吴窑镇江中小学建校记
在吴窑江中小学落成庆典暨揭牌仪式上的讲话
在吴窑江中小学落成庆典暨揭牌仪式上的讲话
沈良兵
2012年9月1日
尊敬的各位领导、亲爱的老师们、孩子们：
大家下午好！
我参加了无数次的庆典，唯独这一次最让我感到欣慰，江中小学像一个众人关爱的胎儿，今天终于健康诞生了！这是所有吴窑人民的大喜事，值得庆祝！
市教育局、吴窑镇党委政府、吴窑镇中心学校和社会各界，给予了江中集团崇高的荣誉和赞美，我代表江中集团全体员工表示衷心的感谢！
江中集团对教育事业的关爱与支持，体现了一个企业强烈的社会责任感。
江中集团自成立以来，一直迅速发展，2011年，集团总产值超百亿元，荣获全国民营企业500强、中国建筑业百强企业等新荣誉，正在奋力拼搏，努力实现“百亿产业、百年江中、百年质量、百年安全”的目标。
在创造骄人业绩的同时，江中集团在社会公益方面，以自身的实力和奉献精神，打造着“负责任”的企业品牌。
多年来，我们江中集团一直致力于教育事业的发展，并把支持教育事业作为企业回报社会的最佳方式之一。
资助吴窑江中小学600万元，为孩子们创造一个好的学习环境，是我们多年来的梦想，也是我们应尽的责任。
希望孩子们好好
学习，奋发有为，做一个品学兼优的好学生,成为国家的栋梁之材，用你们的智慧回报家乡，把家乡建设得更加美好!
最后，通过对吴窑江中小学的资助，希望能够带动、影响更多人参与公益活动，为建设一个更加美好、和谐的社会而共同努力。
谢谢大家！。
南通市第八届教师专业成长优秀论文评比一等奖名单
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
附件一：南通市第八届教师专业成长优秀论文评比一等奖名单（289人，排名不分先后）5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
让学生亲近优秀传统文化——小学语文校本课程建设的实践研究
2014年6月·下EDUCATIONEDUCATION 教育旬刊栏目信箱 jyxkbj03@实践语文化”就是千百年来流传下来的用汉语表达的汉民族文化。
其表现形式可以是书面语言形式，譬如蔚为壮观的中国古代典籍；也可以是口头语言形式，譬如声韵调各异的地方方言（口语）。
无论是书面语言表达，还是口头语言表达，都是对汉民族生产方式与生活方式的反映与记载，都必须彰显汉民族所共通的人生观、价值观与行为准则。
中国文化延绵几千年，一直没有失去它的传承关系。
我们可以从汉语的技术层面，即汉语的书写、音韵、字词、语法、修辞的变化与汉语的思想层面，即汉语所反映出来的人生观、社会观、自然观、价值观的变化来考察汉语文化的历史变迁。
考察汉语文化的变化贯穿着中华民族文化的生发、演绎和发展，影响着中国人的思想、观念和行为。
唯有让中国人能比较详细地了解汉语文化内涵，才能激发起人们对汉语文化的热爱与自豪感，也才能让自己的生命之根深深地扎在汉语文化的土壤里。
中华优秀传统文化是人生成长过程中不可或缺的精神财富，教师应努力引领学生从中华优秀传统文化中吸取其精神力量，为学生美好的人生打下精神的“底色”。
让学生亲近优秀传统文化的策略，可以通过以下三条途径进行探寻：在环境氛围的熏陶中亲近优秀传统文化；在主题活动的开展中亲近优秀传统文化；在学科教学的渗透中亲近优秀传统文化。
亲近传统文化中华民族历史悠久，文化底蕴深厚、根基牢固，让学生亲近中华优秀传统文化，有利于学生从深厚的传统文化底蕴中吸取对自身人生成长有促进作用的能量，有利于促进学生的健康、和谐、持续的发展。
在开展亲近优秀传统文化的小学语文校本课程建设的实践研究中，可以积极渗透中华传统经典，引领学生自主参与古代优秀文化的学习，主动吸收、接受优秀传统文化的熏陶、浸润，促进学生自律自省、提高修养、完善德性、健全人格；可以将“读经典美文，做少年君子”作为学校文化建设的重要抓手，对中国优秀传统文化进行深入挖掘，精心布置并渗透于校园文化的每一个层面，使博大精深的中国优秀传统文化成为学校教育塑造学生性格与灵魂的基石。
江中小学简介
吴窑镇江中小学简介如皋市吴窑镇江中小学，原名“吴窑小学”，新建于2011年2月，位于如皋市闻名遐迩的“建筑之乡”吴窑镇中心。
斗转星移六十多载，学校先后搬迁三次，并相继撤并了沈石、陈北、何庄、沈王、大石等10所小学。
2005年下半年，吴窑小学与吴窑初中合并为吴窑镇中心学校，成为如皋市首家九年一贯制学校。
学校现有学生2256人，规模由当初6个教学班发展为35个教学班。
学校现有教职工90名，其中大专以上学历69人，学历合格率100%。
这是一支政治业务素质过硬、勇于进取、作风踏实、乐于奉献的团队。
近三年来，全体教师以饱满的热情投身课程改革，积极探讨和实施“活动单导学”教学模式，教师发表论文269篇，获奖论文109篇，并有多名中青年教师在县、市级优课评比中获奖。
近年来，随着我市经济的快速发展，原校区已不能满足人民群众对优质教育的需求。
在区域教育现代化的推进下，吴窑镇政府加大对教育的投入，社会各界对吴窑教育也给予了大力支持，全国知名企业江苏江中集团为新校工程赞助600万元。
2011年2月，总投资约3000万元的吴窑小学新校区工程已破土动工，计划2012年5月完成搬迁，并更名为“吴窑镇江中小学”。
新校区占地80亩，总建筑面积18000平方米，教学楼、办公楼12000平方米，餐厅3000平方米，操场12000平方米，可容纳学生2800人，规模10轨，60个班级。
学校将全面规划，精心布局，为师生提供一个集学习、生活为一体的大教育环境。
一所规模宏大、功能设备齐全、自然环境、生态环境十分优美的现代化学校即将落成。
目前学校已初步具有一支业务精湛、素质精良的教师队伍，以德育为首、“孝礼”教育为办学特色的学校正在全力打造中。
学校将不断加强校园文化建设，以博大的中华文化和乡土文化浸润校园，以高尚的精神凝聚力量，以创新的思想引领发展，以涵养蓬勃的朝气、锐意进取的勇气和创新的灵气迎接新的挑战！。
文明家庭创建工作的现状及思考
文明家庭创建工作的现状及思考文明家庭创建工作的现状及思考家庭是社会的细胞，构建和谐家庭是构建和谐社会的基础。
近年来，**市妇联认真学习贯彻十八届五中、六中全会精神，以五好文明家庭创建活动为载体，以提高家庭成员整体素质、提高家庭生活质量、提高全市文明程度为主要目标，围绕中心，服务大局，求真务实，开拓创新，为推动文明城市创建、构建和谐**做出了积极贡献。
一、点面结合，营造氛围，激发广大家庭的创建热情市妇联以文明家庭创建为抓手，围绕“家”字做文章，突出以德治家的思想内涵，利用媒体加大宣传力度，通过创建活动普及家庭美德知识，加强道德教育。
（一）广泛进行宣传，提高社会公众知晓率借助各类新闻媒体，通过报道典型人物、典型事件和创建活动来加强宣传力度，进一步增强文明家庭创建活动的影响力。
先后与《**日报》、**市委新闻网联办“文明家庭”、“反家庭暴力”、寻找“最美家庭”等系列报道宣传；同时充分利用县、市、省、全国等各级妇联网站、微信公众号发布我市创建活动信息，宣传孝老爱亲、邻里互助等方面先进典型。
面向领导、面向机关，面向基层、面向家庭，全方位进行宣传，扩大影响。
（二）抓住活动契机，普及家庭美德知识抓住三八节、母亲节、中秋节、重阳节等节日纪念活动契机，以报告、演讲、学习座谈、评选表彰、文艺表演等形式，广泛宣传家庭美德知识。
每年向全市城乡家庭和广大妇女群众发放“弘扬家庭美德，创建文明家庭”倡议书，编印“家庭美德和文明家庭创建”宣传资料。
通过多种形式、多种渠道的宣传教育，使家庭美德建设家喻户晓。
2015年创作《幸福106》微电影宣传和谐家庭新观念；2016年中秋晚会上，市妇联排演的《家暴不是家务事》小品宣传了《反家庭暴力法》，得到社会高度评价；**镇排演的《谁养娘》小品弘扬了孝老爱亲的家庭文化；经济技术开发区开展了好家风家训、最美家庭的事迹巡讲；吴窑等镇中小学开展好家风家训主题班会，开展“最美家训”、“最美家庭”的绘画比赛，弘扬了好家风家训。
荟萃京润灵秀 谱写育人华章 镇江中学:推进课程基地建设
荟萃京润灵秀谱写育人华章镇江中学：推进课程基地建设佚名
【期刊名称】《教育研究与评论：中学教育教学》
【年(卷),期】2014(0)7
【摘要】江苏省镇江中学始建于1892年（清光绪十八年），1963年被确定为江苏省18所示范中学之一，2001年首批通过国家示范高中省级验收，2004年首批转为江苏省四星级高中。
在长期的办学过程中，学校积淀了深厚的文化底蕴，培养了李岚清、蒋南翔、李崇淮、邹仁、严加安、于渌、汪洋、于漪等众多知名校友。
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【关键词】中学;镇江;育人;课程;示范高中;2001年;江苏省;办学过程
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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江苏省如皋市吴窑镇江中小学
江苏省如皋市吴窑镇江中小学
佚名
【期刊名称】《小学教学研究》
【年(卷),期】2016(0)6
【摘要】江苏省如皋市吴窑镇,是远近闻名的山羊和建筑之乡,崭新的江中小学如花一般绽放在穿镇而过的龙游河畔,它的前身是"吴窑小学",始建于1950年。
2012年9月,总投资约3000万元的江中小学新校区投入使用。
学校占地76亩,总建筑面积18000平方米,有37个教学班,118名教职员工,2226名学生。
学校先后荣获"江苏省平安校园""南通市德育工作先进学校""南通市绿色学校""
【总页数】1页(P66-66)
【关键词】江苏省如皋市;建筑之乡;江中;绿色学校;龙游
【正文语种】中文
【中图分类】G629.2
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吴窑镇江中小学：故事引领成长 书香飘溢校园
吴窑镇江中小学：故事引领成长书香飘溢校园为全面推进素质教育，激发学生的课外阅读兴趣，提高学生的语言感受力和表达能力，本学期，吴窑镇江中小学将讲故事活动作为书香校园打造的重头戏，目前，该校讲故事活动已在全校范围内全面铺开。
本次活动在学校校长室的倡议下，由学校德育处和教导处牵头实施，各班每天中午在语文老师的组织下，轮流安排两名学生在班级内讲故事，故事可自编或自选，内容体现积极进取健康向上的精神，鼓励学生有创意的表现方式，各班推荐讲得好的学生在每周五的红领巾广播电台展示，学校将在四月份安排“故事大王”群英会，进一步激发学生读好书、讲好故事的热情。
同时学校还将“故事文化”纳入校园文化布置范围，从而给学生营造一个“童话王国”，让他们在故事的海洋里尽情遨游。
江中小学讲故事活动的全面开展，将进一步激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合文化素养，促进学生的全面发展，也将为该校打造“书香校园”增添浓墨重彩之笔。
（赵海峰）。
如皋市吴窑镇江中小学文明单位创建总结
如皋市吴窑镇江中小学文明单位创建总结如皋市吴窑镇江中小学，始建于1950年，建校时名为“吴窑小学”。
在如皋市区域教育现代化推进过程中，吴窑镇党委政府高瞻远瞩，决定异地新建江中小学，江苏江中集团董事局主席沈良兵先生代表集团向江中小学捐款600万元。
2012年9月，总投资约3000万元的江中小学新校区投入使用。
学校占地80亩，总建筑面积18000平方米，现有37个教学班，学生2268名。
学校拥有一支乐于奉献、善于合作、勤于科研、勇于创新的高素质师资队伍。
作为一所乡镇小学，我们深刻认识到学校是精神文明建设的重要阵地。
一所学校的精神文明建设抓得如何，直接反映学校“三个文明”建设的整体水平。
抓好学校的“文明单位”创建工作，就为学校快速健康发展创造了重要条件。
所以一直以来，我校紧紧围绕创建文明单位的要求积极开展工作，并曾多次被如皋市评为“文明单位”。
在荣誉面前，我们没有骄傲，而是联系学校实际，动员广大师生，进一步查找学校创建文明工作的薄弱环节，严格要求，制定切实可行的措施，努力提升创建文明单位的水平。
几年来，我校在精神文明创建工作中，主要抓住了以下几个方面的工作：一、建立组织机构，扎实开展创建工作我校在上级教育行政部门的领导下，坚持以邓小平理论“三个代表”重要思想和社会主义价值观为指针，以《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，以“文明单位”这一殊荣为动力，全面实施素质教育，加大精神文明建设力度。
为使创建工作落到实处，建立了学校、班级、个人三级责任负责制，成立了以校长为组长，教导主任为副组长，班主任和科任教师为成员的创建工作领导小组。
班子成员，团结协作、开拓进取、工作扎实、分工明确、责任落实，坚持集体领导，坚持会议决策，先后出台了一系列创建文明单位活动计划方案，每周召开一次全体教职工例会，总结、部署阶段工作，落实得力。
二、加强思想教育，树立良好道德风尚思想道德建设是精神文明建设的核心内容，也是我校开展创建文明单位工作的重要任务，我校紧紧围绕努力构建团结和谐的工作氛围，不断夯实学校发展的思想基础，切实提高师生思想道德这一根本任务，把思想道德建设放在学校发展的首位。
六十年前母校(镇江六中)的回忆
【陈年往事补遗】母校的回忆我的母校地处历史文化名城镇江西区和平路的中段，北面通小码头，南边不远就是繁华的西门老火车站。
学校这块地方三面环水且连通长江，光绪时候曾经是大纶缫丝厂所在。
日寇入侵时镇江沦陷，工厂被炸成一片废墟。
抗战胜利后这块地方成为“四益农场”（由镇江实业人士冷遹、陆小波、严惠宇等人兴办）的一个分部，我清楚地记得1954年发大水前，有一回跟着母亲到农场里买过一次西瓜。
这时和平路刚刚造好，为了发展西区基础教育，镇江市在农场原址大兴土木，建成了一幢机翼型平房校舍，命名为镇江市第三初级中学（简称“三初”）。
1956年秋天开始接收第一批初一新生，前二年每个年级只有两个班。
第三年招收了四个班，共有8个班，达到了完中标准。
1959年“三初”更名为第六中学（“一初”、“二初”也同时更名为镇江市第四和第五中学）。
我家就住在学校大操场的正对面，二者相隔一条河，就连体育老师喊口令的声音都听得清清楚楚。
那学校里一切的一切都历历在目，一早就能听到学校广播喇叭里的声音，平日里新闻、歌曲、广播操音乐不绝于耳。
1958年“大跃进”，学校里上演过一幅幅令人难忘的场景。
操场上竖起一座小高炉大炼钢铁，不知疲倦的人们挑灯夜战，在炉前奋力攻关；一堆堆煤炭冒着青烟那是在“炼焦”；镇江市“少年之家”艺术团的大朋友们在人海中表演节目，为大家鼓劲，慰问日夜奋战的师生们。
1960年夏天，我考入六中读书。
当时初一年级一共4个班，班主任都是从市区小学骨干教师中提拔上来的。
一（1）班班主任是吴俊老师，一（2）班班主任是韩瑞庭老师，一（3）班班主任是俞德昌老师，我们一（4）班主任是徐开莲老师，全班共有50几名学员（同学和任课老师名单附后），教室就在马路边上的一排平房里。
由于靠家很近，我每天上学总是捧着几本书，从来没有用过书包。
我上学时的成绩很好，每学期都拿到优秀奖状。
从初一开始就一直担任学校少先队的大队长，经常主持大队部的活动，一当就是三年。
小学生倾听能力的培养
时刻关注学生的倾听行 为 ， 从 细处人 倾听对 方讲 话 ，认 同顾 客 的心理感
手， 有针对性地对学 生的倾 听行 为进 受 ， 难免会失 去 自己的顾 客 。我把这
２ ． 尊 重
良好 的倾 听关 系建 立在 相互 尊 虚心 听取别人 的见解 ， 即使是 与 自己
行 指导和监督。 同时 ， 教师应该严 于 个 故事讲 给学生听 ， 并引导学生谈认 重 的基础之上。 尊重别人意味着能够
的必 备能力 ， 良 好倾 听习惯 的养成 能
一
恼就改变主意 了！” 这一番话提 醒 子倾 听儿童 ，走进儿 童的内心世界 、
这样 才能欣赏Ｎｉ Ｌ 童 眼中 有效促进学生学 习效率 的提高 。 基 于 了乔 ・ 吉拉 德 ， 使他 领悟到 “ 听” 的重 讲话 系统 ，
让他认识 到如 果不能 自始至终 的那片独特风景。 这样 的认识 ， 教 师在课 堂教学 中应该 要性 ，
我们 的课堂 ， 进 而正视 问题 ， 寻找 解 卦 。 当天 晚上 ， 按照顾 客留下 的地址 ，
决的办法 。
一
二 、营造倾听 的氛围 营造民主、 和谐的课堂氛围 ， 使课
乔・ 吉拉德 找上 门去求教 。客户见 他
、
正 视 倾 听 的 重 要 性
满脸真诚 ， 就实话 实说 ： “ 你 的失败是 堂呈现出活泼 、 热烈的气氛 ， 能够拉 近
的教育等类似情 况 ， 此 时教 师
当场教育 ， 趁热打铁 ， 以收到 良好 和 同伴不应 该采 取批评 和嘲 笑的态 教 师可 以 留意并 搜集 一些 有 教 现 ， 很多老师都有这样的感 度 ，而应该 给其 一些 自由呼 吸的空 育意义的故事讲给学生 听 ， 让 学生在 的教育效果 。 慢慢 提醒其 进一 步思考 ， 促使 其 故事中感受倾听 的价值 。一次 ， 我在 受 ， 每 当布置作业 时 ， 总 有部 分学生 间 ， 待检查作业 时 自我反省。 网络上看到这样一篇文章 ：乔 ・ 吉拉 不认 真倾 听作业要求 ，
科技助力 智慧共生
科技助力智慧共生作者：魏海军来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第04期如皋市吴窑镇江中小学始建于1950年，2012年易地新建，总投资约3000万元。
学校按照8轨规模设计，占地面积近5万平方米，建筑面积2.2万平方米，体育活动场地2万多平方米，教育教学设施齐全，各类功能教室一应俱全。
学校现有40个教学班，教职工106人，在校学生近2000名。
学校教学环境宜人，是一所现代化的乡镇中心小学。
学校以“让每一位师生走向成功”为办学理念，凝练出“真”字校训，并由此形成了“崇德尚美”的校风、“诲人不倦”的教风和“勤学善思”的学风。
近年来，在上级领导和社会各界的关心支持下，学校扎实推进素质教育，赢得了社会各界的普遍认可。
结合教育信息化工作实际，本文从智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、支撑保障五个方面，介绍学校的智慧校园建设工作。
一、智慧环境高标准校园网络学校网络接入如皋教育城域网，入口带宽1G，实现千兆全覆盖，完全满足教育教学、移动办公等需求。
信息终端学校配有办公用计算机（含笔记本）126台，教室、功能室均配备一体机，整体师机比1∶1。
学生电脑280台，生机比7∶1，满足师生学习需求。
智慧教室每个教室均配备交互式多媒体一体机，教师可以应用各种教学平台，高效地开展课堂教学。
学校建有自动录播室，支持采集教学与学习行为数据，促进个性化学习，并可以依托区域教育云和教学资源平台等，实现课堂教学云端一体化，有效助力学校教育科研的发展。
信息安全学校成立了以刘国兵书记为组长的网络信息安全工作领导小组，完善了各种制度，配备了防火墙、上网行为审计等网络与信息安全设备系统，实现了互联网的使用可控制、可管理、可追溯，日志保留6个月。
学校每年开展信息安全教育活动，从未发生网络安全事件。
智能安防学校周边道路、传达室、校园内、食堂里监控全覆盖并接入公安安防网络，所有监控视频数据保留时长不低于3个月。
学校建有汽车电子道闸系统，对进出车辆实名制管理，保障学生安全。
小学语文作文课堂教学中的有效指导策略
小学语文作文课堂教学中的有效指导策略江苏省如皋市吴窑镇江中小学 石红梅写作是语文学习中除了语言的基础部分以外最受学生和教师关注的部分。
随着素质教育推进，现在的语文新课标要求教师在语文课堂教学中不仅仅要传授学生最基本的语言知识，还要教会学生如何遣词造句以及掌握写作的规律和技巧。
下面就结合小学语文教学现状针对小学语文作文课堂教学进行探究。
1.有效激发学生写作兴趣常言道“兴趣是最好的老师”，学习之前拥有学习的兴趣对于提高学习效果会起到事半功倍的效果。
小学语文新课标也对激发学生的学习兴趣做出了明确的指示，新课标明确提出小学语文教师要将激发学生写作兴趣作为语文教学中的重要任务。
由于小学生的基础知识薄弱，他们的经历太少，语言的运用和表达能力都还欠缺，因此小学写作教学的目标就是让学生能够清晰完整有条理地表达自己的所思所见，因此教师要让学生体验到写作的乐趣，在课堂教学中根据学生的实际学习状况，多为学生挑选一些符合学生生活的写作题目，这样不仅仅可以增加写作的趣味性，还能够丰富学生的写作生活。
比如《嫦娥奔月》这篇文章充满了浓厚的神话色彩，教师可以充分利用神话传说这一特点开展教学，这样可以轻松地吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以以本篇文章为依托，为学生补充一些其他的我国古代的传说故事，如“愚公移山”“夸父逐日”等。
这不仅可以激发学生学习兴趣，还能拓宽学生文学空间，对于帮助学生积累写作素材有非常重要的作用。
2.有效锻炼学生的想象力兴趣是写作的前提，而具有丰富的想象力是写作的动力源泉。
在以往传统的语文教学实践中，教师只是单纯的向学生灌输写作的技巧，按照填鸭式的教学方式进行写作教学，这严重阻碍了学生想象能力的培养。
这样的写作教学只能让学生的文章没有任何创新，显得苍白。
新课标指出要打破学生以往的思维定势，在写作教学中注入新鲜感以及活力，故而我们小学语文教师在课堂教学中要注重学生想象力的培养。
如在教学《天鹅》这篇文章时，可以利用多媒体为学生播放有情感的诵读音频，将学生带入课文中所描绘的场景，引导学生想象天鹅的优美形象。
小学道德与法治体验式教学
小学道德与法治体验式教学作者：曹小宇来源：《教育·综合视线》2020年第03期在素质教育全面推进的背景下，道德与法治教学的重要性受到了社会各界的关注，并从以往的初中教育渗透到了小学基础性教育阶段。
那么，如何在小学道德与法治教学中真正落实道德品质与法治素养呢？体验式教学模式的提出以及在道德与法治课中的运用，为教师走出教学困境提供了助力，显示出重要的作用。
对此，本文就体验式教学在小学道德与法治课中应用的重要性，对小学道德与法治课堂中的体验式教学实践方法提出几点建议，以供同仁参考。
体验式教学的重要性确定学生的主体地位体验式教学模式在道德与法治课堂中的实施，更加关注学生的主体感应，从学生的生活经验、学习兴趣出发，更加倾向于小学生在课堂学习中的学习自主性发挥，为小学生提供了更多自主体验与探索的时间与空间，让学生在充分发挥主观能动性的过程中，体验到道德与法治课学习的乐趣，确定了学生在道德与法治课中的主体地位。
构建了师生双边和谐关系任何一个学科的课堂教学活动，都是建立在教师与学生的双边交往基础之上的，关键在于这种双边交往关系是否科学、和谐、合理。
在以往的道德与法治课中，教师往往归于独断、专制，这种教学模式让师生双边关系不断产生裂痕。
但是在体验式教学模式下，主张建立平等的道德与法治课堂教学环境，坚持民主平等的原则，教师与学生不再是单纯的教育者与受教者关系，而是一个学习共同体，有助于构建和谐的师生双边关系，拉近师生距离，促进小学生在道德与法治课中的情感体验。
提升课堂教学实效性道德与法治课跟生活息息相关，但是在传统课堂中由于教师采用过于理论化的讲述方式，学生完全无法做到感同身受，难以对“道德”与“法治”产生思想情感的认同，从而使得在脱离现实生活的背景下课堂教学实效性未能获得充分保障。
相较于传统教学方法，体验式教学为学生提供了更加真实的体验、感觉、领悟学习的过程，真正解放了学生的学习思想，在理论知识联系生活实际中培养了小学生实事求是的精神，进一步挖掘出了课程本身的隐性教育因素，在很大程度上提升了道德与法治课的教学实效性。
小学体育教学中培养学生自主学练兴趣策略
新课程教学2019年第13期一、问题的提出身体素质是指在体育活动中人体肌肉表现出来的各种机能，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映，是衡量学生体质健康状况的重要标志。
在小学的体育教学中，由于学生在身体素质练习时感觉比较枯燥乏味，每当学生遇上素质训练就会感到畏缩没兴趣。
兴趣即指兴致，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。
是对事物喜好或关切的情绪，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
学生在身体素质自主学练时由于比较单调、枯燥、乏味，学练时自然而然就没得兴趣，在教师讲清楚身体素质学练的意义与好处后，学生对原本没兴趣的素质练习产生了好奇感，学生此时不仅能进行自主素质练习，而且还养成了良好的行为习惯，同时也增强了学生的自信心，可以为了自己的目标而不断努力。
如何在小学体育教学中激发高年级学生参与素质训练的自主学练兴趣，本文就我校高年级学段（五、六年级）学生身体素质自主学练兴趣的培养做以下分析。
二、相关调查结果分析在对学生身体素质自主学练的认识与喜欢程度的调查结果中显示，学生对其认知度能理解的占总数的69%，较理解的占23%，不理解的只占8%。
而在具体的练习项目中，了解的占总数的7%，较了解的占20%，不了解的占73%。
所以，在这个过程中需要教师不断地努力想办法，突破难点，在教学中找到学生的自主学练的兴奋点，激发学生的自主学练兴趣，提高教学效率。
学生在参与身体素质自主学练的调查分析说明，通过具有针对性的素质练习，肯定能提高学生的各项机能。
例如，在提高学生立定跳远项目成绩时，可以让学生通过各种花样跳绳辅助练习来提高腿部的力量，从而有效提高运动成绩。
有65%的学生喜爱个人主动锻炼的形式，有35%的学生喜爱小型竞赛的形式。
有52%的学生把健康作为第一需要，有32%的学生把完成体育成绩考核作为自己的需要。
因此，教师应将激发学生参与身体素质自主学练兴趣，培养学生终身锻炼意识作为研究的重点。
小学二年级状物作文：我的小学
三一文库（）小学二年级状物作文
我的小学
镇江实验学校创建于1996年，是镇江市首
家九年一贯制实验学校。
学校地处镇江西区三
茅宫小区，占地近百余亩，现有92个教学班，
师生员工近3900名。
该校拥有一流的校园环境。
学校建筑面积30112平方米，绿化面积近20510万
平方米，在建好一流校舍、场地的同时，精心
设计建设了3个操场、2个花园等多处风景点
和绿化带，精心设计校园的国学长廊、德育长
廊等每一寸空间，努力做到让每一面墙壁都会
说话，让每一片花木都能育人该校拥有一流的
教学设备。
学校图书馆、微机室、实验室等各
类专用教室配备完善，体育馆、体育场、专用
足球场、网球场等体育场馆齐全。
千兆校园网
贯穿学校各个教学场所，成为资源共享及与外
界沟通的平台。
套间式的学生公寓内有500多个
床位，餐厅、浴室、自习室等设施一应俱全。
20 × 20。
镇江三中:校本课程建设“在路上”
镇江三中：校本课程建设“在路上”
佚名
【期刊名称】《教育研究与评论：中学教育教学》
【年(卷),期】2015(0)2
【摘要】镇江市第三中学坐落在古运河畔，是一所有着近90年历史的初中学校。
学校依托校本课程建设，充分发挥对课程的开发、管理功能，促进每一位学生的健康成长和每一位教师的专业发展。
学校的校本课程开发经历了四个阶段：以课题研究为抓手的初期开发阶段，以午间文化为载体的研究学习阶段，以社团活动为平台的实践过滤阶段。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】校本课程建设;镇江市;初中学校;校本课程开发;开发阶段;第三中学;专业发展;课题研究
【正文语种】中文
【中图分类】G632.3
【相关文献】
1.读名著诵经典——镇江市正则小学『童声雅诵』语文校本课程建设掠影 [J],
2.乡镇中学美术校本教材融合乡土资源的优势——以南川区第三中学校美术校本课程建设为例 [J], 马健;徐瑶;
3.摭说比较阅读法在校本课程课堂实践中的运用r——以镇江某校地方诗词校本课程为例 [J], 唐明虎
4.戏剧校本课程的实施策略——以南京市第十三中学戏剧校本课程为样本 [J], 王
夫成
5.基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设——以《广府文化进校园》校本活动课程教育资源库建设为例 [J], 黎斌;吴苗苗
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江中小学简介
江海谱华章，雉水添新彩。
2012年八月金秋，一个响亮的名字伴随着一座现代化的新校园诞生了——如皋市吴窑镇江中小学。
它以崭新的英姿和恢宏的气势，傲然矗立在江苏省重点镇——吴窑镇。
这块人杰地灵，物华天宝的热土上，又增添了一个极为耀眼和极具魅力的新地标。
如皋市吴窑镇江中小学，始建于1950年，建校时名为“吴窑小学”，位于原吴窑村三组。
起初为单轨制，后因生源增加，1982年秋季改为双轨制，一至六年级共12个班级。
1991年9月，学校迁至吴窑居八组。
从1995年开始，相继将沈石、陈北、何庄、沈王、大石等10所村小并入该校。
施教区学生数也逐年增加，学校办学规模先后扩至三轨、四轨、五轨、六轨，学生数年均达到2200多人，教师90多人。
2005年下半年，吴窑小学与吴窑初中合并为吴窑镇中心学校，成为如皋市首家“九年一贯制”学校。
在如皋市区域教育现代化推进过程中，吴窑镇党委政府高瞻远瞩，把教育放在优先发展的战略地位，决定异地新建江中小学。
社会各界，特别是民营企业对吴窑教育也给予了大力支持，江苏江中集团董事局主席沈良兵先生代表集团向江中小学捐款600万元。
2011年2月，总投资约3000万元的江中小学新校区工程开始破土动工，2012年5月，一期工程顺利通过竣工验收。
2012年8月，吴窑中心学校小学部整体搬迁至新校区，学校更名为“如皋市吴窑镇江中小学”。
学校占地80亩，总建筑面积18000平方米，可容纳学生2800人，
设计规模10轨，60个班级。
学校拥有一支乐于奉献、善于合作、勤于科研、勇于创新的高素质师资队伍，专任教师共98名，本科以上学历68人，学历合格率100%。
其中，市、县“学科带头人”、“骨干教师”、“教坛新秀”共6人，二十多名教师在国家、省、市级优秀课评比、教学基本功竞赛中获一等奖。
其中，国家级一等奖5人次。
近几年来，学校先后获得“南通市绿色学校”“南通市最安全学校”“南通市德育工作先进学校”“如皋市课改先进单位”“如皋市模范家长学校”“如皋市文明单位”等荣誉称号。
六十多年的风雨历程，积淀了丰厚的文化底蕴。
学校秉承“孝敬父母，忠于祖国”的校训，弘扬“团结进取，和而不同”的校风，发扬“因材施教，诲人不倦”的教风，倡导“勤学善思，不耻下问”的学风，全面贯彻党的教育方针，深入推进课程改革，朝着“让每个孩子都能成功”的办学目标不断迈进。
当前，以“活力江小”“快乐江小”“特色江小”“和谐江小”为教育品牌的崭新学校正在全力打造中。