部编版小学语文小苗和大树的对话公开课教案

五、小练笔练习。
六、完成相关作业。
联系课文所提及的内容，适当地插入一些课外的知识，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让孩子们获得更多的知识。
拓
展
资
料
或
个
性
做
法
1.读书名言警句：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹
2.关于书的比喻：
书是智慧的钥匙；书是进步的阶梯；书是人类的营养品；书是心中的启明星；书是通向彼岸的船……
6.组织学生说说看法。
季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗？
苗苗的爸爸打她对吗？
学生偏科与任课教师有关系吗？
背两百首诗和五十篇古文多பைடு நூலகம்多？
我们能成为“三贯通”的人才吗？
7. 你现在对小苗与大树有新的理解吗？
四、请大家交流自己读的书和读书的体会。
教师相机引导：
列一列所读的书目，说说印象深刻的片段等。
教学重难点
正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
教学准备
教 学 流 程
环节设计意图
一、揭题，解题。
1.读题。
2.说说小苗与大树分别指谁？
引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。
3.介绍本文作者 季羡林 国学大师 翻译家
二、初读课文，学习字词。
1.读课文，把你认为需要提醒同学们注意的字词，写在课本的空白处。
（多写真事 多看课外书）
4.说说你觉得季爷爷是个怎样的人？
（亲切幽默 平易近人 对下一代很关爱）
5.点拨课文所涉及的课外知识：
四大名著的书名及作者，书中的人物。
结合课文的插图，训练学生的观察能力，让学生从年龄、穿戴、神态等各方面进行讨论，再付之季老的介绍，对课题会有更深的理解。
教 学 流 程
环节设计意图
教学内容
2.小苗与大树的对话
所需课时
2
教学目标
1．认识3个生字。能借助字典，联系上下文和生活实际，读懂句子的意思。
2．能正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性活动。
总体设计意图
一是放手让孩子们自己去读书，去感悟，谈谈自己的看法；二是依托文本，适当地融入一些课外知识，增加积累，增长见识。
四大名著不难记， 三（山）西红（洪）水首字提。
《三国演义》有三国， 《西游记》中故事奇，
《红楼梦》称《石头记》， 《水浒传》里好汉聚。
中华英才有灵气， 部部巨著使人迷。
《聊斋志异》蒲松龄
《茶花女》小仲马
《鲁滨孙漂流记》迪福
《彭公案》《施公案》《三侠五义》：
均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题。
3.小练笔。苗苗经过了这次谈话，以后面对父母反对看闲书，请外语老师等问题时，苗苗会怎么说，怎么做？想象一下，然后写下来，不要忘记用上季羡林爷爷说的三贯通哦。
4.随文形成的打油诗：
国学大师季羡林，爱看闲书学问深。一席采访收获多，书中智慧取不尽。
教
学
反
思
放手放到什么程度，是值得我们教师思考的一个问题，尤其是课文的篇幅比较长的情况下，放得太多就更难已收回。课堂教学的时间是一定的，放手的效率与教师指导学习的效率是大相径庭的，而略读课文的教学要求有时让教师放手，所以我想，我们在进行略读课文的教学时绝不能打散弹，要把手掌捏起来，以拳头的形式打出去。相对于这一点来说，本课的教学我的确把目标设计得太散了，并且让学生自读的时间也安排得很多，看来应该改进。把目标定位在理解季老的话的意思和进行课外知识的补充就足够了。
估计：水浒传 绿林好汉 济公 文理贯通
2.联系词语盘点学习本课词语。
3.完成每课一练的1—3题。
三、再读课文理解课文内容
1.分角色朗读课文，进入角色，读好语气。
2.在这次采访中，他们小苗和大叔谈到了哪几个方面的问题？
多读闲书 阅读积累古诗文 学习要做到三贯通 早学外语
3.苗苗认为写好作文有两点很重要，你知道是哪两点吗？