的学习兴趣。
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

《大气压强》教学设计(优秀6篇)

《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大气压强》教学设计

《大气压强》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大气压强课程设计

大气压强课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解大气压强的定义，掌握大气压强与海拔高度、气温等因素的关系。

2. 学会运用大气压强知识解释日常生活中的现象，如气压计的工作原理、飞机的升力产生等。

3. 了解大气压强在气象、航空等领域的应用。

技能目标：1. 能够正确使用气压计进行实地观测，并记录数据。

2. 能够运用大气压强知识分析问题，提出合理的解决方案。

3. 能够通过小组合作，设计实验探究大气压强的影响因素。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对大气科学的好奇心和探索精神，激发学习兴趣。

2. 增强学生的环保意识，认识到大气压强与气候变化的关系，关注全球气候变化问题。

3. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成合作、交流的良好习惯。

课程性质：本课程为自然科学课程，以实验和实践为主，结合理论讲解，提高学生对大气压强的认识。

学生特点：初中生，具有一定的物理基础，好奇心强，喜欢动手实践。

教学要求：注重理论知识与实践操作的相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能达到课程目标。

通过分解课程目标为具体的学习成果，便于教学设计和评估，提高教学质量。

二、教学内容1. 大气压强的定义与计量- 大气压强的概念- 大气压强的单位及换算2. 大气压强的影响因素- 海拔高度与大气压强的关系- 气温与大气压强的关系3. 大气压强在日常生活中的应用- 气压计的工作原理- 飞机升力产生的原因4. 大气压强的实验与观测- 实验一：马德堡半球实验- 实验二：气压计的使用与数据记录5. 大气压强在气象、航空等领域的应用案例- 气象预报中的大气压强分析- 航空领域的气压与飞行安全教学内容安排与进度：第一课时：大气压强的定义与计量，海拔高度与大气压强的关系第二课时：气温与大气压强的关系，气压计的工作原理第三课时：大气压强在日常生活中的应用，如飞机升力产生的原因第四课时：大气压强的实验与观测，分组进行马德堡半球实验和气压计使用第五课时：大气压强在气象、航空等领域的应用案例，分析气象预报中的大气压强数据教材章节关联：《初中物理》第五章第三节：大气压强《初中物理》第五章第四节：气压计及其应用教学内容确保科学性和系统性，结合实验和实践，帮助学生深入理解大气压强知识，培养观察、分析和解决问题的能力。

《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)

《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。

《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。

分析内容。

学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。

由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。

教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。

（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。

三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。

2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。

四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。

五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。

（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。

鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

《大气压强》教学设计

《大气压强》教学设计大气压强教学设计一、引言大气压强是自然界中普遍存在的物理现象之一，对于地球形成、天气变化、空气污染等诸多方面都有着重要的影响。

因此，在中学物理课程中，教授大气压强的知识是必不可少的。

本文将提供一份教学设计，帮助教师更好地解释大气压强这一概念，让学生能够更好地理解并运用这一知识。

二、前置知识在学习大气压强之前，学生需要掌握以下的物理概念：1.气体状态方程2.液体静力学基本概念3.大气的成分和结构三、教学目标1.掌握大气压强的概念及其与气压、气温等因素的关系2.能够利用大气压力的概念和原理，理解和解决一些实际问题3.培养学生分析和解决问题的能力，提高实验动手能力。

四、教学重难点1.重点：大气压强的概念及其与气压、气温等因素的关系2.难点：如何运用大气压强的概念解决实际问题五、教学内容及方法1.概念讲解：通过实物、模型演示，描述大气压强的概念，强调大气压强与气压、气温等因素的关系，在讲授时加入情绪、语气词，增强学生的理解与感觉。

2.实验探究：选取一些案例，利用大气压强的原理设计实验，在实验当中，让学生动手操作，感受大气压强在现实生活中的应用。

3.体验式课堂：组织学生参与自主学习、讨论，体验大气压强对生活的作用，帮助学生提高分析问题、解决问题和创新设计实验的能力。

六、教学评价1.知识检测：在教学过程中，老师可以通过提问和小测验的方式来检查学生的掌握情况。

2.实验报告：要求学生实验后写一份实验报告，对实验结果进行分析，让学生能够更好地掌握大气压强的概念和应用。

3.行为表现评估：老师可以根据学生的课堂行为和作业质量来评估学生的综合表现。

七、教学反思在教学过程中，教师可以注重学生的互动和思考，将教学内容贴近生活实际，用简明易懂的语言，让学生能够更好地理解和应用知识。

同时，通过实验探究和体验式学习等形式，激发学生的兴趣和学习热情，使学生能够在掌握知识的同时，发展实验技能和解决问题的能力。

《大气压强》教学设计

大气压强》教学设计【教学设计思想】1．初中生的熟悉感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学进程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的熟悉与掌握物理知识结合起来，增强学生的直接经验和切身体验。

2.在教学中，依照“体验-思考-分析-探讨-应用”的思路一一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，和探究测量大气压的方式。

3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“如何才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

【教学目标】1．知识与技术：知道大气有压强；知道大气压数值的测量方式和估测方式。

2．进程与方式：体验大气压强的存在；探讨测量大气压强的方式；联系实际，培育学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。

3．情感态度价值观：•培育学生动手和踊跃探讨的精神；•熟悉大气压的存在与转变对人类生活的影响。

【教学用具】矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。

【教学重点】1．了解测量大气压的方式；2．知道大气压对人类生活的影响。

【教学难点】1．设计多种方式证明大气压的存在；2．测量大气压大小的方式。

【教学方式】自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式2．如何知道大气有压强？[活动1]学生选择器材，仿照上述演示实验和讲义图动手实验并思考下列问题：（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为何？2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对使劲挤压，再往外侧拉，你的感受如何？这是什么原因？［活动2］师生分析实验：（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。

初中物理大气压强教案

初中物理大气压强教课方案【篇一：初中物理压强教课方案】《压强》教课方案【教课目的】一、知识与技术：1、认识压强的看法．理解什么是压力，什么是物体的受力面积2、知道压强的意义、定义、公式和单位3、能用压强公式进行简单的计算4、知道增大和减少压强的方法5、会用所学知识解说生活中常有增大和减小压强的案例二、过程与方法：1、学习察看压力的作用成效2、研究压力作用成效的有关要素3、学惯用控制变量法和变换法研究问题三、感情态度和价值观：1、经过察看、实验以及研究活动等学习活动，培育学生尊敬客事实、脚踏实地的科学态度。

2、经过研究性学习活动，使学生获取成功的欢乐，培育学生参加物理学习活动的兴趣，提升学习的自信心。

3、培育学生乐于研究自然现象，乐于用压强的知识解决平时生活中的问题【教课要点】压强看法的理解【教课难点】有效组织好研究活动归纳出压力作用成效与什么要素有关，真实理解压强的看法并能运用有关知识解答有关问题。

【教课方法】一、直观演示法：经过实验直接表现，让学生直接察看压力的作用成效，给学生产生对压强的直接的感觉，及惹起他们的兴趣二、议论法：经过提出问题，让学生睁开议论并发布看法，培育学生擅长思虑和发现问题的能力三、解说法：教师经过简洁、生动的口头语言向学生教授知识、发展学生智力，简单控制教课进度，能够使学生在较短时间内获取大批系统的科学知识四、增强方法：介绍公式后，经过在课中增强练习和课后作业来增强学生对压强的理解和公式的运用【课时设置】一个课时【教课方案思路】在设计活动和组织教课时，本着切近生活、从学生的实质出发，创建出研究问题的情形，让学生踊跃参加到学习活动中，培育参加的意识，提升参加能力；经过准备教具，亲历研究的过程，掌握学习的方法，实时的运用知识剖析问题，稳固提升使学生体验成功的欢乐，增强自信心保持学习物理的兴趣。

【教课准备】（教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。

（学生）课前认真进行预习。

《大气压强》教学设计

《大气压强》教学设计【设计理念】1．初中生的理解感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的理解与掌握物理知识结合起来，增强学生的直接经验和亲自体验。

2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存有，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

3．在教学中，不但要注重学生“知道什么”，更要注重学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

【教学目标】1．知识目标（1）知道大气压强的存有。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。

2．水平目标（1）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。

（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。

（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。

3．情感态度与价值观目标（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提升他们物理学习兴趣。

【重点与难点】1．教学重点：理解大气压强的存有。

2．教学难点：设计实验测定大气压强。

【教学资源】教师工具：多媒体课件，矿泉水瓶，针一根，模拟马德堡半球（两个马桶吸），水，广口瓶及履纸一张。

学生工具（学生4人1组）：光滑玻璃板，弹簧测力计（量程为100N），小皮碗（25个），针管25个，烧杯25个，胶头滴管25个。

【教学过程】一、创设情境引入新课实验一：拿一个大试管和一个小试管，做套筒实验，为什么大试管中灌了水后，下试管掉不下来呢？实验二：在矿泉水瓶扎小孔，装入水后，瓶底有洞为什么水没有流下来？拧松瓶盖，水就流出了，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？通过演示实验一拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。

初中物理教学课例《大气压强》教学设计及总结反思

的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，教材分析
而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片
的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识
的了解；
教学重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生
活中的现象。
教学难点：大气压的测量。
（一）知识与技能
1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过
Байду номын сангаас
测量方法。
（三）情感态度与价值观
1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求
是的科学态度。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对
人类生活的影响。
初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大
多来自他们的兴趣；
而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着
学生学习能整个教学过程，所以，
力分析
实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生
的个人经验和心理特点，
把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识
结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
本课的基本教学策略是─通过大量的实验和生活教学策略选
实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气择与设计
压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析
问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解，以达到高效课堂的目的
这一教学理念。
一、大气压强的存在老师：请大家回忆一下液体压强是怎样产生的？思考：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。大气是否受重力？大气是否具有流动性？大气对浸入其中的物体是否也有压强？指出大气对浸入其中的物体具有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压。与液体压强一样，大气内部向各个方向都有压强。教学过程指导学生做好以下小实验： 1．“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？ 2．“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？ 3．“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相

初中物理_大气压强教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节大气压强教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道大气压强的存在；了解大气压强的测量方法及大小；2.了解大气压强在实际生活中的应用。

3.说出大气压强随高度变化的规律以及沸点跟气压的关系。

认识测量大气压强的两种气压计。

4.能应用大气压强解释简单的现象，用沸点跟气压的关系解释现象。

二、过程与方法1.通过实验探究活动感知大气压的存在；2.让学生经过观察、思考，了解大气压的大小及测量方法；3.让学生自制水气压计来探究大气压强与高度变化的关系，使学生在动手活动中发现新问题，找出新规律；4. 通过媒体展示，让学生了解大气压的应用，感知生活中处处有物理。

三、情感态度与价值观1、通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度；2、通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

3、让学生经过探究活动，体会成功的乐趣，感受物理的美妙与神奇，激发学生终身学习的兴趣。

【教学重点】让学生感知大气压的存在及大气压的测量方法。

【教学难点】大气压强的存在、大气压的测量方法及托里拆利实验及拓展。

【教学准备】教师：多媒体课件、平底烧瓶、剥了皮的熟鹌鹑蛋、热水、硬塑料杯、小纸片、水槽（内有滴入红墨水的水）、高度不同的试管等。

学生：硬塑料杯、小纸片、水槽（内有滴入红墨水的水）、饮料瓶、注射器、吸盘、塑料滴管等。

【教学过程】颈瓶吞熟鹌鹑蛋引入新课。

倒出，将鹌鹑蛋放在瓶口，观察现象。

[提出问题]鹌鹑蛋为什么会进入瓶中呢？思考并回答：空气把它压进去，大气压的作用……[板书课题]第九章第三节大气压强（设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力．创设一种学生要学、想学的情境。

）【教学过程】知识点一：感知大气压的存在[提出问题]：通过前面的学习我们知道液体内部各个方向都有压强，那么空气中是否也存在朝各个方向的压强呢？说出你的猜想理由。

回答：有，因为空气和液体一样，同样具有流动性，而且受到重力的作用，所以应该也有压强。

初中物理《大气压强》教案教学设计

年级
八年级
科目
物理
主备教师
备课时间
课题
《大气压强》
共1课时第1课时
教学
目标
1.知道大气压内部存在压强，知道大气压的测量方法
2.体验大气压强的存在，探究测量大气压的方法；
3.培养同学们观察、思考和分析问题的能力。
教学
重点
大气压强在生活中的应用
教学
难点
大气压的测量
课前
准备
水杯，硬纸片, 底部铺有沙子的瓶子，纸条，火柴，剥了皮的熟鸡蛋，塑料可乐瓶、针、开水、多媒体教学材料、玻璃板。
学生回答：瓶子内壁受到了瓶内气体的力的作用。
教师：为什么瓶子却变瘪了呢？
教师：瓶子变瘪了，说明瓶子除了受瓶内气体对外的作用力还受到外部的一个力的作用。
教师：地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。空气，也像液体那样能够流动，空气内部向各个方向都有压强。
2．大气压强产生的原因
（1）学生介绍托里拆利实验装置。
（2）用多媒体展示托里拆利实验的全过程。
配音：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒入插在水银槽中，放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。将管子慢慢倾斜，继续测管内外水银面的高度差，仍为760mm。是什么支持着高760mm的水银柱？
(三).小结
教师引导学生小结本课内容。
教学反思（由使用教师撰写）
7．大气压强的应用
教师：我们生活在大气层中，大气对我们有压强作用。那么我们能不能利用大气压强为我们的生活带来方便呢？
引导学生分析实际生活中应用大气压强的实例，并引导学生分析其原理。

初中物理大气压强教案

初中物理大气压强教案初中物理《大气压强》教案篇1一、教学目标(一)知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。

(二)理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

(三)知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强。

(四)培养学生的观察、实验、分析能力。

二、教学重难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。

本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。

三、教学准备教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、镊子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。

学生：皮碗(每两人一对)四、教学方法(一)示范法：教师给出示范，进行具体操作演示。

(二)谈话法：师生间进行交流对话。

(三)自主探究法：让学生自己通过各种渠道搜集资料，通过主动探究获取新知识。

小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。

五、教学过程(一)复习提问师：如右图浸入液体中的物体是否受到液体对它压强?生：受。

师：液体内部向什么方向有压强?生：各个方向。

师：液体内部压强产生的原因是什么?生：液体受重力、具有流动性。

(二)引入新课师：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体(包括人)都浸在其中。

提问：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢?请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。

出示课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但不开，打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开。

师：马德堡半球实验证明了大气压强的存在。

板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强;简称大气压或气压。

”(三)授新1、请学生讨论、并列举出生活中有关大气压存在的实例。

用一次性注射器做试验，把进气口密封后，拉注射器时很费力。

再一次证明大气压的存在。

初中物理《大气压强》教案

初中物理《大气压强》教案初中物理《大气压强》教案1（一）教学目的1．知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。

2．理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

3．知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。

（二）教具演示用：玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、约1米长的玻璃管、水银、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

学生用：皮碗（每二位学生一对）。

（三）教学过程一、新课引入1．演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。

放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。

）2．讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。

（板书课题）二、进行新课1．阅读课文前面的“？”和图11—1。

读后问：大家阅读了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。

对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。

2．学生实验：学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。

然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。

3．讲述：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。

空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。

大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压（教师板书这句话）。

4．讲述：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。

抽出金属半球内空气（或挤压出皮碗内的空气），两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。