浅谈认知风格差异与外语学习的关系
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Ｎ Ｏ ．２ Ｖ ０１１
பைடு நூலகம்
２１ ０ １年 １ １月
口语 言 学研 究
浅谈认知风格差异与外语学 习的关 系
杨 希 燕 丁 超
（ 春工 业 大 学 外 国语 学 院 ， 长 吉林 长 春 １０ １） ３ ０ ２
［ 摘 要］ 认 知 风 格 差 异 与 外 语 学 习关 系 密切 ， 同认 知 风 格 的学 生在 外语 课 堂 上 的表 现 不 同 。 同 时 ， 同 认 知 风 不 不
语 言 学研 究 。
一
、
认 知 风 格
认 知 风格 ， 称 作 认 知 方 式 ， 指 个 体 在 认 知 过 程 中 所 经 常采 取 的 、 惯 化 的方 式 ， 体 地 说 ， 知 风 格 包 括 个 体 在 知 觉 、 又 是 习 具 认 记 忆 、 维 等 方 面 的 认 知 差 异 。同 时 ， 包 括 动 机 、 体 态 度 等 在 人 格 形 成 、 知 能 力 和认 知 功 能 方 面 的 不 同 风 格 。Ｊｎ 思 也 个 认 ｕ ｇ在 他 的 心 理类 型理 论 中 最早 研 究 了认 知风 格 。２ Ｏ世 纪 ３ 年 代 美 国心 理 学 家 ｗ ｉ ｉ 始 了对 现代 认 知 风 格 的研 究 。基 于 以 往 对 ０ ｔ ｎ开 ｋ 认 知 风格 的研 究 ， ｔｉ Ｗｉ ｎ于 １６ 年 最 早 提 出 了场 独 立 和 场 依 赖 的 概 念 。 而认 知 风 格 上 存 在 的 差 异 是 在 ９ ｋ ９２ ｏ年代 以后 才 引起 人 们重视的 ， 同时 期 也 有 很 多 学 者 分 别从 不 同 的 角度 对 认 知 风 格 进 行 了研 究 。Ｅ ｍａ ｈ ｎ和 Ｌ ａ ｅ 通 过 对 认 知 模 式 的 综 合 研 究 ， ｅｖ ｒ 总 结 了 共 十 种认 知 风 格 ， 括 抽 象 型 和 具 体 型 ， 依 赖 型 与 场 独 立 型 ， 敏 感 型 与 场 迟 钝 型 ， 动 型 与 审 慎 型 ， 合 型 与分 析 型 ， 包 场 场 冲 综 聚 合 型 与 发 散 型 ， 意 型 与 序 列 型 ， 平 型 与 尖 锐 型 ， 纳 型 与 演 绎 型 ， 推 型 与 数 字 型 。本 文 主 要 探 讨 场 依 赖 型 与 场 独 立 任 水 归 类 型、 冲动 型 与 审 慎 型 、 合 型 与分 析 型 、 合 型 与 发散 型认 知 风 格 的特 点 及 其 与 外 语 学 习 的关 系 。 综 聚
二 、 同认知风 格 ， 同外 语学 习方法 不 不
在 外 语 学 习 过 程 中 ， 有 不 同 认 知 风 格 的 学 习 者 ， 待 学 习 的 态 度 是 不 同 的 ， 取 的学 习 方 法 也 是 不 一 样 的 。 因 此 可 知 ， 具 对 采
最终达到的学习效果必然是不同的。
生 喜 欢 各 种 特 征 并 存 的学 习 方 法 ， 他 们 不 善 于 指 导 自 己 的学 习 ， 欢 以教 师 为 主 的 教 学 安 排 。然 而 ， 依 赖 型 的 学 生 喜 欢 但 喜 场
做一些直观的语言练习 ， 比如 口语 表 达 、 话 练 习 等 。他 们 很 注 重 自己 的 语 音 语 调 和 节 奏 。 场 依 赖 型 的 学 生 很 喜 欢 与 外 教 、 对
格 的人 也 会 采 取 不 同 的 学 习策 略 ， 对认 知风 格 差 异 的把 握 会 给 外 语 学 习带 来 许 多 启 示 。 ［ 关键 词 ］ 认 知风 格 ； 型 ； 语 学 习 类 外
［ 作者 简 介 ］ 杨 希 燕（ ９ ３ ， ， 国语 言 学及 应 用 语 言 学 硕 士 ， 春 工 业 大 学 外 国语 学 院 副 教 授 ， 要 从 事 英 语 １ ７ 一） 女 外 长 主
老 师 等 擅 长 口语 的人 直 接 沟 通 与 交 流 ， 喜 欢 参 加 各 种 各 样 的 外 语 活 动 ， 英 语 竞 赛 、 论 赛 、 也 如 辩 戏剧 表演 、 语 角 等 。 英
（ ） 依 赖 型 与 场 独 立 型 一 场
“ ” 的 是 人 们 周 围 的 环 境 ， 会 不 同 程 度 地 影 响 人 的 直 觉 。人 们 对 客 观 世 界 和 对 信 息 加 工 的认 识 和 感 知 具 有 很 多 种 场 指 它 不 同 的 认 知 方 式 。我 们 根 据 认 知 方式 的 差 异 可 以 将 认 知 划 分 为 场 依 赖 型 与 场 独 立 型 两 种 不 同 的 认 知 方 式 。从 认 知 的 角 度 看 ， 般 比较 善 于从 复杂 的环 境 中识 别 出某 一 个 体 ， 分 析 某 一 因 素 时 ， 够 不 受 其 他 因 素 的 影 响 ， 部 分 和 整 体 分 开 ， 样 一 在 能 将 这
的 人 属 于 场 独 立 型 。而 场 依 赖 型 的 人 一 般 比较 愿 意 与他 人 接 触 ， 通 能力 很 强 ， 时 也 善 于 从 别 人 那 里 获 得 对 自己有 利 的 信 沟 同
息。
在 外 语 学 习 中 ， 独 立 型 的学 生 善 于 理 解 和 运 用 正 确 的 句 子 结 构 ， 场 比较 注重 语 音 的 正 确 性 。他 们 喜 欢 给 自己确 立 明 确 的 学 习 目标 ， 能 够努 力地 达 到 自己 的学 习 目标 。有 条 理 、 次 序 、 重点 、 统 的 学 习 方 法 是 他 们 经 常 采 用 的 。场 独 立 型 的 学 并 有 有 系
第２ ３卷
第６ 期
长春工业大学学报（ 会科学版） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｇｅ ｕ ｏ ｒ ａ ｆＣｈ ｎ ｈ ｎ Ｕｎｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ（ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｉｉｎ） ｖ ｒｉｙｏ ｃ ｎ ｌｇ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓＥｄｔｏ
Ｖｏ１ ３ ＮＯ． ６ ．２ ０
பைடு நூலகம்
２１ ０ １年 １ １月
口语 言 学研 究
浅谈认知风格差异与外语学 习的关 系
杨 希 燕 丁 超
（ 春工 业 大 学 外 国语 学 院 ， 长 吉林 长 春 １０ １） ３ ０ ２
［ 摘 要］ 认 知 风 格 差 异 与 外 语 学 习关 系 密切 ， 同认 知 风 格 的学 生在 外语 课 堂 上 的表 现 不 同 。 同 时 ， 同 认 知 风 不 不
语 言 学研 究 。
一
、
认 知 风 格
认 知 风格 ， 称 作 认 知 方 式 ， 指 个 体 在 认 知 过 程 中 所 经 常采 取 的 、 惯 化 的方 式 ， 体 地 说 ， 知 风 格 包 括 个 体 在 知 觉 、 又 是 习 具 认 记 忆 、 维 等 方 面 的 认 知 差 异 。同 时 ， 包 括 动 机 、 体 态 度 等 在 人 格 形 成 、 知 能 力 和认 知 功 能 方 面 的 不 同 风 格 。Ｊｎ 思 也 个 认 ｕ ｇ在 他 的 心 理类 型理 论 中 最早 研 究 了认 知风 格 。２ Ｏ世 纪 ３ 年 代 美 国心 理 学 家 ｗ ｉ ｉ 始 了对 现代 认 知 风 格 的研 究 。基 于 以 往 对 ０ ｔ ｎ开 ｋ 认 知 风格 的研 究 ， ｔｉ Ｗｉ ｎ于 １６ 年 最 早 提 出 了场 独 立 和 场 依 赖 的 概 念 。 而认 知 风 格 上 存 在 的 差 异 是 在 ９ ｋ ９２ ｏ年代 以后 才 引起 人 们重视的 ， 同时 期 也 有 很 多 学 者 分 别从 不 同 的 角度 对 认 知 风 格 进 行 了研 究 。Ｅ ｍａ ｈ ｎ和 Ｌ ａ ｅ 通 过 对 认 知 模 式 的 综 合 研 究 ， ｅｖ ｒ 总 结 了 共 十 种认 知 风 格 ， 括 抽 象 型 和 具 体 型 ， 依 赖 型 与 场 独 立 型 ， 敏 感 型 与 场 迟 钝 型 ， 动 型 与 审 慎 型 ， 合 型 与分 析 型 ， 包 场 场 冲 综 聚 合 型 与 发 散 型 ， 意 型 与 序 列 型 ， 平 型 与 尖 锐 型 ， 纳 型 与 演 绎 型 ， 推 型 与 数 字 型 。本 文 主 要 探 讨 场 依 赖 型 与 场 独 立 任 水 归 类 型、 冲动 型 与 审 慎 型 、 合 型 与分 析 型 、 合 型 与 发散 型认 知 风 格 的特 点 及 其 与 外 语 学 习 的关 系 。 综 聚
二 、 同认知风 格 ， 同外 语学 习方法 不 不
在 外 语 学 习 过 程 中 ， 有 不 同 认 知 风 格 的 学 习 者 ， 待 学 习 的 态 度 是 不 同 的 ， 取 的学 习 方 法 也 是 不 一 样 的 。 因 此 可 知 ， 具 对 采
最终达到的学习效果必然是不同的。
生 喜 欢 各 种 特 征 并 存 的学 习 方 法 ， 他 们 不 善 于 指 导 自 己 的学 习 ， 欢 以教 师 为 主 的 教 学 安 排 。然 而 ， 依 赖 型 的 学 生 喜 欢 但 喜 场
做一些直观的语言练习 ， 比如 口语 表 达 、 话 练 习 等 。他 们 很 注 重 自己 的 语 音 语 调 和 节 奏 。 场 依 赖 型 的 学 生 很 喜 欢 与 外 教 、 对
格 的人 也 会 采 取 不 同 的 学 习策 略 ， 对认 知风 格 差 异 的把 握 会 给 外 语 学 习带 来 许 多 启 示 。 ［ 关键 词 ］ 认 知风 格 ； 型 ； 语 学 习 类 外
［ 作者 简 介 ］ 杨 希 燕（ ９ ３ ， ， 国语 言 学及 应 用 语 言 学 硕 士 ， 春 工 业 大 学 外 国语 学 院 副 教 授 ， 要 从 事 英 语 １ ７ 一） 女 外 长 主
老 师 等 擅 长 口语 的人 直 接 沟 通 与 交 流 ， 喜 欢 参 加 各 种 各 样 的 外 语 活 动 ， 英 语 竞 赛 、 论 赛 、 也 如 辩 戏剧 表演 、 语 角 等 。 英
（ ） 依 赖 型 与 场 独 立 型 一 场
“ ” 的 是 人 们 周 围 的 环 境 ， 会 不 同 程 度 地 影 响 人 的 直 觉 。人 们 对 客 观 世 界 和 对 信 息 加 工 的认 识 和 感 知 具 有 很 多 种 场 指 它 不 同 的 认 知 方 式 。我 们 根 据 认 知 方式 的 差 异 可 以 将 认 知 划 分 为 场 依 赖 型 与 场 独 立 型 两 种 不 同 的 认 知 方 式 。从 认 知 的 角 度 看 ， 般 比较 善 于从 复杂 的环 境 中识 别 出某 一 个 体 ， 分 析 某 一 因 素 时 ， 够 不 受 其 他 因 素 的 影 响 ， 部 分 和 整 体 分 开 ， 样 一 在 能 将 这
的 人 属 于 场 独 立 型 。而 场 依 赖 型 的 人 一 般 比较 愿 意 与他 人 接 触 ， 通 能力 很 强 ， 时 也 善 于 从 别 人 那 里 获 得 对 自己有 利 的 信 沟 同
息。
在 外 语 学 习 中 ， 独 立 型 的学 生 善 于 理 解 和 运 用 正 确 的 句 子 结 构 ， 场 比较 注重 语 音 的 正 确 性 。他 们 喜 欢 给 自己确 立 明 确 的 学 习 目标 ， 能 够努 力地 达 到 自己 的学 习 目标 。有 条 理 、 次 序 、 重点 、 统 的 学 习 方 法 是 他 们 经 常 采 用 的 。场 独 立 型 的 学 并 有 有 系
第２ ３卷
第６ 期
长春工业大学学报（ 会科学版） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｇｅ ｕ ｏ ｒ ａ ｆＣｈ ｎ ｈ ｎ Ｕｎｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ（ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｉｉｎ） ｖ ｒｉｙｏ ｃ ｎ ｌｇ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓＥｄｔｏ
Ｖｏ１ ３ ＮＯ． ６ ．２ ０