21搭石第二课时
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
21搭石第二课时
教学目标:理解课文内容,感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好
品德。
教学过程:
一、谈话导入(介绍课图)
同学们,通过上节课的学习我们知道这就是刘章爷爷的家乡,他
的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有葱葱郁郁的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪,可是作者每每回忆起家乡,觉
得最美的还是家乡的搭石。
请同学们回忆课文回答:什么是搭石?
谁能说说什么是搭石?
1出示课件 1 (朗读后,理解什么是搭石)
2如果没有搭石,人们是怎样过小溪的(上工、下工、、、、、、)一次又一次的拖鞋绾裤,你体会到什么?(为人提供了方便)除了为人们的
出行提供了方便,还给人留下了这样的印象?阅读第二段,找出文中
的一句话来概括。
(读时要读准字音,读通句子)引出:
(板书:家乡的一道风景(怎样才能称为风景)
过度:想不想一块去欣赏欣赏这道风景?那就跟着乡亲们走走搭石吧。
(朗读二段)
二、讲出段意(谁摆搭石)出示课件 5
(朗读“上了点年岁的人……才肯离去”)你体会到这是怎样的一个老人?他美吗?
三、深入学习课文(第3——4自然段)
1、默读3——4自然段,找一找人们走搭石的有关句子,用“”画出来。
再想想这是一幅怎样的画面?
2、出示课件2(“每当上工……给人画一般的美感”)
3、你从哪儿体会到美?(捉住“协调有序、清波漾漾,人影绰绰”去
体会)
4、合作地读一读,理解“协调有序”(啊!听着同学们的朗读,我感觉这好像
是一个清早,晨雾还没有散去,人们便早早地出工了,走在这搭石上,没有人说话,只有这
清波漾漾,人影绰绰;(导读中心句:不由得让我们想起:“搭石,构成了家乡的一道风景。
”)也许这是一个黄昏,夕阳洒下了它最后一缕光辉,劳作了一天的人们回来了,一路欢歌笑语,
身体是疲惫的,脚步却是轻快的“踏踏”,在这一块块搭石上,我们不仅看到了乡民们配合
默契的身影,也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。
(导读中心句:不禁让我们赞叹到
——“搭石,构成了家乡的一道风景。
”)
过度:一行人走搭石是一道美丽的风景,那两个人面对面走搭石又是
怎样的情景呢?
5出示课件3(“如果有两个人……才相背而行”)读句子你体会到什么过度:如果碰到老人和年轻人走搭石这又是一道怎样的风景?
6出示课件4(“假如遇上老人来走搭石,……理所当然的事。
”)
句子中那个词语再现了乡亲们美好的心灵呢?
(1)理解“理所当然”(演示情景)
(2)年轻人,你把老人背过对岸后要老人千恩万谢吗?(不用,因为
这是理所当然的事)老人过了小溪后没对年轻人说什么,年轻人会生
气吗?听了你的回答,我在想:当老人年轻的时候,一定也是像你现
在一样,背过别的老人走搭石的。
从这你体会到年轻人有什么品质?(3)再读课文①、请同学们捧起书,再次感受走搭石的画面。
②、这是两个人面对面走搭石的情景。
③、这是年轻人背老年人走搭石的情景。
过度:除了以上走搭石的情景,还会遇到了什么情景,被称作“理”
五、学习最后一段
过度:一排排搭石方便了乡亲,连结了乡情,请大家读最后一段,想
想课文通过搭石,赞扬了乡亲们有怎样的美好品质?
(1)齐读第五自然段。
(2)赞扬了乡亲们有怎样的美好品质?(板书:乡亲们的心灵更美)六、作业
写一写身边人身边事,把他们的平凡“美”写出来。
七、总结全文
是呀,每天都有来来往往的乡亲走搭石,也许有一天,家乡修了
桥,筑了路,也许有一天搭石会在家乡永远地消失了,但是家乡的人
们走搭石的美却会永远留在我们每一个人的记忆中。
在课堂上,同学
们就是一道亮丽的风景!
七、作业
写一写身边人身边事,把他们的平凡“美”写出来。
板书:21、搭石
家乡的一道风景(美)
乡亲们的心灵(更美)
(第二课时)
一、回顾课文
同学们,看这就是刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,
有葱葱郁郁的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪,可是作者每每回忆起家乡,觉得
最美的还是家乡的搭石。
在我们理解了什么是搭石后,这节课就让我们一起去感受那平凡而
又美丽的搭石吧。
(板题:搭石)齐读课题
2、复习第一自然段的课文内容。
(第一自然段介绍了什么是搭石,什么时候摆搭石,怎样
摆搭石。
)
3、师:搭石给人们的生活带来了方便,下面,就随着家乡的人们去摆摆搭石吧!
二、学“摆搭石”
(一)出示“学习三部曲”:
1、读:朗读课文第2自然段。
2、划:课文中写了谁摆搭石?用“——”划出摆搭石的句子。
3、想:想象画面,思考从摆搭石中你感受到了一种怎样的美?
(二)按照要求,学生学习
(三)交流反馈:
1、课文中写了谁摆搭石?(课文写了上了点年岁的人摆搭石。
)
2、他是怎样摆搭石的?(句子“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不
平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才
肯离去。
”)
3、从摆搭石中你感受到了一种怎样的美?(老人为他人着想、无私奉献)
4、你是从哪里感受到的?(无论……只要……一定……)
5、想一想:他可能急着去干什么呢?(他可能急着回家收稻谷,可能急着去赶集,可能急着
去上工……)
6、可无论他怎么急,都会做什么?请找出些摆搭石动作的词,谈感受。
(板书:找、搭、踏)
7、师小结:小小的摆搭石的举动,一次又一次流露出老人浓浓的为他人着想的心,难怪作者
说“搭石,构成了家乡的一道风景。
”
8、这道风景中,还有谁摆搭石的身影呢?(上工的青年、赶集的妇女、上学的孩子……)
9、师引读:“上了点年岁的人,……直到满意了才肯离去。
”
2、照样质疑
?读:默读课文3、4自然段。
?划:课文中写了谁走搭石?用“~~~”划出走搭石的句子。
?想:想象画面,思考从走搭石中你感受到了一种怎样的美?
四、学“走搭石”
(一)按照要求,学生自学
(二)全班交流
1、课文中写了谁走搭石?(课文写了上工、下工的人走搭石;两个人面对面走搭石;老人走
搭石的情景。
)
2、交流走搭石的句子。
句子?“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起
脚来,后面的紧跟上去(朗读),踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人
画一般的美感。
”
1、从走搭石中你感受到了一种怎样的美?(音乐美、画面美、协调有序的美……)
2、你是从哪里感受到的?(重点词:协调有序、清波漾漾、人影绰绰)
3、指导朗读。
(读出美的感觉,美的享受。
)
4、师:这既像一支优美的歌,又像一幅五彩的画,更是一首清丽的小诗。
5、指导读出诗的美感。
6、师小结:一行人走出了音乐美、画面美,这不愧是“家乡的一道风景”。
那两个人面对面
走,又会怎样?
句子?“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
”
1、你感受到了一种怎样的美?(互相谦让的美)
2、你是从哪里感受到的?(板书:让)
3、“招手示意”做一做动作,想象说话:他们在示意什么?
4、指导朗读。
5、师小结:这互相谦让的美的确是“家乡的一道风景”。
句子?“假如遇上老人走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事
情。
”
1、你感受到了一种怎样的美?(尊老敬老的美)
2、你是从哪里感受到的?(板书:伏、背)
3、“伏”做一做动作,创设情境,想象说话:背老人过小溪后,你希望老人对你表示感谢吗?为什么?背老人过小溪后,老人并没有对你表示感谢,你生气吗?为什么?
4、这本是一件好事,但人们却把这当作理所当然的事,从中你体会到什么?(经过漫长的时
间,这种行为已经积淀成家乡纯朴的乡风、民风。
)
5、师小结:这种美更是“家乡的一道风景”。
(三)小练笔“假如,______来走搭石,__________________”
(孕妇、抱小孩的妇女、残疾人……)都被看作“理所当然”
五、学“赞搭石”
1、齐读句子“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好
的情感。
”
2、这一排排搭石,联结着怎样的美?(搭石联结着家乡人无私奉献的美、协调有序的美、互
相谦让的美、尊敬老人的美……)你们的表现是最亮丽的风景!
六、拓展延伸
七、总结
美无处不在,艺术家罗丹说:“世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。
”愿同学们用
自己善于观察的双眼,去寻找、发现身边更多的美。
相信,生活因你更美丽!
八、作业超市(二选一)
1、写诗《美就在身边》。
2、以记叙文的形式写一写平凡事物中的“美”九、板书设计
21、搭石
一道风景
摆搭石走搭石
找、搭、踏让、伏、背美好心灵。