小学三年级语文《赵州桥》说课稿
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的设计特点和历史价值，展现了古代劳动人民的智慧和才干。
本文条理清晰，语言准确、生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代等基本信息，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观这三个特点，最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的了解相对较少，对赵州桥的历史价值和文化内涵可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
（3）学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过观看图片、视频等资料，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生爱护文物的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解赵州桥的设计特点，体会作者的表达方法。
（2）感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干。
2、教学难点理解赵州桥设计上的特点，体会古代劳动人民的智慧和才干。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观教学法：通过图片、视频等直观资料，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》这篇课文。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
本文结构清晰，语言准确生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者等基本信息，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑和历史文化的了解还比较有限。
在教学过程中，要充分利用多媒体资源，帮助学生直观地感受赵州桥的特点，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，理解“创举、横跨”等词语的意思。
能了解赵州桥的特点，并能用自己的话介绍赵州桥。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
教学难点：体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法利用多媒体课件展示赵州桥的图片和视频，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会作者的思想感情。
小学赵州桥说课稿
小学赵州桥说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，条理清晰，通过对赵州桥的设计特点的介绍，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文在本单元中起着承上启下的作用。
它既是对前面所学的说明文知识的巩固和运用，又为后面学习更复杂的说明文奠定了基础。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于一些较为抽象的概念和复杂的语言表达还存在一定的困难。
此外，他们对于我国古代的建筑文化了解较少，需要在教学中加以引导和补充。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，会写“赵州桥、石匠”等 20 个词语。
理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解赵州桥的设计特点，体会其雄伟、坚固和美观。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
2、教学难点理解赵州桥设计上的独特之处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、直观教学法运用多媒体课件展示赵州桥的图片和视频，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章通过对赵州桥的建筑特点和设计特点的描述，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是一篇对学生进行爱国主义教育和传统文化教育的好教材。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于古代建筑的知识了解较少，对于赵州桥的历史价值和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解课文，感受赵州桥的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的建筑特点和设计特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
朗读感悟法：通过朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。
2、学法自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
合作学习法：学生通过小组合作、交流，深入理解课文内容，培养合作能力。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿一、说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文。
这篇课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了中国古代建筑的伟大成就。
文章语言简练，结构清晰，是培养学生语文素养和爱国情感的好教材。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和想象力，对新鲜事物充满好奇心。
然而，对于古代建筑的知识了解有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：认识并会写本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史价值。
2. 过程与方法目标：通过观察、想象、朗读等方式，培养学生的语言表达能力和理解能力。
引导学生在初读课文的基础上，进行自主和深入的探究。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古代建筑的兴趣和热爱。
培养学生的民族自豪感和文化自信。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的特点和历史价值。
培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学难点：引导学生深入体会作者的情感和文章的意境。
培养学生的文化自信和民族自豪感。
五、说教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，感受文章的节奏和情感。
观察法：引导学生通过观察图片和视频，加深对赵州桥的了解。
想象法：激发学生的想象力，培养他们的创新思维。
探究法：鼓励学生自主探究，深入理解课文内容。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课展示赵州桥的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们知道赵州桥吗？它有什么特点？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
小组合作，交流预习成果，重点解决生字新词。
概括课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解分组朗读，互相评价。
教师范读，学生跟读，体会情感。
小组讨论，分享自己对赵州桥的理解和感受。
4. 拓展延伸引导学生思考：赵州桥在中国古代建筑中的地位和意义。
鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于赵州桥的知识。
5. 总结全文，升华主题总结课文内容，强调赵州桥的历史价值和伟大成就。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿6篇
小学三年级语文《赵州桥》说课稿6篇小学三年级语文《赵州桥》说课稿篇一一、教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
三、说教学目标根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
四、说重点难点重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
五、说教法学法教法：“以读代讲”法。
《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法。
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
三年级语文《赵州桥》的说课稿
三年级语文《赵州桥》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《赵州桥》是三年级语文教材中的一篇说明文，位于本册教材的“传统文化”单元。
本单元旨在通过介绍中国的历史文化遗产，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
本文作为单元的重要组成部分，不仅介绍了赵州桥的历史、结构和特点，还蕴含了丰富的文化价值和科学精神，对于培养学生的阅读理解能力和文化素养具有重要意义。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：赵州桥的历史背景、建筑特色、艺术价值以及它在世界桥梁史上的地位。
主要知识点包括赵州桥的历史悠久性、独特的敞肩石拱桥结构、精美的雕刻艺术等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受赵州桥的魅力，同时结合文本分析，深入理解其文化价值。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和初步的阅读理解能力，但对历史文化知识的了解相对有限，可能对古代建筑的专业术语感到陌生。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，对探索未知事物有浓厚兴趣。
因此，教学中需注重知识的趣味性和实践性，引导学生通过多种感官体验学习。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解赵州桥的基本信息，包括其历史、结构特点和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和多媒体辅助，培养学生获取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发探索古代科技文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：-赵州桥的历史地位和结构特点。
-理解赵州桥的文化价值和科学意义。
教学难点：-如何将专业的建筑术语转化为易于学生理解的语言。
-引导学生深入理解赵州桥所体现的古代智慧和创新精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于基础知识的讲解，确保信息的准确传达。
-讨论法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文内容的理解。
-多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
教学手段：-多媒体课件，包含赵州桥的图片、视频资料。
《赵州桥》教案【精选6篇】
《赵州桥》教案【精选6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了6篇《《赵州桥》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学三年级下册语文《赵州桥》教案篇一【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
《赵州桥》说课稿4篇
《赵州桥》说课稿4篇《赵州桥》说课稿篇1各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面从以下几个方面进行说明。
一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
通过对赵州桥的描写，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的相关知识了解较少，对赵州桥的特点和价值可能理解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过多种方式，如图片、视频、文字资料等，帮助他们更好地理解课文内容，感受赵州桥的独特魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的语言美，感受赵州桥的独特魅力。
3、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的《赵州桥》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动，通过对赵州桥的设计特点的描述，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文在结构上采用了总分总的形式。
先总述赵州桥的位置、设计者和建造年代；接着分别介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观；最后总结赵州桥的历史价值，表达了作者对赵州桥的赞美之情。
二、教学目标根据教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“县、拱”等10个生字，会写“赵、省”等13个字，正确读写“赵州桥、石匠”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
4. 学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法。
三、教学重难点教学重点：1. 理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2. 体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点：学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法。
四、教法与学法教法：1. 直观教学法：运用多媒体课件展示赵州桥的图片和视频，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，感悟赵州桥的特点和价值。
3. 问题引导法：提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新精神。
学法：1. 自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 读写结合法：引导学生模仿课文的写作方法进行写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放赵州桥的图片和视频，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
《赵州桥》说课稿范文（通用5篇）
《赵州桥》说课稿《赵州桥》说课稿范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《赵州桥》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《赵州桥》说课稿1一、说教材1、教材分析《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。
另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时，有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、教学重、难点（1）、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
（2）、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法1、教法①谈话法以欣赏图片为话题引出课题。
②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
《赵州桥》说课稿(十篇)
《赵州桥》说课稿(十篇)《赵州桥》说课稿(篇1)教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。
这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。
(重点)3、理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。
(难点)学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。
教学流程：作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。
因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、复习旧知同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、发现问题，提出问题1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。
《赵州桥》的说课稿（精选8篇）
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿（精选8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编为你整理的《赵州桥》的说课稿，欢迎阅读。
《赵州桥》的说课稿篇1今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。
一、教材分析（一）教材的地位、作用本课是一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。
激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。
（二）学情分析本课的教育对象是三年级25名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。
但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
（三）学习目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。
2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。
3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（四）教学重点、难点《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
本文条理清晰，语言准确、生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的知识了解较少，对于文中一些专业术语和建筑原理可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的特点；学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观资料，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，理解课文内容。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步了解课文内容。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文结构清晰，语言准确、生动。
第一段介绍了赵州桥的地理位置、别名和世界闻名的原因。
第二段着重写了赵州桥的雄伟和坚固，通过列数字、作比较等说明方法，具体地展现了赵州桥的长、宽以及设计上的独特之处。
第三段则主要描绘了赵州桥的美观，通过对栏板上雕刻的龙的各种姿态的描写，展现了赵州桥的艺术美。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于一些抽象的概念和复杂的说明方法可能还需要进一步的引导和学习。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观形象的事物。
在教学过程中，可以通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，能理解“创举、雄伟”等词语的意思。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会赵州桥的雄伟、坚固和美观。
培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
本单元以“中华传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
《赵州桥》作为本单元的重点课文，不仅展现了古代建筑的精湛技艺，还蕴含着丰富的文化内涵，是落实单元语文要素的重要载体。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代建筑和传统文化的了解还比较有限。
在教学过程中，需要引导学生通过多种方式获取信息，加深对课文的理解。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3 自然段；认识“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，会写“赵州桥、石匠”等20 个词语；理解课文内容，了解赵州桥的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：体会作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会课文的语言美和情感美。
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小学三年级语文《赵州桥》说课稿
《赵州桥》讲述了洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。
从阅读的内容想开去的学习方法。
以下是整理的小学三年级语文赵州桥说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿一
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前准备
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
A案
第一课时
情境导入
①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。
③板书课题。
齐读课题。
初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得的语句和段落。
自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的?
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a.画一画赵州桥的结构示意图。
b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c.朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④播放课件：赵州桥今日风貌。
识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a.分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b.学生写字。
c.学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成课件选做题。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿二
一、说教材
1.教材分析
《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2.教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：
①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3.教学重、难点
(1)、教学重点分析
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析
关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法
1.教法
(1)质疑
怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
(2)扶放结合法
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
②“以读代讲”法
新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法
通过投影、录音、录象的配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
2.学法
与教法相适应，采用“问——读——画——想——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序
1.质疑导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。
心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
教学开始，我引导孩子们大胆质疑，对文中的“定论”提出自己的疑问，如“与现代桥相比赵州桥既不宽也不长，为什么作者却说它很雄伟”等很有研究价值的六个问题，激发孩子们的学习兴趣。
2.引导发现，解决疑问“为什么说赵州桥雄伟”。
引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥，我在这里选择了使用信息技术，通过让孩子们观察与赵州桥同时代的其他石拱桥，来发现这些桥与赵州桥的差别，从而了解赵州桥的历史地位，。