《荷叶圆圆》课堂教学实录 ( 许嫣娜)
荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)
荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)教学实录及反思篇一【教学过程】一、复习导入师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗？生：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲来，来到这阳光灿烂的世界。
（复习第一段）二、学习2～5自然段师：泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。
小朋友想和他一起旅行吗？1、分小组学习2～5自然段：讨论：泉水经过哪些地方，遇到了谁，说了些什么？并完成教师发给的卡片。
（每个小组完成一段，书写上谁和到了哪里。
为后面的师生共同完成板书做准备）2、交流：师：泉水首先旅行到了哪里？遇到了谁？生：他首先来到了山腰的水池，遇到了打水的姐姐。
（并把他完成的卡片贴到教师所画黑板简笔画的相应位置上。
）师：泉水是怎么说的？（生齐答）泉水的话朗读指导。
（个别读与齐读相结合）用同样的方法学习其他三段。
学生在帖“山谷”一词时遇到了困难。
引导学生理解山谷的意思是：两山间低凹而狭窄的地方，多有溪水穿过。
从而明白山谷该贴的正确位置。
3、选择自己最喜欢的段落有感情的读一读。
4、师：多么可爱的泉水啊！你喜欢他吗？说说你的理由。
5、师：如果此刻泉水就在你身边，你想对他说什么？（练说）把你想说的话写下来，送给泉水。
（练写）贴到黑板上来。
三、简单学习6、7自然段师：泉水带着大家的祝福，带着我们的决心继续他的旅行，他又会遇到谁，说些什么呢？1、齐读6、7自然段。
2、教师引导学生展开合理想象，仿照2～5自然段的写法，先练说，再尝试练笔。
（时间紧就简单练习，可作为课外作业。
四、教学延伸师：你们的泉水朋友有一封信让老师带给你们，想听听他是怎么说的吗亲爱的小朋友们：你们好！真高兴能和你们成为朋友，虽然只和你们相处了短短四十分钟时间，但我以感受到了你们的善良和热情。
我相信你们也会像我一样乐于助人，无私奉献的。
荷叶圆圆教案许嫣娜
【课前交流】(教师在黑板上画了大大小小五个圆)师:小朋友们,瞧,黑板上有什么？生:许多圆圈,有得大,有得小。
师:说得好。
这些圆,有得大,有得小,用一个词语概括就就是——生:大大小小得圆。
师:老师要用这些圆变魔术,小朋友可要睁大眼睛瞧好喽、(师边说边画简笔画,将大大小小得圆变成:蜻蜓、小水珠、小朋友、小青蛙)·两个小圆当眼睛,我来给它添几笔。
这就是什么?您觉得它长得怎么样？·上头尖,下面圆,骨碌骨碌会打滚。
与小水珠打个招呼吧！师:这儿还有一个最大得圆,它又会变成什么呢?(大部分学生猜为荷叶)师:小朋友猜得对不对呢？等会上课就知道了。
上课！一、瞧图读文,感知荷叶师:这最大得一个圆急着变魔术,跑啊跑啊,一下子跳到池塘里了、让我们赶紧去瞧瞧,它变成什么了？(电脑呈现:绿油油得荷塘,镜头继续往前推,聚焦到一片大大得、圆圆得荷叶)师:这就是一片怎样得荷叶呢？生:绿油油得荷叶、师: “绿油油"用得好,荷叶得颜色吸引了您。
还有呢?生:圆圆得荷叶、师:好,您从荷叶得形状来说。
生:大大得荷叶、师:您瞧到了荷叶得大小。
生:惹人喜爱得荷叶、师:您投入了自己得情感、瞧来您们都挺喜爱荷叶得,谁带着喜爱之情来读一读、(电脑呈现:荷叶圆圆得,绿绿得)(生读句子,速度过快)师:荷叶得美需要我们慢慢欣赏。
谁再来读？(生读句子,放慢速度,并且读出了“圆圆得”感觉)师:读得真好！老师听出来了,荷叶又圆又绿。
谁瞧到得荷叶比这位同学瞧到得还要圆呢?(同学们纷纷举手,老师示意大家一起读)生:(齐声)荷叶圆圆得,绿绿得。
(读得很投入)师:碧绿得荷叶我们经常能瞧见,但就是这么圆得荷叶,我们却很少能瞧见。
(老师一边说,一边在最大得圆上作修改,画成一片荷叶)所以,就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
用一个“圆”字,觉得表达不了她得喜爱之情,还连用了两个“圆”字。
谁来读读?(三生读题:一生读得平淡,一生速度太快,一生张开双手,读得很陶醉。
《荷叶圆圆》教学实录第一课时
《荷叶圆圆》教学实录第一课时一、情景导入、激发兴趣。
师：同学们，当阳光灿烂的春天过去，我们就会迎来绚丽多彩的夏天，虽说现在还没到夏天，可老师呀却迫不及待的想带大家去看夏天的一处美景，请看大屏幕（配乐播放满池荷叶图）师：孩子们你们看到什么了？生：荷叶师：看到这么多的荷叶，现在你最想说什么呢？生：荷叶真多，我真喜欢！生：荷花开的真美，我多想去哪里看看！生：荷叶这么多这么美一定能吸引来好多小动物呢！师：是啊，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，那这节课就请孩子们跟着老师一起来学习第14课《荷叶圆圆》，请看老师写课题：（板书课题）既然大家喜欢荷叶，那就带着喜爱的语气齐读课题。
过渡：嗯，课题读得不错课文写的更美，想不想去读？（生：想）那就请孩子们把书翻到62页，咱们来读读课文。
二、初读课文、识记生字。
师：孩子们你们还记得吗如果是遇到一篇新课文，当读第一遍时老师都会给大家提哪些要求呢？谁来说一说呢？师：说的可真好，那这些你们能做到吗？那就自己读自己的开始吧！（生自由读文）师：刚才老师看到同学们读的都很认真，那大家再看（大屏幕出示一片片荷叶）看到什么了（生：荷叶）这么多荷叶你们喜欢吗？（生：喜欢）不仅你们喜欢连同生字宝宝也喜欢，瞧，（大屏幕出示带拼音生字）他们正在荷叶上做客呢，让我们赶快和他们打招呼吧！自己借助拼音读一读，读完后同桌之间再互相读一读。
师：好，停，刚才老师看到同学们个个读的都很认真，那大家在看（大屏幕出示去了拼音生字）哎，生字宝宝的拼音帽子被老师摘掉了，这下你还能叫出他们的名字吗？快速的在心里记一记待会老师要考考大家。
师：孩子们你们都记住这些生字宝宝的名字了吗？（生：记住了）那怎么证明给老师看，（生：老师考我们）好，那现在老师指到哪一个字大家就快速的读出来好吗？（随意出示生字，个别要求组词比如“嘻”，或做动作比如“蹲”加深识记）师：看来孩子们真的是已经记住这些生字宝宝的名字了，不过现在老师还想提一个更高的要求：你能想办法记住他们的模样吗，就是用什么方法记住他们的字形呢？别着急先自己想一想，然后同桌之间互相说一说。
《荷叶圆圆》课堂教学实录 ( 许嫣娜)
《荷叶圆圆》课堂教学实录许嫣娜课前交流：表演魔术（橡皮筋\黑板上大大小小的圆圈，添几笔成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圆是什么，在课堂上找答案）教师边讲边板演。
课堂实录：（师互相问好，开始上课）师：天气很热，可是荷塘里却是另外一番景象，许老师奖励你们，到荷塘边去看一看。
（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？生1：我看到了绿油油的荷叶。
师：最吸引你的是颜色。
生2：我看到了绿油油的荷叶和粉红色的荷花。
师：走近看看，你觉得荷叶怎样。
生（齐）：大。
生1：下雨了，雨点有可能在这里嬉戏。
师：看了这么大的荷叶，让你忍不住展开联想。
（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。
生1：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：真美。
生2：读。
师：听出来了，荷叶真圆。
生3：读。
师：放开来再读一读。
生3：再读。
师：你胆子一大，荷叶也在冲你笑呢。
生4：读。
师：你很喜欢。
生5：读。
（声音很小）师：读到后来，我觉得荷叶越来越不圆，不绿了，我再请一组小朋友来读。
（一组学生开火车读）师：这一组同学都很喜欢荷叶，我们一起再来读一读。
生：齐读这一句。
师：齐读的时候，所有的同学要把声音藏进去，再读一遍。
生：再次齐读。
师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多人也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，今天我们要来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》。
请同学们把书打开，第一次，把全文从头到尾大声地读一遍，注意读准字音，把句子读通顺，尤其是前后鼻韵和平舌音；第二遍再把文从头到尾读一遍，边读边用笔划一划，除了我们，还有谁也喜欢荷叶，明白了吗？开始。
生：按要求自读课文。
师：老师来检查一下你们两遍读书的效果，课文中有一些词语想和同学们打招呼。
（出示生字词卡，检查自学情况）师：第一遍读词语的时候，不读出声，读在心里，如果你会读了，就像荷叶一样露出你的微笑，好吗？出示词语：亮晶晶、绿油油、红润润……生：默读。
师：我的火车谁来开。
生：开火车读词语。
许嫣娜荷叶圆圆教案
许嫣娜荷叶圆圆教案教案标题：许嫣娜荷叶圆圆教案教学目标：1. 通过观察和倾听故事，培养学生的阅读和听力技能。
2. 提高学生的想象力和创造力，培养学生的表达能力。
3. 帮助学生认识和理解家庭价值观，培养他们的社会情感和人际交往能力。
教学重点：1. 学会阅读和听故事。
2. 理解并运用故事中的词汇和语句结构。
3. 培养表达和想象力。
教学准备：1. 许嫣娜荷叶圆圆故事书籍。
2. 教学PPT或白板。
3. 图片或插图相关的道具。
4. 学生练习册或工作纸。
5. 讲解故事的素材或多媒体资源。
教学步骤：引入：1. 使用图片或道具向学生介绍故事的背景，让学生对许嫣娜和荷叶圆圆有一些初步了解。
2. 提问学生他们对家庭的定义和重要性的看法，鼓励他们分享个人经验并激发他们的思考。
阅读故事：1. 预测故事情节：通过观察故事书的封面和翻阅书页上的插画，让学生猜测故事的大致情节。
2. 语言点讲解：在阅读故事之前，简要解释一些新词汇和语句结构，确保学生能理解故事的内容。
3. 朗读故事：老师或学生依次朗读故事的不同部分，引导学生跟读或倾听，并注意理解故事中的重要情节。
讨论和练习：1. 提问与讨论：通过提问故事中的问题，鼓励学生分享他们对故事情节和角色感受的想法。
2. 角色扮演：分配角色给学生，让他们分组进行故事的重要场景的角色扮演，激发学生的表达和创造力。
3. 想象练习：要求学生根据故事进行创作，如绘画、写下自己的结局或编写一段扩展故事。
巩固和评估：1. 练习册任务：分发练习册或工作纸，让学生根据教学的内容完成配套的练习，以检测他们的理解和掌握程度。
2. 回顾和总结：通过小组或全班讨论的方式，回顾故事的重点和学到的知识，让学生总结本节课的要点。
拓展活动：1. 分组分享：让学生分小组，每组选择一个自己喜欢的家庭故事，并向全班分享。
2. 制作海报或展览：要求学生制作展示他们自己的家庭生活或家庭价值观的海报，并安排一个展览或分享时间。
教学过程中的教师角色：1. 引导者：引导学生进入故事情节，激发学生的讨论和思考。
许嫣娜(实录)
转许嫣娜《荷叶圆圆》课堂教学实录(2013-12-04 16:40:13)转载▼标签：教育上课前板书上画了个大圆，镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。
所有的目光都聚焦在这荷叶上。
师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。
你呢？生：大大的荷叶。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。
（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）（一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之情。
）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
今天我们一起来学习这篇课文。
课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——生1：“荷叶圆圆”。
（读得平快）生2：“荷叶圆圆”。
（快而且没有感情）生3：“荷叶圆圆”。
（张开双手，读得很陶醉）师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
生：（齐声）“荷叶圆圆”。
（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花）（各位老师情不自禁地鼓掌）师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。
除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。
（老师话音刚落同学们就自由的朗读着，读得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。
老师微笑着表扬各位同学。
）师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。
读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。
《12荷叶圆圆》课堂实录
3.审美情趣：通过赏析课文，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
4.文化认同：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
5.团队合作：课堂讨论环节，培养学生主动参与、乐于合作、善于沟通的团队精神，增强集体荣誉感。
6.自主学习：鼓励学生在课后主动复习、拓展学习，培养自主学习能力和良好学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“荷、叶、圆圆”等。这些字词是课文的基础，学生需要熟练掌握它们的读音、书写和意义。
举例：字词“荷”的笔画结构，正确书写；理解“荷叶圆圆”形象描绘的意境。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷叶圆圆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有见过荷塘里的荷叶？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷叶的美丽和奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷叶相关的特点或作用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生们观察荷叶的形状、颜色和纹理，并记录下来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的观察成果，分享荷叶的特点和美丽。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4.课文赏析：Biblioteka 过分析课文，引导学生感受荷叶的特点，培养审美情趣。
5.课堂互动：开展小组讨论，让学生分享对荷叶的观察和感受，提高表达能力。
许嫣娜《荷叶圆圆》完整教学实录
许嫣娜《荷叶圆圆》完整教学实录《荷叶圆圆》完整教学实录师：小朋友坐正了，上课生：起立师：小朋友好生：老师好师：请坐。
最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。
（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。
你有没有找到？它变出了什么？一起说。
生：荷叶师：对啊（师在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。
你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
请你说。
生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。
你呢？生：大大的荷叶。
师：对呀，大小也不同。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。
看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。
谁。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。
你来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。
让我们带着喜欢都一块来读。
预备，齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。
（师板书课题：荷叶圆圆）。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。
谁再来？你来。
生：荷叶圆圆。
师：太快。
你来。
生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了。
你再来。
生：荷叶圆圆师：多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
预备，齐。
生齐读：荷叶圆圆。
师：小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。
那么大，那么圆。
告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。
待会儿，请二（6）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。
《荷叶圆圆》教学实录_51
《荷叶圆圆》教学实录《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一班级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。
这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后"我会认'中的12个生字是本课要求会认的生字。
"我会写'田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
"朗读课文、背诵课文'练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
第一课时教学重点：认识理解本课生字教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培育学生的识字能力4、品德目标：培育学生敢于展示自我。
教学过程一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
现在就让我们开始学习吧。
师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。
荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而（师范读，课件出示动画）五、生自读2-5节，随机指导字词师:这么美的故事,信任很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)师：小朋友们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢?生：荷叶是小水珠的摇篮。
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇教学实录及反思篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。
学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。
2、）同桌自读古诗。
学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。
”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。
3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。
4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。
2、能用自己的话说古诗的意思。
活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高”的特点。
2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。
3：体会大自然的美。
活动1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。
看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。
2）小结时，让学生有感而发。
引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。
教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。
生1）：庐山的瀑布。
生2）；庐山还有幽谷。
生3）：庐山的溪流也很吸引人。
2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。
生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。
师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。
老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。
二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。
荷叶圆圆优质课课堂实录
荷叶圆圆优质课课堂实录荷叶圆圆》优质课课堂实录XXX、柳绿花红的春天即将结束，迎来美丽的夏天，夏天的荷塘有着独特的美景。
现在我们来到荷塘边，看看荷叶的特点。
（播放荷塘音乐）我看到了绿油油的荷叶。
”一个学生说道。
你最吸引的是荷叶的颜色。
”老师指出。
我看到了的荷叶。
”另一个学生说道。
你观察到了荷叶的大小。
”老师指出。
我看到了圆圆的荷叶。
”第三个学生说道。
你被荷叶的形状吸引了。
”老师指出。
看着这么大、这么圆、这么绿的荷叶，让我们不禁联想到了什么。
（展示荷叶图片）谁来读一下这句话？荷叶圆圆的，绿绿的。
”一个学生读道。
真美。
”老师赞叹道。
读。
”另一个学生接着读。
听出来了，荷叶真圆。
”老师指出。
读。
”第三个学生读道。
再放开来读一遍。
”老师鼓励道。
再读。
”第三个学生再次读道。
你胆子真大，荷叶也在冲你笑呢。
”老师开玩笑道。
读。
”第四个学生读道。
你很喜欢。
”老师指出。
读。
”第五个学生小声读道。
读到后来，我觉得荷叶越来越不圆、不绿了。
我再请一组小朋友来读。
”（一组学生开心地读）看来你们真的很喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶。
除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这些荷叶。
今天我们要研究一篇新的课文——《荷叶圆圆》。
”（板书课题）请同学们打开书，大声读一遍课文，注意准确发音。
荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、XXX，谁也喜欢荷叶。
”一个学生读道。
这么多人喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一自然段，反复读一读，让你真的就变成那个小伙伴。
”老师说道。
找到自然段后，自由读。
”学生们开始自读。
谁先来试试，你最想变成哪个小伙伴？请你来说一说。
”老师询问道。
我想变成小蜻蜓。
”一个学生回答。
你的翅膀透明透明的，我看见了。
”老师称赞道。
我也读。
”另一个学生接着读。
你们能学学小蜻蜓是怎么飞的吗？”老师鼓励学生表演。
老师向学生们展示了一只小蜻蜓，让他们想象自己也像小蜻蜓一样展开双臂。
学生4说XXX像飞机，老师认同了他的看法。
荷叶圆圆教案许嫣娜1
【课前交流】（教师在黑板上画了大大小小五个圆）师: 小朋友们, 看, 黑板上有什么？生: 许多圆圈, 有的大, 有的小。
师：说得好。
这些圆, 有的大, 有的小, 用一个词语概括就是——生: 大大小小的圆。
师: 老师要用这些圆变魔术, 小朋友可要睁大眼睛看好喽。
（师边说边画简笔画, 将大大小小的圆变成: 蜻蜓、小水珠、小朋友、小青蛙）·两个小圆当眼睛, 我来给它添几笔。
这是什么？你觉得它长得怎么样？·上头尖, 下面圆, 骨碌骨碌会打滚。
和小水珠打个招呼吧！师：这儿还有一个最大的圆, 它又会变成什么呢？（大部分学生猜为荷叶）师: 小朋友猜得对不对呢？等会上课就知道了。
上课！一、看图读文, 感知荷叶师: 这最大的一个圆急着变魔术, 跑啊跑啊, 一下子跳到池塘里了。
让我们赶紧去看看, 它变成什么了？（电脑呈现：绿油油的荷塘, 镜头继续往前推, 聚焦到一片大大的、圆圆的荷叶）师: 这是一片怎样的荷叶呢？生: 绿油油的荷叶。
师: “绿油油”用得好, 荷叶的颜色吸引了你。
还有呢？生: 圆圆的荷叶。
师：好, 你从荷叶的形状来说。
生: 大大的荷叶。
师: 你看到了荷叶的大小。
生: 惹人喜爱的荷叶。
师: 你投入了自己的情感。
看来你们都挺喜爱荷叶的, 谁带着喜爱之情来读一读。
（电脑呈现：荷叶圆圆的, 绿绿的）（生读句子, 速度过快）师: 荷叶的美需要我们慢慢欣赏。
谁再来读？（生读句子, 放慢速度, 并且读出了“圆圆的”感觉）师: 读得真好！老师听出来了, 荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆呢？（同学们纷纷举手, 老师示意大家一起读）生: （齐声）荷叶圆圆的, 绿绿的。
（读得很投入）师: 碧绿的荷叶我们经常能看见, 但是这么圆的荷叶, 我们却很少能看见。
（老师一边说, 一边在最大的圆上作修改, 画成一片荷叶）所以, 就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
用一个“圆”字, 觉得表达不了他的喜爱之情, 还连用了两个“圆”字。
以语文的方式享受童年--《荷叶圆圆》课堂教学实录及评析
以语文的方式享受童年--《荷叶圆圆》课堂教学实录及评析;许嫣娜(执教);;李伟平(评析)
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2014(000)010
【总页数】4页(P37-40)
【作者】;许嫣娜(执教);;李伟平(评析)
【作者单位】常州市小学语文青年教师教学研究会;;常州市小学语文教学研究会; 常州市局前街小学教育集团; 中共常州市天宁区教育文体局
【正文语种】中文
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《荷叶圆圆》课堂教学实录
许嫣娜
课前交流：
表演魔术（橡皮筋\黑板上大大小小的圆圈，添几笔成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圆是什么，在课堂上找答案）教师边讲边板演。
课堂实录：
（师互相问好，开始上课）
师：天气很热，可是荷塘里却是另外一番景象，许老师奖励你们，到荷塘边去看一看。
（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？
生1：我看到了绿油油的荷叶。
师：最吸引你的是颜色。
生2：我看到了绿油油的荷叶和粉红色的荷花。
师：走近看看，你觉得荷叶怎样。
生（齐）：大。
生1：下雨了，雨点有可能在这里嬉戏。
师：看了这么大的荷叶，让你忍不住展开联想。
（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。
生1：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：真美。
生2：读。
师：听出来了，荷叶真圆。
生3：读。
师：放开来再读一读。
生3：再读。
师：你胆子一大，荷叶也在冲你笑呢。
生4：读。
师：你很喜欢。
生5：读。
（声音很小）
师：读到后来，我觉得荷叶越来越不圆，不绿了，我再请一组小朋友来读。
（一组学生开火车读）
师：这一组同学都很喜欢荷叶，我们一起再来读一读。
生：齐读这一句。
师：齐读的时候，所有的同学要把声音藏进去，再读一遍。
生：再次齐读。
师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多人也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，今天我们要来学习一篇新的
课文——《荷叶圆圆》。
请同学们把书打开，第一次，把全文从头到尾大声地读一遍，注意读准字音，把句子读通顺，尤其是前后鼻韵和平舌音；第二遍再把文从头
到尾读一遍，边读边用笔划一划，除了我们，还有谁也喜欢荷叶，明白了吗？开始。
生：按要求自读课文。
师：老师来检查一下你们两遍读书的效果，课文中有一些词语想和同学们打招呼。
（出示生字词卡，检查自学情况）
师：第一遍读词语的时候，不读出声，读在心里，如果你会读了，就像荷叶一样露出你的微笑，好吗？
出示词语：亮晶晶、绿油油、红润润……
生：默读。
师：我的火车谁来开。
生：开火车读词语。
师：除了红润润，还可以说红什么？（红艳艳）
生：齐读词语。
师：看来词语是难不倒大家，把书拿起来，我请小朋友分小节读课文，词语藏在课文中，还要把句子读连贯。
指名分小节读课文。
师：哪一小节特别难读（第五小节）再读一读。
生：再读第五小节。
师：谁愿意来挑战一下第五小
节。
生1：读第五小节。
师：很连贯，可是略快一点，谁再来。
生2：读第五小节。
师：真不错，再来读一次。
生2：再读第五小节。
师：一起来读第五小节。
生：齐读第五小节。
师：你们找到了吗，还有谁也喜欢这些荷叶。
生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友也喜欢荷叶。
师：谁再说一说。
生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友都喜欢荷叶。
师：谁能说的不一样。
生3：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小朋友更加喜欢荷叶。
师：谁能在她的基础上，重新改一下。
生4：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小朋友更喜欢荷叶。
师：不用重复的句子，谁、谁、谁和谁喜欢荷叶。
生5：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友都喜欢荷叶。
师：很聪明，自己说一说。
生：自由说一说。
师：这么多人喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶发生亲密接触，请找到那一小节，反复读一读，让你真的就变成那个小伙伴。
生：找到小节自由读。
师：谁先变成哪个小伙伴？请你来说一说。
生1：我想变成小水珠，读小节。
师：你的眼睛很亮，是有点像小水珠的，还有谁也是小水珠，也想来读一读的。
生2：读这一小节。
师：听了你的朗读，我忍不住动起来了，你为什么说荷叶是摇篮？
生2：因为我喜欢荷叶。
师：喜欢它就把它变成摇篮。
生3：读这一小节。
师：你在摇篮里干什么？
生：……
师：看来你太舒服了，连自己想干什么都不知道了。
（课件：小水珠在荷叶上。
）
师：小水珠躺在摇篮里，做些怎样的姿势。
生1：睡着了。
师：睡着了，可就看不到美丽的景色了。
生2：跳来跳去。
师：小水珠很活跃。
生3：我想看风景。
师：做个姿势。
生3：做姿势。
师：仰着头，望着天，躺着真舒服。
生4：我还想有一个和我在一起，我们玩游戏。
师：摇篮让你感觉自由自在，你把那句话再读一读。
生4：读。
师：做游戏，看天空，（问生1）现在你还想睡觉吗？
生1：不了。
师：躺在荷叶上，千万别急着睡着了，看一看外面美丽的景色，小水珠在荷叶上做了这么多事，你们有话要说吗？
（出示句式：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
）
生1：说……说……
师：说什么。
生1：说：我在荷叶里活蹦乱跳。
师：如果太累了，休息一下。
生2：说：躺在荷叶上真舒服。
师：你很会享受。
生3：说：我躺在荷叶上真舒服啊！
师：你的感觉和他一样，还有谁的感觉和他们不一样，把自己看到的、想到的、听到的都可以说进去。
生4：说：我真的很高兴。
师：为什么而高兴？
生4：因为我在荷叶上做游戏，所以很高兴。
师：这下就清楚了。
生5：说：我在荷叶里，蹦来跳去的，真好啊！
师：小水珠能不能蹦得太厉害啊？
生：不能。
师：对，会掉下去的，会破掉的。
生6：说：我躺在荷叶上，能听到青蛙哥哥的歌声，又能看到美丽的荷花正在绽放，我非常高兴，因为我能躺在一个非常美丽又非常好玩的荷
叶上。
师：荷叶就是你的摇篮，听了他的描述，再变下去的话，他真的就变成那个小水珠。
有没有青蛙哥哥在这里。
生1：读写青蛙的部分。
师：唱的声音有点低的，要放声歌唱，你再来一次，青蛙哥哥。
生1：再读。
师：越唱越响，有进步，你也来唱唱。
生2：读。
师：你来做青蛙哥哥，蹲在荷叶上唱一唱。
生2：边做动作，这学青蛙叫。
师：他在唱什么？
生3：真快活呀！
生4：荷叶圆圆。
生5：荷叶真好。
师：你唱的是什么？
生2：真快乐呀！
师：你看，那个是你的青蛙伙伴，它的心思和你一模一样，还哪些青蛙哥哥也想来唱唱的。