《磁场》教学设计

《磁场》的教学设计

红寺堡区回民中学罗彩虹

教学目标：

一、知识与技能

1、知道磁体周围存在磁场；

2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；

3、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。

二、过程与方法

1、观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；

2、经历实验观察，总结类比的过程。学习丛物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。

三、情感态度与价值观

使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

教学重点：

1、磁场的概念；

2、用磁感线描述磁场的分布。

教学难点：如何认识磁场的存在。

教学方法：

1、创设情境，进行实验探究式学习。

2、以小组合作讨论为主，结合教师引导的自主性学习。

课时安排：1课时

教学用具：多媒体课件、条形磁体、小磁针、条形磁体的磁场空间分布模型。教学设计：

创设情境导入新课

讲桌上放上小磁针，让学生观察小磁针的指向，再把一个条形磁体放到小磁针附近，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化。拿开条形磁体，小磁针静止后又恢复原来的指向。

教师提问：条形磁体没有直接接触小磁针时就能使小磁针偏转，那么条形磁体是怎样作用于小磁针的呢？

学生思考。

点拨：小磁针发生偏转，说明小磁针受到了力的作用。

演示实验：教师手推板擦运动，手对板擦施加力的作用。

分析：手作用于板擦上时，板擦才能动；同样，小磁针能够转动也是由于有物质作用在它上面，只是这种物质看不见、摸不着。说明磁体和小磁针间存在着

某种物质。

大量的科学研究表明：在磁体周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使小磁针偏转，我们把这种物质叫做磁场。（课件展示）这节课我们就来研究磁场。

合作交流进行新课

一、磁场

把条形磁体吸到磁性黑板上，提问：仔细观察，说说磁体周围的磁场是什么样子的？

学生表示无法观察，因为磁场是看不见、摸不着的。

教师提问：我们在前面的学习中通过什么方法来认识看不见、摸不着的物质？

学生讨论得出：灯泡发光，电表指针发生偏转，说明电路中有电流。同样，我们要想认识磁场这种特殊物质，也要根据它产生的效应来了解。

指导学生观察图片：

1、在条形磁体的周围放若干个小磁针，观察小磁针北极的指向怎样变化？

2、不同位置的小磁针指向相同吗？

学生讨论得出：

这个现象说明了磁场是有方向的。

教师点拨：（课件展示）

1、磁场是一种物质。磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场发生的。

2、磁场具有方向性。磁场中各点的磁场方向，可以用小磁针去测试。物理学中，通常把小磁针静止时北极所指的方向规定为这一点的磁场方向。

3、磁场具有强弱性。磁体中不同位置的磁场强弱不同，磁极的磁场最强。磁体周围离磁体越远的地方，磁场越弱。对于条形磁体，两端磁性最强，中间最弱。

二、磁感线

提问：将多个小磁针放到不同磁体的周围，可以粗略的显示磁场的分布情况，如何更形象直观点呢？

学生讨论得出：用铁屑代替小磁针来做实验。

播放视频：在一块玻璃板上均匀撒一些铁屑，然后把玻璃板放在磁体上，观察铁屑的分布有什么变化。轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化。

学生观看视频（形象直观的呈现出磁场的分布情况）

我们仿照铁屑排列的图案沿小磁针N极所指方向画出一些带箭头的曲线，这样的曲线叫做磁感线。利用磁感线可以方便、形象的描述磁场。

演示实验：条形磁体的磁场空间分布。

磁感线布满磁体周围整个空间，并不只在一个平面上，由于画图的局限性，通常只在平面上画出具有代表性的几条。

学生分析条形磁体和蹄形磁体的磁场分布图，（课件展示）总结得出磁感线的特点。

教师点拨：（课件展示）

1、磁感线是不存在、不相交的闭合曲线。

2、磁体外部磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。

3、磁感线的切线方向就是该点的磁场方向，跟小磁针静止后北极所指的方向一致。

4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线越密的地方磁性越强，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。

巩固练习（课件展示）

教材65页中的“想想议议”。

三、地磁场

演示实验：把桌上的磁体或铁器移开，然后支起一根小磁针，小磁针静止后指南北方向。用手把磁针拨到其他方向，让学生观察放手后它会怎样。

现象：磁针仍要转向指南北。

教师提问：

1、放手后磁针为什么会转动呢？

启发学生回答：受到磁场的作用。

2、磁针附近并未放置磁体，为什么又有磁场存在呢？

教师点拨：（课件展示）

1、地球本身就是一个大磁体，地球周围存在磁场，叫地磁场。

2、地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。

3、地磁的北极在地理南极附近，地磁的南极在地理北极附近。它们并不完全重合，而是存在一个偏角，叫做磁偏角，磁偏角是我国宋代的科学家沈括发现的。

地磁场的本质到现在还没研究清楚，有待同学们去继续研究。

总结反思拓展升华

课堂总结：

引导学生归纳本节课学到了什么？

1、磁体周围存在一种特殊的物质——磁场。磁场有方向，有强弱，但看不见，摸不着。

2、为了形象地描述磁场，假想了磁感线。在磁体的周围，磁感线从N极出来回到S极，磁感线上任何一点（切线）的方向为该点的磁场方向。

3、地球是一个巨大的磁体，在它周围的空间存在磁场，叫做地磁场。地磁的北极在地理南极附近，地磁南极在地理的北极附近，它们并不完全重合。这是我国宋代学者沈括发现的。

知识拓展：

简介鸽子、绿海龟、鱼类等通过地磁场导航的事实，结合“科学世界”中的内容，组织兴趣小组的学生结合生物学知识研究“鸟类、鱼类等动物是怎样利用地磁导航的”。

布置作业：

教材67页中的“动手动脑学物理”1、2题。

板书设计：

§9.2磁场

一、磁场

1、磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场发生的。

2、磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向规定为这一点的磁场方向。

二、磁感线

磁感线的特点：

1、磁感线是不存在、不相交的闭合曲线。

2、磁体外部磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。

3、磁感线的切线方向就是该点的磁场方向，跟小磁针静止后北极所指的方向一致。

4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线越密的地方磁性越强，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。

三、地磁场