第二十课口技4课时
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教学实录 (新版)新人教版
《口技》师：（坐于讲桌旁，模拟说书人）前天下午，我来到美丽的新泰，入住在那青云湖畔青云山庄上。
晚上我正赶上了一场精彩绝伦的口技表演。
只听醒木这么一拍（师拍黑板擦），啪！表演就开始了——“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
”这时我都听呆了，有两个字就从心底里冒了出来，哪两个字？绝！妙！过了不久，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
”此时，我心情稍微放松了些。
突然，有人大喊：“起火了！”“夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
”听到这里，吓得我是两腿直打哆嗦，差一点就拔腿而逃了！危急时刻，醒木一拍，啪！所有的声音都消失了。
我心里很纳闷，心想，这口技艺人到底用了什么高科技设备发出了如此纷繁复杂的声音？我凑上前去一看，得！什么也没有，只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了！朋友们，老师要郑重声明一下，本故事纯属模仿，版权归林嗣环先生所有。
（板书：林嗣环）林嗣环何许人也？生：清代福建人。
师：今天我们就共同学习第20课《口技》。
（板书：口技。
）首先，我要给大家一个挑战的机会，请看大屏幕。
这段文字缺了点什么？生：没有标点。
师：其实，古文本不就是没有标点的，学习古文会断句那可基本功，没有标点还能读通顺，那才叫真工夫！一分钟准备，看谁是第一个勇敢的挑战者！生读课文第一段。
一学生尝试读，读得很通顺。
师：我要采访一下这位同学，凭你如此优异的表现，我敢断定，这篇文章你肯定是读了好几遍了，对不对？生：对。
师：那老师就要恭喜你了，你掌握了学习古文乃至于学习语文的决窍。
决窍是什么？那就反复诵读。
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教案 新人教版
《口技》教学目标：（一）知识目标：能通过注释和查阅工具书准确理解课文，积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
（二）能力目标：1、养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。
2、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
（三）情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
教学重点：1. 积累一些文言词语。
2. 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
教学难点：启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
教学方法：1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，“书读百遍，其义自现”。
学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中体会口技表演者的高超技艺。
2、合作探究法：学生自主合作解决问题，让他们在互相质疑问难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。
学习方法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。
教学过程：第1课时一、导入新课出示下列词语：叽叽喳喳、噼里啪啦、嘎嘎、淅淅沥沥、轰隆隆、咩咩请同学们找出以上这组词语的共同点：拟声词（让学生说）。
除了词语可以描摹声音外，口技也是一种描摹声音的传统技艺。
口技艺人仅凭一张嘴，能逼真的模拟各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。
今天我们将在林嗣环的生花妙笔引领下，去感受一场精彩的口技表演。
（板书课题、作者）二、读准课文、初步感知1、简介作者学生介绍，教师总结。
林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。
著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。
2、出自《虞初新志》清代涨潮选编的笔记小说。
3、读准课文（1）学生小声读：把握读音，读的过程中找出不会读的，或者认为是重点的字词，让学生罗列在黑板上加以纠正。
强调读准下面字音：林嗣环（sì）少顷（qǐng）呓语（yì）齁声（hōu）意少舒（shǎo）中间力拉崩倒声（jiàn）曳屋许许声（yè）（hǔ）（2）简单反馈听读感受，教师要肯定学生个性化理解，指导学生朗读时注意语调的起伏、节奏的缓急、及口技人在表演时观众的反应。
七年级语文下册 第4单元 20《口技》教案 新人教版(2021年整理)
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《口技》（1课时)教学目标：1.知识与能力：朗诵课文，培养学生诵读文言文的语感，提高学生阅读古文的能力，背诵全文；积累文言知识，注意课文中的通假字、一词多义、古今异义和词类活用等文言现象,并且掌握其用法；体会和学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
2.过程与方法：通过课前熟读和课堂诵读，准确理解课文内容，体会和赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述;用反复诵读的方式引导学生体会文中言简意赅、层次分明的记叙手法;基本的学习方法：诵读法,讨论法。
3.情感、态度与价值观：感受和体会口技这种中国传统民间艺术的奇妙，激发学生对中国传统文化的热爱。
培养学生精美文言文的学习兴趣，感受中国传统文化的博大精深。
教学重点：培养文言语感，积累文言常识.教学难点：学习和领悟正面描写与侧面描写相结合的写作手法及其作用.教学过程：1.导入同学们，我们每天都会听到各种各样的声音，从大自然的风声、雨声、虫鸣、鸟叫声到生活中的说话声、笑声、汽车鸣笛声、歌声等,声音无处不在.可是这些声音都是不同的主体或是同一主体在不同的时间所发出来的，可是,有一种民间表演技艺的表演者却能在同一时间模仿不同的声音，让听众如同身临其境一般，同学们知道这种表演的名称是什么吗？（待同学回答后)对，它就是“口技”，今天,我们来体验一下关于这一优秀传统技艺的绝妙，走进林嗣环的《口技》。
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》讲学稿(新版)新人教版
第20课《口技》（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）掌握重点字词，理清文章顺序，体会正、侧面描写的作用。
预习·学案导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、了解作者和作品的有关知识（了解别人就是充实自己）（1）本文节选自《》，这是（）代（）编选的（）小说。
（2）本文作者是（）代进士（）。
二、快速默读课文，初步了解课文内容。
标出生字词。
（用基础为自己的成长奠基）用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。
给下列加线的字注音，并掌握。
1、字音字形屏zhàng( ) 少顷（）犬吠（） yì（）语齁（）声中间（）力拉曳（）屋许许（）声几（）欲先走2、用原文填空：⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：⑶总写失火的声音之逼真的句子：____________________________________________⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
四、问题导引，个人学习、小组研讨交流。
根据课文内容填写下列表格内容归纳：一字统领——（）两次交代——（道具：）两个场面——（）、（）四次反映——（）、（）（）、（）五、合作释疑（1）、选文第1段交待了哪些事？在全文中有何作用？________________________________________________________________________ （2）、课文依次描写了、和三个情景，目的在于，即是紧扣文中的一个“”字。
七年级语文下册第20课《口技》课件(新版)新人教版 (1)
虽然 条件连词 承接连词 量词，事物的一部分 行走
二、一字多义：
1坐
5指
满坐寂然
通“座”，座位 名词 手有百指
口技人坐屏障 坐 动词
不能指其一端
手指 名词 指出 动词
Байду номын сангаас
2妙 众妙必备 以为妙绝
妙处 名词 好，奇妙 形容词
6乳 妇抚儿乳 儿含乳啼
喂奶 动词 奶头 名词
正面描写
口技表演中 声音的变化
诵读课文，给下列红字注音
pínɡ zhànɡ shăo qĭnɡ yì
xù xù
屏障 少顷 呓语 絮絮
chì hōu
jiàn yè hŭ hŭ
叱 齁 中间 曳屋 许许声
fèi
jué
shāo
犬吠 惊觉 意少舒
问题探究：
1.文中开篇有个字统领全文，请找出来，并 指出文中哪些地方体现了这个字。 “善”字统领全文，全文的展开 都紧紧扣住“善”字。
评论
梦 惊
犬吠
中 儿啼 醒
欠伸 妇呜
呓语 夫叱
由 由 由
远 外 小
及 到 到
近 内 大
一时齐发 众妙毕备
伸颈 微笑
以为
侧目 默叹
妙绝
齁声 妇拍儿渐止
由 又
醒 睡
鼠作作索索 倾盆器声
咳嗽 （以动衬静）
由 由
大 密
而 而
小 疏
微闻余声
意少舒 稍稍正坐
大呼 齐哭 百千人大呼
凡所
失
儿哭 犬吠 力拉崩倒声
火 火爆声 风声 求救声
3绝 以为妙绝 群响必绝
极 副词 灭，消失 动词
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教学设计 新人教版
《口技》教学目标1、知识与技能（1）积累文中出现的常用的文言实词虚词。
（2）训练古今汉语的转换能力。
（3）提高阅读古文的能力，背诵全文。
（4）学会正面与侧面烘托的写法（5）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点2、过程与方法（1）学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高古今汉语的转换能力。
（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写3、情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
教学设想：1、教学重点：（1）学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法（2）理解清晰明了的结构层次2、教学难点：品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题3、教学方法：质疑法，演读法，自主探究与合作交流课时安排：两课时（三课时）。
备课准备：一、课文导入：方法一：视频引入，播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。
方法二：播放一段《百鸟朝凤》乐曲，你从刚才这段乐曲中听出几种鸟的叫声？方法三：直接介绍口技技术。
口技，是运用口部技巧来模仿各种声音的一种杂技，它最早见于春秋战国时期。
据记载，孟尝君田文因秦昭襄王准备杀害他，就让门客学狗叫，盗得狐面裘，贿赂宠妃，因得脱，旋又使门客学鸡叫，使守关官吏打开城门，因而逃脱。
口技作为表演技艺不晚于宋代。
宋人杂记，说在游艺场里，有“学乡谈”和“百鸟鸣”，可能都是口技。
宋元戏剧中的“犬吠”、“鸡叫”之类的舞台效果，大都是口技者在后台完成的。
到了清代，口技从单纯模拟某一声音，发展到能同时用各种声音，串组成一个故事，被列为“百戏”之一，即“口戏”，俗称“隔壁戏”。
它表演“军旅狩猎”、“群猪争食”等，无不维妙维肖。
口技至今仍流行。
在演出时，演员掌握声音对“麦克风”不同距离的不同效果，模拟出枪声，风声，更加真切。
语文：第20课《口技》课件(4)
逐渐
盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意
翻倒倾斜
少 舒，
稍稍
心情
正坐。
稍微 伸展、松弛 渐渐 (把身子)坐正
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微 闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾 客意少舒，稍稍正坐。
译： 不久，丈夫打鼾的声音响起来了，
妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。 隐隐地听到老鼠悉悉索索的声音， 盆碗等器物打翻的声音， 妇人在梦中咳嗽的声音。 客人们(听到这里) 心情稍微放松了些， 渐渐(把身子)坐正了一些。
一扇、一抚尺而已。
给下列红字注音
pínɡ zhànɡ shăo qĭnɡ yì
xù xù
屏障 少顷 呓语 絮絮
chì hōu
jiàn yè hŭ hŭ
叱 齁 中间 曳屋 许许声
京中有善口技者。会宾客大宴，
擅长、善于 适逢 举行宴会
于厅事之东北角，施八尺屏障，口技
在 大厅 的
设置、安放 屏风
人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一
杂技的一种。 演员运用口腔发声技巧来 模仿各种声音。它能同时 发出各种音响，这种技艺， 清代属“百戏”之一种， 表演者多隐身在布幔或屏 风的后边，俗称“隔壁 戏” 。
现代口技表演，演员 不必隐身，改为借助扩音 器发出各种声响，并且可 以借助于动作、手势。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋 江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州, 著有《铁崖文集》、《秋声集》。《口 技》一文选自《虞初新志》。《虞初新 志》是清代张潮编写的一部笔记小说， 以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷， 所收多为明末清初访拟传奇故事之作， 形式近于搜奇志异，并加评语，实际上 是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》 一文被收入《虞初新志》。
七年级语文第二十课《口技》教学设计人教版
《口技》教案设计教学目标1.朗读，揣摩语言，理解文意2.学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法3．感受我国古代口技艺人高超的技艺教学重点.难点：重点：学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法难点：理解文章精彩的场面描写教学过程一、导入新课：你会模仿小动物，乐器或其它事物的声音吗？（生模仿表演）同学们刚才的表演其实就是简单的口技表演，请看学案咨询台中对口技艺术的介绍。
（生读了解）今天我们就来欣赏以为古代艺人的一场精彩的口技表演。
二．了解作者（读学案中的介绍）三．把握学习目标（借助学案）四．检查预习1.朗读关：读中感悟，读中识记。
（方法：个人读，小组齐读）2.字音关：读准学案中提示的字词（指名读，个别指正）3.释义关：（1）小组内交流遇到的难以理解的字.词.句。
（2）小组代表提出本组的疑难，寻求帮助。
（3）完成学案中的问题，测测自己的理解能力。
五．走进文本，细读精彩之处小组内推选一名普通话较好的同学来读文章，组员静听，边听边思考下列问题。
1.作者在文中描写了哪些生活场景？这些描写主要集中在哪几段？2.找出这三段中直接描写声音的语句，你认为哪些句子描写的传？3.为了表现口技艺人演技的高超，作者还描写了哪些方面？（找出描写宾客的语句，并说说这些语句写出了众宾客欣赏表演时怎样的感受）4．除了对声音和宾客的描写，文中还有哪些语句也能语句也能反映出口技艺人高超的水平师针对小组汇报情况适时点拨并小结：本文运用了正面描写与侧面描写相结合的表现手法，从多个侧面和不同角度衬托表演者的口技，声音多样又富于变化，描写的惟妙惟肖，细致入微。
六．迁移拓展，实战演练模仿文章的写法运用正面描写与侧面描写相结合的方法描写一幕场景（提示：可对前段时间举行的春运会或才艺展示赛中某一个精彩镜头进行描写，100字左右）1.10分钟写作2.每小组内推选一名读自己的习作3，师生共点评。
七．总结收获板书设计场面梦中惊醒渐入梦乡火起大乱正面描写口技善声音小大道具侧面描写观众。
【精品教案】七年级语文下册第4单元第20课《口技》教学设计(新版)新人教版
口技林嗣环教学目标：1、理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。
2、培养诵读文言文的能力。
3、合作探究：正面描写和侧面描写相结合的好处。
4、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
5、了解本文作者林嗣环。
教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
课时安排：二课时第一课时一、导入新课。
自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、导读课文1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
屏障（píng zhàng）少顷（shǎo qǐng）呓（yì）语絮絮（xùｘù）叱(chì) 齁(hōu)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ hǔ)声3、齐读课文。
①高声朗读，熟悉课文情节；②体会课文语言特点。
4．复述课文。
①尽量扣准课文内容讲故事；②适当进行点评。
三、诵读练习。
自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
四、布置作业。
1、完成课后练习第四题。
2、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( )A、口技人坐屏障中B、满坐宾客无不伸颈C、满坐寂然D、稍稍正坐3、选出下列加点的字与例句相同的一项。
①众妙毕备( )A、毕业典礼B、毕业精力C、丑态毕露②宾客意少舒( )A、心情舒畅B、动作舒缓C、舒筋活血③不能名其一处( )A、莫可名状B、至理名言C、有名无实第二课时一、抽查背诵。
二、解读课文。
（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1、齐读第2、3、4段。
2、思考：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。
20课口技教学文档
20课口技主备：黄莉初审：初一语文组学习目标：１、识记常见的文言实词和虚词，扫除语言障碍。
２、学习准确地运用表示时间的词语。
３、学习运用正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
４、了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力。
背景解读：本文《口技》原是《秋声诗》的序言，原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
相关链接：口技是杂技的一种。
它是很早就在我国民间流行的一种摹拟各种声响的技艺，最早见于我国春秋战国时代，明清时期很盛行，不少文人为之作记，本文即是其一。
第一课时自主学习：１、文学常识《口技》节选自代编写的。
作者是，字，福建晋江人，清代顺治年间进士，著有、《岭南纪略》等。
２、给加点字注音少顷．（）犬吠．（）呓．语（）絮絮．．（）叱．责（）中间．（）许．许声（）曳．屋（）意少．舒（）几．欲先走（）３、解释下列句中加点的词。
京中有善．口技者会．宾客大宴施．八尺屏障众宾团坐．．既而．．儿醒妇抚．儿乳．一时．．．．．齐发宾客意少舒众妙毕．备中间．力拉崩倒之声不能名．其一处也奋．袖出臂曳．屋许许声几．欲先走４、整体感知本文描写了口技表演中的三个场面、、。
第一课时合作学习：１、阅读课文，注意把握阅读节奏。
２、熟读课文，疏通文意。
小组合作：结合自主学习，四人小组轮流翻译，记下有不会译的地方，大组讨论，展示。
３、作者用一个字表达口技人技艺高超，请找出这个字。
４、作者从哪些方面表现口技人技艺高超？５、文章开头和结尾都提到简单道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复，有何意图？检测学习：1、解释下列加点词施．八尺屏障满坐．寂然当是．时众妙毕．备宾客意少舒．曳．屋许许声虽．人有百手奋．袖出臂两股．战战2、翻译下列句子少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
宾客意少舒，稍稍正坐。
凡所应有，无所不有。
人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
七年级语文下册 第4单元 第20课《口技》教学设计 (新版)新人教版
口技林嗣环教学目标：1、理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。
2、培养诵读文言文的能力。
3、合作探究：正面描写和侧面描写相结合的好处。
4、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
5、了解本文作者林嗣环。
教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
课时安排：二课时第一课时一、导入新课。
自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、导读课文1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
屏障（píng zhàng）少顷（shǎo qǐng）呓（yì）语絮絮（xùｘù）叱(chì) 齁(hōu)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ hǔ)声3、齐读课文。
①高声朗读，熟悉课文情节；②体会课文语言特点。
4．复述课文。
①尽量扣准课文内容讲故事；②适当进行点评。
三、诵读练习。
自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
四、布置作业。
1、完成课后练习第四题。
2、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( )A、口技人坐屏障中B、满坐宾客无不伸颈C、满坐寂然D、稍稍正坐3、选出下列加点的字与例句相同的一项。
①众妙毕备( )A、毕业典礼B、毕业精力C、丑态毕露②宾客意少舒( )A、心情舒畅B、动作舒缓C、舒筋活血③不能名其一处( )A、莫可名状B、至理名言C、有名无实第二课时一、抽查背诵。
二、解读课文。
（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1、齐读第2、3、4段。
2、思考：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。
初中七年级语文下册(人教版)第四单元第二十课口技ppt课件
教学目标：
• 一 使学生了解我主要内容 • 理清文章的思路。 • 三 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
教学重点
1看图概括文章的主要内容，理清文章的思路。
2 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
解题
—“醒而复睡”——“失火救火”三个场面，既井井有条，而又曲折有变化。第一个高潮， 是渐起的，由深巷犬吠、妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”，作者作 了细致的描写，使人如临其境。第二个高潮，是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐 作”，只有“俄而”片刻时间，紧张、纷乱，使人惊恐。在这两个高潮之间，作者又写一 个全家再次入梦、只有鼠声作作索索的平静安谧场面。三个场面中所模拟的各种声音由远 及近，由外到内，由小而大，由少而多，由单声到混声，由渐起而突发，由“一人大呼” 而“百千齐作”，由简单到纷繁，最后又“群响毕绝”，速度、距离、节奏、强弱、数量 等方面多有变化，波澜起伏，曲折多姿。
衬托表演者高超的技艺，增强文章的感染力
口
三层： （4）高潮（急）：
技
声音（正面）：
夫、妇、儿、人、犬、倒、
人
火、风 、求救、曳屋、抢夺、泼水。
表
演 失 声音的特点？
由疏到密（由少到多） 由密到繁（凡所应有，无所不有）
火
救
宾客（侧面）：
变色、奋袖、股战、
火
欲走。
侧面描写宾客
的反应
变色出臂 股战欲走
一桌一椅一扇
一抚尺而已
（一家人） 由睡到醒 由醒又睡 失火救火
侧面描写宾客
的反应
变色出臂 股战欲走
情节发展情况
平
急
首尾照应
意少舒
缓
第二十课：口技教材
中心思想： 本文写的是一场口技表演。
作者通过表演者以各种不同的声 响，异常逼真的模拟出一组有节 奏、有连续性的生活画面的叙述、 描写，表现了我国民间艺人的高 超技艺。
众妙必备
伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝
意少舒 稍稍正坐
不能指其一端 不能名其一处
变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走
第三部分
第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？
突出舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的 繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而
不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。
解释红色的词语
“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住 “善”字。列数口技人的道具，四个“一”字， 暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。
第二部分
场面 声音种类 声音特点 作者评论 观众反应
梦中惊醒 渐入梦乡 火场百象
由远及近 由外到内 由小到大 由分而合 由大而小 由密而疏 微闻余声
忽然变大 由少而多 由多而杂
有善口技者 善于
犬吠 狗叫
会宾客大宴 正赶上 惊觉欠伸 醒
施八尺屏障 设置，安放 其夫呓语 说梦话
少顷 一会儿
既而儿醒 不久
但闻 只
妇抚儿乳 喂奶
满坐 通“座”
儿含乳啼 乳头
寂然 静悄悄的样子 妇拍而呜之 轻声哼唱
当是时 一时齐发 众妙毕备 以为妙绝 未几 夫齁声起 意少舒 稍稍正坐
俄而
中间力拉
曳屋许许声
7.中间力拉崩倒之声 8.虽人有百手 9.于是宾客无不变色离席 10.两股战战 11.几欲先走
文章从哪些方面表现了口技者善口技呢？
北京市七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》课件 (新版)新人教版
课文结构
要点
首尾呼应 一桌一椅一扇
一抚尺而已
（一家人）
二个场景 梦中惊醒
（三个情节）
由醒又睡 失火救火
表演前： 道具简单
技艺高超
善 表演（正面描写） 宾客（侧面烘托）
深夜
遥闻（远→近） 便有（外→内）
伸颈侧目微笑
表 演 中
惊醒
醒而 复睡
既而（小→大）
当是时（少→多）
未几 微闻
（大→小）
默叹以为妙绝 意少舒 首 稍稍正坐 尾
3．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从 正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的 描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作 用？
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表
演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两
段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同
角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法 富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
林嗣环
导入：成语故事《鸡鸣狗盗》
☆关于口技：杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声 音。它能同时发出各种音响，这种技 艺，清代属“百戏”之一种，表演者 多隐身在布幔或屏风的后边，俗称 “隔壁戏” 。
现代口技表演，演员不必隐身， 改为借助扩音器发出各种声响， 并且可以借助于动作、手势。
学习目标
又
睡止倾
呼 齐哭 百千人大
救
火呼崩
儿哭 倒声
犬吠 力拉 火爆声
风声求救声 曳屋声
抢夺声泼水声
（无所不有）
声音 作者 听众
特点 评论 反应
由远及近众 妙 由 由外 小到 到内 大必 备
由分而合
伸颈 侧目 微笑 默叹以 为妙绝
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③学习正面描写和侧面描写相结合的方法及运用。
重
点
①积累文言词语,流畅朗读。
难
点
①学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法并仿写。
课前准备
多媒体
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
朗读、背诵全文
上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。
总结
分析课文
△教会学生分析正面描写与侧面烘托相结合的方法
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
欠—打呵欠伸—伸懒腰其—他的乳—名词，乳头，动词，喂奶毕—全绝—极、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松虽—即使中间—中间夹杂许许—拟声词名—说出股—大腿奋—卷起几—几乎、差点儿走—逃跑
(2)请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。
2．齐读3个文段，准备复述
3．请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。要求：(1)复述的内容要与原文相符，要抓住要点；(2)口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。
教学设计
题目
口技
总课时
4
学校
星火一中
教者
林海微
年级
七年级
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2012年5月12日— 5月17日
教
材
分
析
本文叙述了一位口技表演者的高超表演，以及宾客的表现。
学情分析
学生已经接触了几篇文言文，掌握了一些翻译的方法，所以学习起来难度不大。教师稍加点拨，效果就很好了。
教
学
目
标
①准确流畅的朗读课文,培养文言文语感。
(请几个同学和老师一起做裁判来点评)
4．分析这三个文段
这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。
(1)第一个场景
夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
作者是怎么写“声”的?(即按什么顺序描摹的)学生回答教师板书
(2)第二场景
一家人闹而复静的情景
“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。
1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》
2．朗读课文
①范读，请同学读准下列字音。
顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī
(1)朗读。
(2)结合注释，自己翻译。
(3)准备这三段内容的复述。
这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。
我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
导入新课
3分钟
新课讲解
37分钟
你听过口技吗?什么是口技?
口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。)
讨论
自主合作探究
△熟读、翻译了课文，在此基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习
特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。
(4)朗读、背诵
教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。
(5)抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学
比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”；提示“演出时间”，背“会宾客大宴”；提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”；提示“听众情况”背“众宾团坐”；提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。
(以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。)
2．第五段
(1)朗读第五段，注意几个词语。
绝：消失、没有之：指屏风里面
(2)学生直译文段，教师订正补充。
(3)分析
分析课文
合作探究
△培养学生有条不紊、清楚地叙事的能力
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
导入
3分钟
新授
37分钟
上节课，我我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。
1．出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况
(1)部分实词的词义理解(请学生起来回答)
②学生自己小声朗读一遍。
③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。
(四)重点、难点的学习与目标完成过程
1．第一自然段
(1)掌握下列字词的意义
善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只
闻：听见坐：通假字，同“座”，座位
简介作者
朗读课文
△认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。
(3)分析
这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
巩固总结
3分钟
布置作业
2分钟
第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。
(4)朗读、背诵(同上)
(5)抽查背诵情况。
3．第二、三、四段