部编版小学语文一年级下册 13.荷叶圆圆(课堂实录)
荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)
荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)教学实录及反思篇一【教学过程】一、复习导入师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗？生：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲来，来到这阳光灿烂的世界。
（复习第一段）二、学习2～5自然段师：泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。
小朋友想和他一起旅行吗？1、分小组学习2～5自然段：讨论：泉水经过哪些地方，遇到了谁，说了些什么？并完成教师发给的卡片。
（每个小组完成一段，书写上谁和到了哪里。
为后面的师生共同完成板书做准备）2、交流：师：泉水首先旅行到了哪里？遇到了谁？生：他首先来到了山腰的水池，遇到了打水的姐姐。
（并把他完成的卡片贴到教师所画黑板简笔画的相应位置上。
）师：泉水是怎么说的？（生齐答）泉水的话朗读指导。
（个别读与齐读相结合）用同样的方法学习其他三段。
学生在帖“山谷”一词时遇到了困难。
引导学生理解山谷的意思是：两山间低凹而狭窄的地方，多有溪水穿过。
从而明白山谷该贴的正确位置。
3、选择自己最喜欢的段落有感情的读一读。
4、师：多么可爱的泉水啊！你喜欢他吗？说说你的理由。
5、师：如果此刻泉水就在你身边，你想对他说什么？（练说）把你想说的话写下来，送给泉水。
（练写）贴到黑板上来。
三、简单学习6、7自然段师：泉水带着大家的祝福，带着我们的决心继续他的旅行，他又会遇到谁，说些什么呢？1、齐读6、7自然段。
2、教师引导学生展开合理想象，仿照2～5自然段的写法，先练说，再尝试练笔。
（时间紧就简单练习，可作为课外作业。
四、教学延伸师：你们的泉水朋友有一封信让老师带给你们，想听听他是怎么说的吗亲爱的小朋友们：你们好！真高兴能和你们成为朋友，虽然只和你们相处了短短四十分钟时间，但我以感受到了你们的善良和热情。
我相信你们也会像我一样乐于助人，无私奉献的。
《荷叶圆圆》公开课教案实录
《荷叶圆圆》公开课教案实录《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》公开课教案实录篇1教材说明《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。
我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
第一课时教学重点：认识理解本课生字教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培养学生的识字能力4、品德目标：培养学生敢于展示自我。
教学过程一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
现在就让我们开始学习吧。
师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。
小学语文(部编版)一年级下册《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好──！师：那咱们上课。
小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们看我写课题。
师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。
谁能告诉我？生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。
师：请问你贵姓呀？生：（站起来）我姓何呀！师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）师：谢谢你！我知道了。
请坐！（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。
）师：小朋友们，你们喜欢玩吗？生：喜欢！师：大朋友也喜欢玩。
今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。
大家说好吗？生：好！师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。
（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。
）师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。
）生：哇──！师：（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！……师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。
大家能做到吗？生：能──！师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。
好了，开始练习朗读吧。
（学生反复读课文）师：小朋友们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录一、课堂准备教师在本节课之前完成了课堂准备工作，准备了教学所需的课件、教辅资料和学生练习册等，确保教学顺利进行。
二、上课准备1.教师在课堂上向学生解释本节课的学习内容和目标，让学生对学习有一个清晰的认识。
2.学生在教师的指导下打开课本，跟随教师一起朗读课文，熟悉课文内容。
三、课堂实录第一部分：朗读课文1.教师示范读课文《荷叶圆圆》，重点讲解生字生词，并带领学生一起跟读。
2.学生根据教师的指导，分组练习朗读课文，互相帮助、互相提醒。
第二部分：课文讲解1.教师进行课文讲解，讲解每段的意思、语言特点和内容要点，引导学生理解课文。
2.学生通过课文讲解，逐渐理解课文内容，做到能够正确表达课文中的内容。
第三部分：课文理解1.教师给学生提出问题，帮助学生思考课文中的情节、人物和事件，激发学生的思考和表达能力。
2.学生积极回答问题，加深对课文的理解。
第四部分：课文操练1.教师设计相关练习，让学生通过练习巩固课文内容，锻炼语言表达能力。
2.学生认真完成练习，通过练习提高语言运用能力。
四、课堂总结1.教师对学生进行本节课的总结，强调课文中的重点内容和学习方法。
2.学生根据教师的总结，自我评价本节课的学习效果，提出自己的看法和建议。
五、课后作业1.教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册上相关题目等。
2.学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容。
通过本节课的学习，学生对课文《荷叶圆圆》有了更深入的理解，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
《荷叶圆圆》教学实录(部编本一年级下册)
《荷叶圆圆》教学实录( 部编本一年级下册)教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、抓住中心句“荷叶是⋯⋯”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
信息资料：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图课时：两课时教学流程一、情境导入，揭示课题。
教师：今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧：（师画一块大荷叶）师：这件礼物是什么呀！生：这是荷叶师：这荷叶是怎样的？学生：这是绿绿的荷叶学生：这是大大的荷叶师：今天我们继续学习14、荷叶圆圆学生齐读课题。
师：书本是怎样写的，请同学们打开书本62 页看看第一句话？生：找出句子读师：谁能美美地读读这句话学生读⋯⋯二、新授过渡：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请同学们听老师读读课文，找找谁是荷叶的朋友1、师配乐范读师：谁来说说荷叶的好朋友是谁？2、学生回答，板贴图画（贴出 4 种小动物）学生：荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿过渡：小朋友真厉害，一下子就把荷叶的四个好朋友找出来了。
下面请同学们自由的读课文，要把课文读流利、通顺，然后把你最喜欢的自然段多读几遍。
4、学生自由朗读课文三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
师：荷叶的四个好朋友中你最喜欢哪一个？小水珠师：那请你读一读写小水珠的自然段。
师：还有那些同学喜欢小水珠的生：我也喜欢小水珠师：你为什么喜欢小水珠？生：小水珠好可爱！（从那里看出小水珠可爱的？）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（你觉得怎样啊！）——好可爱师（出示句子）请你读读这句话，要读出可爱的语气哦！生：读师：有没有发现这句话里有表示动作的词语，请你用笔点一点（躺、眨）（板书：躺）师：句子中表示动作的词语，我们应该怎样读？生：重读师：来我们一起来试一试师：小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里（板书：摇篮）师：（放摇篮图）瞧！这摇篮啊，就是婴儿睡觉的地方。
最新部编小学语文一年级下册《13、荷叶圆圆》教学实录
《荷叶圆圆》教学设计一、导入新课师：小朋友坐正了，上课生：起立师：同学们好生：老师好师：请坐。
几位叶片小伙伴想来和我们认真学习的同学们打个招呼，我们快来和它们问声好，打个招呼吧！我们要学习了，让他们回家吧！最后一片荷叶回到了它的荷塘中。
这荷叶多美呀让，我们看看这是一片怎样的荷叶。
请你说。
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
请你说。
生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。
你呢？生：大大的荷叶。
师：对呀，大小也不同。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。
看来，小朋友都挺喜欢它的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，可以和老师一起书空写课题。
（师板书课题：荷叶圆圆）。
一笔一划，规规范范，用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。
谁再来？你来。
生：荷叶圆圆。
师：太快。
你来。
生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了。
你再来。
生：荷叶圆圆师：多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
预备，齐。
生齐读：荷叶圆圆。
师：要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。
谁（课件）。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。
你来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。
让我们带着喜欢都一块来读。
预备，齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、新授新课1.谁再来读？（出示课件：荷叶圆圆的，绿绿的。
）2.作者运用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看！这是（出示课件苹果）谁能说？其他事物你还能说吗？3.同学们都会用叠词了，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。
这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧！三、整体感知课文1.请你根据自学提示，大声朗读课文两遍，读完一遍你可以看看老师示意老师你已经读完一遍了正要读第二遍了。
部编版小学一年级下册语文荷叶圆圆教学设计课堂实录
《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）一、美景导入，引人入胜1. 孩子们，夏天到了，池塘里的荷叶可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
（课件：音乐声下的荷塘）2.在这么美的荷塘里会发生怎样有趣的故事呢？让我们继续学习第13课《荷叶圆圆》，齐读课题。
师：通过对荷叶的欣赏，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。
）师：带着你们的喜爱来读一读。
指名读。
（荷叶圆圆的，绿绿的。
）你能说说是从哪两个方面来描写的吗？（形状、颜色）用这种方法说一说苹果的样子？3.看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。
生字宝宝也喜欢荷叶，它们跳到荷叶上玩呢。
让我们自己练习读。
指名读。
开火车读。
齐读。
水珠摇篮躺着亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵师：你们朗朗地读书声把圆圆的，绿绿的荷叶吸引过来了。
相机板书：一片荷叶二、朗读课文，体会乐趣1.课文中，有几位小伙伴也喜欢荷叶？让我们去找找他们吧。
接下来请同学分段朗读，请你们捧起书本。
（1）指导朗读长句子。
（2）圈出小伙伴。
2.出示句式：（1）喜欢荷叶的小伙伴有（）、（）、（），还有（）。
板书小伙伴哪位同学还能这样说：（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
3.四位小伙伴都喜欢荷叶，为什么呢？小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
其他小伙伴怎么说的？指名说。
全班齐说。
板书：摇篮停机坪歌台凉伞4.读重点段落小朋友们真会读书！这几个小伙伴，你最喜欢谁呢？喜欢谁就读一读写它的那个自然段吧！（1）感受小水珠的舒服师：喜欢小水珠的同学在哪里？请你读。
指名读。
师：听出来，你很喜欢它。
师: 你们都变成小水珠。
你把荷叶当什么?(摇篮)师: 看,这就是摇篮,在摇篮里是怎样地动作？（躺）想象你躺在上面,会有什么感受?(舒服)师：你能把这种感受读出来吗？指名读。
还有谁有信心读得更好？指名读。
师：多享受的小水珠啊！（2）体会小蜻蜓的惊喜师：你读得真好！蜻蜓也迫不及待地飞来表扬你们。
师：喜欢小蜻蜓的同学，请你们站起来读这段话？师：这只小蜻蜓真活泼！你把荷叶当什么？（停机坪）师：什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪）师：小蜻蜓发现荷叶这大大的，平平的停机坪，特别惊喜，谁能读出这种心情？师：你真的很喜欢小蜻蜓，把自己都变成它了。
最新部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学实录
《荷叶圆圆》教学实录一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们看（出示：荷叶图）这圆圆的荷叶像什么？生：荷叶像一把绿绿的小伞。
师：你想象的真好，谁再说说？生：荷叶像绿色的大圆盘子。
师：你的想象可真丰富。
那你们想不想知道圆圆的荷叶在小动物的眼里又像什么呢？生：想！师：这节课我们就来学习14课《荷叶圆圆》，请小朋友们伸出小手跟老师一起写课题。
齐读课题。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的生活世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
】二、初读课文，句中识字师：请大家借助拼音，用你最喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字就用△标出来，可以请教旁边的小朋友或问老师。
（学生采取多种方式分组读书：小声读、大声读、同桌读或走下座位和好朋友一起读，教师桌间巡视）师：大家读的多认真呀！都能把不认识的字标出来，你们有什么好办法读准这些字呢？生：借助拼音多读几遍。
师：说的好，咱们就用这个办法借助拼音多读几遍，再和同桌的小朋友互相读一读。
（同桌互相读）师：谁愿意当小老师带领大家认读自己喜欢的生字词？（课件出示带拼音的生字。
学生领读生字）师：去掉拼音你还认识吗？小组比赛读。
（课件出示不带拼音的生字，开火车按顺序读）师：生字读准了，句子能读通顺吗？请大家在小组里练习读一读（学生练习读句子）师：比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。
（出示生字及带有这个字的词、句。
学生赛读）师：小朋友们不仅能读准字音，还能读通句子呢！【教师是学习活动的组织者和引导者，教师能充分调动学生的积极性，激发自主学习的愿望。
请学生当小老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信，使学生在主动参与中释放巨大的潜能，让语文学习成为师生平等对话的过程。
】三、再读课文，读中感悟师：现在让我们一起到荷塘边去感受一下夏天的快乐吧！（多媒体演示课件）看，荷塘里来了那些小伙伴？听！它们在说什么呢？（配乐描述图意）师：你们想不想当一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呀？生：想！师：那就用自己喜欢的方式、选择喜欢的部分练习读一读。
《荷叶圆圆》课堂实录及反思(精选12篇)
《荷叶圆圆》课堂实录及反思（精选12篇）《荷叶圆圆》课堂实录及反思篇1上课铃响了，孩子们纷纷走进教室，新奇地的发现教室后面来了许多老师，坐在座位上还不时地回头望。
这时，我赶紧拿出我早已准备好的图片、故事，卖个关子。
师：孩子们，你们想不想知道春姑娘走了，夏哥哥给我们带来了什么？生的目光齐刷刷地集中到图片上。
（小手纷纷举起）生：和荷叶。
师；图片中的荷叶有什么特点呢？生：圆圆的，绿绿的。
师：今天我们来学习14课荷叶圆圆。
（师板书课题）生：齐读课题。
师：为了检查大家预习的情况，小组间展示识字比赛。
生：我来，我来。
师出示生字卡片，生开火车读，小组间展开竞赛。
在孩子们自己的眼中，大自然是奇妙的，动物是他们的最爱。
于是在认完生字后，我让他们自由读课文，并用铅笔划出与荷叶嬉戏的小伙伴，不一会儿生1：小水珠。
生2：小蜻蜓。
生3：小青蛙。
生4：小鱼儿。
生边说，师边把图片贴在黑板上。
师：有谁能把这些小伙伴说的话找出来读一读。
生纷纷举手。
师指名读。
师：谁来说说他读的怎样？生1：他读得很有感情。
生2：他的声音很洪亮。
生3：他有一个字读错了。
师：你能来读一读吗？指名分别读完后，师生对读，体会快乐。
师：这四个小伙伴与荷叶玩耍，它们把荷叶当成了什么？用笔在书上画一画。
指名说一说，同时板书。
生1：小水珠，把荷叶当成摇篮。
生2：小蜻蜓，把荷叶当成停机坪。
生3：小青蛙，把荷叶当成歌台。
生4：小鱼儿，把荷叶当成凉伞。
师：大家找得非常好，这些小伙伴各自有什么样的动作呢？生1：小水珠是躺。
生2：小蜻蜓是立。
生3：小青蛙是蹲。
生4：小鱼儿是游。
师：同学们一边读课文，一边加上动作，好吗？全体起立，表演。
师：现在大家可以根据老师的板书，试着背诵这篇课文。
留一些时间学生自由组合学习小组，互相说说该如何背诵。
师：有人想试背吗？生1看着黑板，看着老师的手势试背成功。
生2看着黑板，看着老师的手势试背有点吃力。
师：不要着急，可以看看书，再看看黑板，多练习几遍，一定会背的，相信你们一定行！（结束）反思：《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课，这是一篇散文诗。
部编小学语文一年级下册第六单元《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录教学目标：1、会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学重点：会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学难点：初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学过程：一、看图导入1、荷塘的图片，你看到了什么？你觉得这荷叶怎么样？预：绿油油的荷叶。
你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
/圆圆的荷叶。
嗯，你和她关注的不一样，形状。
/大大的荷叶。
对呀，大小也不同。
/惹人喜爱的荷叶。
这片荷叶已经长到了你的心里。
2、看来，小朋友都挺喜欢它的，谁能带着你们的喜欢来读一读这句话。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名读。
评：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿？指名读。
多投入呀。
让我们带着喜欢一块来读。
齐读。
3、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
（板书课题：荷叶圆圆）。
会学习的小朋友，肯定也在老师的身后，用她的小手跟着老师一起写课题呢。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
（还不够圆。
谁再来？/太快。
/读得有一点感觉了。
/你再来。
多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
/我听出你的喜欢了！）二、初读课文1、告诉你们，不光你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。
待会儿，请小朋友自由读课文，把字音都读正确，把语句读通顺，标出自然段的序号。
找一找谁喜欢荷叶，动笔圈一圈。
明白了吗？好，开始。
2、都读完了呀？读得又快又正确。
课文共有几自然段？你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。
指名说。
师相机出示图片。
3、相机学习生字“珠”和“鱼”，珠：什么形状的东西叫珠？你知道哪些珠？小鱼儿的儿是轻声，你读对了，我们一起读两遍。
部编版小学语文一年级下册 13.荷叶圆圆(课堂实录)
《荷叶圆圆》精彩课堂片段师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？生：：夏天！师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。
生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。
生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。
……师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。
今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。
你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
）谁知道这是什么？生：荷叶。
师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？生：碧绿的荷叶。
师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。
师：你从荷叶的形状来说的。
你呢？生：大大的荷叶。
师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？指名读。
师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？指名读。
师：谁能读得更美一些？指名读。
师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！生：齐读荷叶圆圆。
师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。
生自由读课文。
师：你们的表现真棒。
读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：找到了一个，还有吗？生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。
师：还有吗？生：小青蛙也喜欢荷叶。
师：还有最后一个谁知道？生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶的放到前面去说！生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
部编版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》课堂实录
部编版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》课堂实录真想变成大大的荷叶师：今天能来到我们太原市坝陵桥小学，认识我们二一班的小朋友，真的好开心！自我介绍一下，我叫周灵梅。
大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？（孩子们很兴奋的喊“梅子姐姐！”）呵呵，这样啊，我们就感觉亲了许多！这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，高兴吗？那不过我知道你们做游戏都是有规则的对吧？现在可要认真听姐姐的要求：1，大声地说话；2，大胆地想象；3，大方地表演。
师：能做到吗？我们的游戏就叫──真想变成……（板书）师：我真想变成……生：我真想变成一只小鸟，在天空中自由的飞翔生：我想变一只小青蛙，为人们捉害虫。
师：你来学学青蛙的样子。
（生蹲地蹦跳，学着青蛙“呱呱”叫）师：好可爱的一只青蛙！生：我想变一只猴子。
师：有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？师：那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。
如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？师：拿出你的铅笔标一标，看这首诗歌有几个小节。
那现在我们就请五个小朋友来读课文，其他小朋友要认真倾听。
（指名分小节读诗歌）（学生分小节读诗歌时教师随机指导生字词的学习──）师：热情这个生词他读的可真准啊，我们也一起读一读，好！跟老师读“清凌凌”，真好，放到句子里再读一次。
恩，真不错！师：梅子姐姐有个建议，你把透明读的再轻点。
恩，就这感觉，再读。
放到句子里读，真好！师：这个地方的确不好读，看，丛、中、穿梭，这几个平舌音和翘舌音放一起真饶舌，我们一起慢慢地读一定能读好。
师：这段话中有三个词特别好玩，你们发现了吗？弯弯的、小小的、大大的。
来，我们一起读一读。
师：大家看这里，荷叶里藏着几个生词呢，梅子姐姐想考考大家能准确地读出来吗。
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇教学实录及反思篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。
学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。
2、）同桌自读古诗。
学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。
”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。
3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。
4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。
2、能用自己的话说古诗的意思。
活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高”的特点。
2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。
3：体会大自然的美。
活动1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。
看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。
2）小结时，让学生有感而发。
引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。
教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。
生1）：庐山的瀑布。
生2）；庐山还有幽谷。
生3）：庐山的溪流也很吸引人。
2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。
生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。
师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。
老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。
二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。
部编版一年下册语文课文13 荷叶圆圆 课堂实录
一语下课文13 荷叶圆圆课堂实录《荷叶圆圆》课堂教学实录1上课前板书一个圆，我们来玩一玩变魔术的游戏吧，这个圆你能变什么？这个大圆儿听到上课铃响了，就迫不及待地跳到了荷塘里，音乐，它到底变成了什么呢，让我们走进看看，你有没有找到？一起说，荷叶，师：对呀，（板画荷叶）这个大圆真的变成了一张荷叶，这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶？生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”用得好？生：圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。
你呢？生：大大的荷叶。
师：大小也不同生：惹人喜爱的荷叶。
这片荷叶已经长到了你的心里。
师：看来，你们都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。
谁来读（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？指名，多投入啊！生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
板书，叶）师：这个“叶”字要求我们会认还要会写，会学习的小朋友，可以在老师的身后，用小手跟着老师一起写。
左半格一个口，这个口要写得——小一点，右边一个十字，这一竖起笔要稍重一点。
明白了吗？描一描。
用了一个“圆”字还不，作者还用了两个“圆”字，谁能把课题读好师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
生：（齐声）“荷叶圆圆”。
师：除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢又大又这么圆的荷叶。
他们是谁呢？就在我们的课文里，待会，请同学们把这篇课文从头到尾读两遍，看好拼音，把所有的字音读正确。
读完两遍，把课文合上放在桌角，坐端正，明白了吗？师：都读好了吗读得又快又好而且许多小朋友都听懂了老师的要求，这非常好。
读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢荷叶——找到一个说一个生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：好！找到了一个，还有吗——生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。
师：对！还有吗——生：小水珠也喜欢荷叶。
【部编版语文一年级下册】(课堂实录)13 荷叶圆圆
13 荷叶圆圆课堂实录（第二课时）一、复习导入1.同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。
（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2.在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1.师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2.师：好，请小朋友们把书打开到第13课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（出示教学挂图）4.师：你来告诉老师，小客人们在……？生1：小客人们在荷叶上。
5.师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6.师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）7.师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8.师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生1：荷叶是我的摇篮。
生2：荷叶是我的停机坪。
生3：荷叶是我的歌台。
生4：荷叶是我的凉伞。
（根据学生的回答分别出示这四句话）9.师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生1：“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生2：“荷叶是我的停机坪。
”中的“我”是“小蜻蜓”。
生3：“荷叶是我的歌台。
”中的“我”是“小青蛙”。
生4：“荷叶是我的凉伞。
”中的“我”是“小鱼儿”。
三、朗读理解（一）第二段1.师：小水珠长的什么样呀？生1：小水珠亮晶晶的。
2.师：请同学把这段话读给同桌听听，要读得对，读得好听。
3.指名读。
4.齐读。
5.男女生赛读。
（二）第三段1.真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2.指名读。
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《荷叶圆圆》精彩课堂片段
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
生：：夏天！
师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？
生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。
生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。
生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。
……
师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。
今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。
你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
）谁知道这是什么？
生：荷叶。
师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？
生：碧绿的荷叶。
师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？
生：圆圆的荷叶。
师：你从荷叶的形状来说的。
你呢？
生：大大的荷叶。
师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？
指名读。
师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？
指名读。
师：谁能读得更美一些？
指名读。
师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！生：齐读荷叶圆圆。
师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。
生自由读课文。
师：你们的表现真棒。
读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？
生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：找到了一个，还有吗？
生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。
师：还有吗？
生：小青蛙也喜欢荷叶。
师：还有最后一个谁知道？
生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在
黑板上。
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？
生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶的放到前面去说！
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师：在这四个“小朋友”中你们最喜欢哪个呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！
生自由地读着课文，老师一边巡视一边逐个指点学生。
师：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”
指生读。
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？
生：眼睛！
师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了“亮晶晶”来形容。
你知道还有什么东西亮晶晶？
生：天上的星星亮晶晶。
生：宝石亮晶晶。
师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读？
指生读。
师：小水珠是怎么躺在荷叶上的？
生：很舒服地躺在荷叶上！
师：谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？
生表演。
师：小水珠把荷叶当成了了什么？
生：小水珠把荷叶当成了摇篮，
师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？
生：竹子做的
师：你怎么知道的？
生：因为“篮”字有竹字头。
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。
以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。
躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？
指名读。
师：多美的画面啊，看到这一幕谁飞过来了？
生：小蜻蜓飞过来了。
师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
）
指名读。
师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？
生：草坪！
师：我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
瞧！大诗人也是用的这个“立”字。
那你们再读一遍好吗？
生：齐读。
师：孩子们，荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？
生：小青蛙也被吸引来了。
（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。
）
指名读。
师：现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？
生：呱呱！
师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？
生：呱！
师：哪个小“青蛙”唱唱？
生：呱呱……
师：你唱的什么？
生：荷叶多美啊！
师：还有哪只小青蛙来唱唱？
生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。
师：读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。
小青蛙的心情看来是真的很好，
它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。
我们也来感受一下，小青蛙说……
生齐读。
师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？
指名读。
师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！
生：齐读。
师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？
生：齐答“小鱼儿！”
师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
指名读。
师：小鱼儿把荷叶当作什么？
生：凉伞。
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生：它们在做游戏。
生：它们快乐地游泳。
生：它们在捉迷藏。
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？指生读。
师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。
生：齐读。
师：多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友，这些朋友都很爱荷叶。
其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。
在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示：说：“荷叶是我的。
”在荷叶。
）（指生回答。
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。
”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴地游来游去。
生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋千。
”小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。
生：荷花说：“荷叶是我的伙伴。
”我每天和它聊天﹑嬉戏。
……
师：下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（屏幕出示课文。
）
生一起表演读。
配乐
师：回家后，把自己眼中的荷叶画下来。
我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！。