学习任务指导方案

《空气流量计的检修》学习任务指导方案

教材版本

高等教育出版社

2007年5月第二版

学习

任务

空气流量计的检修

授课

类型

理实一体

授课班级汽修专业242班

授课

时间

2010年5月12日

计划

学时

4学时

授课教师曹晓兰

所需

设备

汽车数字万用表、金德KT600故障诊断仪、丰田威驰轿车

教学

方法

任务驱动教学法、问题引导法、分组讨论法、张贴板法

任务目标专业能力：1．知道空气流量计的作用、类型、结构、原理和特性。

2．能使用万用表、故障诊断仪、示波器等仪器对空气流量计的线路进行检测并判断故障点。方法能力：1．能借助维修手册进行故障诊断和排除。

2．能把学到的故障诊断方法应用到其他车辆和元件当中，实现能力的迁移。

社会能力：1．使学生具有良好的职业素养和行为规范。

2．培养学生的团队合作意识和竞争意识。

教学重点难点重点：空气流量计的检测过程。

难点：1．空气流量计的电路及故障原因分析。2．空气流量计的诊断流程的制定。

教学设计思路

1．以实际的工作过程为导向来设计课程。依据维修企业的真实工作过程组织教学内容,将维修企业中从客户预约到结算六个工作流程细化为教学过程中的资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤。

2．课堂模式的改革。改变了传统实训教学中老师示范操作，学生简单模仿的教学模式。而是让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中。充分体现了学生的主体地位。

3．强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，让学生上学如上班，上课如上岗，促使学生养成良好的行为习惯。

教学过程

教师任务学生任务设计意图

课前准备

1．分组：依据维修企业真实的工作过

程，把20人的教学班分为5组，每组4人，

分别对应维修企业中的服务顾问、维修人

员、质检员、班组长。

2．在课前对组长进行技能培训，实习

时由组长负责监督本组成员的操作。

课前登陆“汽车学习园地”：

/sizhiqiche学

习空气流量计相关知识。

搜集丰田威驰轿车的相关信

息。

组长先进行技能培训，然后组

织本组学生自主学习。

通过组长培训

加强了课堂上对学

生的管理力度，通

过课前自主学习为

本次课打下了理论

基础。

任务宣言5分钟

组织学生宣读任务宣言：

“规范是一种必须的责任，一种可贵的

精神，规范不仅意味着要懂得如何做事，还

要懂得如何把事做好。”

课前进行自我仪容整理，与教

师共同宣读任务宣言，明确任务要

求。

使学生提前了

解企业文化，企业

理念，强化职业素

养，明确任务要求。

河北省保定市第四职业中学曹晓兰

情境导入5分钟

设置情境案例，通过案例引出本次课的

学习任务。

“丰田威驰轿车急加速不良，行驶无

力。服务顾问初步判断是空气流量计损坏。”

提问学生，为什空气流量计损坏会引起

这样的故障现象呢？

分析案例，结合以前所学的知

识进行思考，分析故障原因及诊断

方法。

创情激趣，通

过实际的故障案

例，导出新课，并

激发学生的好奇心

和求知欲。

资讯20分钟

教师指导学生对车辆信息进行记录。

按照由易到难的顺序，设计问题引导学

生学习空气流量计的相关知识。

提问，检查学生自主学习情况。

采用多媒体课件的形式讲解空气流量

计的结构与工作原理。

教会学生查阅维修手册，并通过维修手

册分析电路图。

引导学生分析空气流量计常见故障点。

1．自主学习空气流量计的作

用、类型、安装位置。

2．学习知道空气流量计的结构

和工作原理。

3．学生通过查阅维修手册分析

电路图，并在任务指导手册中画出

电路图及各端子的作用、名称。

4．学生找出空气流量计的故障

点。

教师引导学生

学习空气流量计的

相关知识，分析空

气流量计的故障原

因，采用由易到难，

循序渐进的步骤来

安排教学。

计划20分钟

1．设置相关问题引导学生制定工作计

划。问题内容包括：前期准备工作、工具的

选择、检测内容、检测方法等。

2．接受学生咨询并指导学生的讨论。

以小组讨论的方式，带着老师

布置的问题，结合已学知识制定出

诊断计划。

锻炼学生自主

学习的能力、分析

问题解决问题的能

力。

决策20分钟

1．指导学生对方案进行讨论。

2．在虚拟软件当中验证计划，引导学

生修订计划，并制定出最佳方案。

3．教师反复操作故障诊断流程，并强

调操作注意事项，使学生加深印象。

每组选一位学生在黑板上写出

本组的讨论结果，然后对各组的计

划进行研讨，制定出初步计划。

在老师的指导下，在虚拟软件

中验证自己的计划，对计划进行修

正，最终制定出最佳方案。

让学生通过研

讨确定诊断流程，

在虚拟软件上自已

发现流程不完善的

地方，加以修正。

锻炼学生自主探究

的能力。

实施80分钟虚拟

演练

技能

升华

引导学生在虚拟软件当中进行

空气流量计的常规检测，指导学生

的操作过程，回答学生在操作过程

中提出的问题。

在虚拟软件上分别设置空气流

量计的典型故障让学生排除。让学

生在操作过程中记录下空气流量计

由各种不同的故障点引起的故障现

象。

第一个环节，在任务工单的引

领下，在虚拟软件上进行空气流量

计的常规检测，得出空气流量计正

常状态下的各个数值及波形信息。

第二个环节，在虚拟软件上排

除故障，记录在各种不同的故障点

时发动机的故障现象以及空气流量

计的检测数据。汇总出空气流量计

的常见故障及原因。

借助虚拟软件

让学生熟悉操作流

程并汇总出空气流

量计各种故障现象

及排除方法。对本

节课开始的情境案

例环节进行了呼

应。

实车

练习

技能

升华

老师对学生的活动进行指导监

控，纠正操作步骤中不正确的地方，

对学生在操作中提出的问题进行解

答。

1．组长演示操作，其他同学观

摩，进一步熟悉故障诊断流程。教

师在操作时强调操作注意事项。

2．分组操作，各组学生在组长

的带领下，在任务指导手册的引领

下两人一组进行操作。

这一环节既锻

炼了组长的组织和

管理能力又培养了

学生之间的团队合

作能力。