参观科技馆教学课件
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最新北师大版数学三年级上册《参观科技馆》ppt精品课件
一包糖共 80 块。
人数 平均每人分到的块数
2
80 ÷ 2 = 40
4
80 ÷ 4 = 20
8
80 ÷ 8 = 10
你发现了什么？
⑴.170-90=80(页） ⑵.170÷4=
答：还剩80页没看。
90÷4=
⑴.170-90=80(页） ⑵.80÷4=20（页） 答：还剩80页没看。 答：平均每天看20页。
我们班和一班合起来共 120人，如果坐2辆大客 车，平均每辆车坐多少人？
120÷2=60（人） 答：平均每辆车坐60人。
今天我们学习的是整十、整百、整千数除 以一位数的口算，你学到了什么？你还有 什么不懂的，请提出来大家一起解决。
口算
40×2=80 70×3=210 60×4=240
80÷2=40 210÷3=70 240÷4=60
夺红旗
= 45 = 205
= 90 = 61
= 10 = 278
= 20 =2
里应该填几？
30 ×2=60
20 ×3=60
120 ÷2=60
180 ÷3=60
今天这节课，你学会了什么？
你发现了什么？
=2 = 20 = 200
=6 = 60 = 600
=6 = 60
=600
1.口算： 60÷3= 20
200÷5= 40 240÷8= 30
120÷4= 30 560÷7= 80 900÷3= 300
180÷6= 30 270÷9= 30 8000÷4=2000
分给2人， 平均每人……
60人乘 2 辆大客车去参观科 技馆，平均每辆车坐多少人？
60 ÷ 2 = 30(人）
2 × 30 = 60 60 ÷ 2 = 30
北师大版数学三年级上册《参观科技馆》PPT课件之一
3、口算练一练中第一题。 4、游戏：夺红旗。学生分两组做两套题，
哪组做得又快又准就胜利。 5、小结
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 ， 欢 迎 下 载 ！
勇闯智慧谷
(1)△＋□=16 △－□=4 (2)△×□=36 △÷□=4 (3)△×□=18 △÷□=2
△=（ ）□=（ ） △=（ ）□=（ ） △=（，复习整十数乘以一位数， 在此基础上出示例题。（强调平均）
2、做书上试一试的两道题，做第二题引 导学生自己发现其规律。
小学数学第五册
参观科技馆
学习目标
1、探索并掌握一数除整十、整百、整千 数的口算方法，并能正确地进行口算， 提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培 养学生的学习兴趣，学会合作学生。
1、看谁算得又快又准。
60÷ 3 200÷ 5 240÷ 8 120÷ 4
560 ÷7 900 ÷3 180 ÷6 270 ÷9
哪组做得又快又准就胜利。 5、小结
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 ， 欢 迎 下 载 ！
勇闯智慧谷
(1)△＋□=16 △－□=4 (2)△×□=36 △÷□=4 (3)△×□=18 △÷□=2
△=（ ）□=（ ） △=（ ）□=（ ） △=（，复习整十数乘以一位数， 在此基础上出示例题。（强调平均）
2、做书上试一试的两道题，做第二题引 导学生自己发现其规律。
小学数学第五册
参观科技馆
学习目标
1、探索并掌握一数除整十、整百、整千 数的口算方法，并能正确地进行口算， 提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培 养学生的学习兴趣，学会合作学生。
1、看谁算得又快又准。
60÷ 3 200÷ 5 240÷ 8 120÷ 4
560 ÷7 900 ÷3 180 ÷6 270 ÷9
参观科技馆
板书设计：
可能出现的方法：
1、2×30=6060÷2=30
2、6÷2=360÷2=30
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。
学生认真思考，独立完成，与同伴交流。
学生分组竞赛。
学生自评、互评。
学生基本上掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够准确的计算。
参观科技馆
教学内容：
课本第8~9页
教学目标：
1、使学生掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够准确的计算。
2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。
教学重点：能计算一位数除整十整百数的口算除法。
教学难点：掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。
教学方法：练习法，归纳发现法
教学过程：
教师的教学设计
三、练习
完成P91~4题
1、学生独立完成。
2、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？
3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。
4、以比赛的方式完成。
四、小结
你觉得这节课学的怎样？
学生听算，做完后集体订正。
学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。
学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。
学生的活动
教学后记
一、复习
完成口算除法的练习题一组。
二、新授
1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？
2、指名列式，板书。
3、组上。
4、将答案写在书上。
5、完成试一试第1题。
完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？
组织学生在小组和全班实行交流。
可能出现的方法：
1、2×30=6060÷2=30
2、6÷2=360÷2=30
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。
学生认真思考，独立完成，与同伴交流。
学生分组竞赛。
学生自评、互评。
学生基本上掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够准确的计算。
参观科技馆
教学内容：
课本第8~9页
教学目标：
1、使学生掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够准确的计算。
2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。
教学重点：能计算一位数除整十整百数的口算除法。
教学难点：掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。
教学方法：练习法，归纳发现法
教学过程：
教师的教学设计
三、练习
完成P91~4题
1、学生独立完成。
2、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？
3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。
4、以比赛的方式完成。
四、小结
你觉得这节课学的怎样？
学生听算，做完后集体订正。
学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。
学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。
学生的活动
教学后记
一、复习
完成口算除法的练习题一组。
二、新授
1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？
2、指名列式，板书。
3、组上。
4、将答案写在书上。
5、完成试一试第1题。
完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？
组织学生在小组和全班实行交流。
《参观科技馆教学》课件
设计互动环节
在课件中设计互动环节，如问答、小组讨论等，让学生积极参与和体验学习过程，提高学生的学习效果。
培养自主学习能力
通过引导学生自主探究和学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
Part
04
参观科技馆的教学实践
参观前的准备
确定教学目标
明确通过参观科技馆希望学生掌 握的知识点，如物理、化学、生 物等科学原理。
机器人展区
总结词
了解机器人技术发展现状与趋势
详细描述
机器人展区展示了各种机器人技术和应用场 景，包括工业机器人、服务机器人、医疗机 器人等，让学生了解机器人技术的发展现状
和未来趋势。
机器人展区
总结词
培养跨学科知识应用能力
详细描述
机器人展区涉及机械、电子、计算机等多个学科领域的 知识应用，通过参观和学习，培养学生的跨学科知识应 用能力和综合素养。
教育功能
通过互动展示和科学实验，培养 公众的科学思维、科学方法和科 学精神。
交流功能
为科学家、工程师、学生和公众 提供交流平台，促进科技成果的 传播和应用。
科技馆的分类与分布
分类标准
按照展示主题、展品类型、观众对象等进行分类。
分布情况
全球范围内，科技馆的数量和分布因地区和国家的不同而有所差异。一些国家 和地区建立了国家级、省级和市级科技馆体系，而另一些地区则以私立或非营 利组织形式存在。
学生能力提升评估
• 总结词：学生能力提升是参观科技馆教学的最终目的。
• 详细描述：通过观察学生在参观过程中的表现和完成实际任务的情况，教师可以评估学生的观察能力、思考能力、动手 能力等方面的提升。
• 总结词：学生能力提升是参观科技馆教学的最终目的，可以通过观察学生的表现和完成实际任务的情况进行评估。 • 详细描述：教师可以通过观察学生在参观过程中的表现和完成实际任务的情况，评估学生的观察能力、思考能力、动手
在课件中设计互动环节，如问答、小组讨论等，让学生积极参与和体验学习过程，提高学生的学习效果。
培养自主学习能力
通过引导学生自主探究和学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
Part
04
参观科技馆的教学实践
参观前的准备
确定教学目标
明确通过参观科技馆希望学生掌 握的知识点，如物理、化学、生 物等科学原理。
机器人展区
总结词
了解机器人技术发展现状与趋势
详细描述
机器人展区展示了各种机器人技术和应用场 景，包括工业机器人、服务机器人、医疗机 器人等，让学生了解机器人技术的发展现状
和未来趋势。
机器人展区
总结词
培养跨学科知识应用能力
详细描述
机器人展区涉及机械、电子、计算机等多个学科领域的 知识应用，通过参观和学习，培养学生的跨学科知识应 用能力和综合素养。
教育功能
通过互动展示和科学实验，培养 公众的科学思维、科学方法和科 学精神。
交流功能
为科学家、工程师、学生和公众 提供交流平台，促进科技成果的 传播和应用。
科技馆的分类与分布
分类标准
按照展示主题、展品类型、观众对象等进行分类。
分布情况
全球范围内，科技馆的数量和分布因地区和国家的不同而有所差异。一些国家 和地区建立了国家级、省级和市级科技馆体系，而另一些地区则以私立或非营 利组织形式存在。
学生能力提升评估
• 总结词：学生能力提升是参观科技馆教学的最终目的。
• 详细描述：通过观察学生在参观过程中的表现和完成实际任务的情况，教师可以评估学生的观察能力、思考能力、动手 能力等方面的提升。
• 总结词：学生能力提升是参观科技馆教学的最终目的，可以通过观察学生的表现和完成实际任务的情况进行评估。 • 详细描述：教师可以通过观察学生在参观过程中的表现和完成实际任务的情况，评估学生的观察能力、思考能力、动手
最新北师大版数学三年级上册《参观科技馆》ppt精品课件
北师大版小学数学三年级上册
参观科技馆
口算
20×3 =60 15×2 =30 60×4=240 40×5=200 12×4=48 14×3=42
128435676820145÷×÷428753598746
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 填空
• 2x( 70 )=140 ( 300 )x3=900 • 8x( 30 )=240 ( 500 )x7=3500
我们班和一班合起来共 120人，如果坐2辆大客 车，平均每辆车坐多少人？
120÷2=60（人） 答：平均每辆车坐60人。
今天我们学习的是整十、整百、整千数除 以一位数的口算，你学到了什么？你还有 什么不懂的，请提出来大家一起解决。
口算
40×2=80 70×3=210 60×4=240
80÷2=40 210÷3=70 240÷4=60
夺红旗
= 45 = 205
= 90 = 61
= 10 = 278
= 20 =2
里应该填几？
30 ×2=60
20 ×3=60
120 ÷2=60
180 ÷3=60
今天这节课，你学会了什么？
60人乘 2 辆大客车去参观科 技馆，平均每辆车坐多少人？
60 ÷ 2 = 30(人）
2 × 30 = 60 60 ÷ 2 = 30
6÷2=3 60 ÷ 2 = 30
答：平均每辆车坐30人。
如果我们60人，找3辆小 客车去科技馆，平均每辆 车坐多少人？
60÷3= 20（人）
答:平均每辆车坐20人。
你发现了什么？
=2 = 20 = 200
=6 = 60 = 600
=6 = 60
=600
1.口算： 60÷3= 20
参观科技馆
口算
20×3 =60 15×2 =30 60×4=240 40×5=200 12×4=48 14×3=42
128435676820145÷×÷428753598746
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 填空
• 2x( 70 )=140 ( 300 )x3=900 • 8x( 30 )=240 ( 500 )x7=3500
我们班和一班合起来共 120人，如果坐2辆大客 车，平均每辆车坐多少人？
120÷2=60（人） 答：平均每辆车坐60人。
今天我们学习的是整十、整百、整千数除 以一位数的口算，你学到了什么？你还有 什么不懂的，请提出来大家一起解决。
口算
40×2=80 70×3=210 60×4=240
80÷2=40 210÷3=70 240÷4=60
夺红旗
= 45 = 205
= 90 = 61
= 10 = 278
= 20 =2
里应该填几？
30 ×2=60
20 ×3=60
120 ÷2=60
180 ÷3=60
今天这节课，你学会了什么？
60人乘 2 辆大客车去参观科 技馆，平均每辆车坐多少人？
60 ÷ 2 = 30(人）
2 × 30 = 60 60 ÷ 2 = 30
6÷2=3 60 ÷ 2 = 30
答：平均每辆车坐30人。
如果我们60人，找3辆小 客车去科技馆，平均每辆 车坐多少人？
60÷3= 20（人）
答:平均每辆车坐20人。
你发现了什么？
=2 = 20 = 200
=6 = 60 = 600
=6 = 60
=600
1.口算： 60÷3= 20