教学设计 教学反思的写法

一、教学设计的写法

1．对象分析：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。

2．文本分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

3．目标确立：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。

4、教学重点、难点构建：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。

5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。

6．教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。

7、课堂或课后检测。

二、教学反思的写法

1、教学前反思。教师要对学生的需要和满足这些需要的目的和目标，以及达到这些目的和目标所需的动机、教学模式和教学策略等做出反思。

教师可以问自己下列问题：需要教给学生哪些关键的概念、结论和事实？在这节课中对教师来说怎样的深度和范围的材料对学生是合适的？哪些学生需要特别的关注？哪些活动有助于学生达到教师的目标？如何组织学生，以形成一种积极的学习氛围？哪些因素会影响授课的效果？

2、教学中反思。在教学过程中，不可预料的情况随时发生，需要教师随时做出的劝。教师要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，自己如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，应对学生的思路组织教学，确保教学过程沿着有效的途径运行。这种反思能使教学高质高效地进行。

3、教学后反思。结合各方面的教学反馈信息，对自己前一节或几节课教学行为以及效果的分析与思考，判断在教学中所确定的教学目标，选择的教学形式及在教学过程中的具体指导策略是否适宜。

教师可以问自己以下问题：这节课是怎样进行的？是否如我所希望的进行？怎样用教和学的理论来解释我的课？学生是否达到了预订的目标？教学中改变

了计划的哪些内容？为什么？是否有更好的教

学活动或方法？为什么？下次我会尝试哪一种？是否有些问题一直困扰着我？

我怎样才能找到答案？

根据这些问题，教师就可以判断自己是成功地完了教学目标，还是需要重新计划或试一试新的策略。反馈为教师的反思提供了新的信息，用以调整计划、实施和评价，这是反思系统中自我纠正的途径。