培养学生探究能力

培养学生探究水平

“以学生为本”是新课程改革的基本思想，探究性

学习是新课程实施的一个热点，自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式。在新课程实施过程中，学生自主探究学习水平的形成依赖于教师有意识地按照水平形成的规律，去创设适宜的教学情境，并通过一些相对应的主体活动才能获得知识与技能。化学学科的特点是展开化学实验的探究，让学生“模拟”科学家去探索问题，学习科学研究的方法，养成良好的思维品质，培养学生的观察、思维、操作、想象水平，使学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践水平

一、给学生充分的时间和空间，引导学生自主探究

学生的学习过程不应该是一个被动接受知识过程，而应该是一个根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探究、发现、再创造相关知识的过程。这个过程不可能一帆风顺，这就需要教师为学生提供充分的时间作保证。

二、创设情景问题，激发学习兴趣

探究的问题和兴趣是自主探究学习的关键所在。所以在教学中，教师要引导学生注重、体验现实生活中的现象、问题，激发他们学习化学的兴趣。养学生探究创新意识、探究创新精神，培养学生的应用水平、创新水平。师生在问题情景中互动、体验、探究、实践、感悟，在互动中实现“教学相长”。

三、学教结合，形成学生自主探究的合力

教师既要放手让学生积极主动地学习，又要让学生学会读书、思考、讨论、合作、实践、归纳，还要允许学生质疑，同时，教师还要对不同基础的学生分类指导，即时实行点拨，耐心细致引导，从而真正实现教师“教”与学生“学”的和谐统一，形成学生自主探究的合力。