基于校园网的立体化教学资源建设

立体 化教 学 资源 建设 提 供 参 考 。 关键 词 ： 学 资 源 ； 体 化 ； 源建设 ； 园 网 教 立 资 校 中图 分 类 号 ：２ ３ Ｇ ０ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ８ ５ ２ １ ０ — ０ ３ ０ １７ — ４ ４［ ０） ０ ２ — ３ ０ ７
化 的信 息 技 术 为 手 段 ． 以适 合 远 程 传 输 的 数 字 化 教 育 教
学 软件 为教 材 ． Ｉｔｍｅ 或 Ｉｔ ｎ ｔ 学 习 和 管理 环 境 ． 以 ｎｅ ｔ ｎｒ ｅ 为 ａ
以 自主 式 、 开放 式 、 互 式 学 习 为 主 体 的学 习模 式 。 媒 交 以 体 素材 为基 础 ． 盖教学 过 程 中各 个环 节 而构 建 的教 学 资 覆
摘 要 ： 体 化教 学 资源 建设 是 实现 信 息化 教 学 的基 础 。笔 者 经过 多年 的研 究与 实践 。 立 分析 了立体 化 教 学
资 源建 设 在 教 学 改 革 中 的地 位 及 作 用 ， 以植 物 学课 程 为 例 构 建 了立 体 化 教 学 资 源 体 系 ． 其 他 学 科 或 课程 的 为
《 中国教 育信 息化》发行部 ： ｌ ｏ ．ｄ ．ｎ ｃ ＠ｍ ｅ ｅｕ ｃ ｙ
资源建设
基于校 园 网的立体化教学 资源建设 术
尤 凤 丽 ， 海 琦 ， 彦 涛 张 梁
（． 师 范 学 院 生命 科 学 学 院 ， 龙 江 大庆 １３ １ ； １大庆 黑 ６７ ２
２３ Ｎ Ｊ 学 院 信 息 中心 ， 龙 江 大庆 １ ３ １ ） ． ｖ ， ￣范 黑 ６ ７ ２
成 一种 新 的 教 学活 动 形 式 立 体 化 教 学 资 源可 以成 为 辅 助 教学 的教 具 和学 生 自主 学 习 的认 知 工 具 ．既是 教 师 向 学 生传 递 的 内容 ． 是学 生 建 构 意识 和认 知 的对 象 有 利 也 于提 高 学生 的主 动 性 和积 极 性 ． 发挥 主 体 作用
性 、 互性 、 享性 、 作性 、 交 共 协 自主性 为 一 体 ， 破 了传 统 突 的仅 以纸 质 教 材 为知 识 传 播 载体 、 以课 堂 教 学 为 主要 知 识 传播 途 径 的局 限 ， 以适应 现 代 教 育发 展 的需 要
一
、
立体 化 教 学 资 源的 涵 义
立 体 化教 学 资 源 是近 年 来 提 出 的理 念 ．】 是 以现 代 【 ｌ 它
１ ． 有利 于情 境 的创 设 ． 激发 学 生兴趣
在 教 学 中学科 内容结 构严 谨 ． 求 有 丰富 资源 的学 习 要 环境 ． 中包含 许 多不 同情 境 的应 用 实 例和 有关 的信息 资 其 料 。教 学 中声 、 、 、 形 图 色并 茂 的直 观教学 ， 分调 动学 生 的 充 多种感 官 ， 有利 于在教 学 中创 设 一种 学生 喜 闻乐见 的 、 动 生 活泼 的教 学 氛 围 ． 发 学生 强烈 的兴 趣 和 求 知欲 ． 学 生 激 使 在一种 积极 主 动 的心理 状态下 接受 知识 ． 提高 学习效 率 ２信 息 源 丰 富 ． 识 量 大 ． 知 立 体化 教 学 资 源 为课 堂 与 网络 化 教 学 提供 了丰 富 多 彩 的教 学 内容 ． 教 师 和课 本 不再 是 仅 有 的信 息 源 教 学 使
过 程 承 载信 息 的 种类 更 多 、 息 量 更 大 、 直 观 、 生 动 ， 信 更 更
同 时大 大 缩 短 了教 学 难 点 的 突 破 过 程 ． 师 有 时 间讲 解 教
更 多 的 相关 知 识 和应 用 实 例 ． 导 学 习者 理 论 联 系 实 际 ． 引
丰 富 了课 堂 内容 ． 且 从 根 本 上 改 变 过 去 “ 堂 灌 ” 而 满 的教 学 弊端 ． 化 了课 堂 教 学 ． 优 增加 了课 堂 的信 息 量 ３有利 于 学生 主体 作 用 的发 挥 ． 在 信 息 化 教学 环 境 下 ．教 师 的 主要 作 用 不再 是 提 供 信 息 ． 是 培 养学 生 自身 获 取 知识 的能 力 ． 导学 生 学 习 而 指
探 索 活动 ， 学生 主 动 思考 、 让 主动 探 索 、 动 发 现 ， 而 形 主 从
立 体化 教 学 资 源是 在 课 程 教 学 中 ． 泛 运 用 计算 机 、 广
多媒 体 和互 联 网 等信 息 技 术 ． 现教 学 内容 的 信 息化 ． 实 它 除 了具 有传 统 教 材 的科 学 性 、 统性 等 特 点 外 。 系 还具 有处 理 数 字化 ； 储 光盘 化 ； 示 多媒 化 ； 输 网络 化 ； 习 资 存 显 传 学 源系 列 化 ： 学过 程 智 能 化 等特 点 ｛ 教 ２ １
学 改 革 的重 要 内容 。 实 现 教 学信 息 化 的 基础 它 加 速 了 是 教 育 现代 化 的步 伐 ． 进 了教 学 效 果 和教 学 效 率 的提 高 ． 促 在 教 学 和创 新 人 才 的培 养 中发挥 作 用
随 着信 息 技 术 的普 及 ．实 现 教 育信 息化 是 高 等 教 育 向 现代 化跨 越 式 发 展 的重 大 举 措 ． 必将 引起 教 育 思 想 、 它
教 育 内容 、 育 方式 与教 育 体 制 的革 命 性 教 育 信 息 化 的 根本 途 径 是 构 建 立体 化 教学 资 源 ． 展 学 生获 取 知 识 的空 间 高 校 立体 化 教 学 资 扩 源 建设 体 现 以学 生为 本 、 学生 服 务 的教 育 思 想 ， 开 放 为 集
源体 系 立 体化 教 学 资 源从 纸 质 教 材到 数 字 教 材 ． 传 统 从 教 室到 现 代化 网络 ． 从简 单 媒 体 到 多媒 体 ： 预 定 目标 设 按 计 ， 相 关 的教 学 资 源 信 息 进 行 全 方 位 、 层 次 、 统 性 对 多 系 整合 ， 建 了立 体 化 、 字 化 、 时性 的 教 学空 间。 构 数 实