简答论述

五、名词解释(每小题4分，共16分)

1.《学记》是我国战国中期的一本教育专著，是中国古代最早的一篇教育论著。它对先秦时期的教育和教学第一次从理论上进行了较为全面系统的总结。

2.朱子读书法是朱熹读书方法论的概括和总结。有六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

3.实科中学：德国18世纪初出现的一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。它重视近代科学知识和实用知识的传播。

4.双元制职业教育：是德国独具特色的一种职业教育的模式。这种模式规定每周有3天半至4天时间在企业里学习实际知识，1天到1天半时间在职业学校里学习理论知识，3年或3年半时间完成职业教育。

5．《颜氏家训》：北齐颜之推著，成书于隋文帝开皇九年（公元589年）。共七卷二十篇。书中主要阐述教子治家、立身扬名之道。宣传封建道德观念和刻苦读经、养生归心等为人处世哲学；崇尚佛教；兼论文字音训、考证典故、品评文艺，并记述当时的社会风尚。教育方面，论述士大夫教育的腐败，强调家庭教育的重要性，并主张在幼儿期实施爱、教结合的教育。被封建社会推为“古今家训，以此为祖”（陈振孙《直斋书录解还》）。

6.“三纲五常”：三纲：指君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲；五常：指仁、义、礼、智、信。封建礼教提倡的人与人之间的道德规范。（词语分开解释：三纲：我国封建社会中谓君为臣纲﹑父为子纲﹑夫为妻纲，合称三纲。 2.佛寺有上座﹑维那﹑典座，皆为主要职务，称三纲。五常，古代五种道德修养。（1）指仁、义、礼、智、信。(2)指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。②即五行。指金、木、水、火、土五种物质。)

7.“中体西用”:“中学为体、西学为用”的缩略语。是地主阶级洋务派的指导思想，张之洞在其著作《劝学篇》中全面论述了这一思想。“体”，即根本的意思。“用”，即具体的措施。19世纪60年代以后洋务派向西方学习的指导思想。“中学”指以三纲五常为核心的儒家学说，“西学”指近代传入中国的自然科学和商务、教育、外贸、万国公法等社会科学。它主张在维护清王朝统治的基础上，采用西方造船炮、修铁路、开矿山、架电线等自然科学技术以及文化教育方面的具体办法来挽救统治危机。

六、简答题(每小题6分，共24分)

1.简述颜之推关于家庭教育的主张。

(1)实施早期教育

(2)把爱子和教子结合起来，反对溺爱、偏爱

(3)父母以身作则，注意环境习染对子女的影响

2.简述延安时期的具体文教政策。

(1)文教工作中坚持统一战线(2)干部教育第一，国民教育第二

(3)注重生产劳动教育(4)国民教育实行民办公助

3.简述古罗马教育家昆体良关于教学问题的主张。

(1)在教学组织形式上提出分班教学的设想(2)反对体罚(3)教学应当适度

(4)教学应当明白易懂

(5)教师应经常向学生提出问题

4.简述杜威关于教育本质的基本见解。

(1)教育即生长

(2)教育即生活

(3)教育就是经验的改造或改组

5.试述孔子关于教师思想及主张。

答：（1）学而不厌，诲人不倦（2）民主平等，关爱学生

（ 3）热爱教育事业，

6.《大学》的“三纲领、八条目”的具体内容是什么？

答：“三纲领”：“明明德”，“亲民”，“止于至善”

“八条目”：“格物”、“致知”、“正心”、“诚意”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”

7.“朱子读书法”的主要内容是什么？

答：1、循序渐进2、熟读精思3、虚心涵泳4、切己体察5、着紧用力6、居敬持志8.简述陶行知关于儿童“六大解放”对当今儿童教育的启示

答：陶行知关于儿童“六大解放”：解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴、解放儿童的时间、解放儿童的空间

启示：联系当今中小学课堂教学及课程改革等实际展开讨论

9.什么是传统派教育理论？

19世纪初以前的教育理论被称为传统教育理论，其代表人物是赫尔巴特。与现代教育理论相比，传统教育理论强调教学应以：教师、教材、课堂为中心（而杜威强调学生中心、经验中心、活动中心）。

10．简要解释平行教育影响原则。

为前苏联教育家马卡连柯所提出。是指以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

11.《教育敕语》的主要内容是什么？

《教育敕语》为日本明治天皇颁布的教育文件，于1890年10月30日颁布。教育敕语的主要目的，是强化道德教育。1938年日本通过《国家总动员法》后，教育敕语的内容成为军国主义的教典。

12. “举一反三”的教学原则是哪位教育家提出的？其主要内容是什么？

“举一反三”的教学原则出于《论语》，由孔子提出。子曰，“举一隅，不以三隅反，则不复也。”隅是指墙角，这句话的意思是：列举出一个墙角，不知道另外三个也是墙角，就不用再继续教了。后人将其抽绎为“举一反三”。它要求教学要善于运用范例，让学生触类旁通。

13.文艺复兴时期人文主义教育的基本特征

文艺复兴时期人文主义教育的基本特征有：人本主义，古典主义，世俗性，宗教性，贵族性。

七、论述题(每小题12分，共24分)

1.论述汉代确立“独尊儒术”文教政策的过程。

(1)汉初实施黄老之学的文教政策。

(2)汉武帝即位后出于转变无为政治为有为政治的需要，要求建立一种新的政治指导思想。

(3)董仲舒在对策中提出的“罢黜百家，独尊儒术”思想适应了政治法纪大一统的要求。

(4)汉武帝于建元元年接纳董仲舒建议，独尊儒术成为国家政治指导思想和文化教育政策。

2.评述卢梭自然教育思想。

(1)卢棱认为自然教育的核心是强调教育必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，促进儿童的自由发展。

(2)通过消极教育方法对儿童进行自然教育。

(3)主张自然教育应当在乡村中进行。

(4)卢梭看到了教育中人的自然发展的客观性，为更深入地揭示教育的本质和建立新的教育奠定了思想基础。

(5)卢梭强调教育必须顺应人的自然本性，有力地冲击了以“原罪说”为基础的封建教育。

1、论中国古代科举制度的作用及其影响。

答：（1）科举制度的产生及发展概况：隋朝产生了科举制度，至清末废止，历时1300年。

（2）科举制度的作用及其影响：·选拔了具有真才实学的人才；·封建王朝控制选拔和使用权，对巩固封建制度具有一定的作用；·人才选拔上具有平等性和民主性，促进了社会的向学之风；·促进了学校教育的发展；·以科举为形式的考试制度成为世界文官考试制度的先例，